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工作總結(jié)

教師教育科研總結(jié)

時(shí)間:2022-12-30 22:29:41 海玲 工作總結(jié) 我要投稿

教師教育科研總結(jié)范文(精選19篇)

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家整理的教師教育科研總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師教育科研總結(jié)范文(精選19篇)

  教師教育科研總結(jié) 篇1

  本人自20xx年7月任副研究員職務(wù)以來(lái),先后任職于揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)園藝與植物保護(hù)學(xué)院和蘇州市農(nóng)業(yè)科學(xué)院,被聘為副研究員職務(wù)。工作期間,對(duì)照不同的崗位要求,認(rèn)真履職,圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。六年來(lái),在組織的關(guān)心幫助和自身的不懈努力下,綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平均有了很大的提高?偨Y(jié)如下:

  一、思想品德方面。

  能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政治理論,貫徹執(zhí)行黨的方針政策,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)祖國(guó),遵紀(jì)守法。在工作、生活中對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,思想積極要求進(jìn)步,團(tuán)結(jié)友善,明禮誠(chéng)信,立志于服務(wù)社會(huì),服務(wù)人民。

  職業(yè)道德方面。熱愛(ài)本職工作,自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。工作積極主動(dòng)、勤奮努力、任勞任怨、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真履行崗位職責(zé),做到忠于職守、嚴(yán)于律己,具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心,平時(shí)尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事,服從分配,與同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)助、相互配合。

  二、教學(xué)方面。

  在揚(yáng)州大學(xué)工作期間,模范地遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范,堅(jiān)持育人為本,德育為先,具有良好的師風(fēng)師德,能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),在高校工作期間,系統(tǒng)地給本科生講授了“農(nóng)業(yè)推廣學(xué)”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”、“景觀生態(tài)學(xué)”等4門專業(yè)課和2門選修課的教學(xué)任務(wù),系統(tǒng)地為研究生講授了“茶樹(shù)栽培學(xué)”等課程的教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)任務(wù),學(xué)生和督導(dǎo)課評(píng)等級(jí)均為優(yōu)良以上;主持校教育教改課題1項(xiàng),參加江蘇省高等教育教學(xué)教改課題1項(xiàng),教學(xué)效果優(yōu)良。

  作為學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和研究生導(dǎo)師,認(rèn)真做好碩士研究生和本科生的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作,完成8名本科生的本科科研(教學(xué))實(shí)習(xí)任務(wù),順利完成學(xué)士論文答辯;作為碩士生導(dǎo)師指導(dǎo)了4名碩士研究生的`學(xué)習(xí)和研究工作,指導(dǎo)的學(xué)生均順利就業(yè)并在工作中發(fā)揮了作用。

  三、科研方面。

  任現(xiàn)職以來(lái),積極開(kāi)展科研工作,在研究工作中具有獨(dú)立開(kāi)拓、主持攻關(guān)重大課題的能力,創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力較強(qiáng),能把握本專業(yè)、本學(xué)科的研究熱點(diǎn)和方向,并把科研和推廣應(yīng)用緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)和推廣的互動(dòng)。通過(guò)任現(xiàn)職以來(lái)的努力,科研能力不斷增強(qiáng),科研水平不斷提高,科研成績(jī)顯著。

  先后主持了國(guó)家自然科學(xué)基金、江蘇省自然科學(xué)基金和省農(nóng)機(jī)三項(xiàng)、省農(nóng)業(yè)三項(xiàng)、省綜合開(kāi)發(fā)科技推廣等其它省市級(jí)科研項(xiàng)目10項(xiàng),參加了國(guó)家基金、省基金等研究課題若干項(xiàng)。作為江蘇省作物學(xué)會(huì)水稻栽培委員會(huì)委員,在開(kāi)展基礎(chǔ)性研究的同時(shí),能結(jié)合江蘇生產(chǎn)實(shí)際,積極參與成果的轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用工作,在理論研究和實(shí)踐應(yīng)用中科學(xué)選題,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),研究成果的推廣應(yīng)用取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

  自20xx年10月到農(nóng)科院工作以來(lái),研究工作能緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,主動(dòng)地下基層,下園區(qū)找課題,能了解生產(chǎn)一線的實(shí)際需求,積極思考,研究、探索符合蘇州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色的研究目標(biāo)和發(fā)展方向。積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),注重學(xué)科的融合和攻關(guān),有針對(duì)性地研究分析和解決生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題,為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供實(shí)用的技術(shù)支撐和服務(wù)。

  在任現(xiàn)職以來(lái)近6年的工作中,本著繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高、發(fā)揮所長(zhǎng)的工作宗旨和謙遜謹(jǐn)慎的工作作風(fēng),認(rèn)真地做好每一件事情。無(wú)論是在學(xué)校、社會(huì)還是農(nóng)科院工作期間,都能認(rèn)真守則,不斷學(xué)精各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能,并強(qiáng)化在工作中的執(zhí)行力,高質(zhì)量地完成了教學(xué)、科研和管理的各項(xiàng)任務(wù)。

  任現(xiàn)職以來(lái),年度考核良好,20xx年度考核優(yōu)秀,同年提前晉升工資一級(jí)。業(yè)務(wù)上本著嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),認(rèn)真地完成每一項(xiàng)科研任務(wù)和科學(xué)試驗(yàn)。6年來(lái)在《ACTAAGRONOMICASINICA》、《RICESCIENCE》和《中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)》國(guó)家級(jí)核心期刊等刊物上發(fā)表論文19篇,其中第一作者13篇,通訊作者2篇,參加完成其他學(xué)術(shù)論文若干。

  主要參與完成的研究成果“水稻高產(chǎn)與水分養(yǎng)分高效利用技術(shù)的研究與應(yīng)用”和“稻米品質(zhì)形成機(jī)理與栽培調(diào)控技術(shù)”分別獲得教育部20xx年度科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)和20xx年度科技進(jìn)步二等獎(jiǎng),主持的成果“水稻穗上不同粒位籽粒充實(shí)與品質(zhì)差異形成機(jī)理及其調(diào)控”獲得揚(yáng)州市20xx年度科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)(該成果鑒定達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平)。20xx年被遴選為江蘇省“333高層次人才”第三層次培養(yǎng)人選。

  四、加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)習(xí)和掛職鍛煉,在實(shí)踐中提高自己鍛煉自己。

  任現(xiàn)職期間,受江蘇省委組織部的委派,本人參加了“江蘇省科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)”,于20xx—20xx年期間掛職宜興市西渚鎮(zhèn)黨委副書(shū)記。任職期間,緊緊把握學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),緊密結(jié)合基層實(shí)際和農(nóng)業(yè)科技需求,精心調(diào)研、科學(xué)研究,為地方的`經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了科學(xué)的技術(shù)職稱和人才支撐,綜合表現(xiàn)優(yōu)秀,被宜興市人民政府和西渚鎮(zhèn)黨委聘為“宜興市科技和人才工作顧問(wèn)”和“西渚鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展顧問(wèn)”。

  此外,積極參加各類專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多渠道地提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

  參加工作以來(lái),本人取得了些許成績(jī),但也存在不少缺點(diǎn),如理論研究與實(shí)踐結(jié)合的還不夠緊密,轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力還不夠足,學(xué)科建設(shè)中個(gè)人的作用發(fā)揮得還不夠大等等,本人將在今后的工作中克服不足之處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮自身的才智為農(nóng)科院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  教師教育科研總結(jié) 篇2

  本學(xué)期,我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向,在全體教師共同努力下,大力開(kāi)展教育創(chuàng)新,努力發(fā)展教師專業(yè)水平,積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量;在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識(shí),逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略,F(xiàn)把主要做法總結(jié)如下:

  一、本學(xué)期開(kāi)展的工作回顧

  1、積極參與校際科研自組織第七組及“3+7”聯(lián)盟,在校際同伴互助中發(fā)展

  在本學(xué)期初,我校于20xx年9月19日下午承辦了“3+7”校際聯(lián)盟暨在同伴互助中提高教學(xué)基本功培訓(xùn)活動(dòng),本次活動(dòng)的目的是通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高老師的科研意識(shí)和科研水平,通過(guò)同伴互助提高教學(xué)的基本功。在活動(dòng)中我校英語(yǔ)科黃開(kāi)老師上了一節(jié)二年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)研討課,xx區(qū)教研室彭雪紅老師作了題為:交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用的報(bào)告?蒲修k容梅主任作了“基于籬笆樁的同伴互助、基于xx部落的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究”報(bào)告。期中,我校黃x、黃x、羅x、馮x、朱x、陳x、梁x、巫x、校x等老師分別參加了在龍洞、銀河、棠東、僑樂(lè)、漁沙坦等小學(xué)舉行的聯(lián)盟教學(xué)研討、科研報(bào)告活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),增進(jìn)了聯(lián)盟校教師間的互相了解,尋找到了互助的途徑和突破口,增強(qiáng)了我校教師的協(xié)作意識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

  2、本學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動(dòng)

  研討的形式是以行政聽(tīng)課和科組教研聽(tīng)課進(jìn)行。方法是:行政每周一第三節(jié)為全體下班聽(tīng)課時(shí)間,在聽(tīng)課的過(guò)程中分為兩個(gè)組,聽(tīng)課的過(guò)程中把上課教師的課錄制下來(lái),教導(dǎo)處專門建立了一個(gè)共享的“互助角”,按分科、分教師建立文件夾,要求每個(gè)教師在上完課后找聽(tīng)課的老師評(píng)課,完成后寫(xiě)反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。完成后把原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評(píng)課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。聽(tīng)課的人員除了當(dāng)面評(píng)課外,還要以書(shū)面的形式給上課老師提三點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和三點(diǎn)建議。本學(xué)期共進(jìn)行了40個(gè)有效課例研討,積累了一線教師的基礎(chǔ)資源,為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。

  3、抓教學(xué)常規(guī)管理,確保素質(zhì)教育的質(zhì)量

  教導(dǎo)處進(jìn)行定期或不定期教學(xué)常規(guī)管理檢查,落實(shí)教學(xué)過(guò)程中的課前準(zhǔn)備、備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)抽查、批改、輔導(dǎo)、單元檢測(cè)反饋等常規(guī),促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。認(rèn)真強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí),提高課堂教學(xué)的有效性,不但要讓學(xué)生學(xué)好,還要讓學(xué)生學(xué)得輕松。針對(duì)教師教學(xué)常規(guī)情況及時(shí)反饋與指導(dǎo),做到扎實(shí)有效。

  4、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),提升教師理念

  為了進(jìn)一步更新老師的觀念,開(kāi)闊視野,提高理論水平,本學(xué)期繼續(xù)有計(jì)劃地外派教師學(xué)習(xí)。其中:肖xx老師參加了20xx年9月19日舉行的'“中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)”項(xiàng)目‘基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)’作品交流會(huì)及技術(shù)人員培訓(xùn)班”;羅翠蘭老師參加了全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì);高芬芳老師參加廣東省中層干部培訓(xùn)班;朱越強(qiáng)、梁金棉參加戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)”目學(xué)習(xí)培訓(xùn);語(yǔ)文科組參加全國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng);英語(yǔ)科組四位老師參加第二屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)研修班的培訓(xùn)等;教師們通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)闊了視野,增強(qiáng)了發(fā)展后勁,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  5、專家引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)校、教師持續(xù)發(fā)展

  本學(xué)期繼續(xù)聯(lián)系了區(qū)教研員下校指導(dǎo)。本學(xué)期語(yǔ)文科組聯(lián)系了原教研員蔡xx老師、教研員周xx老師到校指導(dǎo),共到校8次,數(shù)學(xué)科陳xx老師到校2次、英語(yǔ)教研員到校1次。這些教研員的到來(lái),為一線教師的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展提供了有效的保障。其次,為了開(kāi)闊視野,提升辦學(xué)內(nèi)涵。分別邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)陳麗教授、廣州市教研室李偉成主任對(duì)我校未來(lái)的發(fā)展和規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo);上海社科院蔣鳴和教授到校指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開(kāi)展及資源應(yīng)用培訓(xùn);xx區(qū)教研室容梅主任我校全體教師進(jìn)行了《中小學(xué)信息技術(shù)教育》的專題培訓(xùn)。

  6、把課題研究融入課堂教學(xué)中,使課題研究平民化,常規(guī)化,使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師理念,提高課堂教學(xué)有效性。例如:參加xx區(qū)課題研究成果推廣會(huì)、巫校長(zhǎng)課例《重疊問(wèn)題》被北師范大選為成果推廣示范課例。

  7、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)的平臺(tái),引領(lǐng)教師在互助中成長(zhǎng)

  本學(xué)期,繼續(xù)完善了教師參加北京師范大學(xué)舉辦的“籬笆樁”遠(yuǎn)程同伴互助培訓(xùn);校內(nèi)舉行同年級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動(dòng);在教師專業(yè)發(fā)展上采取“行政—科組—骨干教師—新手教師”一帶一的互助模式,引領(lǐng)教師的教學(xué)行為和專業(yè)水平可持續(xù)發(fā)展。

  二、存在問(wèn)題及展望

  1、繼續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)

  (Project-Based Learning, PBL),是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式;陧(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過(guò)專題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的知識(shí),安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動(dòng),并通過(guò)作品呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的知識(shí)和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識(shí)的能力。

  在信息技術(shù)環(huán)境下,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識(shí)的工具,處理和分析信息的工具,表達(dá)思想和知識(shí)的工具,以及交流傳播信息和知識(shí)的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體)來(lái)呈現(xiàn)和傳播項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果(作品),使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)展研究(explore)、表達(dá)(express)和交流(exchange)能力。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí),促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

  下學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究,同時(shí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動(dòng)。

  2、建立穩(wěn)定的“以強(qiáng)帶弱”的教師專業(yè)發(fā)展模式

  教學(xué)活動(dòng)中采用“以強(qiáng)帶弱”的教師專業(yè)發(fā)展模式,在實(shí)踐的過(guò)程中,不管自己的老教師還新教師,只要自己不懂的東西就要虛心請(qǐng)教,虛心接受指導(dǎo)。

  3、提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級(jí)設(shè)問(wèn)、分級(jí)布置練習(xí)、分級(jí)布置課外拓展活動(dòng)的探索。

  4、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口

  繼續(xù)開(kāi)展課例研討,為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來(lái)提高;完成這些程序后,該任課教師要回來(lái)認(rèn)真分析他人提的建議,以達(dá)到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。集累的課例,作為校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,即:如何評(píng)課看課專題培訓(xùn)。

  5、下學(xué)期,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽(tīng)課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。

  6、一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識(shí),要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識(shí)地運(yùn)用。

  7、進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實(shí)效性。

  8、以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽,以參加比賽為突破口,進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),提升理念,增強(qiáng)整合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  9、探索以問(wèn)題為導(dǎo)向的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展師生同共同精讀一本書(shū)活動(dòng),教師在了解書(shū)的內(nèi)容后,按照需要設(shè)置若干問(wèn)題,學(xué)生帶著教師擬定的問(wèn)題去閱讀,以提升讀書(shū)興趣和效率。

  回顧一學(xué)期來(lái)的工作,每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成,是全體教師的共同努力的結(jié)果,面對(duì)下學(xué)期的工作,充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn),希望全體教師在上級(jí)教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇,上下一心,迎難而上,銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,力爭(zhēng)在新的一年有更大的突破。

  教師教育科研總結(jié) 篇3

  一、自身學(xué)習(xí)

  堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論,做好讀書(shū)筆記。嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,提升自己的教育教學(xué)理念,思想與時(shí)俱進(jìn),以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)制作課件,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

  二、教學(xué)方面

  1.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  教材是教學(xué)的依據(jù),教師對(duì)教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果,本學(xué)期雖然沒(méi)有安排教材解讀,但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,就不能為解讀而解讀,所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一單元的知識(shí)進(jìn)行教材解讀,重視學(xué)生已有的知識(shí)技能,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一單元的重、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教法,做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

  2.寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

  反思是自我提高的階梯,好好想想哪里做的不夠好,這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴,為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn),在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

  三、教研方面

  本學(xué)期結(jié)合本班學(xué)生課堂氣氛不積極的特點(diǎn),制定了研究方案——《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》

  專題的提出:

  有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求,而有效的課堂教學(xué)是通過(guò)有效的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境,不僅可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能,而且可以使原來(lái)枯燥的、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣,不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

  研究目標(biāo):

  1、通過(guò)研究使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實(shí)效性,切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

  2、通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起,使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  3、通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,使學(xué)生在知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展。特別是在創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高專題的實(shí)施

  創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著非常復(fù)雜,但一定要有實(shí)效,要能讓學(xué)生感興趣,能引起學(xué)生的思維沖突,能激活學(xué)生的探究欲望。那么,什么樣的情境才能提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢?我從以下幾方面進(jìn)行了探索實(shí)踐,合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)分別舉例說(shuō)明取得的實(shí)效。一、基于生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。"數(shù)學(xué)就在身邊"、"生活中到處有數(shù)學(xué)"不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源,他們接受起來(lái)就比較容易,其次要挖掘和利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。比如在《估算》一課中,學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓學(xué)生掌握估算的方法,同時(shí)要了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義,在教學(xué)中我沒(méi)有一味的利用教材,而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境:依據(jù)本班人數(shù)估計(jì)二年級(jí)有多少人,在依據(jù)二年級(jí)的人數(shù)估計(jì)全校大約有多少人,學(xué)生一聽(tīng)特別感興趣,都趕緊算。在估計(jì)二年級(jí)有多少人的時(shí)候,巧妙利用了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),學(xué)生都知道51的近似數(shù)是50,這樣二年級(jí)大約有150人,全校六個(gè)年級(jí)大約是900人。二、創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在"趣"中"思"。

  小學(xué)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生更多關(guān)注的是"有趣、好玩、新奇"的事物,采用故事這種方式,學(xué)生的情感最投入,積極性也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí),利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系,編了一個(gè)小故事貫穿教學(xué),說(shuō)"直角有一個(gè)弟弟叫銳角,你來(lái)猜猜黑板上哪個(gè)是銳角,根據(jù)是什么?"學(xué)生聽(tīng)完?duì)幭瓤趾蟮呐e手回答,學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā),接下來(lái)認(rèn)識(shí)銳角的時(shí)候不但積極性高而且主動(dòng),教學(xué)很順利,說(shuō)明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。

  四、在知識(shí)鞏固上,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。

  小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn),競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的'刺激作用。如在學(xué)生掌握了口算的方法后必須反復(fù)練,而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥,于是可在練習(xí)中采用"開(kāi)火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋(píng)果"等方法進(jìn)行。這些游戲是小學(xué)生最樂(lè)意做的,通過(guò)這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí),鞏固知識(shí),而且使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。結(jié)合這個(gè)專題講了一節(jié)計(jì)算課--《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》,口算本身就很枯燥,而且很多孩子已經(jīng)會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了,并且有自己的計(jì)算方法,習(xí)慣用自己的方法,但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的,不是那么簡(jiǎn)單容易,是學(xué)生最容易算錯(cuò)的,所以在復(fù)習(xí)鋪墊和鞏固過(guò)程中以開(kāi)火車、送小鳥(niǎo)回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式反復(fù)運(yùn)用口算方法練習(xí)鞏固,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,達(dá)到計(jì)算又對(duì)又快的目的。

  為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境非常重要。根據(jù)教學(xué)需要,圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題,內(nèi)容真實(shí),形式樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,才能達(dá)到激活思維,活躍氣氛,務(wù)實(shí)高效的目的,從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。學(xué)生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號(hào)是他們很感興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,課堂效果自然就提高了。

  教師教育科研總結(jié) 篇4

  一、前一階段研究初期成效小結(jié)。

  通過(guò)研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng),使教師們對(duì)科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí),科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解,同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1、在教學(xué)觀念上,能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,變封閉式為開(kāi)放式,變灌輸式為啟發(fā)式,變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn),讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中,通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說(shuō),認(rèn)為在觀察活動(dòng)中,不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定,而是應(yīng)該讓他們自由、開(kāi)放地進(jìn)行觀察,這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久,觀察也會(huì)細(xì)致深入,語(yǔ)言也更完整流暢;同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞,有時(shí)新舊觀念的碰撞,有時(shí)是新的教學(xué)觀念產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí),碰到一些具體的例子該怎么做(例“蝸牛有沒(méi)有脖子”)。

  2、環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富,并注重幼兒的參與性,而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水,跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問(wèn)題(王利平)。

  逐漸開(kāi)始重視科學(xué)過(guò)程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄,中一班的記錄“磁鐵的好朋友”(蔣芳英)等。

  3、學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂(lè)隊(duì)”,讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打,感受不同的音色。中班的“各種品牌的.汽車”教育。在教具的使用上,更多的選擇了一些標(biāo)本,實(shí)物(這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具使用頻率還是比較高的),借助放大鏡等手段,以供科學(xué)的觀察。

  另外,教師開(kāi)始注重自身的積累與學(xué)習(xí),平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料,尋找好的教材;積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣,以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。

  二、存在問(wèn)題和疑惑。

  科學(xué)區(qū)的問(wèn)題。由于沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì),使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性,顯得較為盲目。

  三、下一步工作建議。

  首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提,幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里,在心理上有安全,能使他們集中精力去嘗試探索。因此,我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如:在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì);以于追根究底的幼兒表示極大的耐心,認(rèn)真解答幼兒的提問(wèn);在操作活動(dòng)中,有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料,教師反而給予支持和鼓勵(lì),使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。

  教師教育科研總結(jié) 篇5

  根據(jù)上級(jí)教育科研部門今年的工作部署和要求,我校教科研工作始終堅(jiān)持科研興教和科研強(qiáng)校的發(fā)展戰(zhàn)略。本學(xué)期,我校的教科研工作穩(wěn)步推進(jìn),開(kāi)展得有聲有色,取得明顯效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,使教科研工作順利開(kāi)展

  本學(xué)期,由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研開(kāi)展比較重視,經(jīng)常過(guò)問(wèn),親自督查。校長(zhǎng)親自深入課堂聽(tīng)課,并參與集體備課、評(píng)課活動(dòng),同時(shí),盡管學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,都能派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)及各項(xiàng)教研活動(dòng)。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作予以指導(dǎo),并作階段性的總結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開(kāi)展。

  二、建立學(xué)習(xí)體制,改變教師的教育理念

  學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái),我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時(shí)將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校每年撥出一定經(jīng)費(fèi)給教師征訂報(bào)刊供老師學(xué)習(xí),還提供書(shū)吧、閱覽室等場(chǎng)所供教師課余學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習(xí),改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處,教科研對(duì)我們教學(xué)的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。通過(guò)集體備課活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)組員積極性,發(fā)揮集體智慧探究課堂教學(xué)新模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí),著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。

  三、采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

  為了提高教師教科研的水平,我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式。本學(xué)期我校組織全體教師參加了各級(jí)各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。安排了教師參加國(guó)家、省、市專業(yè)骨干教師培訓(xùn)及雙師型培訓(xùn),還邀請(qǐng)省、市、縣專家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。如:邀請(qǐng)市中職數(shù)學(xué)教研會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈崇玖老師來(lái)校為全體一線教師作《注重課堂細(xì)節(jié)提高課堂效益》的.校本培訓(xùn)專題講座;特邀縣教育局教研室英語(yǔ)教研員鄭煥華老師為師生作《英國(guó)文化教育生活漫談》專題講座;特邀浙江科技學(xué)院教授級(jí)高工、當(dāng)代的發(fā)明家陶松壘老師為師生作《發(fā)明創(chuàng)造人人可為》專題講座;特邀中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)際藝術(shù)家攝影學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、溫州市藝術(shù)攝影學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、原溫州醫(yī)學(xué)院外事處處長(zhǎng)王曙先生來(lái)校作《攝影藝術(shù)的理解》專題講座等等。還有學(xué)校自行組織對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)校管理培訓(xùn)及班主任培訓(xùn)。

  四、以課堂教學(xué)為主陣地,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

  為了促進(jìn)教科研取得良好效果,我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo),以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。每學(xué)期要求教師至少開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)課通過(guò)集體備課、議課、評(píng)課活動(dòng),把三維的課程目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系,融為一體,特別是對(duì)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實(shí)施,作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn),要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與探討,反對(duì)教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研,改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為,使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下,取得明顯成效。本學(xué)期教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)及參加市、縣基本功比賽、說(shuō)課比賽獲獎(jiǎng)達(dá)到20人次,教師指導(dǎo)學(xué)生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生有80人次。

  五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

  1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

  2、及時(shí)收集、反饋縣級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽、學(xué)科技能評(píng)比等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。

  回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

  教師教育科研總結(jié) 篇6

  面對(duì)春天里群芳爭(zhēng)艷的花園,誰(shuí)不歡欣鼓舞呢?我們的學(xué)校無(wú)疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然,教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣的論述,人不管做什么事,堅(jiān)持10年,定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”,但五年來(lái),我對(duì)教科研卻是情有獨(dú)鐘。

  一、以教科研為載體,走辦學(xué)特色之路。

  教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學(xué)校管理中,我始終堅(jiān)持:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路,全力做好學(xué)校的教育科研工作。為謀求學(xué)校自身發(fā)展,探索學(xué)校特色辦學(xué)之路,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面:通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育孝近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究,形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面:以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”(簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口,構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究,圍繞教育教學(xué)為核心,強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí),深入展開(kāi)課題研究,加強(qiáng)課題的過(guò)程管理!半p多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái),我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭,以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫(xiě)作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色,取得了豐碩成果,至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出,學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。僅20xx一年,我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)!缎W(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng);江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng);中國(guó)青少年讀寫(xiě)大賽50杰;蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng);小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽蘇州市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字,并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲校倚P纬闪恕皩W(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

  二、以教科研為平臺(tái),讓教師成為研究者。

  高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力,能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍,是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì),是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實(shí)文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍,全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵(lì)教師開(kāi)展各種教育研究。因此,我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍,引導(dǎo)教師走上科研興教之路,為他們排憂解難,鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究,去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研,我積極主動(dòng)提供良好的外部條件,如提供豐富的圖書(shū)資料,科研設(shè)備,廣開(kāi)門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí),還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái),為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進(jìn)一步濃厚學(xué)校科研氛圍,真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理,讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策,教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,課題研究與日常教研相結(jié)合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合,讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明,教師同科研結(jié)合,研究同教學(xué)結(jié)合,教學(xué)同課題結(jié)合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質(zhì),實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂(lè)、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換,我們就會(huì)覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè)趣,教學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī),教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái),因?yàn)槲倚=處煶蔀榱恕把芯空摺,所以有不少?/p>

  師的論文在各級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng),每年總計(jì)不少于100篇次。

  三、以教科研為樂(lè)事,讓自己擁有“源頭活水”。

  著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”,“要評(píng)論一所學(xué)校,首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”,也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,多年來(lái),我始終以教育科研為樂(lè)事,我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。

  1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐,都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象,而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò)程中,我們都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題,如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象,我們不可視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題,這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。

  2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時(shí),頭緒會(huì)紛繁復(fù)雜,靈感會(huì)不斷閃現(xiàn),這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處,所以,我每每抓住這個(gè)時(shí)刻,記錄下稍縱即逝的瞬間,來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫(kù),使自己的教研論文不再空洞,而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。

  3、選定恰當(dāng)范圍,加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣,我的特長(zhǎng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此,我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼,在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较。比如根?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克,針對(duì)某個(gè)課題,我進(jìn)行有目的地材料收集,加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析,如就問(wèn)題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析,以有利于對(duì)問(wèn)題研究的深入,進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫(xiě)了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題精遜》等。

  4、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過(guò)論文形式來(lái)表達(dá),這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作,相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍,了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的'理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

  5、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán),發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計(jì)通過(guò)相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果,充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)?lái)了諸多的驚喜:我曾被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“蘇州市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……五年來(lái)先后有《巧解對(duì)應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng);仡欉^(guò)去,我問(wèn)心無(wú)愧;展望未來(lái),我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中,我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍,全新的教育理念在涌現(xiàn),多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中,“為了學(xué)生的發(fā)展,為了教師的發(fā)展,為了學(xué)校的發(fā)展,為了社會(huì)的發(fā)展”,我作為一名小學(xué)校長(zhǎng),必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善,用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”,從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿園”。

  教師教育科研總結(jié) 篇7

  一、活動(dòng)開(kāi)展情況

  為了保證教研活動(dòng)的正常開(kāi)展,首先我們抓了學(xué)校和系部?jī)杉?jí)教研活動(dòng)計(jì)劃的制定。在開(kāi)學(xué)初,教科室根據(jù)省電大有關(guān)文件要求的精神,制定了學(xué)校教研計(jì)劃,要求各系部按照學(xué)校的安排,再結(jié)合本系部的特點(diǎn),制定出自己的計(jì)劃。有了計(jì)劃安排,教研活動(dòng)的開(kāi)展就有了依據(jù)。當(dāng)然,本學(xué)期由于臨時(shí)性任務(wù)比較多,學(xué)校和系部在實(shí)施過(guò)程中對(duì)計(jì)劃都做了比較大的調(diào)整,但是計(jì)劃畢竟起到了規(guī)定任務(wù)、指引方向的作用。

  其次我們認(rèn)真抓好每次教研活動(dòng)的考勤。按照各系部開(kāi)課情況,編排好教研活動(dòng)分組表,發(fā)到系部?记诠ぷ饔山炭剖液徒虅(wù)處聯(lián)合進(jìn)行,每一個(gè)周二的下午四點(diǎn),都到各系部查看,對(duì)照分組表清點(diǎn)人數(shù),做好記錄。由于考勤工作抓得扎實(shí),各系部基本上杜絕了無(wú)故缺席的現(xiàn)象。

  再次,各系部能夠按照狠抓質(zhì)量、注重提高的原則妥善安排教研活動(dòng)內(nèi)容。教研活動(dòng)研討的內(nèi)容有下列幾項(xiàng):學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、備課上課的研究、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、研討課程改革、教科研課題的研討。這些內(nèi)容的安排,兼顧了日常工作實(shí)踐和提高理論水平的兩方面要求。

  二、一些好的做法

  在本學(xué)期里,各系部根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和任課教師的實(shí)際需要,踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng),形成了一些好的做法。

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料(material),提高理論水平。通過(guò)教研活動(dòng),學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論是一個(gè)很重要的任務(wù),這是因?yàn)闀r(shí)代變化了,國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格有新要求,如果我們搞教育工作的人不學(xué)習(xí),就很可能把力氣使錯(cuò)地方,造成該做的事不做,不該做的事拼命做的糟糕局面。在抓學(xué)習(xí)方面,文經(jīng)系經(jīng)法組、計(jì)算機(jī)系、工美系做得比較好。他們能夠在教研活動(dòng)時(shí)間里專門安排理論知識(shí)學(xué)習(xí),這對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念,提高思想認(rèn)識(shí)很有幫助。

  2、加強(qiáng)教學(xué)工作研究,著力提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)工作的研究包括下列方面:聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),開(kāi)設(shè)公開(kāi)課,進(jìn)行考試方法改革的嘗試等。

  3、把教科研工作納入教研活動(dòng)之中。文經(jīng)系經(jīng)法組在教研活動(dòng)時(shí)間里研討了本學(xué)期課題研究問(wèn)題,組織申報(bào)集體課題,明確了個(gè)人課題;工美系布置有關(guān)人員閱讀資料(material),再互相交流,集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對(duì)推進(jìn)我校研究風(fēng)氣的形成大有好處。

  4、根據(jù)素質(zhì)教育的思想,進(jìn)行課程建設(shè)的探討!吨泄仓醒雵(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。要實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,關(guān)鍵的`問(wèn)題是要設(shè)計(jì)好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程教材體系,并改革課程管理制度。本學(xué)期,學(xué)校布置每個(gè)系部都要確立一門課程進(jìn)行課程改革的探討,目的是變學(xué)科中心課程為學(xué)生中心課程,變篩選教育課程為普及教育課程,變“應(yīng)試教育”課程為素質(zhì)教育課程。計(jì)算機(jī)系對(duì)《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》、《多媒體軟件使用》的課程改革問(wèn)題進(jìn)行了探討;工美系確定《餐飲》為改革課程,加大了實(shí)踐教學(xué)的力度。

  三、值得注意的一些傾向

  1、教研工作缺少方向和計(jì)劃性。對(duì)于我們學(xué)校的教研工作應(yīng)該以什么為重點(diǎn),通過(guò)教研體現(xiàn)什么思想和價(jià)值觀念,短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)是什么,通過(guò)什么樣的步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等等問(wèn)題,我們還沒(méi)有理出一個(gè)頭緒來(lái),所以在計(jì)劃安排上不是變得太多,就是繁雜瑣碎,缺少章法。

  2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的深度還不夠。我們從各系部教研工作總結(jié)中可以看到,安排了學(xué)習(xí)活動(dòng)的只有三個(gè)系,學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍也不大,特別是沒(méi)能利用已經(jīng)上網(wǎng)的有利條件開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)。國(guó)務(wù)院發(fā)出了開(kāi)展素質(zhì)教育的號(hào)召,在我們這樣的學(xué)校里,從學(xué)生的狀況看既有素質(zhì)教育的迫切需要,從管理體制看又有進(jìn)行教育教學(xué)改革的很大空間,現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪撬刭|(zhì)教育的理念、思想和欲望,所以更需要學(xué)習(xí)。但是我們還沒(méi)能把學(xué)習(xí)提高到應(yīng)有的高度來(lái)認(rèn)識(shí),只是當(dāng)成教研活動(dòng)的點(diǎn)綴,這是很不夠的。

  3、跟學(xué)習(xí)不夠相關(guān)聯(lián)的是教學(xué)研究工作還停留在傳統(tǒng)模式的推廣和完善上,抓教案的規(guī)范化,抓課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),搞公開(kāi)課展示等等,對(duì)學(xué)生的研究還沒(méi)有提到議事日程,還談不到改變“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”,談不到發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從總體看還缺少教育教學(xué)改革的跡象。這與我們所處的改革開(kāi)放的時(shí)代氣氛是很不相稱的。

  4、個(gè)別系對(duì)教研活動(dòng)應(yīng)該如何搞思路不清,表現(xiàn)為活動(dòng)安排缺少層次和條理,總結(jié)也很凌亂。把很大精力放在教案的規(guī)范化上,可以說(shuō)是撿了芝麻丟了西瓜。

  教師教育科研總結(jié) 篇8

  堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則,以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,深入開(kāi)展教學(xué)研究,進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理,積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng),使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué),高于教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)”,精心打造教師隊(duì)伍,全面提高教育質(zhì)量,力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破,新的高度。

  一、學(xué)習(xí)為先,積淀底蘊(yùn)。

  學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動(dòng),真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。在實(shí)施課程改革的今天,每一個(gè)教師都應(yīng)該自覺(jué)地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求,讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)研究能力。本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),輪流讓教師談學(xué)習(xí)新課程的感受,個(gè)人加強(qiáng)自學(xué),廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,開(kāi)展教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍,豐富教師的科研理論知識(shí)。繼續(xù)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方法,一方面向外聘請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者來(lái)校講學(xué),另一方面繼續(xù)外派教師參加各級(jí)教科研骨干培訓(xùn)班和各種教育研討會(huì),拓寬思路,放大眼界。學(xué)?蒲惺医柚W(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊雜志,學(xué)習(xí)教育科研的理論知識(shí),談體會(huì)。3月19日,邀請(qǐng)市教研員王紅老師,區(qū)教研員盧麗老學(xué)校講座,指導(dǎo)講課,評(píng)課,使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。

  二、加強(qiáng)教研、科研整合,落實(shí)研究過(guò)程。

  本學(xué)期,將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中,教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。市級(jí)課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的策略的研究》滲透到各個(gè)學(xué)科,使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高、專業(yè)水平不斷提升的過(guò)程,因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的`必經(jīng)之路。

  1、每位課題組老師樹(shù)立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念,在日常教學(xué)中加以研究,將理論層面與操作層面有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,在教育教學(xué)行動(dòng)中捕捉、篩選、提煉、加工經(jīng)驗(yàn)和做法,把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源,并收集、整理成豐富的文本資料。

  2、扎實(shí)做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案,按照課題研究過(guò)程管理的要求認(rèn)真實(shí)施課題研究。不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法,保證課題研究工作的有序進(jìn)行。課題組對(duì)課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查,對(duì)課題活動(dòng)做到前有計(jì)劃,中有記錄,后有總結(jié)與評(píng)價(jià)。及時(shí)召開(kāi)課題組成員專題會(huì)議,抓好研究方案的落實(shí),密切關(guān)注、適時(shí)指導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)控,做到項(xiàng)項(xiàng)有人抓,時(shí)時(shí)有人問(wèn),過(guò)程研究與終結(jié)成果相聯(lián)系,使其規(guī)范化、科學(xué)化。在課題研究過(guò)程中,努力認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)工作:

  a、學(xué)期初根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),分解本學(xué)期應(yīng)完成的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),結(jié)合教材內(nèi)容,制定課題研究學(xué)期計(jì)劃,明確一學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容和實(shí)施方法。

  b、根據(jù)學(xué)期計(jì)劃的安排和課題研究的實(shí)際進(jìn)程,每人每學(xué)期上好一節(jié)課題研究公開(kāi)課,在研究課活動(dòng)中必須充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的整合,我校本學(xué)期從3月6月分別安排不同學(xué)年的教師開(kāi)展課題課展示活動(dòng),其間涌現(xiàn)了個(gè)別年輕優(yōu)秀教師和課例,學(xué)校在學(xué)期末對(duì)這些教師給予了表彰。

  c、完整地積累課題研究過(guò)程中的各種原始資料,如課題研究課設(shè)計(jì)理念、上課教案、教學(xué)反思等。

  d、學(xué)期末根據(jù)課題研究的實(shí)施情況,總結(jié)一學(xué)期的科研工作,說(shuō)明課題研究已經(jīng)取得的成果,展望下階段的實(shí)驗(yàn)設(shè)想。

  教師教育科研總結(jié) 篇9

  一、本期開(kāi)展的主要教研工作

  (一)、常規(guī)教研工作

  1、各教研組根據(jù)學(xué)校教研工作計(jì)劃,開(kāi)展了扎實(shí)而富有成效的教研工作,每個(gè)教研組做到計(jì)劃具體、目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí),全校教師參加教研活動(dòng)的出勤率達(dá)95%。特別是英語(yǔ)教研組,開(kāi)展活動(dòng)多次,還承辦了洪湖市在我校舉行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì),我校兩位英語(yǔ)老師提供兩節(jié)課,受到領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。為這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì),教科室還專門編輯了一本英語(yǔ)專題資料,展現(xiàn)了我校的英語(yǔ)教學(xué)教研的熱潮。

  2、加強(qiáng)教師校本培訓(xùn),絕大多數(shù)教師的教研能力有所增強(qiáng)。本期由教科室組織開(kāi)展了課堂教學(xué)的有效性、作文教學(xué)、案例寫(xiě)作以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等專題講座,使教師對(duì)反思的方法、內(nèi)容及功能有了較為明確的理解,幫助教師更好地把握對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則、方法及策略。

  3、本期繼續(xù)堅(jiān)持了教師公開(kāi)課制度,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),引領(lǐng)青年教師,提高課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的作用,根據(jù)我校語(yǔ)、數(shù)、體藝科教師較多的情況,要求每位年輕教師一學(xué)期必須上一節(jié)公開(kāi)課,全校本學(xué)期共上公開(kāi)課10多節(jié)。為推動(dòng)研教改步伐,在中心學(xué)校的指導(dǎo)下教科室成功地舉辦了教學(xué)能手選拔賽,語(yǔ)、數(shù)、科、英等各學(xué)科教師一展風(fēng)采,這次活動(dòng)激勵(lì)了年輕教師的教學(xué)熱情。劉紅霞、陳輝兩位老師在洪湖市第九屆小學(xué)教學(xué)能手競(jìng)賽活動(dòng)中也取得了較好的成績(jī),得到了教學(xué)專家的好評(píng)。

  4、做好與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研交流活動(dòng),本學(xué)期開(kāi)展了與大同總孝新灘鎮(zhèn)小的兩次教研活動(dòng)。

  5、各教研組、年級(jí)組根據(jù)本學(xué)科及組內(nèi)教師結(jié)構(gòu)情況,開(kāi)展了以解決本學(xué)科教學(xué)、教研突出問(wèn)題為目的的集體備課專題教研活動(dòng),對(duì)提高本組教師的教學(xué)能力發(fā)揮了一定作用。

  6、充實(shí)完善了教研科研的各項(xiàng)制度,形成了自身的教科研工作管理體系,為教科研工作的深度推進(jìn)提供了保障。

  7、繼續(xù)協(xié)助教務(wù)處做好教學(xué)月查工作,為幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)以及評(píng)價(jià)教師工作提供了最基本的依據(jù)。

  8、做好教科研信息發(fā)布。利用校園qq群、學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行各類信息的發(fā)布和交流,如各類學(xué)習(xí)材料的下發(fā),各類教育教學(xué)論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)等的評(píng)比通知、各種雜志的約稿、各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況等。

  9、?帣丫x教師、學(xué)生等各方面的文章,積極籌劃編印xx年《我行我思》、《尖尖角》,并在校園網(wǎng)站上公布,為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),同時(shí)為今后的編印工作積累更多經(jīng)驗(yàn)。

  10、文章上薦。積極向各級(jí)各類教育刊物,如《弄潮》、《洪湖教育》、《教師培訓(xùn)》、《湖北教育》、《教育科研動(dòng)態(tài)》、《少年寫(xiě)作》、《荊州日?qǐng)?bào)。教育周刊》等,推薦教師的'各類文章和學(xué)生的優(yōu)秀作文,同時(shí)積極組織教師參加各級(jí)各類的教育教學(xué)論文評(píng)比。本學(xué)期共有7篇文章發(fā)表,10多篇獲獎(jiǎng)。

  11、主動(dòng)做好每年一屆的科技創(chuàng)新大賽工作,指導(dǎo)學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng),推薦優(yōu)秀作品參賽。

  (二)、教育科研工作

  1、課題研究。本學(xué)期我校的市立項(xiàng)課題《提高學(xué)生習(xí)作能力的策略研究》,在市教科所專家、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科課題組指導(dǎo)下,積極開(kāi)展研究,并取得階段性成果,在荊州市"提高課堂效益"的課題會(huì)議上交流。同時(shí),籌備材料,積極申請(qǐng)"荊州市先進(jìn)課題組"。本課題還在本學(xué)期加入了湖北省教育科學(xué)規(guī)劃 "xxx"資助課題《互動(dòng)導(dǎo)學(xué)式心靈寫(xiě)作課例研究》課題協(xié)作研究,《互動(dòng)導(dǎo)學(xué)式心靈寫(xiě)作課例研究》邀請(qǐng)全國(guó)和全省著名課改專家、全省著名語(yǔ)文教學(xué)專家為專家指導(dǎo)組成員,以《新課程研究》和《少年寫(xiě)作》雜志為平臺(tái),以湖北省少年作家協(xié)會(huì)和中小學(xué)作文教學(xué)研究學(xué)會(huì)為組織后援,促使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中形成寫(xiě)作興趣,掌握寫(xiě)作方法,提高寫(xiě)作能力,變"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)"和"我會(huì)寫(xiě)",并在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作。共同開(kāi)展協(xié)作研究,參加全省的校本行動(dòng)研究協(xié)作攻關(guān)行動(dòng)。我校的英語(yǔ)教研組也被評(píng)為"荊州市先進(jìn)教研組"。

  2、外出學(xué)習(xí)。派出語(yǔ)文教師荊州市課題會(huì)議觀摩課活動(dòng);派出了英語(yǔ)骨干教師參加荊州市英語(yǔ)聽(tīng)課活動(dòng)。在洪湖市教研室舉辦的語(yǔ)、數(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽中,我校都派出了學(xué)科教師代表參與學(xué)習(xí)。

  教師教育科研總結(jié) 篇10

  時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,我們視課改為發(fā)展契機(jī),積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐,以課改為契機(jī),推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,開(kāi)展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

  一、以專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念

  本學(xué)期我們著重開(kāi)展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討,我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前,更多的教師認(rèn)為:生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng),F(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入,教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。如我們通過(guò)觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng),并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討,我們認(rèn)為首先,目標(biāo)和過(guò)程是密切相關(guān)的,教師在組織活動(dòng)時(shí),既要有目標(biāo),但也要注重活動(dòng)的過(guò)程,它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向,而過(guò)程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如,在中班的活動(dòng)《螞蟻》,活動(dòng)的形式看似很隨意,教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的,在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說(shuō)教的層面,讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo),而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī),把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過(guò)程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標(biāo),目標(biāo)和過(guò)程是相輔相成的。作為教師,應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn),尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法,從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

  二、堅(jiān)持科研興園、科研興教,積極開(kāi)展教育科研

  要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程,必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:

  1、“以人為本”的管理原則

  新綱要提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開(kāi)言路,教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論,每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì),并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái),促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

  2、遵循互動(dòng)式原則

  互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng),也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)有不同的教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見(jiàn)解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬專題研究的思路。本學(xué)期,在以幼兒發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下,我們結(jié)合幼兒園特點(diǎn),開(kāi)展了園級(jí)課題《幼兒情感教育》的研究,開(kāi)學(xué)初制定小班階段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)目標(biāo),努力完善課題實(shí)施效果。此外,鼓勵(lì)中大班教師積極開(kāi)展小課題研究。對(duì)于課題研究,我們不很成熟,憑著我們的滿腔熱情,逐漸納入正規(guī)軌道上。

  3、堅(jiān)持“反思——實(shí)踐”的原則

  “反思----實(shí)踐”是教師研究的`關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來(lái)說(shuō),教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解,使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中,教師也獲得提高和成長(zhǎng),這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式,結(jié)合新教材,注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐,解決教改新問(wèn)題,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中,教師獲得成長(zhǎng),教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

  4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則

  要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì),關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學(xué)能力,并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用,以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

  本學(xué)期,我們開(kāi)展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比,大家都能積極參與活動(dòng),精心準(zhǔn)備,活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析,使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力,同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,教師的科研水平也得到了提高,三位老師的論文分別獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。

  一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

  教師教育科研總結(jié) 篇11

  對(duì)于教師而言,“教”于“研”也是一種相輔相成、和諧共生的關(guān)88系。我認(rèn)為要真正實(shí)現(xiàn)“教”“研”相長(zhǎng),最主要的是研究要扎根于教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)講,扎根于實(shí)踐進(jìn)行教科研,促進(jìn)“教”“研”相長(zhǎng),和諧共生,首先要做到以下四點(diǎn)。

  以平常心看待教科研。有的老師認(rèn)為自己水平有限、能力欠缺,教科研的事于己無(wú)關(guān)。其實(shí)這種觀念要不得,對(duì)于教科研,我們要抱有一顆平常心。教科研聽(tīng)起來(lái)很神秘、很深?yuàn)W,其實(shí)小到一堂課、一次談心都可以看做是教科研。某個(gè)學(xué)校的以為信息技術(shù)老師在教學(xué)生練習(xí)打字時(shí),因?yàn)榭菰飳W(xué)生就不愛(ài)聽(tīng)。練習(xí)時(shí),有很多學(xué)生玩游戲,教學(xué)任務(wù)很難完成,怎么辦?學(xué)生不愛(ài)學(xué),說(shuō)明教學(xué)方法有問(wèn)題,必須去改變。這位教師采用了游戲教學(xué)法,利用金山打字通里的“警察抓小偷”游戲給學(xué)生練習(xí),學(xué)生很感興趣,也順利的完成了教學(xué)任務(wù)。這個(gè)老師后來(lái)把自己的做法寫(xiě)成論文并發(fā)表了,這就是教科研,他并不是我們想得那么神秘。

  感想:我們?cè)瓉?lái)一直認(rèn)為,搞教科研得有深厚的理論基礎(chǔ),我們平日的教學(xué)工作離得那些理論太遠(yuǎn)了,寫(xiě)論文不知從何下筆。《教》這本書(shū)中的案例給了我們很好的借鑒,像文章中所說(shuō)的事情我們?cè)诮虒W(xué)工作中有很多,就是因?yàn)槲覀儧](méi)有寫(xiě)下來(lái)的勇氣,沒(méi)有積累的意識(shí),那些靈感那些火花,那些好的做法,就隨著時(shí)間湮沒(méi)了。另外,我們大部分老師都有問(wèn)題意識(shí),但是缺少研究問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí),比如,我們常常抱怨學(xué)生上課走神,但是沒(méi)有調(diào)查過(guò),學(xué)生走神的.原因,走神的時(shí)間,也就沒(méi)采取有效的辦法來(lái)解決學(xué)生走神的問(wèn)題。比如,我們的語(yǔ)文課上從高一到高三,一直解決不了錯(cuò)別字的問(wèn)題,我們只知道反復(fù)反復(fù),我們不清楚反復(fù)幾遍合適,哪些學(xué)生可以不必跟著重復(fù)訓(xùn)練。我們都有課前演講,但是課前演講對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)到底在哪些方面起了作用,我們沒(méi)有詳細(xì)的記錄,沒(méi)有前后的比較,沒(méi)有更科學(xué)的評(píng)價(jià)。我們大部分的教學(xué)行為還處在自發(fā)隨意的階段,根本就在于我們的教科研意識(shí)不強(qiáng),錯(cuò)誤的割裂教學(xué)和教研的關(guān)系,其實(shí),如果我們能從教科研的角度進(jìn)行我們的教學(xué)行為,非但不會(huì)影響我們的教學(xué)質(zhì)量,反而能幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量。希望越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),從實(shí)踐入手,加入到教科研的隊(duì)伍中,相信一定能收獲意外地驚喜。

  教師教育科研總結(jié) 篇12

  作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師,“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑,將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日,我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué),勤問(wèn),勤總結(jié),將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智,經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析,漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感,思想與特色。

  教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。

  具體做法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)

  教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望;同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。

  2、提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)

  質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始,一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值,教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生積極思考,讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

  3、自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑

  在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題,自己決定探究的方向,用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法,并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題,或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

  4、相互交流、合作探究

  組織小組學(xué)習(xí):通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí),讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用,為全體學(xué)生,尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì),并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。

  在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn),要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

  5、總結(jié)評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

  評(píng)價(jià),既有學(xué)生小組間的互評(píng),又有組際的評(píng)價(jià),還有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及兩方面:一是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題獲取新知的思考方法的評(píng)價(jià),重點(diǎn)是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法;二是對(duì)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗(yàn):一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力;二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)獲取知識(shí)解決問(wèn)題起著重要的作用,使學(xué)生的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。

  6、鞏固應(yīng)用、拓展引伸

  鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式,是掌握知識(shí)、形成能力的重要手段,它除了運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)以外,還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此,精心設(shè)計(jì)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的'重要手段,教師要以教材為依據(jù),密切聯(lián)系生活,以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生接受性為尺度,挖掘問(wèn)題的多向性,解決問(wèn)題策略的多樣性,分層分類設(shè)計(jì)具有拓展性、開(kāi)放性、探究性的練習(xí),為每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)可選擇的空間,促使學(xué)生人人都能參與、個(gè)個(gè)都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)和享受成功的愉悅,激勵(lì)求異思維,讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  7、學(xué)模創(chuàng)模,形成風(fēng)格

  以前我們習(xí)慣上認(rèn)為,教師“深挖洞”——講得越多、越細(xì)、越深、越透,學(xué)生學(xué)得就越快、越好,教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”,總比學(xué)生自己摸索要來(lái)得更快一些。事實(shí)上,這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性,學(xué)生成了被動(dòng)的“啞巴”。

  自學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式后,現(xiàn)在的課堂上都是學(xué)生在自學(xué),思考、討論交流,教師講得很少,幾乎成了“啞巴”。在教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,最大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)到現(xiàn)代教師的作用:教師應(yīng)該是教學(xué)的組織者,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生,教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持“學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講,學(xué)生不會(huì)的一定要講清講透”。

  作為教師,一學(xué)期來(lái),我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高,在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  教師教育科研總結(jié) 篇13

  教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作,作為一名特殊教育教師,面對(duì)的是存在智力缺陷的學(xué)生,學(xué)生的障礙類型多樣、程度差異極大,教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能更是時(shí)刻接受著考驗(yàn)。所以,我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì),注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平,投入到教育教學(xué)中。現(xiàn)結(jié)合本年度的教科研工作總結(jié)如下:

  一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提升教育教學(xué)理念

  教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)變成無(wú)本之木,無(wú)源之水。為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng),提高內(nèi)在素質(zhì),我積極學(xué)習(xí)各種理論,做好讀書(shū)筆記。嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,提升自己的教育教學(xué)理念,保持思想與時(shí)俱進(jìn),把教育理論的學(xué)習(xí)作為教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材,養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書(shū),多學(xué)習(xí),多思考,多動(dòng)筆的好習(xí)慣。

  二、扎實(shí)教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量

  在工作中,我積極學(xué)習(xí),虛心請(qǐng)教,經(jīng)常邀請(qǐng)老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行觀看和點(diǎn)評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過(guò)老師們的意見(jiàn)和建議,不斷反思,積極改進(jìn)。同時(shí),我堅(jiān)持聽(tīng)課學(xué)習(xí),每學(xué)年聽(tīng)課不少于40節(jié),從老師們的精彩課堂中吸取精華,充實(shí)自己。此外,我開(kāi)通了鄭州市教育博客,堅(jiān)持每周不少于一篇的博文撰寫(xiě),及時(shí)記錄自己的教育故事和教學(xué)反思,發(fā)表的文章中多篇被評(píng)為精華文章。

  在教學(xué)上,我嚴(yán)格按照學(xué)校要求,先備課,再上課的原則。在備課時(shí)深入鉆研教材,重視對(duì)每一單元的知識(shí)進(jìn)行教材解讀,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一單元的重、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。重視學(xué)生已有的知識(shí)技能,根據(jù)學(xué)生的程度差異,設(shè)定分層目標(biāo)進(jìn)行差異教學(xué),滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  在課堂上,我嚴(yán)格要求自己,上好每一節(jié)課。我執(zhí)教的《10減幾》通過(guò)實(shí)施目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、課堂提問(wèn)分層、課堂練習(xí)及課后作業(yè)的分層等多角度考慮學(xué)生的程度差異,實(shí)施分層教學(xué),取得較好的教學(xué)效果,贏得聽(tīng)課督學(xué)的高度評(píng)價(jià)。隨后,在校內(nèi)說(shuō)課大賽中我準(zhǔn)備的課題《三角形的認(rèn)識(shí)》,獲得老師們的一致好評(píng)。同時(shí),我有幸代表學(xué)校參加了xxxx年金水區(qū)基本功大賽,受益匪淺。如果說(shuō)分析教材與研究學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ),那么每一節(jié)課堂都是是歷練的舞臺(tái),我正在逐步增強(qiáng)自己的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、研究教學(xué)問(wèn)題,提高教育科研能力

  教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在平日教學(xué)中,我潛心鉆研課堂教學(xué),能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  (一)堅(jiān)持個(gè)案研究(注重個(gè)案研究,共性問(wèn)題個(gè)別突破。)

  個(gè)案研究法很適用于特殊兒童的問(wèn)題研究,每學(xué)期我都會(huì)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案研究,并撰寫(xiě)詳細(xì)的研究過(guò)程,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高自己的`個(gè)案研究能力,更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。

  例如,我一直擔(dān)任培智低年級(jí)的生活數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在一年級(jí)的課程教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)培智學(xué)生對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)情況很不理想,學(xué)生和老師都苦惱于“為什么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字有些學(xué)生就是學(xué)不會(huì)”。通過(guò)對(duì)學(xué)生的共性學(xué)習(xí)問(wèn)題的分析,我積極確定研究方向,著手開(kāi)展能讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)數(shù)字”的教育教學(xué)研究。

  確定研究方向后,我首先選定一位比較典型的學(xué)生進(jìn)行了《數(shù)字學(xué)習(xí)困難的個(gè)案研究》。研究過(guò)程中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字困難的表現(xiàn)分析其原因,我通過(guò)形象聯(lián)想記憶、多感官輔助學(xué)習(xí)等多種方法促進(jìn)其對(duì)數(shù)字的認(rèn)知與識(shí)記,效果顯著。為后續(xù)的數(shù)字教學(xué)研究提供了教學(xué)依據(jù)。隨后,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我不斷反思,改進(jìn)教與教學(xué)方法,根據(jù)不同學(xué)生存在的問(wèn)題,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),尋求智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字困難的“好藥良方”。并由此經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)出了省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐摹丁罢覝?zhǔn)癥狀學(xué)數(shù)字對(duì)癥下藥出良方”》。

  教師教育科研總結(jié) 篇14

  金牛踏雪去,瑞虎攜春來(lái)。伴著新春的鐘聲,我們又迎來(lái)了充滿希望的XX年,回首過(guò)去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為主線,堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,積極開(kāi)展課題研究,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),把教科研與教育實(shí)踐相結(jié)合,確立問(wèn)題即課題、成果即成長(zhǎng)的意識(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,不斷提高教科研水平。

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,立足校本研究,科研教研一體化。

  只有將教研與科研結(jié)合在一起,才能將科研工作落到實(shí)處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā),為解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題而研究,才能使教師們對(duì)教科研工作看得見(jiàn),摸得著,才能去掉教科研工作的神秘感,使教師們走近教科研,喜歡教科研,投身教科研,強(qiáng)化了教研組工作職能,同一教研組的教師在上公開(kāi)課、示范課時(shí),也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色,聽(tīng)課評(píng)課時(shí),要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。

  每周三下午堅(jiān)持組內(nèi)研討,做好單元集體備課并開(kāi)展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊緊圍繞專題,扎實(shí)單元備課,以課例為載體,做到“一課三講”,探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元,所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字五》,在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。最后的擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語(yǔ)的好習(xí)慣,把語(yǔ)文課堂向課外延伸,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外,在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書(shū)籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料,交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)記錄,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),提高教學(xué)水平。

  二、課題研究

  教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,繼續(xù)深化開(kāi)展市級(jí)課題《指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究》。探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略。

  低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)之一就是識(shí)字教學(xué)。每一個(gè)漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正掌握一個(gè)漢字,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太容易的。

  漢字是一字一詩(shī),一字一畫(huà),一字一個(gè)故事。只有掌握一定的識(shí)字方法,學(xué)生才能夠很好的記憶生字,運(yùn)用生字,喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。以往學(xué)生只習(xí)慣于“加一加”、“數(shù)筆畫(huà)”、“減一減”這些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法,到了二年級(jí),學(xué)生不僅掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法,還能夠根據(jù)字的音、形、義來(lái)編字謎,編順口溜來(lái)記憶生字,使識(shí)字的效率大大提高。如:“熊”,小熊小熊真能干,流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音,能干的意義,還有它的偏旁“四點(diǎn)”!袄住保笥隄阐溙,雷聲隆隆響!袄怼,里邊有一個(gè)王,等等。不僅如此,學(xué)生還能夠把一個(gè)生字,用多種方法記憶,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí),隨著學(xué)生識(shí)字量的增大,我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中還嘗試了讓學(xué)生把這節(jié)課的生字連成一句話,看誰(shuí)能夠用上的生字多。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不僅鞏固了生字,運(yùn)用了生字,也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。效果很好。

  三、專題研究

  1、專題的提出

  《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練提出了明確要求,能正確地口述一段話和一件簡(jiǎn)單的事。我們組根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語(yǔ)言訓(xùn)練規(guī)律,在上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上,本學(xué)期制定了“通過(guò)多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力”的專題研究。

  2、實(shí)施過(guò)程

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

  教學(xué)過(guò)程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的,如問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生有一定的難度,但只要通過(guò)努力可以解決的',它往往會(huì)引起學(xué)生的好奇而思考,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然,這就要求教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進(jìn)行問(wèn)題情境教學(xué)時(shí)盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又能完成教學(xué)任務(wù)。

  讀書(shū)不僅是為了增長(zhǎng)知識(shí),讀書(shū)是為了給心靈一片寧?kù)o的天空,讀書(shū)是為了自得其樂(lè),作為我們教師,一份特殊的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來(lái)迎接這一切,將是一個(gè)長(zhǎng)久的話題,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),讀書(shū)便會(huì)使你“禪定”, 你會(huì)從書(shū)中找到樂(lè)趣。

  四、收獲與反思

  學(xué)生升入二年級(jí)了,自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級(jí),對(duì)于教材的內(nèi)容不熟,所以在教學(xué)時(shí),還要多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

  揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了,仿佛我還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè)中時(shí),新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒(méi)有決心,只有行動(dòng)!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開(kāi)拓進(jìn)取,為工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

  教師教育科研總結(jié) 篇15

  十二五期間,實(shí)驗(yàn)二小被批準(zhǔn)確立為十二五課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我校共承擔(dān)了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》、《營(yíng)建書(shū)香校園,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)》、《構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式策略研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》四項(xiàng)課題。我們實(shí)驗(yàn)二小始終堅(jiān)定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展,質(zhì)量立!敝,始終把課題研究作為實(shí)施“科研興!睉(zhàn)略的重要內(nèi)容。在研究過(guò)程中,學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,遵循科研規(guī)律,加強(qiáng)科研管理,創(chuàng)造性地開(kāi)展課題研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)深入研究,各項(xiàng)研究工作已經(jīng)按期完成,取得了一批有推廣價(jià)值的研究成果。學(xué)校對(duì)這些成果大力推廣應(yīng)用,并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善,有效促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展,受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。

  今年是十二五課題研究的開(kāi)題年,也是重點(diǎn)突破年,全校教干教師凝心聚力,真抓實(shí)干,多方舉措,大力夯實(shí)課題研究。

  一、加強(qiáng)培訓(xùn),提升科研水平

  一是走出去,汲取營(yíng)養(yǎng)。 2月19日,校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶隊(duì),十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計(jì)6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開(kāi)的全市教育科學(xué)課題研究培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上,北師大博士、山師碩士生導(dǎo)師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價(jià)值與策略》學(xué)術(shù)報(bào)告,市教科所負(fù)責(zé)人就十二五課題申報(bào)概況進(jìn)行了深入分析,并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),教干教師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義,明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日,業(yè)務(wù)校長(zhǎng)苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開(kāi)的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。觀摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過(guò)程資料,聆聽(tīng)了了許傳誼校長(zhǎng)題為《求真務(wù)實(shí)做課題,有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》的課題研究總體報(bào)告,學(xué)習(xí)了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實(shí)開(kāi)展教材通研、單元輔導(dǎo)、集體備課的經(jīng)驗(yàn)和做法做了典型發(fā)言,聽(tīng)取了實(shí)驗(yàn)教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹。通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)了全體實(shí)驗(yàn)教師積極向上、求真務(wù)實(shí)、科研促發(fā)展的信心與決心。

  二是利用網(wǎng)絡(luò),博采眾長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)二小充分利用山東省教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱,吸收借鑒他人所長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  三是請(qǐng)進(jìn)來(lái),面對(duì)面學(xué)習(xí)。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請(qǐng)區(qū)教科所專家厲建華主任來(lái)校做科研學(xué)術(shù)報(bào)告。厲主任結(jié)合我校實(shí)際,針對(duì)十二五課題研究重點(diǎn)內(nèi)容,從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建、教材應(yīng)用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓(xùn),并與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行座談,對(duì)學(xué)校課題研究過(guò)程中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題給予解疑答惑。

  通過(guò)系列培訓(xùn),全體教師進(jìn)一步明確了發(fā)展方向,理清了研究思路,為下一步課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、扎實(shí)活動(dòng),促進(jìn)課題研究穩(wěn)步進(jìn)行

  一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計(jì)劃,召開(kāi)十二五課題20xx年開(kāi)局及培訓(xùn)會(huì)議,明確今后的努力方向和工作重點(diǎn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師制定20xx年課題研究實(shí)施計(jì)劃,學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評(píng)比,樹(shù)立標(biāo)桿,打響龍年第一槍。

  二是開(kāi)展“大聽(tīng)課”活動(dòng),推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展,促進(jìn)教師間教學(xué)工作的交流,更好地優(yōu)化課堂教學(xué),提高教育教學(xué)水平,使我校課堂教學(xué)穩(wěn)步向上發(fā)展,我校于四五月份開(kāi)展了“大聽(tīng)課”活動(dòng)。每位教師按所教學(xué)科準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課,并將開(kāi)課時(shí)間、授課班級(jí)、節(jié)次及內(nèi)容提前報(bào)交學(xué)校,由學(xué)校統(tǒng)一安排聽(tīng)評(píng)課工作。活動(dòng)中采取教干包級(jí)、教研組長(zhǎng)主持、授課教師與聽(tīng)課教師說(shuō)課、評(píng)議互動(dòng)的方法,并在在一日督察上及時(shí)公布,納入業(yè)務(wù)考核,確保活動(dòng)扎實(shí)有效。最后所有專任教師上交教案、教后反思,由學(xué)校備案存檔,形成系統(tǒng)教育教學(xué)資源。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展,極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情,進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。

  三、課題研究取得初步突破

  一是初步形成了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

  當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí),他所面臨的也絕不是無(wú)生命的客體對(duì)象,因而,任何教學(xué)設(shè)計(jì)都與活生生的意識(shí)主體即教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì),要樹(shù)立“一本”(以學(xué)生為本)、“二讓”(讓語(yǔ)文走向生活,讓生活走進(jìn)語(yǔ)文)、“三維”(從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā))的基本理念;按照文本解讀(前提)、目標(biāo)設(shè)定(方向)、資源準(zhǔn)備(基礎(chǔ))、教學(xué)流程(關(guān)鍵)、教學(xué)反思(延伸)等基本程序和策略方法進(jìn)行。

  因此,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理認(rèn)知特征,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這是我們每一個(gè)教學(xué)者所首先和必須考慮的問(wèn)題。我們從理論和實(shí)踐的角度,探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知構(gòu)成因素、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知過(guò)程因素、教學(xué)設(shè)計(jì)的可接受性原則以及教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)處理原則等幾個(gè)問(wèn)題。并特別就教學(xué)設(shè)計(jì)的心理基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探索。

  二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略

  1.生成性教學(xué)策略

  (1)分析教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)整門課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標(biāo)分析,確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的"主題"。

  (2)情境創(chuàng)設(shè)

  創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境,情境應(yīng)盡可能真實(shí),提供有助于意義生成的實(shí)例,并把注意集中于學(xué)習(xí)的主題。

  (3)信息資源設(shè)計(jì)

  確定學(xué)習(xí)本主題的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過(guò)程中所起的作用。對(duì)于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源,如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問(wèn)題,教師應(yīng)對(duì)確實(shí)存在困難的學(xué)生予以必要的幫助。

  (4)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

  根據(jù)所選擇的不同的'教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì),如前所述,可采用指導(dǎo)生成型設(shè)計(jì),或協(xié)作生成型設(shè)計(jì),或獨(dú)立生成型設(shè)計(jì)。但每一種設(shè)計(jì)都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),要提倡學(xué)生"自動(dòng)、自助、自學(xué)"。

  (5)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

  在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論、多向交流,以進(jìn)一步挖掘主題的內(nèi)涵,促進(jìn)知識(shí)意義生成。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)包括:

 、賱(chuàng)設(shè)能引起爭(zhēng)論的初始問(wèn)題;

  ②將討論引向深入并一步步生成后繼問(wèn)題;

 、劢處熞紤]如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)做什么",切忌直接告訴學(xué)生"應(yīng)該做什么",即不要代替學(xué)生思維。

  (6)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  采用多元評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個(gè)方面:自主學(xué)習(xí)能力;協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的貢獻(xiàn);是否達(dá)到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)意參與,又能客觀地、確切地反映每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。

  2.替代性教學(xué)策略

  (1)呈現(xiàn)先行組織者

  在正式學(xué)習(xí)新知識(shí)前,向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉,同時(shí)又高度概括性地包含了正式學(xué)習(xí)材料中 的關(guān)鍵內(nèi)容,這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識(shí),也與學(xué)生個(gè)人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內(nèi)容,充當(dāng)新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁,即所謂的"組織者"。

  (2)呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料

  新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料以講授、討論、實(shí)物、模型、掛圖、計(jì)算機(jī)多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情:一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等變量,運(yùn)用能激起學(xué)生動(dòng)機(jī)、適合學(xué)生的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有能力,并能使材料納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法,以集中和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力;二是使學(xué)生明確了解材料的組織,形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過(guò)程中,必須做到邏輯順序明確可循,以便學(xué)生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。

  (3)做到整合協(xié)調(diào)

  3.指導(dǎo)性教學(xué)策略

  環(huán)節(jié)一:引導(dǎo)注意,明確意義,增強(qiáng)興趣;環(huán)節(jié)二:刺激回憶,合理呈現(xiàn),優(yōu)化編碼;環(huán)節(jié)三:嘗試體驗(yàn),評(píng)價(jià)反饋,掌握結(jié)構(gòu);環(huán)節(jié)四:重復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化保持,遷移創(chuàng)造。

  三是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  1.全面了解學(xué)生,精心預(yù)設(shè)方案;

  2.積極創(chuàng)造條件,有效開(kāi)發(fā)資源;

  3.實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體性回歸”,避免“視學(xué)生為工具”。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法、手段、語(yǔ)言等個(gè)性特征的方面,而就數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的而言,教師應(yīng)該在合乎邏輯的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,特別是創(chuàng)造性思維,而要最大限度地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材文本進(jìn)行理解、關(guān)注動(dòng)態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性是各類風(fēng)格的教師在不同設(shè)計(jì)情境中皆應(yīng)該首要和全面考慮的問(wèn)題。

  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):“一個(gè)都不少”——面向全體學(xué)生;“在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;;“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合;“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展智能,還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展,還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。 “快樂(lè)識(shí)字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提,以教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。力圖通過(guò)自我探究,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握科學(xué)方法,為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

  快樂(lè)識(shí)字課堂教學(xué)模式有兩種:

  1. "隨文識(shí)字"教學(xué)模式:激情引趣,釋題識(shí)字;范讀課文,讀準(zhǔn)字音;初讀課文,圈出生字;小組交流,識(shí)字字形;多種訓(xùn)練,鞏固復(fù)現(xiàn)。

  2.集中識(shí)字教學(xué)模式:

  (1)激趣導(dǎo)入,整體感知。

  (2)范讀短文,讀準(zhǔn)字音;

  (3)圈出漢字,定向記憶。

  (4)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字。

  (5)多種訓(xùn)練,鞏固復(fù)現(xiàn)。

  五是初步形成了低年級(jí)優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  在實(shí)際的教學(xué)工作中,練習(xí)課占了相當(dāng)?shù)谋壤,?shù)學(xué)練習(xí)課,應(yīng)在復(fù)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí),強(qiáng)化本階段知識(shí)的延伸和拓展,注重知識(shí)的再現(xiàn)和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),在復(fù)習(xí)過(guò)程中,“引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力”的鍛煉,練習(xí)課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)新知的鞏固情況,發(fā)展著學(xué)生的各項(xiàng)能力,如計(jì)算能力,分析能力,發(fā)散思維能力等,所以練習(xí)課的質(zhì)量是相當(dāng)重要的,它不僅僅是做幾道題,更應(yīng)該有一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式,通過(guò)近幾年我在低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提出數(shù)學(xué)課練習(xí)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)的五個(gè)環(huán)節(jié),為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此,設(shè)計(jì)了以下低年級(jí)優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式,

  1.明確目標(biāo),激發(fā)參與。

  2.啟發(fā)回顧,鞏固基礎(chǔ)。

  3.比較分析,強(qiáng)化練習(xí)。

  4.應(yīng)用實(shí)踐,拓展延伸。

  5.當(dāng)堂反饋,小結(jié)反思。

  六是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  低年級(jí)新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),在課堂教學(xué)過(guò)程中,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提,以教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的教學(xué)。模式具體操作過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題;

  (二)引導(dǎo)探究,解決問(wèn)題;

  (三)內(nèi)化總結(jié),有效建構(gòu);

  (四)應(yīng)用實(shí)踐,發(fā)展提高。

  模式實(shí)施策略:

  (一)注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生合作能力。

  (二)注重操作、領(lǐng)悟新知,培養(yǎng)抽象思維能力。

  (三)注重語(yǔ)言表述、內(nèi)化新知,提高邏輯思維能力。

  教師教育科研總結(jié) 篇16

  為了進(jìn)一步更新本校教師的教育教學(xué)觀念,提高教育科研水平,以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。我校的教科研培訓(xùn)工作本著“有序、扎實(shí)、注重實(shí)效”的原則,按照縣局要求和學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃有條不紊的開(kāi)展,現(xiàn)將近期來(lái)的工作總結(jié)如下:

  1、在接到教育局文件后,校領(lǐng)導(dǎo)班子立即進(jìn)行了共同學(xué)習(xí),明確了進(jìn)行培訓(xùn)的目的,結(jié)合我校的教科研實(shí)際,大家更深刻認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的必要性。學(xué)校即時(shí)成立了由校長(zhǎng)親自掛帥,教導(dǎo)主任、教科研負(fù)責(zé)人和骨干教師組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。在全體教師會(huì)上,校長(zhǎng)將文件和計(jì)劃作了專門傳達(dá),強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)的必要性和重要性。全體教師也一致認(rèn)為,在我校爭(zhēng)創(chuàng)“遵化市文明單位”和“省級(jí)示范性小學(xué)”的進(jìn)程中,進(jìn)行這樣的科研基本技能培訓(xùn),對(duì)于提高教師的個(gè)人素質(zhì),提高我校教育科研的整體水平很有必要,也很及時(shí)。全體教師參與科研培訓(xùn)的積極性高漲,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),培訓(xùn)工作的逐項(xiàng)活動(dòng)也就順利鋪開(kāi)了。

  2、狠抓理論學(xué)習(xí),彌補(bǔ)先天不足學(xué)校教師重教學(xué)實(shí)踐,輕理論學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期以來(lái)由諸多因素形成的頑疾。教育理論學(xué)習(xí)不足,理論水平低下,無(wú)法將自己寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教育理論想結(jié)合,使之成為一線教師自己的科研成果。這也成為制約學(xué)校教育科研工作的深入開(kāi)展的一個(gè)瓶頸。此次培訓(xùn),我們?cè)谶x送了兩位骨干教師參加縣教科研骨干培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上,我校參加縣級(jí)培訓(xùn)的兩位骨干教師(姚海英、嚴(yán)建光)于1月份和3月份分別為全體教師作了《現(xiàn)代教育思想概述》和《〈小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的理論講座。與此同時(shí),利用我校完善的現(xiàn)代教育設(shè)施,利用周一例會(huì)和中午休息時(shí)間,我們組織全體教師收看了《教育科研基礎(chǔ)知識(shí)、課題的選擇》(杜偉明)、《論文、方案、結(jié)題報(bào)告的寫(xiě)作》(謝榮)、《教育科學(xué)研究量化方法及運(yùn)用》(張金良)、《案例剖析》(邱月亮)等縣內(nèi)外教科研專家所作的專題理論講座。我們還從網(wǎng)上下載了《課題的選擇要從小處入手》、《論文的寫(xiě)作》等相關(guān)理論知識(shí)編印、下發(fā)到教師手中。我校的圖書(shū)室有較豐富的教育理論書(shū)籍,借著此次培訓(xùn)的東風(fēng),在集體學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們以教研組活動(dòng)為載體,由全校十三個(gè)教研組自由選定了一本理論專集作為教研組內(nèi)集體學(xué)習(xí)資料,統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)。教師個(gè)人的理論自學(xué)則以學(xué)校和教師個(gè)人訂閱的教育教學(xué)類雜志為主要學(xué)習(xí)資料,要求教師邊自學(xué)邊摘錄,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果!缎W(xué)青年教師》、《教學(xué)月刊》、《上海教育》、《海鹽教育科研》等雜志成為教師們爭(zhēng)相閱讀的精神食糧。通過(guò)縣、校、教研組和教師個(gè)人四級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),我校掀起了一次次理論學(xué)習(xí)的高潮,教師的教育、科研理論水平有了明顯的進(jìn)步,極大的彌補(bǔ)了學(xué)校教師理論水平低下的先天不足,學(xué)理論、參科研的積極性空前高漲。

  3、接軌新課程,迎接新挑戰(zhàn)

  今年9月,我市小學(xué)、初中起始年級(jí)將全面實(shí)施新課程。針對(duì)這次不僅僅停留于教材的改編,而是從教學(xué)理念、教學(xué)行為等方面全方位進(jìn)行的教育改革,我們把4、5月份作為新課程學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)月,對(duì)全體教師進(jìn)行新課程全員通識(shí)培訓(xùn)。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》未能及時(shí)送大的情況下,我們從網(wǎng)上下載了所有《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,印發(fā)到每一位教師手中。我們利用周一教師例會(huì)和教研組活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并就《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》的異同,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念等問(wèn)題開(kāi)展了專題討論,使全體教師對(duì)新課程的要求和新變革有了初步的認(rèn)識(shí)。結(jié)合大規(guī)模的縣級(jí)新課程通識(shí)培訓(xùn),我們利用校園網(wǎng)資源,組織收看了《本課程開(kāi)發(fā)的理論與方法》(王斌華)、《從教學(xué)意識(shí)向教學(xué)意識(shí)擴(kuò)展》(吳剛平)等專題講座,更進(jìn)一步提高了教師的理論水平,增強(qiáng)了教師投身新課程改革,迎接新挑戰(zhàn)的熱情。

  4、理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐驗(yàn)證理論

  通過(guò)充分的理論學(xué)習(xí),教師自然的意識(shí)到投身教育科研并不像想象中那樣神秘,可怕,自己完全有能力參與教科研實(shí)踐。在每月一篇的教學(xué)反思中,我們可惜的看到,教師已逐步嘗試將所學(xué)的`理論運(yùn)用到對(duì)自己的教學(xué)實(shí)例的分析中。3月,我們以學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的課堂實(shí)錄為藍(lán)本,以教研組為單位開(kāi)展了學(xué)校課堂案例分析評(píng)價(jià)活動(dòng),并將其中的優(yōu)秀案例選送縣、市參賽,獲得了一個(gè)市級(jí)二等獎(jiǎng)(體育案例),一個(gè)縣級(jí)二等獎(jiǎng)(常識(shí)案例)和兩個(gè)縣級(jí)三等獎(jiǎng)(語(yǔ)文案例、數(shù)學(xué)案例)。在5月份的課題申報(bào)中,全體教師精心選題,認(rèn)真撰寫(xiě)課題方案,踴躍申報(bào)。在此次課題申報(bào)中,所有教師均參加了課題設(shè)計(jì),共申報(bào)課題12項(xiàng),其中3項(xiàng)已獲縣級(jí)課題立項(xiàng),三項(xiàng)課題(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)各一項(xiàng))選送申報(bào)市級(jí)課題,有望實(shí)現(xiàn)我縣市級(jí)課題立項(xiàng)零的突破。5月,我校青年教師分學(xué)科參加了縣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)校競(jìng)賽,均獲得了較好成績(jī)。上學(xué)期末,我校27位教師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一組織的教科研全員培訓(xùn)理論考核,成績(jī)優(yōu)良。

  通過(guò)半年多來(lái)的教科研全員培訓(xùn),全體教師了解和掌握了教育科研的一般過(guò)程和方法,能夠結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際選擇研究課題,較規(guī)范地開(kāi)展教育科學(xué)研究;通過(guò)培訓(xùn),全體教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),了解了當(dāng)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢(shì),更新了教育理念,自覺(jué)地對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思,敢于探究創(chuàng)新,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法;通過(guò)培訓(xùn),全體教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教育科研的重要性和可能性,增強(qiáng)了參與教科研的自覺(jué)性,教育科研為課堂教學(xué)服務(wù)的意識(shí)逐步樹(shù)立起來(lái);通過(guò)培訓(xùn),我校的教育科研工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的可喜局面。我們認(rèn)為,這極大的得益于此次教科研培訓(xùn)。我們將繼續(xù)把此次活動(dòng)深入開(kāi)展下去,不斷完善,不斷創(chuàng)新,使我校教師的教科研水平不斷提升,使我校的教科研工作不斷發(fā)展,日趨完善、成熟。

  教師教育科研總結(jié) 篇17

  本學(xué)期,教師教育科研處以“有效教學(xué)、提質(zhì)減負(fù)”為工作目標(biāo),以落實(shí)有效作業(yè)研究為重點(diǎn),切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,不斷深化教學(xué)改革,努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制,全面提升我校教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

  一、優(yōu)化校本教研,提高教研時(shí)效

  1、開(kāi)展有效作業(yè)為主題的研究

  教育與科研是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作的總結(jié)和升華,兩者是相輔相成的,通過(guò)校本教研活動(dòng)相互交流學(xué)習(xí),提高教研組的整體教育教學(xué)水平,本學(xué)期學(xué)校圍繞有效作業(yè)為主題,以校本教研和校本科研為主要形式推進(jìn)有效教學(xué)研究。

 。1)精選作業(yè),提升課堂教學(xué)效益

  學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的根本原因是教師的無(wú)序布置作業(yè),教師的備課缺少備作業(yè),總是以常規(guī)作業(yè)來(lái)代替,這種低效甚至無(wú)效的教學(xué)過(guò)程,無(wú)疑損害了學(xué)生的根本利益。

  針對(duì)作業(yè)的布置和批改,本學(xué)期采取了各種方式,比如教師自查、學(xué)生座談會(huì)和書(shū)面反饋、各教研組之間的互查互學(xué)等方法,層層落實(shí)作業(yè)管理,備課組各成員分工合作,剔除重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效作業(yè),本學(xué)期基本杜絕了現(xiàn)成訂購(gòu)全部布置的不科學(xué)作業(yè)布置做法,做到精選作業(yè),真正落實(shí)“有發(fā)必做、有做必交、有交必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)”20字作業(yè)常規(guī)。

 。2)特色作業(yè),拓展課堂教學(xué)外延

  各教研組以減負(fù)提質(zhì)和素質(zhì)教育為目的在精選作業(yè)基礎(chǔ)上,開(kāi)展特色作業(yè)研究,如初中語(yǔ)文組的周末套餐作業(yè),初中英語(yǔ)組的思維導(dǎo)圖作業(yè),初中科學(xué)的探究性學(xué)習(xí),高中英語(yǔ)模音練習(xí),高中歷史組的會(huì)考小冊(cè)子、高中數(shù)學(xué)組的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,及重在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初一整理本作業(yè)和初二錯(cuò)題反思等等。

 。3)長(zhǎng)假作業(yè),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

  教研組和備課組,根據(jù)學(xué)科特色,結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際情況,正在認(rèn)真研究寒假作業(yè),布置形式多樣、趣味性強(qiáng)、體現(xiàn)合作的作業(yè)。

  2、主題活動(dòng)形式多樣化和成果課題化

 。1)積極開(kāi)展“主題主講討論式”校本教研活動(dòng)

  學(xué)校以教研組為基地,以同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、微格分析、觀課交流等多種形式開(kāi)展“主題主講討論式”校本教研活動(dòng),以新授課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課為載體進(jìn)行教學(xué)的課例研究。

 。2)規(guī)范主題活動(dòng),力求主題活動(dòng)成果課題化

  對(duì)于教研組的校本教研主題活動(dòng),我們一直希望各教研組能把主題活動(dòng)課題化,全員參與課題研究,并積極申報(bào)市級(jí)課題。為便于教研組主題活動(dòng)課題化,本學(xué)期開(kāi)學(xué)初修改了教研組工作手冊(cè),根據(jù)手冊(cè)要求,扎實(shí)做好課題研究。

  二、完善常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

  為了使常規(guī)更有效,我們不斷地摸索教學(xué)常規(guī)管理方法,改進(jìn)管理手段,努力做到管理和指導(dǎo)相結(jié)合,使教師在被管理中真正有所提高。

  1、扎實(shí)做好全校性期中教學(xué)檢查

  本學(xué)期從第七周開(kāi)始,分別從學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生電子問(wèn)卷、教案、作業(yè)、聽(tīng)課五大環(huán)節(jié)對(duì)全校教師進(jìn)行了期中教學(xué)大檢查,在學(xué)生電子問(wèn)卷調(diào)查中,教師均獲得學(xué)生的好評(píng),共有12位教師獲得滿分,54位教師獲得20.9分(滿分21分);學(xué)生座談會(huì)學(xué)生對(duì)教師給予了很高的滿意度,在對(duì)52位教師以“推門課”的形式進(jìn)行的課堂教學(xué)調(diào)查中,70%的教師得到聽(tīng)課專家的好評(píng),并對(duì)部分教師的課堂教學(xué)給予了指導(dǎo);采用教師自查、教研組互查對(duì)全校教師的作業(yè)進(jìn)行了“地毯式”作業(yè)普查,xx0%教師對(duì)作業(yè)能做到全批全改,全校90%以上的教師都有精選和面批作業(yè);共檢查了117份教案,其中優(yōu)秀教案8份,優(yōu)秀率7%,A等教案xx1份,A等率86%,并對(duì)每一環(huán)節(jié)的檢查情況,在學(xué)校辦公系統(tǒng)中給予及時(shí)反饋,最后以“大會(huì)式”面向全體教師,反饋調(diào)研情況,推出典型,樹(shù)立榜樣,指出存在的問(wèn)題。

  2、積極開(kāi)展診斷性教學(xué)調(diào)研

  為了進(jìn)一步了解初二(5)、(6)班級(jí)的分層教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)水平,全面、深入、細(xì)致地掌握教育教學(xué)第一線的有關(guān)信息,及時(shí)肯定成績(jī),并給予推廣和學(xué)習(xí),同時(shí)找出不足,修正教學(xué)行為。本學(xué)期對(duì)初二(5)、(6)兩個(gè)班級(jí)的診斷教學(xué)教學(xué)調(diào)研,通過(guò)聽(tīng)課、分層布置作業(yè)、學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)等形式,進(jìn)行對(duì)分層教學(xué)的全面調(diào)研,為下一步?jīng)Q策提供科學(xué)依據(jù)。

  3、學(xué)校修改完善《溫州八中教師評(píng)價(jià)方案》,實(shí)行高中和初中學(xué)部共同但有區(qū)別的評(píng)價(jià),每學(xué)期及時(shí)向教師個(gè)人反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,指導(dǎo)其規(guī)范教學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的管理(高中)。

  制定《溫州八中學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)管理辦法》和《溫州八中校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》,規(guī)范和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科競(jìng)賽方面的管理,把學(xué)科競(jìng)賽納入到常規(guī)的教學(xué)管理中,以競(jìng)賽促教學(xué),本學(xué)期在數(shù)學(xué)和化學(xué)兩科競(jìng)賽中取得了友誼的成績(jī),在20xx年溫州市高三學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽中有陳一然等兩位同學(xué)獲得一等獎(jiǎng),葉永盛等5位同學(xué)獲得二等獎(jiǎng),另有2位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng),在20xx年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中,獲得省二等獎(jiǎng)1名,三等獎(jiǎng)2名。

  三、抓好教師培訓(xùn),打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

 。ㄒ唬╅_(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)

  本學(xué)期以師徒結(jié)對(duì)、松山講壇、生涯沙龍、專家講座、考察學(xué)習(xí)等形式,對(duì)不同層次的教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn),同時(shí)面對(duì)全體教師開(kāi)展全員拓展性培訓(xùn)。(附件1)

  1、師徒結(jié)對(duì):有18位教齡三年內(nèi)的青年教師參加了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

 、賱(chuàng)新師徒結(jié)對(duì)拜師會(huì)形式,增加了徒弟給師傅獻(xiàn)花,師傅給徒弟贈(zèng)送寫(xiě)有寄語(yǔ)的筆記本的儀式,使拜師活動(dòng)更加隆重,強(qiáng)化了師傅帶徒的責(zé)任意識(shí)。

  ②加強(qiáng)了對(duì)師徒結(jié)對(duì)過(guò)程的隨訪和監(jiān)控。在期中對(duì)徒弟的聽(tīng)課本進(jìn)行檢查并一對(duì)一反饋給本人及其師傅,督促師傅指導(dǎo)徒弟聽(tīng)課學(xué)習(xí);在期末對(duì)《師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)實(shí)施手冊(cè)》進(jìn)行中期檢查,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的徒弟教師進(jìn)行表?yè)P(yáng);在平時(shí)以聊天的形式了解師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中徒弟的收獲和困惑,為下學(xué)期更好地開(kāi)展此項(xiàng)工作提供信息。

  2、松山講壇:本學(xué)期開(kāi)展了兩期松山講壇活動(dòng)。

 、俚谝黄冢ǹ偟谒钠冢┯20xx年xx月27日下午舉行,主題是“分享學(xué)習(xí)收獲”,由“市學(xué)科骨干教師”馬君勇和吳月凡老師主講,兩位老師結(jié)合外出學(xué)習(xí)的體會(huì)暢談了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟。

 、诘诙冢ǹ偟谖迤冢┯20xx年11月24日下午舉行,主題是“我的成長(zhǎng)體驗(yàn)”,由學(xué)校青年骨干教師陳愛(ài)新和吳銀生老師主講,兩位老師結(jié)合自身成長(zhǎng)歷程與老師們分享了教育教學(xué)工作的感悟。

  3、生涯沙龍:本學(xué)期開(kāi)展了兩期互動(dòng)式生涯沙龍活動(dòng)。

  ①第一期于20xx年9月18日下午舉行,主要內(nèi)容是針對(duì)教齡三年內(nèi)青年教師開(kāi)展教師職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。

 、诘诙谟20xx年1月14日下午舉行,主要內(nèi)容是面向部分骨干教師以申報(bào)市級(jí)“三壇”為契機(jī)開(kāi)展“邁向新成長(zhǎng)”主題培訓(xùn)活動(dòng)。

  4、專家講座:本學(xué)期舉行了兩次專家講座活動(dòng)。

 、俚谝淮斡20xx年xx月30日舉行,邀請(qǐng)蕭山教研室主任,省特級(jí)教師徐和平老師面向行政干部和教研組長(zhǎng)作“教研工作若干問(wèn)題思考”的專題講座,面向全體教師作“建立教學(xué)新常規(guī)”專題講座。

 、诘诙斡20xx年1月6日和1月7日下午舉行,利用視頻資源,由華南師大劉良華教授做“教學(xué)研究和教師專業(yè)成長(zhǎng)”的專題講座,指導(dǎo)教師研究什么,如何研究。

  5、考察學(xué)習(xí)

  本學(xué)期組織了教研組長(zhǎng)、五十八中備課大組長(zhǎng)、八中高三備課組組長(zhǎng)赴蕭山二中、蕭山三中考察學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了兩校的教學(xué)管理、教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),以及高三備考的先進(jìn)做法。

 。ǘ┮(guī)范教師“走出去”培訓(xùn)研修

  1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教師外出培訓(xùn)研修的規(guī)定,在不影響正常教學(xué)秩序的前提下安排教師外出研修,并做好相關(guān)統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期共有90余人次參加了各級(jí)各類培訓(xùn)研修活動(dòng),有30余人次在各類各級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)(附件2)。

  2、制定了學(xué)校外派學(xué)習(xí)教師管理制度,對(duì)本學(xué)期外派龍灣中學(xué)學(xué)習(xí)的教師孫祥莊老師進(jìn)行了管理和考核。

 。ㄈ┰囆薪處煂I(yè)成長(zhǎng)檔案管理

  以改進(jìn)教研組工作手冊(cè)為契機(jī),增設(shè)了“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案”頁(yè),對(duì)教師學(xué)期專業(yè)成長(zhǎng)情況予以關(guān)注和引導(dǎo)。對(duì)“三壇”、“學(xué)科骨干教師”、縣教壇新秀(中堅(jiān))教師或名師、校優(yōu)秀青年教師、教壇新星教師的學(xué)期專業(yè)成長(zhǎng)情況給予特別關(guān)注,以高一級(jí)專業(yè)榮譽(yù)稱號(hào)為目標(biāo)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

 。ㄈ┚庉嬓<(jí)刊物《且行且吟》

  在暑期要求教師認(rèn)真撰寫(xiě)師德學(xué)習(xí)體會(huì)和閱讀教育教學(xué)專著的讀書(shū)筆記,在整理教師文章的基礎(chǔ)上于9月份編輯發(fā)行了第三期校級(jí)刊物《且行且吟》,共收錄教師文章40篇。

  教師教育科研總結(jié) 篇18

  自從從事教師這一行,當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末,現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的情況進(jìn)行總結(jié)。

  一、思想品德方面

  在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的精神,熱愛(ài)教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、教育教學(xué)方面

  一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科,在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。

  1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

  在教學(xué)中,深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié),尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。

  2、分層合作,是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路

  學(xué)生的層次不同,思考的效率不同,往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索個(gè)人工作總結(jié),依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組,這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

  3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律,容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),課文分析,歸納總結(jié),這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生,字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié),我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類文體,新的文體傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,解決哪些疑難問(wèn)題,穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

  4、規(guī)范作業(yè)

  小學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化,要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn),而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

  利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng),進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上,進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)年的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)!保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒(dòng),鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高,不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。

  6、制定幫教方案

  對(duì)個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多提問(wèn),多檢查,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏效果。

  7、課題研究工作

  在課題研究工作中我所做的工作有:

  1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。

 。1)提高備課的有效性。

  我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研,自主備課,自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)策略,切實(shí)提高備課的質(zhì)量。

 。2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

  一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的'方法,并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。

  2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。

 。1)教學(xué)目標(biāo)

  首先,我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位,三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次,我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次,我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

  (2)師生角色

  學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專業(yè)成長(zhǎng),就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

 。3)教學(xué)結(jié)構(gòu)

  課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng),凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成,它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。比較理性的文章,較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問(wèn)題導(dǎo)引法,對(duì)比較感性的文章,對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀,重視學(xué)生的自讀自悟。

 。4)教學(xué)資源

  教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā),更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。

 。5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  a、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià),包括激勵(lì)和批評(píng)。

  b、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià),既要避免空洞,又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)。

  c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用,不傷害學(xué)生的自尊。

  3、對(duì)課后反思有效性的研究。

  一方面?zhèn)人勤思考、勤動(dòng)筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步。

  三、遵守紀(jì)律方面

  本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng),不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  四、工作業(yè)績(jī)方面

  隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)年我應(yīng)上級(jí)的號(hào)召,積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教,在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱,受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。被評(píng)為市級(jí)支教先進(jìn)個(gè)人。這學(xué)年,五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作,在此項(xiàng)工作中,我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù),并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)組評(píng)比為一等獎(jiǎng)。而且自己對(duì)自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評(píng)為二等獎(jiǎng)。

  以上便是我本年度的一些情況,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己,努力做好工作!

  教師教育科研總結(jié) 篇19

  我校是生命教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,全體老師本著“用生命滋潤(rùn)生命,用生命燦爛生命,用生命溫暖生命,用生命呵護(hù)生命”的理念,致力于打造生命教育下的道德課堂。在此理念指導(dǎo)下,回顧自己一年來(lái)在教科研方面做的工作,我能根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教科研工作要求,結(jié)合自己的實(shí)際,踏實(shí)工作,制定教科研工作計(jì)劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究。為進(jìn)一步搞好教育科研工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,將本年度具體工作總結(jié)如下:

  一、持之以恒,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升科研能力是教師成長(zhǎng)、自我發(fā)展的支撐。首先,我通過(guò)大量閱讀教育方面的書(shū)籍,博采眾家之長(zhǎng),使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn),不斷提升教育教學(xué)理念。其中,竇桂梅的《我的教育視界》,雷夫艾斯奎斯的《56號(hào)教室的奇跡》等書(shū)籍及其它關(guān)于文化課堂建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的資料,不斷為提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)吸收營(yíng)養(yǎng)。我也堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

  其次,能積極、主動(dòng)地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月份,去xx參加全國(guó)語(yǔ)文名師成長(zhǎng)大講堂,7月份,在xx師范大學(xué)參加xx市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),11月份,在xx師范學(xué)院參加名師工作室主持人和助理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。積極參與校本教研,在學(xué)校組織的各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,也能夠積極參與。

  注重打造“學(xué)習(xí)共同體”,加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流與學(xué)習(xí)。我會(huì)利用每周的集體備課時(shí)間,組織組內(nèi)教師分享、交流讀書(shū)心得或者集中備課。在每次的“問(wèn)診課堂”活動(dòng)后,和大家一起評(píng)課、議課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的.不足,加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

  二、重視教育科研,積極投身實(shí)踐,做好平時(shí)工作

  作為一名教師,只重視提高自己的自身素質(zhì),這顯然是不合格的。我堅(jiān)持自身學(xué)習(xí),積極掌握新的教學(xué)理念的同時(shí),還積極帶動(dòng)組內(nèi)年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),共同提高教育科研水平。

  1、教研活動(dòng)制度化,平時(shí)教研經(jīng)常化。

  我們組根據(jù)學(xué)校的教科研制度專門制訂了本組的制度和計(jì)劃。要求全組教師端正教育思想,嚴(yán)格遵循教學(xué)原則,積極探索教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)本組教師勇于改革,根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息,從實(shí)際出發(fā),確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題,大膽實(shí)踐創(chuàng)新,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。提倡教師相互聽(tīng)課,共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律,研究改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位教師要上匯報(bào)課,聽(tīng)課要作記錄,聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流,形成書(shū)面的記錄。

  2、集體備課重創(chuàng)新,校本研修有專題。

  按照學(xué)校的工作安排,我們組堅(jiān)持每周四兩個(gè)小時(shí)的集體備課制度,要求教師在此之前進(jìn)行初備,集體備課時(shí)各抒已見(jiàn),變“一言堂”為“群言堂”,備出了精華,創(chuàng)新了方法,交流了好的經(jīng)驗(yàn)及教法,起到了事半功倍的效果。

  三、主持課題實(shí)驗(yàn),扎實(shí)開(kāi)展研究,取得階段性成果

  通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索,課題組成員受益匪淺。

  首先,教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng),課題組教師理論水平有了明顯的提高,教師變得有思想、有個(gè)性。大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題,從而找到解決問(wèn)題的突破口,使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。

  其二,教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于學(xué)校重視,措施得力,組內(nèi)落實(shí)到位,教師由不自覺(jué)逐步走向自覺(jué),參與熱情不斷高漲。

  其三,課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)教育科研,教師角色發(fā)生了根本性的變化,師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人,師生關(guān)系和諧,課堂氣氛活躍,教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

  認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)做研究,就是我日常工作的真實(shí)寫(xiě)照。但在我的工作中,也還存在著不足,在接下來(lái)的教育教學(xué)中,我一定進(jìn)一步樹(shù)立信心,理清思路,講求實(shí)效,勤奮工作,讓自己朝著名副其實(shí)的研究型專業(yè)教師不斷邁進(jìn)。

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