培優(yōu)補差工作總結范文

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的培優(yōu)補差工作總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

培優(yōu)補差工作總結范文1

　　一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到開展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。

　　這學期，本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。

　　在課堂教學中的，就必須抓根底知識，抓根本技能，以重要數學知識、重要數學公式，定理、根本例子和通解為主進展教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數學思想與方法和掌握數學的根本解法，為學生打下扎實的數學根底。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、開展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的.學習氣氛，使每個學生都能安康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。 五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為標準情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現象。根據實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數學根底差的學生要從最根本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現問題、提出問題。對于數學根底較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，標準他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

　　1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

　　2、以平時的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。

　　3、及時召開學生會議，總結成績，分析缺乏，提出要求。

　　4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

　　5、利用適當時間對學生進展思想道德教育，文明教育，紀律教育。

　　6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進展轉變。

　　7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進展經歷交流。

　　8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氣氛。

　　9、差生進展多鼓勵、少批評、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　10、鼓勵機制，多給點差生表現的時機，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

培優(yōu)補差工作總結范文2

　　一學期以來，在學校領導支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到開展。現將一學期來的工作總結如下：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的根底上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

　　經過一學期的努力，我班成績有所提高。同時也看到了我的缺乏為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。

　　作為班主任，我認為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要用。

　　下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結。

　　首先，培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的開展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的'學習興趣。

　　二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向開展。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退那么可成為差生。

　　一般說來，中等生與老師的接觸時機較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現，會很少受到老師的表揚與批評；學習上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

　　首先為了提高中等生學習積極性，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出詳細要求，月末由老師和學生一起，結合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據每人的工作表現和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵。

　　二、輔差輔差就是轉化后進生，現在的后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現偏激，行為習慣差的后進生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈。”對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣

　　我們班有個學生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學習不認真主動常常不注意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又經常同他父母 聯(lián)系，希望他們多關心孩子。經過一段時間教育，這名學生變得愛學習了，成績也上升了。

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