事故經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)

　　車間漏水事故報(bào)告總結(jié)【一】

　　事故發(fā)生過程及救援過程：

　　20xx年x月x日下午14:30左右，由于下雨雨量過大，4樓靠玻璃杯生產(chǎn)車間一側(cè)排水溝空洞過小，造成雨水倒灌進(jìn)玻璃杯車間。小老板娘從監(jiān)控?cái)z像發(fā)現(xiàn)后，立即組織全廠人員進(jìn)入到玻璃杯車間進(jìn)行搶險(xiǎn)，白xx、唐xx進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后即刻關(guān)閉了車間生產(chǎn)用電、照明用電及電梯，電梯門口也設(shè)置了阻水障礙物。全廠在崗職工都自發(fā)投入到搶險(xiǎn)工作中，唐xx、白xx、胡xx上到屋頂排水溝處將5樓下來的雨水改了方向，加上下雨量變小，基本停止倒灌進(jìn)車間。搶險(xiǎn)后期，把車間積水清理干凈，整個(gè)過程大概歷時(shí)1個(gè)多小時(shí)。

　　事故損失統(tǒng)計(jì)：

　　1、電梯轎廂照明燈整流器燒壞;

　　2、電梯井底部有少許積水;

　　3、烤爐線路受潮;

　　事故原因：

　　排水溝排水不暢，胡xx向廠辦反應(yīng)過，白xx沒有到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行查看，主要原因是安全工作經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏安全隱患防范意識(shí)，沒有引起足夠的重視，二是因?yàn)闆]有專業(yè)工具，沒有及時(shí)的排除安全隱患。

　　責(zé)任處理：

　　根據(jù)廠里相關(guān)安全責(zé)任管理規(guī)定，對(duì)相關(guān)失責(zé)人員進(jìn)行處理，處理結(jié)果另行通告。 事故教訓(xùn)總結(jié)：

　　出現(xiàn)安全事故是否可以避免?事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想?出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?從發(fā)生漏水事故我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與責(zé)任不到位，

　　部分人員安全意識(shí)不高、監(jiān)管不到位等，都有直接或間接關(guān)系;我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。

　　一、要將“安全就是生命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名職工“違章就是事故”的意識(shí)，做到工作、謹(jǐn)慎，時(shí)刻如履薄冰。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名職工的思想中，真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意心存僥幸。

　　二、是要提高我們每名職工的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來。

　　三、是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當(dāng)有事，無中找有。

　　四、是要重點(diǎn)部位重點(diǎn)抓。車間、班組、各職場(chǎng)都有不同的重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對(duì)各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)部位管控到位。

　　五、要職能崗位職能抓。在技術(shù)業(yè)務(wù)崗位，要做執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、帶頭遵守規(guī)程、規(guī)矩。查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題。

　　六、要建立事故、隱患檢查上報(bào)及突發(fā)事故應(yīng)急機(jī)制，制定突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案，成立專班小組，在長(zhǎng)期的工作中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，以便在事故發(fā)生時(shí)，有效的減少損失，控制局面，避免次生事故損失。

　　總之，我們深刻吸取此次教訓(xùn)，喚起每名職工安全想意識(shí)，做到每名職工不違章，不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地干好自己的工作。

　　知錯(cuò)就改總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)【二】

　　為什么要及時(shí)改錯(cuò)改錯(cuò) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自覺地通過分析比較，認(rèn)真查出自己在理解問題和做作業(yè)中出觀的錯(cuò)誤原因，并采取有效措施，使錯(cuò)誤得到及時(shí)改正，是使書本知識(shí)正確地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富和實(shí)踐技能的關(guān)鍵一環(huán)。

　　可是，不重視分析自己在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，不改正作業(yè)中的錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重地存在于中學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

　　許多中學(xué)生，對(duì)于老師改過的作業(yè)，一。眼也不看就往屜子中—一丟，或往書包中一塞就不管了。

　　學(xué)生做錯(cuò)作業(yè)的主要原因，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不正確。 由于學(xué)生沒有及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因和改正作業(yè)上的

　　對(duì)舊知識(shí)的錯(cuò)誤作法，錯(cuò)誤理解和舊作業(yè)上的錯(cuò)誤作法，就在學(xué)生的頭腦中早留下來了;這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)和做新的作業(yè)中出現(xiàn)了更大的錯(cuò)誤。

　　—次錯(cuò)誤沒有得到改正，又使下一次學(xué)習(xí)出現(xiàn)更大的錯(cuò)誤。 這種惡性循環(huán)，是不重視改正錯(cuò)誤的中學(xué)生學(xué)不好功課的重要原因。

　　養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣

　　學(xué)生的作業(yè)和試卷上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)做錯(cuò)的地方，如何對(duì)待這些錯(cuò)誤呢?

　　學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，是很正常的事情。但是，要認(rèn)真對(duì)待這些錯(cuò)誤。

　　其實(shí)，做對(duì)了的題目，一般是學(xué)生掌握比較好的。錯(cuò)誤，恰恰暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在�？荚囍衼G分的地方，就是這些問題的反映。平時(shí)錯(cuò)誤多，考試自然就丟分多了。

　　首先，應(yīng)該分析一下錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，是上課沒聽講，還是聽了沒聽懂，是偶爾出現(xiàn)的，還是經(jīng)常出現(xiàn)的。

　　然后，認(rèn)真想一想應(yīng)該怎樣改正錯(cuò)誤。一般容易出錯(cuò)的地方，老師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。回想一下老師上課講的內(nèi)容，如果是沒聽講，提醒自己聽講是多么重要。如果沒聽懂，更要及時(shí)問，聽講要?jiǎng)幽X筋想。實(shí)在不知道，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，一年級(jí)的語文作業(yè)應(yīng)該不算難，字寫錯(cuò)了，拼音寫錯(cuò)了，組詞寫錯(cuò)了，家里請(qǐng)兩位不說話的老師——字典、詞典上一查，應(yīng)該不是問題。勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，學(xué)習(xí)勤奮就體現(xiàn)在這里。標(biāo)點(diǎn)忘打了，補(bǔ)上。句子不通順，多讀幾遍。文章不會(huì)寫，多看看多讀讀人家寫的好文章，自然就會(huì)了。腦子越用越靈，不用就會(huì)生銹。用“辦法總比問題多”激勵(lì)自己，自己想辦法解決問題，問題解決了，能力也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀了，何樂而不為呢?

　　當(dāng)然，還可以針對(duì)自己的問題，出相似的題目多加訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的，牢牢掌握知識(shí)，任它千變?nèi)f化，也是萬變不離其宗。逃不過孫悟空的火眼金睛，逃不出如來佛的手掌心。

　　當(dāng)你修煉到這一步，那個(gè)曾經(jīng)的錯(cuò)誤已經(jīng)被你牢牢地鎖定，它還會(huì)錯(cuò)嗎?

　　改錯(cuò)如此重要，可是有些學(xué)生總是記不住，有的甚至把一個(gè)錯(cuò)留在自己

　　身上好長(zhǎng)時(shí)間還舍不得丟，還有的到今天都不知道自己錯(cuò)在哪里�？傇谡f考試時(shí)粗心大意，把該做對(duì)的做錯(cuò)了。那么這些被老師圈出的錯(cuò)怎么也不知道改呢?培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，從改錯(cuò)開始!要想考高分，先把這些錯(cuò)誤甩掉!!!

　　今天在學(xué)校里用十分寶貴的課間十分鐘，或者是上體育、音樂、品德課(影響其它課的學(xué)習(xí))的時(shí)候把學(xué)生請(qǐng)到辦公室改錯(cuò)，可惜辦公室只有方寸之地，只能采取輪換的方式，輔導(dǎo)老師只有一個(gè)(還有忙不完的事)，所以用藍(lán)色標(biāo)出的同學(xué)還沒改對(duì)。

　　“吃自己的飯，流自己的汗，自己的錯(cuò)自己看!”睜大你的火眼金睛，給自己找茬，改錯(cuò)!!!

　　逢錯(cuò)必究 錯(cuò)必改 改必會(huì)

　　及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過夜

　　對(duì)于錯(cuò)題，注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初是怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。分析總結(jié)，就是對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)

　　題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，避免再次犯錯(cuò)。

　　錯(cuò)題本的最大好處就是暴露了你的弱點(diǎn)，看完之后覺得很充實(shí)，該解決的問題都解決了，覺得自己不害怕了。

　　在錯(cuò)題中淘“金”

　　對(duì)于做錯(cuò)的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，我會(huì)認(rèn)真整理，認(rèn)真反芻，加深對(duì)每個(gè)專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯(lián)系的了解，進(jìn)一步明確該專題的不同層次需應(yīng)用哪些基礎(chǔ)知識(shí)和技能來分析。同時(shí)，還要檢查在提取有效信息及答題規(guī)范化方面的欠缺，以提高解題能力。

　　每當(dāng)遇到自己做錯(cuò)的題，我會(huì)馬上去找尋錯(cuò)因，問自己為什么會(huì)這樣選，為什么對(duì)正確的答案沒有感應(yīng)。

　　一些同學(xué)認(rèn)為選擇題是就是考一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)了是因?yàn)闆]有記牢。其實(shí)現(xiàn)在的高考很少單獨(dú)考一個(gè)單獨(dú)、具體的知識(shí)點(diǎn)，而是要分析事件發(fā)生的原因、結(jié)果。我明白這一點(diǎn)之后，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，就更重視答題時(shí)系統(tǒng)的分析，更注重答題的針對(duì)性。 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)是自己思維方式上存在的誤區(qū)，導(dǎo)致了一些不該犯的錯(cuò)誤，我把這些錯(cuò)題記錄下來，把錯(cuò)誤一一糾正，決不讓同樣的錯(cuò)誤再犯第二次。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，犯的錯(cuò)誤越來越少，考試中的正確率也就提高了。 掌握了自己犯錯(cuò)的類型，我就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。

　　我比較重視一些概念上的錯(cuò)誤，我仔細(xì)分析過我的試卷，可以說一半以上的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清造成的。每個(gè)經(jīng)歷過高考的人都知道，高考中審題特別重要。找出誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。

　　記載下來的錯(cuò)誤越多，說明我對(duì)這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。在高三復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)，由于我底子不厚實(shí)，而化學(xué)的概念又比較多，所以在我的錯(cuò)題集里記錄下來的錯(cuò)題比別的學(xué)科要多一些。通過錯(cuò)題集，我及時(shí)調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，加大了復(fù)習(xí)化學(xué)的力度，使高考化學(xué)成績(jī)有了很明顯的提高。臨近高考的時(shí)候，我把我的幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起看，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被我重新集中掃視了一遍，每一次錯(cuò)誤都被我牢牢記在心里，并且以最佳狀態(tài)做好了防范。

　　通過減少出錯(cuò)贏得更高的成功率，進(jìn)而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　為了減少出錯(cuò)，需要根據(jù)自己查找出來的常見錯(cuò)誤，去分析學(xué)習(xí)流程中最關(guān)鍵的影響因素，采用上面的量化方法我們已經(jīng)得到了數(shù)據(jù)，下面我們就需要不斷地對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題設(shè)立目標(biāo)，并進(jìn)行改正、規(guī)范和貫徹執(zhí)行。

　　此時(shí)我們可以運(yùn)用《提升學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力》中介紹的阿倫森效應(yīng)，對(duì)找出的錯(cuò)誤類型設(shè)定趨近于零的目標(biāo)值。如“看錯(cuò)”的目標(biāo)為6→4→2→零;“算錯(cuò)”的目標(biāo)是6→3→零。將目標(biāo)寫出來能更加有效地發(fā)揮潛意識(shí)的能量。

　　接下來要有針對(duì)性地制定一些具體的解決措施和方法，方法要因人而異，具有可

　　操作性和有效性。在執(zhí)行中要不斷探索和思考并進(jìn)行修正，最終形成的方法就是自己獨(dú)有的好方法。

　　要根據(jù)情況進(jìn)行分類指導(dǎo)。除了對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類分析外，還應(yīng)對(duì)那些做得比較好的題進(jìn)行評(píng)價(jià)，好在什么地方?是知識(shí)結(jié)構(gòu)夯實(shí)在了，還是基礎(chǔ)知識(shí)更好了，還是綜合能力運(yùn)用更強(qiáng)了，借以增強(qiáng)信心提高能力。此外，還應(yīng)進(jìn)行考試的綜合評(píng)價(jià)。只要

　　是按計(jì)劃減少了自己的問題，就可以認(rèn)定為成功了。如能超額完成目標(biāo)值，當(dāng)然更好。

　　有了“錯(cuò)題本”后，要及時(shí)地進(jìn)行整理和總結(jié)，建立起自己的失誤體系圖，再有的放矢地加以消滅。每位同學(xué)的“錯(cuò)題本”都是不相同的，同學(xué)間可以相互借鑒相互交流。“錯(cuò)題本”是我們復(fù)習(xí)時(shí)的重要資料，按照艾賓浩斯記憶曲線在最初復(fù)習(xí)時(shí)一定要多回頭看看，以后復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間可以稍長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣的記憶效果更佳。

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