小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編整理的小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家分享。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、學(xué)習(xí)情況。本年度參加了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)和中級(jí)計(jì)算機(jī)模塊的學(xué)習(xí),在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中我除了學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念外,還和同行們進(jìn)行了交流和切磋,讓自己開(kāi)闊了眼界,同時(shí)找到了自己的不足。對(duì)于課堂上解決不了的難題也尋求到了出路。在中級(jí)計(jì)算機(jī)模塊的學(xué)習(xí)中讓我學(xué)會(huì)了更加豐富的計(jì)算機(jī)操作常識(shí),動(dòng)手能力大大提高。為在工作中更好的運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,在教研組的教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性的知識(shí),豐富自己,武裝自己,同時(shí)注重和相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)。
二、勞動(dòng)紀(jì)律情況。本年度我能夠按照學(xué)校的規(guī)定出勤,有事有病及時(shí)請(qǐng)假。不違反勞動(dòng)紀(jì)律,恪盡職守。
三、年度學(xué)科工作開(kāi)展情況。本年度,我所教學(xué)科采用了“聲勢(shì)律動(dòng)”教學(xué)法,即把歌曲編成簡(jiǎn)單易學(xué),學(xué)生又喜歡的動(dòng)作,一方面規(guī)范歌曲的節(jié)奏節(jié)拍,另一方面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),這種教學(xué)法適應(yīng)于1至4年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于5、6年級(jí)的學(xué)生我主要采用欣賞教學(xué)法,多聽(tīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和審美情趣。本年度6月份我?guī)ьI(lǐng)我校的小合唱隊(duì)參加了“全國(guó)卡拉ok大賽”陽(yáng)泉市分賽區(qū)的比賽,我校小合唱隊(duì)演唱的《放輕松》《放飛夢(mèng)想》獲得了陽(yáng)泉市二等獎(jiǎng)。還有幸請(qǐng)到了我市資深的音樂(lè)人王老師給我校學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生的'演唱技藝大大提高。我也從王老師身上學(xué)到了更加新鮮的、更加有效的教學(xué)方法。王玉蘭老師成為了我校課外輔導(dǎo)員。為今后更好地發(fā)展我校的合唱事業(yè)注入了更專(zhuān)業(yè)的活力。我校還開(kāi)展了“一校一品,一生一技”的活動(dòng),做為音樂(lè)課,我給學(xué)生選擇了好入門(mén),動(dòng)手能力強(qiáng)的口風(fēng)琴,3、4年級(jí)的學(xué)生每人可以背著彈奏完成4首歌曲,視譜彈奏10余首歌曲。學(xué)生興趣高漲。增加了音樂(lè)課動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。對(duì)于5、6年級(jí)的學(xué)生主要是用打擊樂(lè)器配合歌曲進(jìn)行伴奏。不同聲部,不同節(jié)奏。同樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在明年的工作中我要繼續(xù)發(fā)揮本年度工作的特色,修正不足,讓音樂(lè)課更加好玩兒、更加有趣。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇2
緊張而繁忙的學(xué)期工作已接近尾聲,回頭來(lái)看這段日子,給我感觸很深。從我校轟轟烈烈的“高效課堂”建設(shè),到年級(jí)組大膽的研討實(shí)踐,再到個(gè)人的反思構(gòu)建,無(wú)論是思想還是行動(dòng),我們每個(gè)人都經(jīng)歷著不平凡的轉(zhuǎn)變,都感受著“高效”的魅力。一學(xué)期以來(lái),我們組教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn),勤于鉆研,勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)。在工作中始終堅(jiān)持:
一、銳意創(chuàng)新,積極進(jìn)取
過(guò)去的一年,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是忙碌、奮進(jìn)而又快樂(lè)的一年。
首先,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求,參加了我校數(shù)學(xué)高效課堂分課型研究研討活動(dòng),我們組三位教師在精心地研討之后,向全校數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》、《將較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)》、《三角形的特性》三節(jié)概念課,通過(guò)研討展示,深入地剖析了“先學(xué)后教,精講多練”的教學(xué)模式,從“情境的引入”、“自學(xué)的設(shè)計(jì)”、“后教的引導(dǎo)”三個(gè)方面展現(xiàn)了概念教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn),讓概念教學(xué)在“模式”中更為生動(dòng),更有內(nèi)涵,更為高效!
接下來(lái)是申報(bào)市課題《高效與有效教學(xué)模式的研究》,并在今年6月做為課題負(fù)責(zé)人和其余六位教師,共同申報(bào)了市十二五規(guī)劃課題“高效課堂與有效教學(xué)模式的研究”,制定了詳盡的實(shí)施方案,有望展開(kāi)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。
只要有進(jìn)取的精神,就會(huì)有不斷地提高。在工作中我始終以發(fā)展的要求審視自己,以改革的精神提高和完善自己,始終保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心,始終走在時(shí)代的前列。
二、勤學(xué)深鉆,志做名師
“相看兩不厭,惟有枕邊書(shū)”,在繁忙工作的工作之余,沉醉于書(shū)的世界,感受名家的風(fēng)范,感悟教育的真諦,仍不失為一件樂(lè)事。學(xué)習(xí)是教育教學(xué)工作永;盍Φ脑搭^活水,又是人生中的高雅志趣。博客中書(shū)寫(xiě)人生,博客中記錄足跡,博客中傳遞信息,教學(xué)心得,案例反思,教育敘事,勤學(xué)深鉆。我想做一個(gè)博學(xué)的人,一位專(zhuān)業(yè)的名師。我錄課并參加了陽(yáng)泉市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,并應(yīng)邀到盂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)做了觀摩研討課,起到一定的引領(lǐng)作用。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,科組領(lǐng)先
身為教研組長(zhǎng),我時(shí)時(shí)處處抓教研,扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué),帶領(lǐng)全組教師在實(shí)踐中探索,在反思中提高。目前我校處于校安工程施工的特殊時(shí)期,協(xié)調(diào)組織好組內(nèi)的各項(xiàng)工作顯得尤為重要。小班并大班不僅在學(xué)生的管理方面是一個(gè)挑戰(zhàn),而且更突顯了成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。由于代兩個(gè)大班的數(shù)學(xué)課,每天最少批閱100本作業(yè),每周要承擔(dān)22節(jié)課,每月還要組織學(xué)生的單元測(cè)評(píng)和計(jì)算競(jìng)賽,完成學(xué)校的其他工作,對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑加重了工作的.砝碼。但我又是幸運(yùn)的,組內(nèi)兩位教師的同情理解和無(wú)條件的付出給了我巨大的動(dòng)力,正是因?yàn)橐磺卸冀⒃谧杂X(jué)自愿的基礎(chǔ)上,正是因?yàn)槲覀冎g精誠(chéng)的合作,使得我們組的工作走在了學(xué)科的前列,保質(zhì)保量的完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),統(tǒng)考成績(jī)名列前茅,成為博雅先進(jìn)團(tuán)隊(duì)之一。
總之,有思考才會(huì)有進(jìn)步,有合作才會(huì)有發(fā)展,我們會(huì)在“先學(xué)后教,精講多練”的理念指引下,繼續(xù)踐行我校的“高效”課堂教學(xué)模式,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),使我校數(shù)學(xué)教學(xué)再上新臺(tái)階。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇3
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校的生命。一年來(lái),我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神,運(yùn)用“以人為本”的管理思想,向教師提出了“在激勵(lì)中提高、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,采取了行之有效的教學(xué)管理策略,深化了課堂教學(xué)改革,教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,取得了可喜的成效。
(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理,探究合作策略:
教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是:開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”職責(zé)到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,立足本校,抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。
1、抓教師隊(duì)伍建設(shè),從轉(zhuǎn)變教育觀念入手:
我們做到:
(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念
我校為教師購(gòu)置了很多的教學(xué)和科研書(shū)刊,并為每位教師了首都圖書(shū)館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要:有計(jì)劃安排、有資料材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到:學(xué)---講---寫(xiě)---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向:結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本,及時(shí)記錄自我的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘,我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”,教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向,即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以到達(dá)相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外,對(duì)于教師們的學(xué)習(xí),本學(xué)期我們加大了抽查、互查,經(jīng)過(guò)不懈的努力,我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì),提高了工作的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。
上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,抓大組帶小組,開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ)、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專(zhuān)題研討、教學(xué)個(gè)案分析,學(xué)科教研活動(dòng)等不一樣教研學(xué)習(xí)活動(dòng),如:期末我校各學(xué)科大組組織教師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng),活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話,問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,確實(shí)學(xué)有成效,教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。
(2)校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想,帶領(lǐng)一班人,深入實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,全盤(pán)推動(dòng),效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效,積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、科任兩大學(xué)科,我校教師人人參與基本功培訓(xùn),采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式,充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上,找自身弱項(xiàng),訂自訓(xùn)計(jì)劃,學(xué)校予以指導(dǎo),加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次,我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì),構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如:語(yǔ)、數(shù)、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此,我校還以學(xué)科大組的組織形式,多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外,我們還積極與教研中心聯(lián)系,聘請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)深化課堂教學(xué)改革
一年來(lái),學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教,出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生,更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。
l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視,連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒(méi)有出任何問(wèn)題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理,因材施教,分層教學(xué),保質(zhì)保量,區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,使他們隨班就讀,教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài),學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友,這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好,受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng),使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題,認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,積極組織教師學(xué)習(xí)研讀,校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì),安排骨干教師做引路課,把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來(lái),學(xué)校一向把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,教研活動(dòng)有計(jì)劃、有資料、有組織、有效果,圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),A級(jí)課均達(dá)50%以上,合格率為100%o。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,目的是在保質(zhì)量的前提下,減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān);工作中。一向認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求,并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,制定沙小“減負(fù)”措施。
4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法,建立了民主開(kāi)放的管理模式,對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的,分層的管理,管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、構(gòu)成性、自主性、激勵(lì)性,使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂,深入教師,深入學(xué)生,參加教研,實(shí)地考查,新自指導(dǎo),校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。
5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,研究期間,重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí),提高教師的科研水平,建立了科研室,組織了科研小組,構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題,每位教師人人有子題,科研工作也取得了顯著效果,不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍,我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。
6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平
在教學(xué)研究中,教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí),并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自我學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式:如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。
7.以反思促提高提高教師教學(xué)反思本事
我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)自我及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念,以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了“教學(xué)一課的.得與失”活動(dòng),就是讓教師們經(jīng)過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思,對(duì)自我在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果,進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。
8、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),帶動(dòng)其它工作,力求把素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為,建立新型的師生關(guān)系,營(yíng)造活躍的課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。
對(duì)于教師,我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控,如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研組,我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控,我們堅(jiān)持做到:組內(nèi)人人把關(guān),從教師自查到組內(nèi)定期自查,嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校,我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、規(guī)范性。普聽(tīng)課后,我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè),根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后,學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析,召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì),認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題,重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后,學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”,促教師的反思,收到了良好的效果。
9.注重整合,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,在教研活動(dòng)時(shí),經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,產(chǎn)生新的碰撞。
為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本事,在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀本事的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū),做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺(tái)展示自我,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自我讀書(shū)的收獲。
(三)今后工作思路:
認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神,進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí),充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制,強(qiáng)化過(guò)程管理,及時(shí)有效地改善教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇4
“先學(xué)后教”的教學(xué)模式推行至今,相信它已深深地刻在每一位實(shí)踐者的腦海中,它不僅傳承了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的新課標(biāo)理念,更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生潛力的發(fā)揮和各種能力的養(yǎng)成。它把學(xué)生推到了課堂的最前沿,對(duì)教師導(dǎo)的作用提出了更高的要求。何為“導(dǎo)”,怎樣“導(dǎo)”?何為“學(xué)”,怎樣“學(xué)”?在一次次的教學(xué)實(shí)踐中,我們的思想在和模式碰撞著,在與模式的對(duì)話中感受著課堂的悄然變化,更在學(xué)生的交流中欣喜得感悟著其中的真諦。
本學(xué)期,應(yīng)教學(xué)工作的安排和教學(xué)內(nèi)容的需要,我們嘗試探討了數(shù)學(xué)課中相關(guān)的概念課和計(jì)算課在模式運(yùn)用中的一些做法,郝**老師的《質(zhì)數(shù)合數(shù)》、《同分母分?jǐn)?shù)加減法》,我教學(xué)的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》、《約分》、《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》,作為研討課,我們重在研究“如何靈活運(yùn)用模式”讓數(shù)學(xué)課豐厚而有內(nèi)涵,重在積累“如何在先學(xué)之后實(shí)現(xiàn)有效的后教引導(dǎo)”,重在發(fā)現(xiàn)“如何使兵教兵讓課堂更為生動(dòng)”。下面我將結(jié)合課例,談?wù)勔恍└惺芎妥龇ā?/p>
一、模式運(yùn)用:“靈活與高效”兼顧。
在每位研究者的心里,總是想讓本來(lái)刻板的模式煥發(fā)出生機(jī)和活力的。如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》知識(shí)層面比較簡(jiǎn)單,能力的養(yǎng)成應(yīng)是重點(diǎn),因此,在出示目標(biāo)后我加入了“大膽猜想”環(huán)節(jié),想讓學(xué)生由已有知識(shí)遷移,并在之后采用不同方法驗(yàn)證,但這種體現(xiàn)探究的環(huán)節(jié),雖然想法是好的,但在模式課中就顯得有些太過(guò)設(shè)計(jì)的痕跡,效果也不是很突出。又如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》中簡(jiǎn)單情境的引入,從教材實(shí)例“生活垃圾的分類(lèi)”入手,讓學(xué)生了解相關(guān)的信息,并提出用加法或是減法計(jì)算的問(wèn)題,列出算式,找到算式的共同點(diǎn),引入課題。這里的情境不僅激發(fā)著學(xué)生的求知欲,由情境得出的算式則串聯(lián)著之后的各環(huán)節(jié),其中的兩個(gè)由于教材中提到,因此作為自學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生思考嘗試。其余的幾個(gè)則作為自學(xué)之后的檢測(cè),作為實(shí)例提煉概括。
由此我想到了,無(wú)論是概念還是計(jì)算課,有利于促進(jìn)激發(fā)學(xué)生能力的環(huán)節(jié)都是可以在模式課中體現(xiàn)的,但一定要簡(jiǎn)練,自然切入,與其他環(huán)節(jié)融為一體,體現(xiàn)價(jià)值,并且講求實(shí)效。
二、自學(xué)導(dǎo)航:“完美與實(shí)用”并存。
課本不僅給學(xué)生呈現(xiàn)了知識(shí),更為學(xué)生提供了一個(gè)清晰的探索過(guò)程。而自學(xué)指導(dǎo)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖,例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,教材“先畫(huà)再比——觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)相等——再舉例相等的分?jǐn)?shù)——得出性質(zhì)”就是對(duì)學(xué)生探索方法的引領(lǐng),也為學(xué)生的自學(xué)提供了方向和依據(jù),因此,我順勢(shì)制定了相應(yīng)的四個(gè)自學(xué)提示讓學(xué)生在“折一折、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)”中自己驗(yàn)證得到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),思路是好的,是完整的,體現(xiàn)了探究的'全過(guò)程,但就是因?yàn)榻處熛氲奶昝,是站在自我的角度去想?wèn)題的,所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)如此(多)的問(wèn)題時(shí),顯得有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái),有些流于形式,這是沒(méi)有想到的。應(yīng)將問(wèn)題再小一些,分兩次自學(xué),一步一步的去讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要更好一些。
再如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》中自學(xué)有關(guān)算理的部分,在指導(dǎo)中是通過(guò)填空的形式呈現(xiàn)的,學(xué)生往往只是將此做為填空題看待,對(duì)于算理并沒(méi)有過(guò)多的思考挖掘,使得看似完美的一整套思路,實(shí)則為算式和算理兩張皮,因此,改為“看圖思考”讓學(xué)生圖文結(jié)合,重在引發(fā)思考。
三、后教互動(dòng):“交流與提升”并舉。
計(jì)算課和概念課的關(guān)鍵都是對(duì)算理的把握和概念的建構(gòu)挖掘,那就需要通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后“兵教兵”生生交流互動(dòng)。在以前的教學(xué)中,對(duì)這一環(huán)節(jié)的研究是比較淺薄的,而組織形式是關(guān)鍵,也就是如何讓學(xué)生主載課堂。這里不僅需要教師不斷的激發(fā)學(xué)生參與到“辯論”中來(lái),而且能抓住關(guān)鍵引導(dǎo)點(diǎn)拔形成一定的認(rèn)識(shí)。
提升概括、提煉形成思想方法是后教的關(guān)鍵。如《異分母分?jǐn)?shù)加減法》“怎樣轉(zhuǎn)化”、“為何轉(zhuǎn)化”“注意什么”是本課在后教環(huán)節(jié)要讓學(xué)生弄清的三方面。在學(xué)生嘗試計(jì)算完檢測(cè)題后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn),引出“怎樣轉(zhuǎn)化”的問(wèn)題;通過(guò)設(shè)問(wèn)“不轉(zhuǎn)化行不行,能否將分母直接相加減?”讓學(xué)生關(guān)注計(jì)算過(guò)程中實(shí)質(zhì),并帶著學(xué)生將視野拓展到整數(shù)、小數(shù)和單位換算,完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),解決了“為何轉(zhuǎn)化”的問(wèn)題;在計(jì)算檢測(cè)的同時(shí),及時(shí)歸納,邊練邊提煉,得到了“看、通、算、約”四個(gè)計(jì)算中應(yīng)關(guān)注的地方,解決了“注意什么”的問(wèn)題。
互動(dòng)是“后教”的前提,提升是“后教”的關(guān)鍵,我們要善于創(chuàng)設(shè)分析、判斷、演繹的平臺(tái),讓學(xué)生不斷的觀察思考,不斷地建構(gòu)起完善的體系,不斷地得到解決問(wèn)題的方法。
總之,在運(yùn)用模式時(shí),我們應(yīng)更多的關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生、交流互動(dòng)、內(nèi)化提升。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇5
隨著教學(xué)改革的深入開(kāi)展,新課程的全面推進(jìn),以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,為教育教學(xué)的開(kāi)展和管理選擇。沒(méi)有一個(gè)與之相應(yīng)的教學(xué)管理制度和課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的改革,是難以順利進(jìn)行的。
一、現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)和不足
反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度,我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端和不足,突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┮浴胺帧睘楸,盛行分?jǐn)?shù)管理。學(xué)校管理和評(píng)價(jià)盛行分?jǐn)?shù)主義,結(jié)果見(jiàn)分不見(jiàn)人,重分不重人。嚴(yán)重扭曲了教學(xué)的價(jià)值取向,教學(xué)工作被蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩,利益驅(qū)動(dòng)代替了事業(yè)追求。
。ǘ┮浴罢隆睘楸,形式主義泛濫。把規(guī)章細(xì)則化、量化評(píng)分和經(jīng)濟(jì)制裁,簡(jiǎn)直把教師和學(xué)生當(dāng)成管教的對(duì)象,把領(lǐng)導(dǎo)變成了監(jiān)工,把依法治校變成了以罰治校(教案檢查、作業(yè)批改檢查),教師疲于奔命,搞形式主義。
。ㄈ┮浴敖獭睘楸,重教輕學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)一直以來(lái)都是從教師的角度出發(fā),以教師為主關(guān)注教師的課堂表現(xiàn),關(guān)注教師是怎么講的。課堂教學(xué)中,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設(shè)計(jì)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),或者說(shuō)即使關(guān)注到學(xué)生的行為表現(xiàn),也基本上被看作是教師“教”的回應(yīng),或者成為教總的來(lái)說(shuō),以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向。
。ㄋ模┮浴皺(quán)”為本,權(quán)力至上。學(xué)校需要權(quán)力,但這種權(quán)力只能服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)人、造就人、成全人方向的任何權(quán)力都會(huì)摧殘人、摧殘精神和摧殘文化。行政權(quán)力至上或權(quán)力主義,卻與教育主旨和使用相背離主化進(jìn)程相背離。怎么可能有真正的教學(xué)研究,在新課程背景下的課堂教學(xué)情景的評(píng)價(jià),隨著課程改革的深入教育評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想。
二、評(píng)價(jià)的功能
1、在評(píng)價(jià)功能發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與提高的作用。
立足于課堂的傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)多著眼于個(gè)人的工作表現(xiàn),而且評(píng)價(jià)的結(jié)果往往與提職、晉級(jí)、加薪、增加獎(jiǎng)金等高利害決定聯(lián)系在一起,這種面向過(guò)去的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)制度,必然使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為評(píng)比與獎(jiǎng)懲的依據(jù),于是,教學(xué)基本功大獎(jiǎng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)能力比賽等各種名目繁多的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)比較盛行。盡管在這種活動(dòng)中涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀教學(xué)案例,在一定程度上對(duì)教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用,但這種改革動(dòng)力是自上而下,并沒(méi)有從根本上提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)整體性、學(xué)科的特點(diǎn)。
當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校所有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表都停留在落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求的層次上,不能較好地體現(xiàn)教育教學(xué)改革的要求。而且各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)大同小異,評(píng)價(jià)項(xiàng)目及其權(quán)重的確定也具有較強(qiáng)的隨意性。這種評(píng)價(jià)表很難體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),有些學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化、細(xì)化、客觀化,內(nèi)容繁鎖,難以操作,忽視了整體性,喪失了學(xué)科自身的特點(diǎn)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考,首先需要加強(qiáng)研究,充分調(diào)動(dòng)廣大課任教師積極性,讓他們參與評(píng)價(jià)研究,在自我評(píng)價(jià)中逐步構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使廣大教師自己成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視,自我反饋,自我調(diào)控,同時(shí),及時(shí)地改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系本身,使之突出學(xué)科特點(diǎn),更趨完善。在經(jīng)常通過(guò)認(rèn)真的科學(xué)的評(píng)課活動(dòng)中促進(jìn)教師鉆研教育教學(xué)理論,提高基本素質(zhì),提高科學(xué)質(zhì)量。
遵循自身的規(guī)律,體現(xiàn)在兩個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn):教學(xué)思想科學(xué)性和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性,既要看教師提出的教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué),符合學(xué)科特點(diǎn),更要看教師在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否體現(xiàn)了科學(xué)性,具有學(xué)科自身的規(guī)律性。
評(píng)價(jià)的`整體性還要考慮學(xué)科課堂過(guò)程的整體性,連貫性,必須改變傳統(tǒng)的聽(tīng)一節(jié)課就下結(jié)論的評(píng)價(jià)方式,而以一個(gè)相對(duì)完整、相對(duì)系統(tǒng)和教學(xué)教學(xué)過(guò)程作為評(píng)價(jià)對(duì)象。比如評(píng)價(jià)閱讀課堂教學(xué),可以以一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程為對(duì)象,也可以以一篇課文的教學(xué)過(guò)程為對(duì)象。評(píng)價(jià)作文課堂教學(xué),僅僅評(píng)指導(dǎo)課是不夠的,而應(yīng)該把評(píng)講、修改課聽(tīng)完之后,以一次完整的作文教學(xué)過(guò)程作為評(píng)價(jià)的單位。這樣做,可以改變過(guò)去只憑從一堂課得到的只鱗片爪的印象就下結(jié)論的狀況,提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
要在更大范圍內(nèi),更深層次上調(diào)動(dòng)全體教師參與教學(xué)改革的積極性,突出其發(fā)展性?xún)r(jià)值,也就是發(fā)揮其改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)任課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功能。關(guān)注教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程,通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)上的優(yōu)勢(shì)與不足,提出針對(duì)性的具體改進(jìn)建議,幫助教師在反思中不斷成長(zhǎng)。
2、在評(píng)價(jià)主體上,注重教師的自我評(píng)價(jià),并將自評(píng)和他評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的主體比較單一,表現(xiàn)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中就是領(lǐng)導(dǎo)、教研員或?qū)<易陨隙碌脑u(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位,而教師本人及其同事的參與相對(duì)較少。改變這種狀況,使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、同事、學(xué)生等多主體共同參與的交互活動(dòng)。
教師自我評(píng)價(jià)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在機(jī)制,是發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。讓教師自主發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,并積極尋求具體的改進(jìn)策略。之所以要在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)教師的自我評(píng)價(jià),主要是因?yàn)榻處熓菍?shí)施課堂教學(xué)的主體,只有他本人才最了解開(kāi)展課堂教學(xué)的外在情境和內(nèi)在條件,清楚所教學(xué)學(xué)生的水平、特點(diǎn)與需求,知道自己在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)中的內(nèi)心歷程。只有充分聽(tīng)取教師的自我剖析,才能做出貼切的、富有建設(shè)性的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。從另一角度看,只有教師的主動(dòng)參與,評(píng)價(jià)結(jié)論和建議才能真正被教師接受,才能最大限度地激發(fā)教師自我改變、自我完善的欲望和熱情,才能使教師真正從評(píng)價(jià)過(guò)程中獲益,激勵(lì)和促使教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)水平。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇6
這是國(guó)慶節(jié)后的第一周,慶幸的是孩子們沒(méi)有因?yàn)榛丶叶苡绊,都能快速地投到學(xué)習(xí)和生活中。
如果說(shuō)上個(gè)月是讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和輕松的環(huán)境中習(xí)慣學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的話,那本月就是要讓孩子們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自己要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)負(fù)責(zé)。
首先從早上的晨練開(kāi)始。上個(gè)月,我們悌班的孩子訓(xùn)練的做重點(diǎn)是成跑提耐力、跳高提升彈跳力、劈叉提升柔韌度。除了良宇、宇涵、唐犇、柯然的橫豎叉沒(méi)下外,其他孩子們都突破了橫豎叉,其他項(xiàng)目也練習(xí)的很棒。本月除了以上方面繼續(xù)練習(xí)外,重點(diǎn)訓(xùn)練孩子們連續(xù)滾翻。從第一天開(kāi)始就減少了對(duì)孩子們的提醒,而是讓懈怠的孩子直接承擔(dān)后果。如孩子們晨練的流程是跑步、劈叉、下蹲、滾翻,做完就可以自由安排時(shí)間了,可是宇涵、犇犇、燦熠在劈叉環(huán)節(jié)就不做,到吃飯時(shí),其他孩子都去吃飯了,他們還得一項(xiàng)一項(xiàng)地做完才能吃飯。就這么一天,到現(xiàn)在訓(xùn)練就都很主動(dòng)了。孩子們主動(dòng)做了,效果是不一樣了,宇涵和良宇幾乎通過(guò)自己的努力把橫叉劈下去了,滾翻也有很大的進(jìn)步,至少找到正確的滾翻的方法,接下來(lái)就是練習(xí)了。
蒙學(xué)方面,減少了給孩子們講解的次數(shù)。本周我們除了復(fù)習(xí)以前所學(xué)外,教了從“為人子到宜先知。我告訴孩子們我只給他們講一次,如果上課你不認(rèn)真就只能去請(qǐng)教同學(xué)了,每天教的內(nèi)容都要一一過(guò)關(guān),才能有更多玩耍的好機(jī)會(huì)。對(duì)于不同年級(jí)的孩子自然要求不同,但我發(fā)現(xiàn),要求越低,就越不認(rèn)真。像二三年級(jí)的孩子不但要復(fù)講字的意思還要講形象,上課就很認(rèn)真,深怕沒(méi)聽(tīng)到就說(shuō)不上來(lái)。而一年級(jí)的孩子要求他們只講字的意思,而且每個(gè)字的意思還寫(xiě)在黑板上,部分孩子就不認(rèn)真了,甚至有寶貝上課不認(rèn)真,課下同學(xué)教他還認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)。后?lái)就對(duì)一年級(jí)的孩子提高要求,要求講字的形象,反而上課還更加認(rèn)真了,像燦熠、榮哲、子豪、宇涵的狀態(tài)都比之前好。
在識(shí)字方面,要求孩子們必須把每天寫(xiě)在黑板上的.字全部認(rèn)識(shí),對(duì)文字較敏感的孩子就完全沒(méi)有問(wèn)題,寫(xiě)過(guò)的字基本上都會(huì)認(rèn)識(shí)。良宇、柯然、袁立、芋鋒、華加、子豪、榮哲、喬一都只有一兩個(gè)不認(rèn)識(shí),特別是五歲的林立,我總結(jié)了上個(gè)月黑板上的兩百多個(gè)字,林立只有30個(gè)不認(rèn)識(shí),在子豪的幫助下,就全都會(huì)了。這孩子平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,但定力很好,學(xué)習(xí)的問(wèn)題基本都是自己解決的。而對(duì)文字不是很明感的如:瀟尹、宇涵、燦熠、犇犇、麟輝、湘博就有很多都不認(rèn)識(shí),就必須一一過(guò)關(guān)才行,聽(tīng)所周六必須全部過(guò)關(guān),著急了,主動(dòng)性上來(lái)后,同學(xué)再去幫助他們效率就不一樣了。
除了識(shí)字和訓(xùn)詁,還要復(fù)習(xí)以前所學(xué)的經(jīng)典;A(chǔ)不一樣,背誦的經(jīng)典也不一樣。一年級(jí)的孩子背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》,狀態(tài)最好的是王子豪,已經(jīng)把《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》通背過(guò)關(guān)了。二年級(jí)的背誦《道德經(jīng)》,袁立、芋鋒、麟輝都很主動(dòng)。良宇、柯然、湘博、林立背誦《弟子規(guī)》,而我主要是教湘博和林立兩個(gè)幼兒園的寶貝讀《弟子規(guī)》。
數(shù)學(xué)方面,本月除了繼續(xù)兩位數(shù)的加減法練習(xí)、大數(shù)撥珠、心算能力外,加了乘法口訣表的背誦。珠算加減法掌握最好的是芋鋒,熟練且反應(yīng)敏捷,一年級(jí)的孩子們除犇犇外也會(huì)算,但還不夠熟練。乘法口訣表大家都會(huì)讀了,但還不能完全理解,還需更多生活中的運(yùn)用體驗(yàn)。
本周總體感覺(jué)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率都有所提高,但還不夠穩(wěn)定,在班級(jí)管理各方面還沒(méi)有充分地發(fā)揮班干部的管理作用和大孩子的帶動(dòng)作用,在這方面還得好好向楊校長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一年的教育教學(xué)工作在這里將告以段落,這當(dāng)中有歡笑,有淚水,有收獲,有波折,有矛盾,但我一一克服,順利完成本學(xué)期任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)工作
見(jiàn)習(xí)期這一年,我參加了多場(chǎng)新教師培訓(xùn)會(huì)。如與市優(yōu)秀班主任、“我最喜愛(ài)的老師”等幾位優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,讓我體會(huì)到了每位普通的人民教師的用心良苦;如參加“新師閱讀班”,名師班的老師們給新教師們進(jìn)行了一場(chǎng)場(chǎng)以讀書(shū)相關(guān)的專(zhuān)題講座。“新師閱讀班”是一個(gè)平臺(tái),時(shí)刻提醒我不僅要會(huì)教書(shū),而且要常讀書(shū);如參加市英語(yǔ)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)及課后的不斷練習(xí),我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),這對(duì)我平時(shí)的教學(xué)工作都有很大的幫助;如參加了《晉江大講堂》“文明晉江人”培育行動(dòng)啟動(dòng)儀式,讓我近距離接觸了金正昆教授。讓我領(lǐng)會(huì)了作為一名人民教師要時(shí)時(shí)刻刻用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找美。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情,面對(duì)現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)與人溝通。學(xué)會(huì)換位思考,勿用自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人,欣賞他人才能與他人合作。非常感謝青陽(yáng)教育辦為新教師提供了這么多成長(zhǎng)的平臺(tái)。讓我在這么短的時(shí)間內(nèi),學(xué)到了這么的法寶。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)方面,這一年,我擔(dān)任小學(xué)三、五及六年級(jí)五個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中我都能?chē)?yán)格要求自己,積極聽(tīng)課,向指導(dǎo)老師及其他英語(yǔ)教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際。
。1)做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,針對(duì)不同教學(xué)目標(biāo)的不同,對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
。2)增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,注重每一環(huán)節(jié)銜接。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
。3)虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
(4)認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。對(duì)于班級(jí)后進(jìn)生,培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和朗讀、背誦課文的情況。
(5)我充分利用課余的`時(shí)間研究小學(xué)英語(yǔ)課程,閱讀英語(yǔ)教育雜志,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)名家的經(jīng)典教案和教研心得,觀看優(yōu)質(zhì)開(kāi)課視頻,不斷開(kāi)拓進(jìn)取。
。6)積極參加各類(lèi)教師技能競(jìng)賽,如街道優(yōu)質(zhì)課比賽及教案設(shè)計(jì)比賽。在比賽中,我學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),同時(shí),我也看到了與其他教師的差距。我將再接再厲,在平時(shí)多下功夫,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
雖然在課堂上有了點(diǎn)收獲,但一個(gè)學(xué)期教下來(lái),感覺(jué)還有很多不足的地方,作為年輕教師最主要的就是經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)自己而言主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)發(fā)面:
1、對(duì)教材的不熟悉,對(duì)小學(xué)教學(xué)教材的結(jié)構(gòu)了解不夠。
2、對(duì)最后復(fù)習(xí)階段,重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有老教師靈活自如。
3、抓差生的力度不夠,抓差生的方法不多。
4、調(diào)整學(xué)生的合理性不夠,有的學(xué)生帶著一種疲勞的狀態(tài)去考試。
發(fā)現(xiàn)以上教學(xué)方面上的不足,作為新教師其中一員的我,只有通過(guò)努力來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的不足,爭(zhēng)取用最短的時(shí)間里趕上有經(jīng)驗(yàn)的老師。
三、教研方面
為進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性,充分發(fā)揮青陽(yáng)街道英語(yǔ)教研組力量,進(jìn)一步加快新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),本學(xué)年青陽(yáng)街道進(jìn)行了系統(tǒng)的街道英語(yǔ)教師統(tǒng)一教研。同時(shí),我還定期參加了實(shí)小的英語(yǔ)教研活動(dòng),這也讓我有機(jī)會(huì)向英語(yǔ)名師、其他學(xué)校的一線英語(yǔ)老師吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)校工作
我負(fù)責(zé)學(xué)校廣播站工作,承擔(dān)了街道六一英語(yǔ)節(jié)目排練、教師跳長(zhǎng)繩比賽及外教相關(guān)手續(xù)辦理等,我均能保質(zhì)保量的完成學(xué)校的分配的各項(xiàng)。這也考驗(yàn)了我的工作能力,讓我在挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)。
綜上所述,一學(xué)年的所有任務(wù)圓滿(mǎn)結(jié)束。在此過(guò)程中,改變了不少:學(xué)會(huì)了合理安排教學(xué)工作時(shí)間,嘗到了教學(xué)的苦與樂(lè),也感受到了這個(gè)大家庭中所有人的努力與互助。不管怎樣,大家都是兢兢業(yè)業(yè)地一步一個(gè)腳印地走了過(guò)來(lái)。再接再厲。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇8
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧一學(xué)期的教學(xué)生涯,可謂緊張忙碌而又收獲多多。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一個(gè)剛參加工作的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用。下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。
一、在知識(shí)與技能方面。
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十,知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算。在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),半時(shí),幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以?xún)?nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)。
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。
為此,我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果,把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說(shuō):有5個(gè)蘋(píng)果,送給x x 同學(xué)2個(gè),還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念。
在本學(xué)期,我所教的一年級(jí)兩個(gè)班同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:
把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,理解知識(shí)和掌握技能,體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的'學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi),而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多虛心學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能取長(zhǎng)補(bǔ)短,開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇9
時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,本學(xué)期,我承擔(dān)了一年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
(一)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
我在教學(xué)時(shí),做到了關(guān)注學(xué)生的接受性,尊重兒童的年齡特征,挖掘生活對(duì)兒童品德形成具有價(jià)值的資源,體現(xiàn)出兒童個(gè)體與其周?chē)匀、社?huì)的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)社會(huì)生活,在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(二)設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)。
結(jié)合本學(xué)期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性,來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于品德與生活課堂,要考慮到低段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書(shū),學(xué)生也不是依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí),而是要通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動(dòng),實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要,教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。 通過(guò)講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作、親身體驗(yàn)等活動(dòng),為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件,搭建平臺(tái)。
(三)講求教學(xué)的實(shí)效性。
設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的`目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量,而應(yīng)該是活動(dòng)的有效性,活動(dòng)本身是否有意義,是否有必要。無(wú)意義的活動(dòng),進(jìn)行得再多也不過(guò)是“演戲”,對(duì)兒童的發(fā)展并無(wú)幫助。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景、活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中親身去感受、體驗(yàn),以親身感知來(lái)接受知識(shí)。
(四)關(guān)注學(xué)生。
教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注十分重要,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及自我評(píng)價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣一旦激發(fā)出來(lái),就可能產(chǎn)生一些新的疑問(wèn),對(duì)于學(xué)生的生成性問(wèn)題,我在寫(xiě)教案時(shí)做了預(yù)設(shè)并有課前修改,而不予注意,而應(yīng)該激發(fā)、保護(hù)學(xué)生對(duì)事物的好奇心、求知欲、應(yīng)表?yè)P(yáng)兒童敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的勇氣,尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去分析、研究,并嘗試解決。
以上,是我對(duì)自己本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結(jié),在以后的工作中我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上取得了一定的進(jìn)步。但是通過(guò)教學(xué)總結(jié),我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好,有所疏漏和做得不到位的地方?傊,為了在今后的教學(xué)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我將繼續(xù)求索,不斷創(chuàng)新。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇10
新一學(xué)期教育教學(xué)工作圓滿(mǎn)的結(jié)束了,本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿(mǎn)艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.回顧這段時(shí)間的工作狀況特作如下總結(jié),以利今后的完善和提高。
1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的.程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間,針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話,下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被正教扣分,針對(duì)這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學(xué)在他家住,就安排他倆一座,并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高,其他的毛病相對(duì)就減少了。
4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
5、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)室博覽群書(shū),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)注入新鮮血液。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
6、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇11
今年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的支持和努力下,按照“發(fā)展教師,讓學(xué)生成功”的工作理念,圍繞“提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量”的核心目標(biāo),我校教育教學(xué)工作進(jìn)一步深化課程改革,鞏固校本教研,追求高效課堂,提高管理實(shí)效,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生素質(zhì)的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。主要工作總結(jié)如下:
一,以德育為先導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校工作穩(wěn)步推進(jìn)。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部作風(fēng)建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,積極聽(tīng)課,參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),起到了帶頭作用。
2.加強(qiáng)教師道德教育,堅(jiān)持《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》等法律法規(guī),提高教師依法教學(xué)的能力。
今年,為了加強(qiáng)教師道德修養(yǎng),開(kāi)展了教師道德教育月活動(dòng),從領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行,評(píng)選出3名教師道德標(biāo)兵和5名先進(jìn)個(gè)人。選定的教師進(jìn)行了題為“不要忘記你的主動(dòng)性思維
我老師的夢(mèng)想”典型經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。
3.開(kāi)展全校一本書(shū)的閱讀活動(dòng),與學(xué)校開(kāi)設(shè)的閱讀課融為一體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以書(shū)為伴,以書(shū)為友進(jìn)行閱讀。培養(yǎng)學(xué)生情操,提高辨別真善美的能力。
4.學(xué)校經(jīng)常利用晨會(huì)、國(guó)旗下演講、班會(huì)等方式加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、未來(lái)理想、人生價(jià)值觀、心理健康等教育。
5、特別注重校風(fēng)的培養(yǎng)。
為了開(kāi)展文明評(píng)班等一系列活動(dòng),扎實(shí)推進(jìn)師生各方面的標(biāo)準(zhǔn)化,學(xué)校基本形成了誠(chéng)信、文明、和諧、安全的校園。
6.特別注意班級(jí)工作。
每個(gè)班主任和學(xué)科基本形成了自主管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、誠(chéng)信互助、動(dòng)手的局面。在這一年里,教師可以以對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神工作,密切關(guān)注學(xué)生的`思想教育。
7.加強(qiáng)道德教育,召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)系。
為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造健康、文明、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
二、以迎接檢查工作為重點(diǎn),推動(dòng)各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。
今年,學(xué)校全體教師以高度的主人翁意識(shí)致力于義務(wù)教育均衡發(fā)展。他們?cè)绯鐾須w,埋頭苦干,把材料準(zhǔn)備得質(zhì)、量、細(xì)、全。功能房設(shè)備基本符合省二級(jí)標(biāo)準(zhǔn),功能房布局符合學(xué)科文化。教師、學(xué)生和員工自己創(chuàng)造了主題突出、特色鮮明的校園文化。受到好評(píng)。10月份順利通過(guò)國(guó)檢。
三、嚴(yán)格把握教學(xué)套路,規(guī)范教學(xué)秩序。
1.今年,我校加強(qiáng)了課程計(jì)劃的實(shí)施和管理,實(shí)現(xiàn)了“開(kāi)放、提高、教好”。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)日常教學(xué)工作的管理和考核。
(1)注意備課。
今年教務(wù)處對(duì)教師的教案進(jìn)行了八次檢查。每次檢查后,教學(xué)部門(mén)認(rèn)真總結(jié),如實(shí)反饋,促使教師改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
(2)注意上課。
這一年,我們繼續(xù)加強(qiáng)講課,采取了上課聽(tīng)課的制度,和教學(xué)部
今年,學(xué)校對(duì)教師作業(yè)批改進(jìn)行了新的評(píng)價(jià)方法,提高了作業(yè)批改的要求,增加了激勵(lì)措施。教務(wù)處對(duì)各科作業(yè)批改進(jìn)行了八次抽查,大部分老師都能認(rèn)真處理學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題,讓學(xué)生及時(shí)幫忙批改。
(4)重視課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量,還應(yīng)做好課后輔導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的思想教育,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。
2.加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理。
今年上學(xué)期,學(xué)校對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行了四次質(zhì)量抽檢,并組織人員認(rèn)真審核。在畢業(yè)班全體老師的共同努力下,我校畢業(yè)班在今年7月的統(tǒng)考中獲得了第一名!英語(yǔ)和語(yǔ)文單科第一,數(shù)學(xué)第二。
四,加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。
1.積極組織老師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》,認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真做筆記。理解新課程改革精神和新課程理念,改變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)自身實(shí)際情況收集相關(guān)教學(xué)理論,組織教師學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)踐。
2.積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
(1)今年,我校開(kāi)展了骨干教師帶班、示范班、優(yōu)秀班示范班、學(xué)科教師講課、及格班、正常班競(jìng)賽等活動(dòng),大大提高了教師對(duì)班級(jí)和班級(jí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。從講座前的聽(tīng)課、備課,到課后的評(píng)價(jià)總結(jié),教務(wù)部精心組織準(zhǔn)備,下大力氣做好教研工作,從而提高了每位老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,老師相互傾聽(tīng)。校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)以身作則,在全校掀起了一股講課熱潮。針對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題,發(fā)表意見(jiàn),交流困惑,提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3.積極選擇和教授
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇12
xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期的教育教學(xué)的工作即將結(jié)束了,本學(xué)期在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,嚴(yán)格履行教師的職業(yè)道德要求,以認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量為主線,經(jīng)過(guò)刻苦努力,取得了較好的成果,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的各項(xiàng)工作總結(jié)如下。
一、政治學(xué)習(xí)與師德修養(yǎng)情況
本學(xué)期認(rèn)真執(zhí)行縣局布置的提升教師職業(yè)道德的要求,以提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)為己任。平時(shí)做到了積極參加政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素質(zhì);認(rèn)真履行小學(xué)高級(jí)教師的職責(zé),工作勤奮。關(guān)心體貼每一個(gè)學(xué)生,不論是課上課下十分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣;工作上嚴(yán)于律己,身正垂范。積極配合班主任,并結(jié)合六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)做好班級(jí)管理以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成,得到了學(xué)生的愛(ài)戴。
二、教育教學(xué)情況
1、認(rèn)真抓好學(xué)生的基礎(chǔ)
從接受本班,以及從上學(xué)期期末水平測(cè)試節(jié)課來(lái)看中,本班學(xué)生的基礎(chǔ)非常的差,有18名學(xué)生為差生。因此,狠抓基礎(chǔ)就是本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一。采取的手段有,如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如“句子的變換形式”和“修改病句”等,采用了多種形式的練習(xí),小結(jié)方法,練習(xí)鞏固等,爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外,對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練采取盡量課上完成,一是減負(fù)的需要,更主要的是教師可以當(dāng)堂指導(dǎo)。這樣原來(lái)字跡潦草的大多數(shù)男生的書(shū)寫(xiě)達(dá)到了比較規(guī)范的要求。
2、進(jìn)一步改進(jìn)和完善“先學(xué)后教”的模式,提高課堂教學(xué)的效率
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差,沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺點(diǎn),結(jié)合我的課題“先學(xué)后教”的模式的研究,重點(diǎn)在高效教學(xué)“效”上動(dòng)腦筋想辦法。進(jìn)一步改進(jìn)備課預(yù)設(shè)的合理性,力爭(zhēng)促成小學(xué)生合作與探究性學(xué)習(xí)。課上,注重小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作方法的`滲透與指導(dǎo)。通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)、邊讀書(shū)邊做圈畫(huà),特別是學(xué)會(huì)做批注等好的讀書(shū)方法。讀書(shū)中組織學(xué)生積極交流,分享閱讀的快樂(lè)。時(shí)常激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑解疑,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究精神。小學(xué)生朗讀訓(xùn)練是普遍的弱點(diǎn),為解決這個(gè)老大難問(wèn)題,教師除了采用以上教法外,做好范讀,利用課件渲染,賽度等活動(dòng),業(yè)已受到了很好的效果。
3、熱情耐心地做好轉(zhuǎn)差工作
事實(shí)表明,我班歷年來(lái)出現(xiàn)了雙基較差學(xué)生不少于18人。轉(zhuǎn)差脫貧又是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。采取了許多有效的做法,主要是“打氣”——課上多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們看到自己的進(jìn)步,打消以前的失望情緒;課下利用點(diǎn)滴時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)。另外,做好加飯和電話溝通工作,感化家長(zhǎng)支持自己的工作,和孩子一同恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心。鼓勵(lì)便開(kāi)展學(xué)生間的互幫活動(dòng),差生有差生的優(yōu)點(diǎn),優(yōu)生也有自身的不足。相互開(kāi)展互幫互助,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力,同學(xué)們提高很大。本學(xué)期的師生共同努力這些差生都取得了很好的畢業(yè)成績(jī)。我班的畢業(yè)考試成績(jī)很好。
四、積極參加教科研活動(dòng)
本學(xué)期,積極組織全校干部教師開(kāi)展教育教學(xué)科研的活動(dòng),取得了很好的成效,三項(xiàng)縣級(jí)課題材料已經(jīng)遞交縣教科室,其中我為組長(zhǎng)的一項(xiàng)“寧河區(qū)新課程改革實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究”已經(jīng)結(jié)題。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇13
這個(gè)學(xué)年的上半個(gè)學(xué)期剛結(jié)束了一屆六年級(jí)小升初的工作。下半個(gè)學(xué)期又接了兩個(gè)三年級(jí)的班和一個(gè)六年級(jí)的班。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。但是我沒(méi)有覺(jué)得累,反而覺(jué)得這是一種挑戰(zhàn),一種對(duì)教學(xué)能力的鍛煉。經(jīng)過(guò)自己的總結(jié),我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中許多孩子只是學(xué)會(huì)了默寫(xiě),甚至是做練習(xí)題,但并不會(huì)說(shuō),英語(yǔ)教學(xué)要注意做到避免教成啞巴英語(yǔ),所以要想避免“啞巴英語(yǔ)”必須做到:第一,堅(jiān)持freeTalk;第二,教師盡量用英語(yǔ)授課;第三,創(chuàng)設(shè)盡可能多的真實(shí)的交際環(huán)境;第四,進(jìn)行形式多樣的課堂訓(xùn)練;第五,組織興趣小組,成立英語(yǔ)角。
讀每天我都領(lǐng)讀,因?yàn)轭I(lǐng)讀具有示范性和標(biāo)準(zhǔn)性,對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生具有控制性,教師可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,朗讀的聲音和速度。同時(shí),我要求學(xué)生大聲朗讀課本中的典范文章和優(yōu)秀篇章,有助于學(xué)生積累語(yǔ)言素材,有助于形成語(yǔ)感,從而為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的工作,學(xué)生不可一日不讀英語(yǔ)。正如古人所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!
寫(xiě)寫(xiě)作作為進(jìn)行書(shū)面交際的主要形式,向來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的.難點(diǎn)之一,也一直是我悉心探討的問(wèn)題之一。近年來(lái),我主要采取以下幾種方法提高學(xué)生的練習(xí)水平。
1.注重學(xué)生組詞造句能力的培養(yǎng)組詞造句是寫(xiě)作的基礎(chǔ),而這一點(diǎn)是比較容易做到的。課堂上講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí),要求學(xué)生組詞造句,由此達(dá)到由習(xí)得到應(yīng)用的目的,也可以適當(dāng)挑選新課中出現(xiàn)的一些“四會(huì)”,“三會(huì)”單詞和短語(yǔ)留給學(xué)生課下造句,并落實(shí)到筆頭上。
2.鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用在指導(dǎo)做題時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)靈活應(yīng)用,這樣既可以將新知識(shí)融會(huì)貫通,又能逐步掌握熟練地道的語(yǔ)言。
總之,只要我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,常抓不懈,完全可以做到培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的寫(xiě)的能力。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 篇14
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任三(7)班和三(8)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。為了今后能夠很好的教學(xué),所以對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作加以總結(jié)。
一、我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。通覽了1-6年級(jí)的教材。但還沒(méi)有進(jìn)行深入的分析。有時(shí)間我會(huì)慢慢分析。讀了幾本書(shū),寫(xiě)了讀書(shū)筆記。
二、抓好常態(tài)課的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性。
備好課是有效課堂的基礎(chǔ)。所以我每節(jié)課上之前,我用心備課,備學(xué)生,備教材,備教法,備好練習(xí)。上課時(shí),在教學(xué)中,每一節(jié)課,我都應(yīng)用PP制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。通過(guò)自己的努力,現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、緊抓學(xué)生作業(yè)不放,想盡辦法杜絕不按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問(wèn)題,現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。還有我這學(xué)期重點(diǎn)抓了作業(yè)中的改錯(cuò),在后進(jìn)生身上已初見(jiàn)成效。
四、注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
在平時(shí)的教學(xué)工作之余,我思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題,我常常的不斷的反思,不斷的改進(jìn),使自己的教學(xué)水平有所提高。所以這學(xué)期,我參加了學(xué)校舉辦的'“一課晉級(jí)”活動(dòng),不管結(jié)果如何,我借此活動(dòng)來(lái)鍛煉自己。
五、培優(yōu)輔差
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,我每天輔導(dǎo)兩人,實(shí)行輪流制,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。并在學(xué)生中,開(kāi)展互相幫助,組長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法,組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),看哪個(gè)組進(jìn)步快,不但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì),其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
六、結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)對(duì)《構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂》的課題進(jìn)行認(rèn)真研究。寫(xiě)好觀察記錄,反思,進(jìn)行案例分析。
學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效
1.在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散,我通過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情況,讓他們形成競(jìng)爭(zhēng),不做學(xué)習(xí)的懶人,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
2.通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)此我在班級(jí)中采取了學(xué)生與學(xué)生動(dòng),相互找錯(cuò)、糾錯(cuò)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生基本功的提高。
3.創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提出問(wèn)題的能力。通過(guò)其他教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和舉一反三的能力。
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