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事故經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)
車間漏水事故報(bào)告總結(jié)【一】
事故發(fā)生過程及救援過程:
20xx年x月x日下午14:30左右,由于下雨雨量過大,4樓靠玻璃杯生產(chǎn)車間一側(cè)排水溝空洞過小,造成雨水倒灌進(jìn)玻璃杯車間。小老板娘從監(jiān)控?cái)z像發(fā)現(xiàn)后,立即組織全廠人員進(jìn)入到玻璃杯車間進(jìn)行搶險(xiǎn),白xx、唐xx進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后即刻關(guān)閉了車間生產(chǎn)用電、照明用電及電梯,電梯門口也設(shè)置了阻水障礙物。全廠在崗職工都自發(fā)投入到搶險(xiǎn)工作中,唐xx、白xx、胡xx上到屋頂排水溝處將5樓下來的雨水改了方向,加上下雨量變小,基本停止倒灌進(jìn)車間。搶險(xiǎn)后期,把車間積水清理干凈,整個(gè)過程大概歷時(shí)1個(gè)多小時(shí)。
事故損失統(tǒng)計(jì):
1、電梯轎廂照明燈整流器燒壞;
2、電梯井底部有少許積水;
3、烤爐線路受潮;
事故原因:
排水溝排水不暢,胡xx向廠辦反應(yīng)過,白xx沒有到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行查看,主要原因是安全工作經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏安全隱患防范意識(shí),沒有引起足夠的重視,二是因?yàn)闆]有專業(yè)工具,沒有及時(shí)的排除安全隱患。
責(zé)任處理:
根據(jù)廠里相關(guān)安全責(zé)任管理規(guī)定,對(duì)相關(guān)失責(zé)人員進(jìn)行處理,處理結(jié)果另行通告。 事故教訓(xùn)總結(jié):
出現(xiàn)安全事故是否可以避免?事故發(fā)生后,我們應(yīng)該怎么想?出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?從發(fā)生漏水事故我們可以看出,事故之所以發(fā)生,它與責(zé)任不到位,
部分人員安全意識(shí)不高、監(jiān)管不到位等,都有直接或間接關(guān)系;我們要做的就是要接受教訓(xùn),把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力,將壓力有效地傳遞下去。
一、要將“安全就是生命”的根本理念真正讓大家共知、共享,要喚起我們每名職工“違章就是事故”的意識(shí),做到工作、謹(jǐn)慎,時(shí)刻如履薄冰。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名職工的思想中,真正做到本質(zhì)安全,不能麻痹大意心存僥幸。
二、是要提高我們每名職工的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來。
三、是一定要做好各種隱患的排查,防患于未然。要把無事當(dāng)有事,無中找有。
四、是要重點(diǎn)部位重點(diǎn)抓。車間、班組、各職場(chǎng)都有不同的重點(diǎn),自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù),這就要求對(duì)各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來,做到自己的事情自己辦,保證重點(diǎn)部位管控到位。
五、要職能崗位職能抓。在技術(shù)業(yè)務(wù)崗位,要做執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、帶頭遵守規(guī)程、規(guī)矩。查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題。
六、要建立事故、隱患檢查上報(bào)及突發(fā)事故應(yīng)急機(jī)制,制定突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案,成立專班小組,在長(zhǎng)期的工作中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),以便在事故發(fā)生時(shí),有效的減少損失,控制局面,避免次生事故損失。
總之,我們深刻吸取此次教訓(xùn),喚起每名職工安全想意識(shí),做到每名職工不違章,不圖僥幸、不怕麻煩,要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范,實(shí)實(shí)在在地干好自己的工作。
知錯(cuò)就改總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)【二】
為什么要及時(shí)改錯(cuò)改錯(cuò) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,自覺地通過分析比較,認(rèn)真查出自己在理解問題和做作業(yè)中出觀的錯(cuò)誤原因,并采取有效措施,使錯(cuò)誤得到及時(shí)改正,是使書本知識(shí)正確地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富和實(shí)踐技能的關(guān)鍵一環(huán)。
可是,不重視分析自己在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,不改正作業(yè)中的錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重地存在于中學(xué)生的學(xué)習(xí)中。
許多中學(xué)生,對(duì)于老師改過的作業(yè),一。眼也不看就往屜子中—一丟,或往書包中一塞就不管了。
學(xué)生做錯(cuò)作業(yè)的主要原因,是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不正確。 由于學(xué)生沒有及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因和改正作業(yè)上的
對(duì)舊知識(shí)的錯(cuò)誤作法,錯(cuò)誤理解和舊作業(yè)上的錯(cuò)誤作法,就在學(xué)生的頭腦中早留下來了;這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)和做新的作業(yè)中出現(xiàn)了更大的錯(cuò)誤。
—次錯(cuò)誤沒有得到改正,又使下一次學(xué)習(xí)出現(xiàn)更大的錯(cuò)誤。 這種惡性循環(huán),是不重視改正錯(cuò)誤的中學(xué)生學(xué)不好功課的重要原因。
養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣
學(xué)生的作業(yè)和試卷上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)做錯(cuò)的地方,如何對(duì)待這些錯(cuò)誤呢?
學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,是很正常的事情。但是,要認(rèn)真對(duì)待這些錯(cuò)誤。
其實(shí),做對(duì)了的題目,一般是學(xué)生掌握比較好的。錯(cuò)誤,恰恰暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在?荚囍衼G分的地方,就是這些問題的反映。平時(shí)錯(cuò)誤多,考試自然就丟分多了。
首先,應(yīng)該分析一下錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,是上課沒聽講,還是聽了沒聽懂,是偶爾出現(xiàn)的,還是經(jīng)常出現(xiàn)的。
然后,認(rèn)真想一想應(yīng)該怎樣改正錯(cuò)誤。一般容易出錯(cuò)的地方,老師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。回想一下老師上課講的內(nèi)容,如果是沒聽講,提醒自己聽講是多么重要。如果沒聽懂,更要及時(shí)問,聽講要?jiǎng)幽X筋想。實(shí)在不知道,向家長(zhǎng)請(qǐng)教,一年級(jí)的語文作業(yè)應(yīng)該不算難,字寫錯(cuò)了,拼音寫錯(cuò)了,組詞寫錯(cuò)了,家里請(qǐng)兩位不說話的老師——字典、詞典上一查,應(yīng)該不是問題。勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手,學(xué)習(xí)勤奮就體現(xiàn)在這里。標(biāo)點(diǎn)忘打了,補(bǔ)上。句子不通順,多讀幾遍。文章不會(huì)寫,多看看多讀讀人家寫的好文章,自然就會(huì)了。腦子越用越靈,不用就會(huì)生銹。用“辦法總比問題多”激勵(lì)自己,自己想辦法解決問題,問題解決了,能力也提高了,學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀了,何樂而不為呢?
當(dāng)然,還可以針對(duì)自己的問題,出相似的題目多加訓(xùn)練,達(dá)到舉一反三的目的,牢牢掌握知識(shí),任它千變?nèi)f化,也是萬變不離其宗。逃不過孫悟空的火眼金睛,逃不出如來佛的手掌心。
當(dāng)你修煉到這一步,那個(gè)曾經(jīng)的錯(cuò)誤已經(jīng)被你牢牢地鎖定,它還會(huì)錯(cuò)嗎?
改錯(cuò)如此重要,可是有些學(xué)生總是記不住,有的甚至把一個(gè)錯(cuò)留在自己
身上好長(zhǎng)時(shí)間還舍不得丟,還有的到今天都不知道自己錯(cuò)在哪里?傇谡f考試時(shí)粗心大意,把該做對(duì)的做錯(cuò)了。那么這些被老師圈出的錯(cuò)怎么也不知道改呢?培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,從改錯(cuò)開始!要想考高分,先把這些錯(cuò)誤甩掉!!!
今天在學(xué)校里用十分寶貴的課間十分鐘,或者是上體育、音樂、品德課(影響其它課的學(xué)習(xí))的時(shí)候把學(xué)生請(qǐng)到辦公室改錯(cuò),可惜辦公室只有方寸之地,只能采取輪換的方式,輔導(dǎo)老師只有一個(gè)(還有忙不完的事),所以用藍(lán)色標(biāo)出的同學(xué)還沒改對(duì)。
“吃自己的飯,流自己的汗,自己的錯(cuò)自己看!”睜大你的火眼金睛,給自己找茬,改錯(cuò)!!!
逢錯(cuò)必究 錯(cuò)必改 改必會(huì)
及時(shí)改錯(cuò),不讓錯(cuò)誤陪我過夜
對(duì)于錯(cuò)題,注意做到:一是不繞過,二是不拖拉,三是分析總結(jié)。不繞過,就是正視自己的錯(cuò)誤,不諱疾忌醫(yī),不為自己的錯(cuò)誤找借口,搞不懂的知識(shí)就勇敢承認(rèn)自己的缺陷,絕不不懂裝懂,害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉,意思是遇到錯(cuò)題,當(dāng)場(chǎng)解決,不要隔一段時(shí)間再去解決,因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的間隔,很可能造成遺忘,讓你想不起自己當(dāng)初是怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。分析總結(jié),就是對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)
題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析,研究出錯(cuò)的原因,找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié),同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò),避免再次犯錯(cuò)。
錯(cuò)題本的最大好處就是暴露了你的弱點(diǎn),看完之后覺得很充實(shí),該解決的問題都解決了,覺得自己不害怕了。
在錯(cuò)題中淘“金”
對(duì)于做錯(cuò)的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題,我會(huì)認(rèn)真整理,認(rèn)真反芻,加深對(duì)每個(gè)專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯(lián)系的了解,進(jìn)一步明確該專題的不同層次需應(yīng)用哪些基礎(chǔ)知識(shí)和技能來分析。同時(shí),還要檢查在提取有效信息及答題規(guī)范化方面的欠缺,以提高解題能力。
每當(dāng)遇到自己做錯(cuò)的題,我會(huì)馬上去找尋錯(cuò)因,問自己為什么會(huì)這樣選,為什么對(duì)正確的答案沒有感應(yīng)。
一些同學(xué)認(rèn)為選擇題是就是考一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),錯(cuò)了是因?yàn)闆]有記牢。其實(shí)現(xiàn)在的高考很少單獨(dú)考一個(gè)單獨(dú)、具體的知識(shí)點(diǎn),而是要分析事件發(fā)生的原因、結(jié)果。我明白這一點(diǎn)之后,在平時(shí)復(fù)習(xí)中,就更重視答題時(shí)系統(tǒng)的分析,更注重答題的針對(duì)性。 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)是自己思維方式上存在的誤區(qū),導(dǎo)致了一些不該犯的錯(cuò)誤,我把這些錯(cuò)題記錄下來,把錯(cuò)誤一一糾正,決不讓同樣的錯(cuò)誤再犯第二次。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累,犯的錯(cuò)誤越來越少,考試中的正確率也就提高了。 掌握了自己犯錯(cuò)的類型,我就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。
我比較重視一些概念上的錯(cuò)誤,我仔細(xì)分析過我的試卷,可以說一半以上的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清造成的。每個(gè)經(jīng)歷過高考的人都知道,高考中審題特別重要。找出誘使你審題不清的小陷阱,熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。
記載下來的錯(cuò)誤越多,說明我對(duì)這一科的掌握還存在很大的不足,也需要投入更多的精力。在高三復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí),由于我底子不厚實(shí),而化學(xué)的概念又比較多,所以在我的錯(cuò)題集里記錄下來的錯(cuò)題比別的學(xué)科要多一些。通過錯(cuò)題集,我及時(shí)調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃,加大了復(fù)習(xí)化學(xué)的力度,使高考化學(xué)成績(jī)有了很明顯的提高。臨近高考的時(shí)候,我把我的幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起看,每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被我重新集中掃視了一遍,每一次錯(cuò)誤都被我牢牢記在心里,并且以最佳狀態(tài)做好了防范。
通過減少出錯(cuò)贏得更高的成功率,進(jìn)而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
為了減少出錯(cuò),需要根據(jù)自己查找出來的常見錯(cuò)誤,去分析學(xué)習(xí)流程中最關(guān)鍵的影響因素,采用上面的量化方法我們已經(jīng)得到了數(shù)據(jù),下面我們就需要不斷地對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題設(shè)立目標(biāo),并進(jìn)行改正、規(guī)范和貫徹執(zhí)行。
此時(shí)我們可以運(yùn)用《提升學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力》中介紹的阿倫森效應(yīng),對(duì)找出的錯(cuò)誤類型設(shè)定趨近于零的目標(biāo)值。如“看錯(cuò)”的目標(biāo)為6→4→2→零;“算錯(cuò)”的目標(biāo)是6→3→零。將目標(biāo)寫出來能更加有效地發(fā)揮潛意識(shí)的能量。
接下來要有針對(duì)性地制定一些具體的解決措施和方法,方法要因人而異,具有可
操作性和有效性。在執(zhí)行中要不斷探索和思考并進(jìn)行修正,最終形成的方法就是自己獨(dú)有的好方法。
要根據(jù)情況進(jìn)行分類指導(dǎo)。除了對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類分析外,還應(yīng)對(duì)那些做得比較好的題進(jìn)行評(píng)價(jià),好在什么地方?是知識(shí)結(jié)構(gòu)夯實(shí)在了,還是基礎(chǔ)知識(shí)更好了,還是綜合能力運(yùn)用更強(qiáng)了,借以增強(qiáng)信心提高能力。此外,還應(yīng)進(jìn)行考試的綜合評(píng)價(jià)。只要
是按計(jì)劃減少了自己的問題,就可以認(rèn)定為成功了。如能超額完成目標(biāo)值,當(dāng)然更好。
有了“錯(cuò)題本”后,要及時(shí)地進(jìn)行整理和總結(jié),建立起自己的失誤體系圖,再有的放矢地加以消滅。每位同學(xué)的“錯(cuò)題本”都是不相同的,同學(xué)間可以相互借鑒相互交流。“錯(cuò)題本”是我們復(fù)習(xí)時(shí)的重要資料,按照艾賓浩斯記憶曲線在最初復(fù)習(xí)時(shí)一定要多回頭看看,以后復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間可以稍長(zhǎng)一點(diǎn),這樣的記憶效果更佳。
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