轉化學困生工作總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的轉化學困生工作總結，歡迎閱讀與收藏。
轉化學困生工作總結1
入實中是我第一次接任全日制中學的七年級英語教學工作，“學困生”的字眼第一次聽說，對學困生的了解可謂少之甚少。一學期下來，對學困生總算有所了解，就此做個小結。何為“學困生”？
“學困生”顧名思義是對學習有困難的學生，是指在知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結構性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標均不能達到教學大綱或新課標的基本要求的學生。所謂“學困生”并不是他們的智力不夠，也不是不聰明，而是不愿學，不想學，對學習不感興趣，產生厭學情緒和對立情緒。“學困生”強調的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。學困生的成因分析
學困生的形成主要與基礎知識，學習時間，學習策略，學習動機與興趣，教師教學方法等有關。
1、英語基礎知識薄弱甚至空白
調查發(fā)現，我校的七年級學生絕大多數來自農村，小學英語基本都是“放羊式”教學，甚至有些學生都沒有學過小學英語。
2、知識遷移過程中造成的斷鏈與破網
相比小學英語而言，初中英語教材結構的邏輯性，系統(tǒng)性更強。表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎，因此，如果學生對前面所學的內容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學困生在學習英語過程中基礎知識掌握不好，更沒有查漏補缺，及時銜接，導致新舊知識的斷鏈，形成學生在“空中樓閣”的基礎上學英語，長此以往，知識形不成完整的網絡，造成基礎知識的破網，跟不上集體學習的進程。
3、缺乏學習英語的興趣，學習意志薄弱
有些學生對學習英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學困生自控能力弱，平時貪玩，經不起誘惑，不能控制自己把學習堅持下去，成績一旦滑坡就產生自暴自棄的念頭。
4、學習時間分配不均
英語在初中是最主要的課程之一，而且作為一門從未接觸或接觸時間不長的外語，要想打好基礎，必須分配更多的時間到平時的學習中。然而，事實上由于對某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學生分配到這些課程上的時間要遠遠多于英語。
5、教師教學方法不當或不到位
我校七年級的英語教師都是年輕教師，缺乏教育教學理論的學習，雖然有些教師也承認教育教學理論對教學實踐的重要指導意義，但總是忙于應付備課、上課、批改學生作業(yè)等事務，而很少有時間去學習心理學、教育學、應用語言學等教育教學理論。大多數教師缺乏足夠的有效的教學經驗，導致英語課堂教學收效不高，課后督導不及時，不到位。英語“學困生”的轉化策略
一、學困生的確定
依據期末英語考試成績，不合格者為英語學困生。
二、轉化策略：
作為一名英語教師，要善于替學困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學困生克服困難，信心百倍地學習英語呢？我是這樣做的：
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑是，教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，甚至對學困生的關注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關注。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的.心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得“親其師而信其道”。
2、喚起對英語的注重意識，增強對英語的重視程度
讓學生明白21世紀是信息時代，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體�，F在和今后的生活脫離不了英語，英語與人們的生活息息相關。更何況，今后的各種考試中，英語都是必考科目，現在若打不好基礎，以后會吃虧的。
3、一對一幫扶小組
為學困生物色比較合適（比較有耐心的，無私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”，讓他們結成“一對一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責：每天督促他的“學生”記5-10個單詞（學過的），當天讓“小老師”聽寫，第一次聽寫不能全對，三次內必須全對；另外，遇到不會做的題目，“小老師”在會做的情況下必須無私地給他們解答，等等�！靶±蠋煛边�要及時地向英語老師匯報幫扶情況。
4、加強課前預習和課后督導，讓學困生分配更多的時間到英語上
我校的特色就是“晚自習”，這也是我們學校的一個優(yōu)勢，學生有足夠多的時間分配到學習上。督促學困生充分利用晚自習之前的半個多小時的時間預習，復習，記單詞，如有疑難問題，英語老師隨時解答。5、充分利用課堂教學評價的激勵作用
英語的課堂評價語言非常豐富，教師要根據學生的年齡、個性和成績的差異，靈活地使用評價語言和不同的評價手段，激勵學生積極參加英語課堂活動，努力上好英語課。例如：當學生做練習和回答問題遇到困難時，我就走到他(她)身邊親切地說：“Don’tbeafraid、Ibelieveyoucan、”；當學生答對了問題或圓滿完成了練習，我就說：“Welldone!”或“Verygood!”；當學生答問題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說：“Youareacleverboy(girl)、”等激勵性的語言來評價和賞識學生。這些都有利于活躍課堂氣氛，緩解學困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學困生的自信心。
6、在教學方法要有所創(chuàng)新，要有所突破
英語教師要花更多的時間在備課上，在吃透教材的基礎上運用更好的教學方法來組織教學，來活躍課堂。每個課時結束后要進行教學反思，并堅持記錄自己的教學心得。充分利用自己的課余時間多聽課，多觀摩教學，吸取別人好的教學方法為自己所用。
7、爭取家長配合，做好轉化工作
英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，“學困生”很難完成學習任務。利用家長會，以及家長來訪，打電話等手段與家長聯系，告訴他們孩子的思想和學習情況，爭取家長們的支持和配合，給學生一個愉快的學習環(huán)境，共同督促和引導“學困生”盡快養(yǎng)成良好的學習習慣。
“學困生”轉化工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待于進一步深化、提高。教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內多下苦功夫。只要我們重視英語學困生問題，盡早地重燃學困生希望的火苗，那么精誠所至，一定會金石為開！
轉化學困生工作總結2
學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法。
雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有xx、xx、xx、xx等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：
一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教。
二是自己不認真完成作業(yè)。
三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。
所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們：課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶。
1、從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。
2、從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。 采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。
在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的.。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點。
在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。
三、收到效果。
一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。
轉化學困生工作總結3
轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內的責任，為此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
一、 關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、 了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學困生的.轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。
三、 對學困生要因勢利導，堅持一分為二。
重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組，每組人數不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。
以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現學困生出現的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。 5、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰(zhàn)。
學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、 對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
三、重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組，每組人數不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現學困生出現的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。 5、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰(zhàn)。
四、主動接近學困生，友善對待學困生。
對學困生的學習要跟的緊，及時兌現承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務一定要如約兌現，讓學生感覺到老師說話算數，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批評過去，肯定現
在，鼓勵以后。
第五，教育學生知情懂理。
每個老師對學困生都付出了很多愛心，但并不是每個學生都能理解的。要讓學生明白老師的良苦用心，以情打動他們，使其發(fā)自內心去爭取好成績報答老師的恩情。
主動接近學困生，和他們交朋友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學困生在心中的位置，絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環(huán)節(jié)中特別照顧學困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來回答，讓他們在同學面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學困生，在試卷的評價中適當優(yōu)惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標，產生積極向上的力量。一定要對學生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你;你給學生一縷陽光，學生會還給你一個太陽!總之，我們教師要以真誠的愛生之情，去激起學困生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治學困生心靈的創(chuàng)傷，陶冶學困生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助
他們樹立信心，棄舊圖新。
轉化學困生工作總結4
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的，轉化學困生工作總結。教師就要根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了"學困生轉化工作計劃"。一學年以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結經驗，更好的做好學困生的.轉化工作，現總結如下：
一、尊重學困生，給他們更多的關愛。
尊重比愛更為重要，只有尊重他們，才能讓學困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關系。本學年我所教班級是二年級數學，面臨學困生，任務量也增加了。對于基礎薄弱的學生，沒有正確的引導可能就要把學習放棄了，從而會影響到任何一門學科的學習。這是個擺在教師眼前的事實，也是我們工作的重點，工作總結《轉化學困生工作總結》。
我們班有個男同學，學習特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課的壞毛病，對于他的教育就是一個難上加難。了解情況后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解，并且?guī)椭麡淞⑿判�，為實現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下，他的變化特別的大。學習的熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽講，而且能主動的完成作業(yè)。當然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學生是可以造就的。
二、改進方法，指導學法，提高學困生學習的興趣。
興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發(fā)引導他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學中是這樣的做的：
1，聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2，為學生創(chuàng)造與教學內容有關的意境。有一名同學成績比較不錯，但是偏科現象嚴重，對數學科興趣不濃，總覺得這是副課，我根據這一狀況，把他安排在語文基礎不錯、但數學成績稍微弱點的同學周圍，他們起到互補的作用，成績都有很大程度的提高！。
3，在教學中貫徹"因材施教"的原則。對學困生，制定合理的學習目標，加強輔導。平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。利用課余時間給他們專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！
總之，通過我的努力，我們班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法，手段還有些粗糙，還有待改進。
我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會是可以轉化過來的。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。
轉化學困生工作總結5
讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質，教育要求我們面向全體學生。實施素質教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學生的發(fā)展。而一個班級，總有品學兼優(yōu)的好干部和調皮搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉化工作，既是我們具體教育教學工作的重任，也是實施素質教育的關鍵。
我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學的優(yōu)勢轉化后進生，異常是轉變其消極的，不健康的心理因素，收到必須的效果。
一、發(fā)現優(yōu)勢項目，呈現后進生優(yōu)點。教師一次表揚所產生的觸動可能勝過十次批評所產生的效果，所以，體育教師在日常的教學活動中，要做有心人，要善于發(fā)現孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。
二、利用團體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師進取的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用團體項目，能夠有效地調動后進生的進取心理因素，消除孤獨感、自卑感。
三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的`競賽活動，充分調動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術上的優(yōu)勢，激發(fā)學生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自我，認清他人，“我在這個項目上能夠奪第一，在另一個項目上則不必須是最好，但我能夠努力，爭取獲得第一”。清楚了自我的優(yōu)點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產生全面提高的動力。
總之，后進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看教師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發(fā)現并研究后進生的各種因素，找到突破點，進行轉化工作；后進生的轉化是一個復雜的系統(tǒng)工作，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉化，全面提高。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復嘗試，掌握規(guī)律，學生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待異常是后進生，必須能將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。
轉化學困生工作總結6
我上個學期來擔任四年級語文等課的教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學生的成績參差不齊，其中基礎及差的有3人，學習成績易波動的有9人，根據學生的特點以及學生成績差的原因，我因人制宜采取了不一樣的輔導方法對學困生進行了輔導。
1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數學教師的.我，平時讓學生深深感到教師是始終如一地愛護著自我，為自我操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起教師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的進取因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改善學習方法，幫忙他們提高學習成績，增強他上有所上進。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學好功課的信心。
3、堅持依靠團體的力量。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置于班團體中，以團體的力量去轉化個人。
4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調。
5、嚴格要求，持之以恒。學困生在提高過程中容易出現反復。作為的我，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。經過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大提高，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原先他們寫字的速度也相當慢，經常性的讓其他同學在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了必須的提高。
經過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫忙，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改善學習方法，他們的學習必須會更上一層樓。
轉化學困生工作總結7
學困生，顧名思義就是學習困難的學生，即是：在知識基礎、學習習慣、學習方法、學習本事和心理品德等方面存在著缺陷的學生，智力得不到正常的開發(fā)，本事目標、知識目標等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據這些問題學生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本人工作總結如下：
一、尊重學困生。幫忙他們找回自尊和自信。
學困生在團體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。所以如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習進取性，使需要幫忙的學生困上加困。所以，我們對他們幫忙的首要的工作是尊重他們。
1、和他們交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。
告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起夢想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。
2、善于發(fā)現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
3、寬容他們，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學生由于基礎差、本事弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者抄別人的作業(yè)。這時，最需要教師真誠的關心和體貼。
二、改善教法，指導學法，提高需要幫忙的學生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“必須要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的：
1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學資料有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養(yǎng)需要幫忙的學生學習數學興趣的、途徑。
4、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫忙的.學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
5、學困生不愿動腦思考，一遇問題就問教師和同學。例如我班的永青同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從教師和學生那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生必須的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。經過訓練不僅僅激發(fā)了該生的學習興趣，并且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，經過努力，我班學困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不成熟，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自我不喪失信心，每個學困生都能從不一樣程度上得到轉化。今后我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
轉化學困生工作總結8
一、對學困生要理解、尊重、寬容，善待
首先要了解他們的學習情況包括他們的學習目的和態(tài)度等，已經知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進行教育他們，給學生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手，我就這學期開始教最基本的知識就是語法知識進行了教學效果非常好。
二、具體問題具體分析
教學過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、鼓勵他們而且對癥下藥
學習吃力的學生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的'上進心。
四、經常跟他們的家長聯系
讓學困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、引導他們要有一個明確的學習目的
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優(yōu)缺，持之以恒。
經過一學年的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體達到了開學初的既定目標，順利完成了班級部分學困生的轉化工作，使他們學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效。
轉化學困生工作總結9
后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的構成原因有很多，僅有認真分析，根據具體情景來區(qū)別對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了必須的方法和手段，現總結如下：
一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵
每個后進生的后進原因不一樣，僅有完全了解后進生的具體情景才能解決后進問題，經過幾年來的分析，體育后進生構成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質差。
2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生�。┒煽儾粔驂粝氲摹�
5、多種情景并存的。
二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障
后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。
對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，經過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠夢想。經過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習進取性提高了，經過努力，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不夢想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。
對于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績不夠夢想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不夢想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協(xié)調性的練習，以點代面使他們的.所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關懷是后進生轉化的動力
學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。所以，教師對后進生的關懷要更加體貼、發(fā)自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴提高要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。
轉化學困生工作總結10
學困生是每一個教師教學過程中必須面對并需著力解決的結點，轉化學困生是教學工作中的重要方面，是提高教學效果、解決教與學深層矛盾的關鍵點，更是每個教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點。讓每個教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此，自20xx年3月起，我校各學科全面啟動了學困生轉化計劃，經過近一學期的努力，取得了一定成效。現匯報如下：
一、學校各學科開展學困生轉化工作的背景
聯群小學10個教學班，學生380人，地處馬踏鎮(zhèn)邊遠山區(qū)，學生來源復雜，家長文化素質普遍較低。學生教育的先天不足不只來自家庭，學校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環(huán)境也對學生的成長產生一些不良影響。學生來源的復雜性和自幼受外界影響，厭學情緒高漲，加之對知識“環(huán)環(huán)相扣”的特點，不交作業(yè)的現象十分嚴重，低年級每班有6-10個，到高年級上升到14個左右。為此我校各學科學困生的定義：
1、課堂接受困難，主要表現在理解能力很差，表達能力很差，課堂不回答問題。
2、作業(yè)完成困難，無法完成作業(yè)，作業(yè)錯誤率高。
3、測驗成績低于60分。
我校的學困生人數多年來居高不下，一、二年級每班有6至10人，三、四年級每班有10至13人，五、六年級每班有9至15人。學困生的問題，一直成為制約我校數學教學質量提高的瓶頸。
二、教育理念指引
教師要樹立“沒有教不好的學生，只是還沒有找到教好學生的方法”的信念，面向“學困生”，把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點定位在“學困生”，重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結，同時結合理論學習，形成促進小學數學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成的方法。
三、學困生轉化工作的具體做法
1、轉化方法
�。�1）各班數學教師確定學困生名單，分析確定學困生的原因，幫助學困生制定進步計劃。
�。�2）各班根據班內學生情況進行分組，制定“兵教兵”結對幫扶方計劃。
（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為各學科“助學課”，專門指導學生結對幫扶學習。
�。�4）建議教師，調整數學課堂結構，針對數學學科特點、學段特點，重點抓學困生的口算和基礎題，充分利用課堂教學轉化學困生，教師少講、精講，不僅讓學生有更多的自主學習的時間，更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。
（5）以課堂教學為轉化主渠道，改革各科作業(yè)批改方式，對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語，增加學習自信心。
�。�6）加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各班數學教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、短信聯系、家�；ピL等。
�。�7）建立數學助學成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。
2、管理措施
�。�1）建立領導負責制，明確了相關責任和實施步驟。主抓數學的龐校長和苗主任，對任課教師課題研究實施情況進行指導和檢查督促。每兩周參加助學課，召開本科組助學計劃專題會，交流課題研究工作經驗，了解研究進展情況，研究解決工作中出現的新問題。
�。�2）中期總結交流。5月中旬，撰寫“學困生轉化工作經驗交流材料”，交流助學工作經驗。
（3）結合學�！督處熇碚搶W習制度》，每周印發(fā)理論學習活頁，為各學科教師提供理論學習資料，指導教師行動研究。
�。�4）檔案材料管理，印發(fā)了《數學科學困生轉化記錄》、《數學科學困生基本情況記錄》等專用表格，記錄工作過程，保存工作資料
四、教師們的做法
本學期的學困生轉化工作，對于學困生學習成績的提高所起的作用可以說是較大的，有些學生的行為習慣發(fā)生了根本性的變化，從根本上擺脫了學困生的困境，走出了學困生行列。在整個轉化工作過程中，許多教師，調整教學思路，研究學困生心理，從情感及各方面教育入手，以不讓一個學生掉隊為己任，積極主動地探索和研究學困生轉化方法途徑，涌現出了一些好的做法：
�。�1）過程之初，要求該生不論是否完成數學作業(yè)，上課都要做到認真聽講，不做小動作，老師經常提問一些簡單問題，暗示他舉手回答，給一些簡單的口算讓他計算。
�。�2）兩個星期作為適應期。在這兩個星期，別人一次做完的作業(yè)，允許該生分兩次或三次做完，并要有一定的質量。
�。�3）再給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成�？紤]到該生基礎較差，允許他當天要交的作業(yè)最遲不能超過放學前交。
（4）鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業(yè)，并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導，該生能按時交作業(yè)，對錯題及時更正，各科成績也由原來四十幾分上升到七十幾。
轉化成功的案例甚多，不勝枚舉，世上無難事，只要你用心地付出，一定會有回報。
五、取得的'成效
近一學期的學困生轉化工作，對學困生良好行為習慣的養(yǎng)成和學習成績的提高起到了較大推動作用。從20xx年3月份開始至期末，短短幾個月的時間里，通過對學困生的考察和測試成績的變化進行比較分析，我們看到了學困生令人欣慰的變化。學習態(tài)度端正了，由自卑慢慢有了自信，所以他們的傾聽、書寫、及時更正的習慣也逐步趨向良性發(fā)展。全校記錄在冊的100多名次各科學困生中，在單元測驗中，有23名超過60分；在期末測試中，有46名學困生達標，學困生轉化率為53.4%。學困生的學習成績，大幅度地提高，有效的促進了學校數學教學成績的全面提高。學困生轉化工作的初步成效，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發(fā)展空間，增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。
六、學困生轉化中存在的問題
1、學困生轉化成績不均衡，部分班級轉化成效不顯著。個別教師對于學困生轉化工作重視程度不夠，未能把關注學困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學困生轉化工作開展時間短，高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。
針對以上問題，我們本學期要加強教師理論學習，從學困生轉化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助我校教師盡快提高認識，掌握方法，積極有效地把學困生轉化工作有重點、持續(xù)地開展下去。
七、今后工作的設想
1、以“不讓一個孩子掉隊”為宗旨，繼續(xù)以狠抓學困生轉化為突破口，帶動我校各科教學工作的全面發(fā)展。
2、及時總結經驗，加強我校教師間的經驗交流和學習。通過交流學習達到教師間的轉化經驗的優(yōu)勢互補。
3、進一步完善學困生助學轉化評價機制，加強我校教師對學困生轉化工作的重視，將該項工作開展得更加全面深入。
轉化學困生工作總結11
在學校領導的關心和支持下，經過一學期的耐心輔導，我班的學困生在行為習慣、學習成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
一、 關心熱愛學困生，使他們改正了缺點
轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、 對學困生因勢利導，保持了他們的學習熱情
重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現學困生出現的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
三、 對學困生做到嚴中有愛，愛中有嚴。使他們感到了集體的溫暖
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的.溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
轉化學困生工作總結12
轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中面向全體學生，必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對組內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我組針對組級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我組的學困生轉化工作步入了一個新的'臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我組的學困生存在學習態(tài)度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我組經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法。
學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我組在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，一定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。因此，在輔導時，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內容，達到提高語文學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時了解，
以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我組幫助下，學困生的語文成績很大的提高。
轉化學困生工作總結13
學困生，顧名思義就是學習困難的學生，即是：在知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結構缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本人工作總結如下:
一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信
需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。對于學困生來而言，我們可以設定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，這樣的學困生只是階段性的，如果不注意引導也許就會成為長期性的學困生，我通過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提
高學習的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認可，不讓他們喪失學習的信心。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善于發(fā)現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、立足于學困生的進步，著眼于學困生的提高
測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現，對學生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學困生，他們時而進步，時而后退，當他們進步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的'要求；對于長期性的學困生而言可能我們很難找到他們的進步，
就連在課堂上也很難找到他們突出的表現，我對待這部分學生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。
三、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的鄭海波同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，
例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
轉化學困生工作總結14
本學期，我承擔的是ｘ年級（1）班的語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生60名，其中學困生6名。本學期已經快結束了，下頭，我把自我的學困生工作作一總結：
一、以全新的眼光觀察認識學困生
學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我進取與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因，針對具體情景開展工作。
根據我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現，在這6名學困生當中，劉毅、鄒宇翔兩名同學的情景基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發(fā)現，這兩名學生之所以會出現這樣的情景，是因為他們的父母每一天都很忙，劉毅的父母忙于工作，鄒宇翔的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負職責。另外幾名學生，如靳碩、李詩欣等，楊欣雨他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：
1、認真開導，進取教育，幫忙他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自我是最棒的，相信自我是必須能夠成功的。經過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分調動家庭教育的進取性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了提高時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的歡樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情景，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的'幫忙，作為教師的我畢竟本事和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫忙學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫忙學困生，給他們給予知識上的補充。經過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的職責。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
轉化學困生工作總結15
學困生是每一個教師教學過程中必須面對并需著力解決的結點，轉化學困生是教學工作中的重要方面，是提高教學效果、解決教與學深層矛盾的關鍵點，更是每個教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點。讓每個教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此，自20ｘｘ年10月起，我校數學科全面啟動了學困生轉化“同飛計劃”，經過近一學期的努力，取得了一定成效。現匯報如下：
一、學校數學科開展學困生轉化工作的背景
殷巷中學22個教學班，學生1200人，地處商河縣城北，學生來源本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長文化素質普遍較低。學生教育的先天不足不只來自家庭，學校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環(huán)境也對學生的成長產生一些不良影響。學生來源的復雜性和自幼受外界影響，厭學情緒高漲，加之數學知識“環(huán)環(huán)相扣”的特點，不交作業(yè)的現象十分嚴重。為此我校數學科學困生的定義：
1、課堂接受困難，主要表現在理解能力很差，表達能力很差，課堂不回答問題。
2、作業(yè)完成困難，無法完成作業(yè)，作業(yè)錯誤率高。
3、測驗成績低于60分。
我校的學困生人數多年來居高不下，初一每班有3至6人，初二每班有5至8人，初三每班有7至10人。學困生的問題，一直成為制約我校數學教學質量提高的瓶頸。
二、教育理念指引
數學教師要樹立“沒有教不好的學生，只是還沒有找到教好學生的方法”的信念，面向“學困生”，把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點定位在“學困生”，重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結，同時結合理論學習，形成促進小學數學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成的方法。
三、學困生轉化方法
�。�1）各班數學教師確定學困生名單，分析確定學困生的原因，幫助學困生制定進步計劃。（2）各班根據班內學生情況進行分組，制定“兵教兵”結對幫扶方計劃。（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數學“助學課”，專門指導學生結對幫扶學習。（4）建議教師，調整數學課堂結構，針對數學學科特點、學段特點，重點抓學困生的口算和基礎題，充分利用課堂教學轉化學困生，教師少講、精講，不僅讓學生有更多的自主學習的時間，更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。（5）以數學課堂教學為轉化主渠道，改革數學作業(yè)批改方式，對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語，增加學習自信心。
（6）加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各班數學教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、短信聯系、家�；ピL等。
�。�7）建立數學助學成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。四、具體做法
本學期的學困生轉化工作，對于學困生數學學習成績的提高所起的作用可以說是較大的，有些學生的行為習慣發(fā)生了根本性的變化，從根本上擺脫了學困生的困境，走出了學困生行列。在整個轉化工作過程中，許多數學教師，調整教學思路，研究學困生心理，從情感及各方面教育入手，以不讓一個學生掉隊為己任，積極主動地探索和研究學困生轉化方法途徑，涌現出了一些好的做法：轉化案例一：
我充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，采用談話法、交友法、鼓勵法，取得了較好的效果。例如：一位女學困生對學習失去了信心，認為自己的學習成績差是因為自己生得笨，這是無法改變的現實。于是，她自暴自棄，上課不認真聽講，不做作業(yè)。朱老師給他講數學大師華羅庚小時侯以及一些名人名家大器晚成的故事，教育她，天下無難事，只怕有心人。利用課余時間與其談心交流，經常給一些簡單的習題讓她做，一有進步，在班上給予大力表揚。這種慈愛的引導教育，如春風化雨，滋潤了學困生的心靈，開啟了學困生的天窗，在寬松、和諧、平等的學習環(huán)境中，產生了意想不到的變化，她不但天天按時交作業(yè)，而且成績由原來的三十幾分提高到六十幾。
轉化案例二：
我根據數學學科特點，在轉化學困生時，著重抓計算和基礎題。課堂上，課前五分鐘展示基礎知識訓練題，學困生練習量減半；給予學困生優(yōu)先提問，優(yōu)先批改，優(yōu)先評價；施行“一幫一”的對策，師傅幫徒弟，徒弟找?guī)煾�，互相促進，共同提高。課后布置彈性作業(yè)，如學優(yōu)生做基本練習和拓展練習，而學困生只做基本練習，并及時在課堂上檢測，查漏補缺，發(fā)現問題，并及時糾正。課后，利用中午和第七節(jié)課，給學困生進行個性化輔導，針對各人不同情況設置不同標準的練習。例如：3班穆俊明同學計算錯誤很高，小數乘除法口算幾乎全錯，為此我專門為其量身設計一套練習，先過百以內的進位加法和退位減法關，再過乘法口訣關，后過多位數的乘除法關；并在每次練習后給予鼓勵性評價，如：“作業(yè)認真負責”，“進步了，希望繼續(xù)努力”，“祝賀你，百分之百正確”，“再接再勵，繼續(xù)努力”。在錯題旁寫上帶有啟發(fā)性的提示，幫助他訂正錯誤。例如：“想想看，錯在哪里？”“先復習課本第幾頁，再訂正錯誤”，“先訂正錯誤，再算下面幾題（根據錯題重編題目）”，等等。通過一系列的系統(tǒng)輔導，該生的數學成績突飛猛進，由“問題”生轉變?yōu)橹械壬袅藢W因生的帽子。
轉化案例三：
在學困生轉化教育中，針對4班王金山同學的接受能力，對學生數學學習作業(yè)的要求既實際又具體：
�。�1）過程之初，要求該生不論是否完成數學作業(yè)，上課都要做到認真聽講，不做小動作，老師經常提問一些簡單問題，暗示他舉手回答，給一些簡單的口算讓他計算。
�。�2）兩個星期作為適應期。在這兩個星期，別人一次做完的作業(yè)，允許該生分兩次或三次做完，并要有一定的質量。
�。�3）再給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成。考慮到該生基礎較差，允許他當天要交的作業(yè)最遲不能超過放學前交。（4）鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業(yè)，并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導，該生能按時交作業(yè)，對錯題及時更正，數學成績也由原來四十幾分上升到七十幾。
轉化成功的案例甚多，不勝枚舉，世上無難事，只要你用心地付出，一定會有回報。
五、取得的成效
近一學期的.學困生轉化工作，對學困生良好行為習慣的養(yǎng)成和學習成績的提高起到了較大推動作用。從20ｘｘ年10月份開始至期末，短短幾個月的時間里，通過對學困生的考察和測試成績的變化進行比較分析，我們看到了學困生令人欣慰的變化。學習態(tài)度端正了，由自卑慢慢有了自信，所以他們的傾聽、書寫、及時更正的習慣也逐步趨向良性發(fā)展。3.4班記錄在冊的15名數學科學困生中，在單元測驗中，有7名超過60分；在期末測試中，有11名學困生達標，其中7（3）的馬真樂同學由第一單元47分到期末的90分。學困生的學習成績，大幅度地提高，有效的促進了我班數學教學成績的全面提高。學困生轉化工作的初步成效，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發(fā)展空間，增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。
六、學困生轉化中存在的問題
1、學困生轉化成績不均衡，部分班級轉化成效不顯著。個別數學教師對于學困生轉化工作重視程度不夠，未能把關注學困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學困生轉化工作開展時間短，高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。
針對以上問題，我們本學期要加強教師理論學習，從學困生轉化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助我校數學教師盡快提高認識，掌握方法，積極有效地把學困生轉化工作有重點、持續(xù)地開展下去。
七、今后工作的設想
1、以“不讓一個孩子掉隊”為宗旨，繼續(xù)以狠抓學困生轉化為突破口，帶動我校數學教學工作的全面發(fā)展。
2、及時總結經驗，加強我校數學教師間的經驗交流和學習。通過交流學習達到數學教師間的轉化經驗的優(yōu)勢互補。
3、進一步完善學困生助學轉化評價機制，加強我校數學教師對學困生轉化工作的重視，將該項工作開展得更加全面深入。
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