地理上冊教學工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的地理上冊教學工作總結，歡迎大家分享。

地理上冊教學工作總結1

　　一、學科的教學意義

　　地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科，是一門跨越科學、人文與社會、技術三高校問領域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素養(yǎng)看作提升人力資源水平、增加國家綜合實力的基本策略，地理學訓練作為國民素養(yǎng)訓練的一個主渠道，特別的，在基礎訓練的全部學科之中，地理學訓練是最適合進行可持續(xù)進展訓練的學科。

　　二、學科的教學思路

　　挖掘地理美學，培育同學地理素養(yǎng);把握地理學問，養(yǎng)成地理行為習慣

　　三、同學狀況分析

　　基礎薄，沒有良好的學習習慣;大多數(shù)同學學校階段沒有學習地理學科學問求知欲望雖然持續(xù)性不強，但求知欲望強;自我呈現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍

　　四、學科教學實踐

　　1、呈現(xiàn)地理美學，激發(fā)同學價值觀留意力

　　地理學的美學核心：人類與環(huán)境的協(xié)調美，人魚自然的`最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關系;人際關系;人地關系

　　尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經營和諧社會、經營可持續(xù)進展社會。

　　2、說明社會需要，明確地理素養(yǎng)

　　對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法;感受自然與社會的相關性;有許多和地理技術親熱相關的有用技

　　3、說明人生進展需要，明確地理行為習慣

　　空間定位;空間格局的覺察力氣;因果關系分析;過程分析與猜度揣測;

　　野外觀看與觀測;調查;提出地理問題;地理信息的收集、加工和整理

　　4、強調思路和線索，每一章節(jié)都一一強調思路和線索，讓同學養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。

　　5、循序漸進，以專題形式補充同學學校地理學問

　　6、依據(jù)同學實際狀況，分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學共性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。

　　7、遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價作業(yè)每連續(xù)兩次得A者加2分;單元測驗每進步5分者加2分

　　五、學科教學的反思與展望

　　分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學共性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組

　　連續(xù)強化“思路-線索學習法”;連續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。

地理上冊教學工作總結2

　　一、做好初、高中地理教材的連接工作

　　高中地理是在學校地理的基礎上進行的，學校地理學問的缺乏必定會影響到高中地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊學問逐步復習，從而克服學校地理學問不足的問題。

　　二、科學制定地理教學進度

　　教學進度的支配體現(xiàn)出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。參照教參，結合本學期工作實際狀況，在組內進行廣泛的爭辯后，制定出教學進度表。

　　三、有方案、有步驟地完成各階段性目標

　　本學期學校共支配三次大型考試。第一次為月考，這一階段的主要目標是引導同學對地理學科的入門，激發(fā)同學學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信念。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識記性學問要求要到位，月考時也以識記性學問作為考查的重點，對理解性學問暫不作較高要求，以免挫傷同學的自信念，月考成果要盡可能高一些，要消逝相當比例的高分成果。

　　其次次為期中考試，此階段進一步鞏固同學的自信念和學習地理的興趣，并逐步引導同學在識記性學問的基礎上努力探討理解性學問，考查中仍以識記性學問為主，增加確定比例的理解性學問，締造確定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第三次為期末考試，此階段應連續(xù)鞏固同學學習地理的興趣，并且有方案地指導個別學困生提高成果。學問上識記與理解并重，通過典型習題的處理，培育同學良好的綜合運用學問力氣和應試素養(yǎng)，確保期末取得好成果。

　　四、切實加強集體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革

　　每周組織好集體備課工作，首先確定備課內容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進行說課，說出教學的重點和難點，確立教學目標，指出突破難點的方法，科學設置習題。在此基礎上，組內成員進行廣泛的.爭辯，作出有益的補充，最終達到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學過程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的閱歷，相相互互溝通，提高效率，大面積提高學習成果。

　　五、收集有效信息，科學處理教材

　　老師通過研討新課標和教材，查閱各種各樣的資料，將學問歸納整理形成體系，將具體的學問目標通過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕同學學業(yè)負擔，使同學做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節(jié)省大量時間，更好地提高各科成果。

　　六、教學上應做好的幾項工作

　　1、學習方式的變革，是本次課程改革的核心。新課標強調探究學習、自主學習和合作學習，這就要求老師能夠敬重同學、認為正確而不懷疑同學、突出同學的主體作用、重視同學的進展，切實將以老師為中心轉變?yōu)橐酝瑢W為中心，將先講后練的傳統(tǒng)學習模式轉變?yōu)橄葘W后導的新學習模式。

　　培育學習興趣，訓練學習方法，形成地理力氣，強化地理意識，落實學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維課程目標。

　　2、重視地理課程資源的開發(fā)、利用與整合。

　　課程資源是本輪課程改革明確提出的嶄新概念，沒有課程資源的廣泛支持，再美而好的課程改革設想也很難變成中學校的實際訓練成果。因此我們理應主動投身于地理課程資源的開發(fā)、利用與整合中。例如，選取課程資源成功利用的案例，進而找出其一般規(guī)律，形成特定的利用風格。

　　再如，主動參預開發(fā)地理課程資源，形成具有學校特色和符合同學特點的學校課程資源庫，進而實現(xiàn)校內共享、校際共享乃至城際共享。教學實踐已經證明，選有區(qū)域特色的地方課程資源，挖掘生活中的地理課程資源，既是實現(xiàn)地理課程目標的重要途徑，又能激發(fā)同學探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣，增加寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、重視信息技術的應用

　　在備課的過程中，以大量地理信息為基礎，締造性地利用地理教學信息資源，主動利用網絡中的地理信息資源、電子地圖和信息技術優(yōu)化地理教學。

　　4、在教學實施的過程中關注同學的需要，始終樹立“為了每位同學進展”的基本理念，在教學過程中要起到引導者的作用，要讓同學參預到課堂中來，要領先提議同學接受應用自主、合作、探究等學習方式，要留意與培育同學的收集信息和處理信息的力氣，總之，要把教學的重心放在如何促進同學的“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的目的，真正地實現(xiàn)“授之于漁”。

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