第一季度班級(jí)工作總結(jié)

　　總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的第一季度班級(jí)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　俗話說(shuō)：火車開(kāi)得快，全靠火車頭。班干部是班級(jí)的骨干力量，也是班主任的得力助手，同時(shí)也是把全班同學(xué)擰在一起的的橋梁，這好比火車頭，如何才能發(fā)揮這個(gè)火車頭的作用呢？以下是我個(gè)的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、選拔一支有積極性、有能力的班隊(duì)

　　班干部的選拔是直接影響班干部能否起模范帶頭作用的重要因素，也是在班級(jí)管理中班干部能多大限度發(fā)揮協(xié)助班主任工作作用的前提。班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過(guò)班干部帶頭作用，可以帶動(dòng)落后的學(xué)生，從而利于開(kāi)展班級(jí)工作，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。要發(fā)揮班干的積極作用，首先，在選用時(shí)就要注意，班干不是每個(gè)同學(xué)都能當(dāng)?shù)�，特別是真心實(shí)意地為班級(jí)做實(shí)事的班干要選，那些對(duì)班級(jí)工作充滿熱情的學(xué)生做班干，才能調(diào)動(dòng)他的積極性和發(fā)揮他的積極作用，千萬(wàn)別選沒(méi)有能力的班干，并且我們還要走出一個(gè)以學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判學(xué)生辦事能力大小的這樣一個(gè)誤區(qū)。以求選出真正能發(fā)揮積極作用有能力班干。

　　二、幫助班干部樹(shù)立威信。

　　當(dāng)選的班干部面臨的第一考驗(yàn)就是轉(zhuǎn)換角色，在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中碰到的第一個(gè)問(wèn)題就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是為班干部樹(shù)立其威信。其具體做法是：

　　1、要教育學(xué)生尊重班干部，班主任教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重干部就是尊重集體。

　　2、當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)在表?yè)P(yáng)全體同學(xué)更要突出表?yè)P(yáng)班干部在其中的作用，要讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞。

　　3、當(dāng)班干部取得一定的成果時(shí)，一定不吝嗇語(yǔ)言的鼓勵(lì)，并在全體同學(xué)面前給以贊譽(yù)，使其獲得付出的成就感。

　　4、班干部在工作中常常會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)的指責(zé)、孤立。這時(shí)為了讓他們沒(méi)有畏難情緒，仍然想管、樂(lè)管、敢管，教師就要隨時(shí)“親自出馬”，為其搭橋鋪路、消解矛盾。

　　三、及時(shí)下放權(quán)力給班干，并不等于老師全撒手

　　在班干隊(duì)伍健全后，及時(shí)把權(quán)利下放給班干，讓他們有更多的機(jī)會(huì)得到鍛煉。在老師不在場(chǎng)的情況下，班干就是足球場(chǎng)上的裁判，一切服從裁判，有異議可以向老師“提議”。即使老師在場(chǎng)，也是先由班干處理后，班干把處理結(jié)果告訴班主任就行了。如果不服或有不同意見(jiàn)，當(dāng)事人和班干再到我班主任處，由班主任處理、協(xié)調(diào)。有了這些小助手，我的工作漸漸變得輕松多了。及時(shí)下放權(quán)力給班干并不等于老師全撒手，他們畢竟是孩子，年齡較小，還需要我們把握方向，有時(shí)遇到事情有時(shí)他們也處理不好的，或者在工作中與其他同學(xué)發(fā)生了矛盾，這時(shí)需要我們幫助他們?nèi)ヌ幚�，在他們和同學(xué)之間做一個(gè)公正的裁判，同時(shí)又不能降低他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，也不能包容他們的錯(cuò)誤，這就需要班主任掌握第一手材料，所以，班主任的工作應(yīng)該是“放”手而不是“離”手。

　　四、教給班干部管理班級(jí)的方法和技巧。

　　班干部既是班級(jí)的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學(xué)生卻是平等的班干部在開(kāi)展工作時(shí)不能像班主任那樣用自己的威信來(lái)影響學(xué)生，更不能居高臨下地指揮，而應(yīng)該在工作中采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā０喔刹坎磺‘?dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄍ�往是造成班干部與同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立情緒的主要原因。應(yīng)教會(huì)在班干部多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題。例如：有同學(xué)違犯班規(guī)，班干部不能直接批評(píng)同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談，以求得問(wèn)題的解決。如果班干部像班主任那樣直接指出同學(xué)的錯(cuò)誤，或者抬出班主任來(lái)壓服學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)接受的，效果反而會(huì)更差。這必將使班干部最終在同學(xué)中失去威信。班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，要讓同學(xué)做到的，班干部首先必須做到，成為同學(xué)們的表率和榜樣。越是班干部，越要嚴(yán)格要求。班主任一定要在工作中教會(huì)班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。

　　一個(gè)班集體擁有了一支自主能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，讓他們發(fā)揮助手的作用，如同給我們班主任工作插上了一雙翅膀，駕輕就熟，事半功倍，同時(shí)這個(gè)班集體才能成為一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體。