語文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的語文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)1
不知不覺，一學(xué)期就要結(jié)束了。作為一名新老師，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面沒有太多的成績(jī)可言，在此，就結(jié)合實(shí)踐說一說我的感受。要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，才能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)開始，剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我通過詢問學(xué)生、班主任老師和任教教師，基本掌握了班級(jí)學(xué)困生的情況，希望能做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。
學(xué)困生現(xiàn)狀分析：
經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我從作業(yè)、單元檢測(cè)分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，加上家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，造成他們總是落后于整個(gè)班集體。
輔導(dǎo)策略及實(shí)施過程：
為了更好地縮小生生之間的差距，針對(duì)上述基本情況的掌握，我開始著手制作學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施策略。學(xué)困生大致有三種原因?qū)е拢阂�、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二、學(xué)習(xí)方法不適合;三、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
我認(rèn)為要抓好學(xué)困生最先也是最主要的一點(diǎn)應(yīng)該是端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正是多數(shù)學(xué)困生的通病。而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是由于學(xué)生的日常行為紀(jì)律以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等，這就要求我必須與班主任溝通，同抓共管。我針對(duì)其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作。根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)，我除了要求小組內(nèi)互幫互助外，還讓同宿舍的同學(xué)互相提醒，“是否完成了作業(yè)”“是否改錯(cuò)”“是否有不明白的地方”，并發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系等等，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)，收到了部分成效，可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。后來，我又開始試著尋找更適合的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略。除了尋求優(yōu)等生的大力協(xié)助，我開始試著在課堂上尋找突破。我認(rèn)為最直接的'一點(diǎn)就是課堂表揚(yáng)。比如我們班的*同學(xué)。他就是典型的一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子�？偸怯X得上課是為了老師和家長(zhǎng)在上，作業(yè)是為了老師在做。開始小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，小組里的其他同學(xué)也很樂于幫助他，慢慢地，因?yàn)樗徽J(rèn)真，對(duì)幫助他的同學(xué)很排斥。后來我改變策略，嘗試表揚(yáng)他。課上，只要他舉手就叫他回答問題，把簡(jiǎn)單的問題留給他，只要回答正確就加分，就表揚(yáng)他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，他舉手的次數(shù)越來越多，會(huì)的題目也是越來越多。一段時(shí)間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他很聰明，接受能力強(qiáng)。在發(fā)現(xiàn)他這一特點(diǎn)之后，我逐步練習(xí)讓他速記。要求背誦的內(nèi)容，在其他孩子那里，我如果要求用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間背過的話，我常要求他用十分鐘。只有在短期的壓迫下，他才會(huì)逼迫自己的記憶力，形成快速記憶。終于在期中考試的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)已經(jīng)達(dá)到70多分了。
除了端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，還有很大一部分學(xué)困生的存在是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。如果自己沒有適合的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)便會(huì)停滯不前。所以，要把這一部分的學(xué)生轉(zhuǎn)化重點(diǎn)放在尋求好的適合的學(xué)習(xí)方法上。
還有一小部分的學(xué)困生成績(jī)不好主要是因?yàn)闆]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。學(xué)習(xí)目標(biāo)就好比黑暗道路上的指路燈。沒有一個(gè)明確的目標(biāo)就很難前進(jìn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，我應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。
無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事。
在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我選擇了張名哲同學(xué)作為重點(diǎn)幫困對(duì)象。張名哲之前是老師最頭疼的一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，好做小動(dòng)作。我首先嚴(yán)格地要求他在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍，從而讓他在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在課堂上逐步培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)2
我這個(gè)學(xué)期來擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)較差的有4人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的.學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的學(xué)困生，如：馮天藝、郭智博、劉博等有了很大進(jìn)步，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時(shí)間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
語文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)3
抓好學(xué)困生要做好三件事：
一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、是傳授。
三、是個(gè)別輔導(dǎo)。
多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?
我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，選擇顧靜和嚴(yán)廷花兩名女同學(xué)作為幫困對(duì)象，利用自習(xí)時(shí)間為她們輔導(dǎo)。對(duì)于中兩位同學(xué)，我嚴(yán)格地來要求她們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。一段時(shí)間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她們不是學(xué)不會(huì)，而是她們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)，做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的`一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我?guī)椭骂欖o和嚴(yán)廷花都有了提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們?cè)谡n上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，也為學(xué)困生們多著想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，如果回答對(duì)了，我還要特別表揚(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)的過程慢，對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jī)提高得不明顯，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅，全面健康地成長(zhǎng)。
語文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)4
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
一、了解學(xué)困生形成的`原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
二、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二，重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
三、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
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