大學數學社工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的大學數學社工作總結，希望對大家有所幫助。

大學數學社工作總結1

　　數學真神奇!

　　說實在的，我原來并不是很喜歡數學實驗社這個社團，因為我覺得這只不過是一個提高數學的地方。但經過一年的學習后，我發(fā)現這個社團，其實也蠻不錯的。這不僅是個放松的社團，也讓我們學到了很多知識。

　　上個學期，我們先學習了幾何畫板。在幾何畫板中，我們才發(fā)現數學是一門如此神奇的學科，他的變化的奇妙。只有稍稍更改幾個數字，就可以作出完全不一樣的`兩個圖像。它不僅可以繪制出各種各樣的幾何圖形，還可以制造出各種各樣的動畫。通過迭代，我們還發(fā)現了一些更加神奇的圖像:他能根據幾個基本的點制造出一個無窮無盡的圖畫(ps:雖然迭代次數多了會卡機……)。

　　這個學期，我們從平面的幾何畫板中走了出來，開始學習更有魅力的立體的英壬畫板了。

　　這是一款新出的軟件，歷史沒有《幾何畫板》那樣悠久。但是它的作用也很大。神奇的空間幾何讓我們吃驚，更神奇的三維圖案更是讓我們想都不敢想。這是幾何畫板中所沒有的。

　　最讓我們驕傲的是，在老師的帶領下，自己親手做出了那神奇的會飄動的圖案，我自己都覺得不可思議。

　　最后的課題報告，更讓我們體驗到了團結的力量。課題的主題，內容，材料，無不是我們大家共同努力的結果，我也付出了很多，這才讓我明白，團結就是力量。

　　當然，這次課題報告也讓我明白，生活中到處都有數學。數學在生活中的實際應用是多么的重要。

　　這一年，我們這么多人在數學實驗社過了充實的一年。

　　這一年，我學會了很多。有幾何畫板，有英壬畫板……

　　這一年，我們收獲很多。有知識，有學習的新方法，有友誼……

　　感謝數學實驗社這個社團。

　　也許明年我還會來這個社團的。

大學數學社工作總結2

　　數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數

　　數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，開展數學興趣小組活動，一是能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求;二是填補了我們課改中的弱項。

　　結合我校實際情況，特組建了數學興趣小組活動。開展了以“口算、速算”、“思維開發(fā)”、 “行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主題的興趣小組教學活動，旨在強化學生的實際應用能力。在學校領導的指導下及全體教職工的共同努力下，本學期的數學興趣小組活動進展順利，現進行總結:

　　一、興趣小組活動安排

　　形成以數學教研組為“中樞”，全體數學教職員工為“神經”，每個參與活動的學生為“細胞”的興趣小組活動體系。開展以“口算、速算”、“思維開發(fā)”、 “行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學習任務。

　　整個學期的教學活動能夠順利進行，最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。算術思維是數學教學的重中之重，能夠以此為教學主線，完全符合數學興趣小組的主題。

　　由學生自主選擇興趣小組，并開展與之切合的教學活動，不僅可以調動學生的積極性，提高學習效率，而且更有利于進一步發(fā)展學生的興趣愛好。

　　二、日常興趣小組教學活動

　　1、抓出勤

　　有道是:沒有規(guī)矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的.意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態(tài)度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

　　2、抓紀律

　　上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

　　興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。

　　4、重上課

　　四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學習”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己說的空間，調動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。

　　三、教學思維

　　(1)選擇新奇的內容，引發(fā)學生的學習興趣

　　小學各年級，特別是低年級學生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內容。或是選擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發(fā)學生學習的熱情。

　　(2)選擇活動內容應貼近學生的生活

　　根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。

　　(3)選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

　　組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味;如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。

　　學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本，高于課本，容易引起學生的學習興趣。因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性，實踐性和綜合性，在 “趣”字上下功夫。

　　(4)改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動，體育運動，社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

　　著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化，順應，不斷豐富認識結構，發(fā)展智力。

　　開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”，“故事會”，“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發(fā)信給外班同學請求答復。

　　同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學生學會查資料，學會編題，學會寫信和發(fā)信。各方面能力都得到提高。

　　開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發(fā)展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。

　　(5)，組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久

　　學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。

　　經過一學期數學興趣小組的學習，同學們的整體數學應用能力有了較大的提高，學習數學的熱情也更加積極，同時更培養(yǎng)了學生們如何發(fā)現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善于協作的能力。

　　但是在這個學期的教學過程當中，我們也發(fā)現了諸如師資安排上，家校聯系等方面還存在一些不足之處。這也是我們在未來工作中需要重視和進步的地方。相信在不斷積累興趣小組活動教學經驗的基礎之上，揚長避短，我校數學興趣小組活動會有更大的成績。

大學數學社工作總結3

　　《數學課程標準》總體目標中指出:初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強數學的應用意識;增強對數學的理解和學好數學的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　思維開發(fā)，對學生的全面發(fā)展起到非常重要的作用;通過數學中的一些問題進而開展有關思維開發(fā)的興趣小組活動，對學生的數學理解能力、應用能力以及綜合思維能力都起到很好的幫助。

　　我校特成立以“思維開發(fā)”為主題的數學興趣小組，采用科學有效的教學途徑、方法和手段，培養(yǎng)和促進小學生良好思維品質的形成和發(fā)展，提高學生分析數學問題和解決數學問題的能力，從而促進教學質量提高。對本學期開展活動的情況和一些經驗，現作簡要總結。

　　一、“思維開發(fā)”活動的依據

　　1、多元智能學說:每個人的智能是多元的，各種智能只是領域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別，也沒有好壞之差。個體間的智能差異是多元智力之間不同的組合而導致的，每個學生都有發(fā)展的潛能。

　　2、小學生認知發(fā)展規(guī)律:小學時期是學生思維發(fā)展從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，因此我們應當有針對性地發(fā)展他們的思維，使他們思維中的具體形象思維成分逐漸減少，抽象邏輯思維成分日趨增多，不斷提高他們思維品質的發(fā)展水平。

　　3、小學生心理發(fā)展特點:蘇格拉底認為:如果被問者不斷思考“好”的問題，就可以被教師引導著自己發(fā)現真理。愛因斯坦也曾說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。隨著小學生觀察力、記憶力、想象力的發(fā)展，凡事總愛問幾個為什么。

　　“問”是開路先鋒，“問”是深耕之犁。學生能提出問題，就是思維涌動、活躍的表現，這時就需要我們去打造學生思維睿智的大腦,培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的敏捷性、深刻性、獨特性和批判性，培養(yǎng)他們思維的廣度和深度，靈度和速度，獨特角度和創(chuàng)新度。

　　二、活動開展的原則

　　1、因材施教、循序漸進原則

　　思維品質的培養(yǎng)要與教材內容的學習及課內外的練習有機結合起來。要由易到難，由淺入深，難易相當，逐步遞進，適當設計一些條件的變式以及答案不唯一的開放性練習，激活學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的思維品質。

　　2、個性化原則

　　個性的不同，思維背景就不同;角度不同，發(fā)現事物的層面就不同，對問題的.理解與解決的方案也就不同。發(fā)展學生個性就是從根本上開發(fā)學生的思維品質。

　　3、激勵性原則

　　教師要平等地對待孩子，在課堂上努力為每一位孩子提供表現的機會，要承認差異，善于看到不同層次孩子所取得的成績，通過鼓勵，賞識孩子的思維行為，讓每個學生體驗到成功的喜悅和自身的價值，點燃孩子思維進取的火花。

　　三、活動開展的方法

　　(1)科學進行口算訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。

　　(2)“靈活練習”，培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。

　　(3)創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)思維的靈活性、創(chuàng)造性。

　　(4)激發(fā)求知欲望，引發(fā)積極思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性。

　　(5)加強動手操作 培養(yǎng)學生思維的敏捷性、深刻性。

　　(6)引導聯想，培養(yǎng)學生思維的靈活性、創(chuàng)造性。

　　(7)提供聯想的機會，培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。

　　本學期的“思維開發(fā)”興趣小組活動開展的有序、順利，同學們樂于參與、主動參與，取得了較好的效果。但是這過程中還是會存在一些不理想和局限性，對于還不到位的地方，我們也將與其他教師交流、借鑒好的方法來彌補不足，爭取興趣小組活動質量可以更上一層樓。

大學數學社工作總結4

　　時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學實效,切實減輕學生課業(yè)負擔為著力點，深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下:

　　一、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。

　　本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

　　努力體現以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，落實減負精神，切實減負增效。

　　二、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。

　　1、加強理論學習

　　本學期數學組組織全體數學教師繼續(xù)學習《創(chuàng)新性備課》一書，學習內容是“空間與圖形”、“實踐與綜合應用”備課解讀與難點透視，在此基礎上對十二冊教材中“空間與圖形”、“實踐與綜合應用”這兩塊內容進行系統(tǒng)整理，做到對教材內容和每一冊該內容的教學要求和目標做到心中有數，并及時寫好讀書心得及整理筆記。

　　再通過教研活動匯報、交流，最終形成系統(tǒng)的知識結構圖。另外還學習了文章《優(yōu)化教材---專業(yè)成長的標尺》及天寧教育信息網上數學組中的最新理念，通過學習提高了教師的內在素質，轉變了教師的教學觀念。

　　撰寫教學論文的能力也大有提高。在天寧區(qū)第六屆“教海探航”征文競賽中藺黎明老師撰寫的《小學數學概念教學“四注重”》獲二等獎，丁珊瑚撰寫的《智慧在“同題異構和諧共振”中生成》獲二等獎。

　　2、加大對教師的培訓力度

　　青年教師是學校的主力軍，教師的專業(yè)素養(yǎng)影響著課程改革的速度、深度和廣度，同時也影響著一所學校的發(fā)展，因此打造一支數學素養(yǎng)較高的教師隊伍成為教師發(fā)展的'重要工作。本學期天寧區(qū)組織了第二屆教師素質大練兵活動，我校全體數學老師積極備戰(zhàn)，一張張練習卷，一次次課件制作，全員參與，學習氛圍濃厚。最終選出五位老師參加了區(qū)比賽，白曉如老師獲得了二等獎。

　　天寧區(qū)名師工作室是近兩年區(qū)教學工作的特色項目，我校藺黎明、丁珊瑚、江萬里老師均參加了徐青教師發(fā)展工作室，學習交互式電子白板技術，研究信息技術與小學數學教學的有效整合，通過學習、實踐、研究，在“第四屆全國新技術、新媒體交互式電子白板教學錄像課例評比”中，XXX執(zhí)教的《用字母表示數》獲一等獎，XXX執(zhí)教的《解決問題的策略---轉化》獲三等獎;XXX老師在“第四屆全國中小學交互式電子白板教學大賽”現場說課評比中榮獲一等獎;XXX撰寫的《巧用電子白板實現有效整合》，XXX撰寫的《發(fā)揮白板優(yōu)勢構建高效課堂》都發(fā)表在《XX教師教育》上。

　　另外學校給老師們提供多次外出學習；聽名家優(yōu)質課、專家講座的機會。每一位老師學習回來后，教研組都立即組織他們寫學習心得，上匯報課，其他老師一起學習分享最新的前沿教育教學理念，并適時反思自己的課堂教學，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生知識生成、關注學生情感教育，培養(yǎng)學生的健康人格有了深層的認識，激發(fā)了教師深維度的思索。

　　如本學期吳志英、鄭慧老師外出學習后分別上了《認識小數》、《認識負數》的匯報課，并介紹了江蘇省最新的數學教學流派，“和諧數學”、“簡約數學”、“文化數學”、“智慧數學”及倡導者。

　　三、大力推進教研活動的開展，繼續(xù)深化課堂教學改革。

　　1、加強聽評課活動。

　　本學期，數學教研組加強了集體備課力度，保證每兩周有一次集體備課，做到熟讀教材、理解教材、吃透教材、優(yōu)化教材，研究教材結構，建構教材體系，最終提高課堂教學水平。

　　周四教研活動仍采用“同課異構”主題研討形式，本學期的主題是“概念課教學研究”，三位教師為一組執(zhí)教同一內容，先是兩位教師上研究課，然后集體評課，下一周第三位教師在前面老師執(zhí)教及集體評課的基礎上進行改進上出一堂有質量的精品課。

　　每次每一位教師都要參與備課，將自己對教材的理解，教學目標及教學重難點一一記錄，形成書面稿，做到帶著自己的思考進教室聽課。

　　認真觀察并分析課堂教學的變化與發(fā)展情況，總結經驗，發(fā)現存在問題。通過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。本學期學校邀請了區(qū)教研室李主任為我們的引路人，一學期下來，我們全體數學老師可謂受益匪淺。

　　2、加強各級各類教研培訓的學習活動。

　　本學期，我校組織全體數學教師參加了“常州市小學數學學科同題異構聯校教研活動”，通過學習老師們感受到對同一教材內容的不同設計，不同的教

　　學策略所產生的不同教學效果。還參加了“天寧區(qū)教育拔尖人才教科研能力高級研修班匯報展示活動”，通過這些教研活動的培訓與學習，提高了組內老師們的教學理論水平及教學研究水平，為更好地提高課堂教學質量打下了良好的基矗

　　四、全員參與課題研究，構建減負增效體系。

　　本學期數學組全體老師繼續(xù)進行區(qū)減負增效專項課題《小學數學“周周練”作業(yè)的實踐研究》的研究，教師們在上學期的課題實踐探索過程中形成了一定的減負增效特色--小學數學“周周練”作業(yè)。數學平時作業(yè)和“周周練”作業(yè)研究呈現出“共同價值追求下的個性化發(fā)展”。

　　本學期我們在實踐、探索的同時，認真做好總結、反思，使“周周練”作業(yè)在實踐中不斷完善，孕育并彰顯學科文化品牌。本學期5月中旬天寧區(qū)文體局分管課題研究的專家陶建平老師和于純老師對我校的課題進行了中期評估。

　　首先由課題組負責人吳志英教導對近階段課題研究的過程、師生獲得成果及研究中遇到的問題進行了說明，然后由兩位專家進行了點評。

　　兩位專家結合數學課題的實際研究情況做了針對性的點評，既肯定了課題研究的實效性，肯定了課題組做的大量研究性工作和研究成果，還指出了本課題研究過程中的一些問題:調查問卷的調查內容還可以是調查教師的智慧，即教師對一些練習的經驗，對一些練習的創(chuàng)造等;教學有法，教無定法，集體備課的目的是為了對教材進行共同商量，思維共同碰撞，從而在認識上有一個共性和變式的統(tǒng)一;設計原則中還應該提出思維性原則。

　　五、系列特色活動，促進學生全面發(fā)展。

　　本著以學生發(fā)展為本的思想，本學期數學組組織了豐富多彩的活動:

　　1、社團活動，精彩紛呈，學生們的最愛。大一的部分學生參加了“快樂數棋”社團，大二的部分學生參加了“數學創(chuàng)新思維”社團，大三的部分學生參加了“數學小靈通”社團。

　　2、成功舉辦北小第二屆數學節(jié)活動，本次活動以“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”為根本宗旨，以數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生獲得數學學習的積極情感體驗，提升數學素養(yǎng)。

　　通過這項活動，我們也希望能讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓數學愛好者一顯身手;讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。

　　本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務實的作風爭取更好的成績。

大學數學社工作總結5

　　以前,每當看到其他學科的社團活動搞的有聲有色，效果顯著時，我的內心都會涌動著一絲羨慕。說實話，數學社團活動的開展確實難度很大，特別對我們職業(yè)學校來說，更是如此!

　　如何讓學生從真正意義上通過數學社團活動的開展,能夠學到課本以外的知識;真正讓學生學會用數學知識解決生活問題;真正讓學生動手去實踐，去發(fā)現問題;真正讓學生去探索身邊事物中隱含的數學問題;真正讓學生體驗合作帶給他們成功的快樂;真正讓學生去觀察生活中數學給人們帶來的五彩斑斕的美;真正讓學生親身感受一下數學的鮮活與有趣?......

　　面對這些問題，數學組的全體老師不知道費了多少腦筋?我們曾試圖請教借鑒兄弟學校的經驗，試圖從網上找到我們想要的答案......但是，收效甚微。

　　我們認為:數學社團活動應該是一種以綜合性學習為主要內容、以學生的趣味性主體活動為主要形式，以促進學生的全面發(fā)展為主要目標，以提高學生的實踐能力為活動重點的教學形式。

　　開展數學社團活動能豐富學生的精神生活，擴開他們的知識面，提高學習數學的興趣，培養(yǎng)數學應用能力與相互之間的合作意識，增強勇于克服困難的信心，還能增進學生的身心健康，發(fā)展學生志趣和特長，增長才干,能真正使學生在活動求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新。

　　數學社團活動還應將學校教育和社會活動緊密聯系起來，引導學生了解社會，認識社會，獲取最新信息，培養(yǎng)自己適應社會、改造社會的能力。

　　在大家的通力合作，集思廣益下，本學期，我們數學組摒棄了以往單一的數學競賽、數學興趣小組、數學輔導等二堂活動形式，在李紅旗主任的提議與各數學老師的進一步完善下，終于達成了共識:力爭在創(chuàng)新、改革與效果的實效性上達到標新立異的目的，以注重運用數學知識解決實際問題為宗旨，爭取在不斷探索、總結的基礎上進一步升華我校數學社團活動的質量，使得社團活動的成員在每次活動中都能有所收獲。

　　根據學生報名情況，我們8位教師分成了三個小組，統(tǒng)一活動方案，每次活動結束，及時總結，活動內容由易到難。為此，總結前次活動經驗，商討下次活動實施的任務、計劃、需用的工具等事宜便成了每次教研組活動中必不可少的議程，大家忙的不亦樂乎。

　　到目前為止，我們已經讓學生測量了自行車的車輪以及旗桿的高度，當我們告訴她們活動的內容時，大家難以掩飾興奮和激動的心情，看著她們?yōu)榱藴p小誤差一遍遍測量，而且一邊測量,一邊紀錄，一邊修改、完善,還不時地蹦出來新的方法，新的方案，此時此刻，我們這些指導的老師會被同學們的興奮所感染，一同分享著她們的快樂。

　　在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差?哪些誤差可以消除?哪些誤差不能改變?如何計算誤差?......比如在測量旗桿的高度時，還適時地給她們介紹了射影、相似、三角函數的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的.意境，看著同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間......

　　在以后的活動中，根據我們的設想，還要讓同學們學會銀行利息的計算(附調查、理論依據、計算方法)、幾何體的手工制作，以圖片的形式展現數學的圖形美......不過，因第一次進行走出教室，走出校門的社團活動，我們會在實踐的基礎上不斷完善，使得學生的動手能力，合作意識，創(chuàng)新意識再上一個新的臺階。

　　本學期數學社團活動的設想、構思、實施之所以能夠得以順利進行，是和我們組的全體老師的齊心協力分不開的，在我們的愉快合作中，我從每位老師身上學到了很多，這些對我以后的工作起著很大的促進作用，愉悅共事是我們教研組的宗旨，把工作做到最好是我們共同的目的!

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