實用小學班主任工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的實用小學班主任工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

實用小學班主任工作總結(jié)1

　　素質(zhì)教育是一項長期的、劃時代的改革，要求全面發(fā)展學生的思想、道德、文化、科學、勞動技能、身體和心理素質(zhì)，以及充分培育個性特長。班級授課制是學校教育的基本形式，而班主任則是“班集體靈魂”，應(yīng)充分認識到所承擔的歷史重任。

　　小學班主任面對的是年齡在6—12歲的兒童，工作更為繁重，因此如何開展好小學班主任工作至關(guān)重要。下面，我將分享我在這學期來的工作體會：

　　一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅螒�(yīng)該善于接近孩子，關(guān)心每個學生，并與他們進行親密的思想交流，真正讓他們感受到老師的愛和關(guān)懷。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。除此之外，還需要了解每個學生的個性特征，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等，掌握哪些是積極分子，哪些是需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，班主任應(yīng)該努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識和高尚的道德情操，使學生既親近又崇拜自己。通過樹立班主任崇高的威望，能夠讓學生認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，從而讓教育取得事半功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

　　班級組織架構(gòu)是班主任工作的重要組成部分，班干部不僅是學生的組織者和管理者，更是班主任工作的得力助手。因此，班主任需要動員大家參與干部的組建和培養(yǎng)，根據(jù)學生優(yōu)缺點和個性特征，因材施教，找到適合的候選人，并對干部進行培養(yǎng)，提高其組織管理和協(xié)調(diào)溝通的能力。

　　班級的面貌往往取決于小干部，班主任需要精心選拔和培養(yǎng)干部隊伍，以幫助班集體從繁重工作走向簡單輕松。因此，干部隊伍的'組建不能僅僅存在于形式上，而應(yīng)該具備較強的號召力和自我管理能力。班主任應(yīng)該大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信，以及更嚴格要求干部在知識、能力以及紀律方面取得更大進步，從而給全班起到模范帶頭作用。此外，班主任還需要培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，以建立正確健全的輿論，帶動全班集體開展批評與自我批評，形成紀律性和進取心。

　　常規(guī)訓練是進行正常學習和生活的保障，一個不合常規(guī)的學生舉動會影響班級集體的利益，因此班主任需要扎實有效地加強學生的常規(guī)訓練，包括小學生守則和日常行為規(guī)范等，以及集會和出操、衛(wèi)生、勞動、參觀、路隊等方面的常規(guī)訓練。此外，班主任還需結(jié)合學生的特點，強化學生內(nèi)在，通過個人或集體、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行訓練，以培養(yǎng)學生服從集體、服從命令的思想和自我約束力，形成良好的班風班貌。

　　班主任還需要擬定集體與個人的遠、近期目標，以督促學生朝著目標不斷前進。同時，班主任還應(yīng)該加強常規(guī)訓練和教育教學工作的聯(lián)系，通過強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作，營造良好的校園氛圍，塑造優(yōu)秀的班級形象。

　　目標是驅(qū)動力。班主任應(yīng)根據(jù)學校工作安排和班級情況，制定全班和小組在知識、能力、情感等方面的遠期和近期目標，讓每個學生明確集體和小組正在為達成目標而奮斗。這樣可以避免盲目低效的學習和生活，增強班級凝聚力和動力。同時，班主任還應(yīng)引導(dǎo)每位學生制定實際、切實的個人目標，將集體的動力轉(zhuǎn)化為每個個體的動力，幫助和鼓勵每個學生進步，并在明顯但可承受的壓力下自律自強。

　　然而，目標的制定不是最終目的，如何通過努力達成目標才是最終目的。因此，由于小學生的年齡和心理特點，需要特別關(guān)注兩點：一是近期目標比遠期目標更有效，二是目標必須具體可行，保證每個孩子能夠成功邁過“跳一跳”的難關(guān)，不能讓孩子望洋興嘆，失去信心。

　　五、激發(fā)學習競爭意識

　　競爭是一股強大而潛在的動力，任何外在力量都無法代替。班主任應(yīng)該引領(lǐng)班級開展激烈、持久的競爭活動，但重要的是，這種競爭是“互助”、“友好”的，而非“敵視”和“保守”的，目的是取得共同的、更大的進步。

　　具體來說：

　　1、激發(fā)與其他班級的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭奪、老師印象的留下，以及個人表現(xiàn)等多方面激發(fā)全班與外界的競爭意識，這也是培養(yǎng)集體主義精神的一種方式。

　　2、建立定期評價制度：采用小紅花等固定的評價方式，定期評價學生個人和小組的表現(xiàn)，讓每個學生和小組清楚地了解自己的優(yōu)缺點和在班級中的位置，從而增強自我警惕并激發(fā)進取心，培養(yǎng)學生自覺性。

　　3、建立互助組：通過多種方式構(gòu)建互助小組、一對一的優(yōu)質(zhì)生幫助差生的互助形式，為差生提供更大的進步空間，實現(xiàn)個人、小組和班級目標的共同奮斗。

　　4、獎勵與批評：通過贊賞和批評的方式激勵學生爭取更大的成績，以達到鼓勵先進、指出弱點、激勵所有學生的目的。獎勵的效果往往比批評更明顯。

　　六、重視主題班會和主題隊會的開展

　　為了讓學生真正受到思想和靈魂的洗禮，每次活動的實際效果是至關(guān)重要的。活動的主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向和偶發(fā)事件擬定。比如，班會可以激勵學生好好學習，講述《古代勤奮學習的故事》；另外，隊會也可以教育學生正確看待金錢，《一分錢》以及培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識和防治非典的班會，如《非典可防也可治》等等。這些主題都非常優(yōu)秀，能夠讓學生留下深刻印象，并在以后的言行中加以指導(dǎo)。

　　七、培養(yǎng)學生的個性特長和創(chuàng)造能力。

　　素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)造性的人才。因此，班級教育應(yīng)當使素質(zhì)迥異的全體學生在各自原有的基礎(chǔ)上得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這樣可以培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

　　盡管小學班主任的任務(wù)繁重、內(nèi)容復(fù)雜，在教育學生“學會生存、學會學習、學會關(guān)心、學會做事、學會生活”的過程中，班主任不斷完善自己的理論修養(yǎng)和工作方法，加油干，完全能夠游刃有余地完成任務(wù)，以一顆真誠的愛心為學生服務(wù)。

實用小學班主任工作總結(jié)2

　　短暫的一年德育工作已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過回顧，我心中更多的是對自己的工作感到欣慰，而并非遺憾。我不僅得到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評，同時也在工作中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，尤其是在缺乏豐富的德育經(jīng)驗方面。在過去一年中，我根據(jù)校園德育工作部署以及大隊部的德育工作計劃，針對低年級學生的特點，注重培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，取得了顯著的成效。

　　一、強化班級文化建設(shè)，牢固推進德育工作，讓愛灑向全體學生

　　班主任工作千頭萬緒，但德育工作卻是其中最重要的一環(huán)。如同俗話所說，玉不雕不成器。學生的教育必須建立在嚴格的紀律約束之上，針對學生缺乏自制力和無法判斷是非的問題，我們需要制定出更加嚴謹?shù)墓芾碇贫龋瑢�學生進行嚴格的要求，加強教育力度，提高學生的思想認識，從而促進學生的行為規(guī)范。

　　加強學生的德育工作，有利于推動學生的全面發(fā)展，這既是班主任工作的一個主要特點，也是這項工作的基點。在實踐中，我注重班級制度建設(shè)，加強各項規(guī)章制度的執(zhí)行，針對學生犯罪行為的不同程度，進行教育和批評。例如，對于那些經(jīng)常遲到的學生，我會講述一些關(guān)于遲到的故事，讓他們意識到問題的嚴重性，并逐步加強管教、要求嚴格。對于交作業(yè)不按時、抄襲作業(yè)等行為不良的學生，我會與他們進行一對一的談心，嚴格要求他們改正，不給任何不良的行為任何機會。不論優(yōu)生還是劣生，我都一視同仁，不手軟，讓學生增強紀律意識，為班級良好氛圍的建立提供了基本保障。

　　二、加強學生心理健康輔導(dǎo)和教育，注重學生全面發(fā)展

　　當前，多數(shù)學生都是獨生子女，這也意味著許多學生存在著一些必要的心理問題。作為班主任，我們需要個性化的關(guān)注每個學生，及時掌握那些存在潛在心理問題的學生，建立好檔案，深入分析其家庭背景和心理狀況，采取有針對性的措施，開展豐富多彩的心理健康教育與活動，幫助其在參與各種活動中感受和陶冶情操，培養(yǎng)心理承受潛能，樹立健康的心態(tài)，塑造健全的人格。

　　三、注重小干部的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生領(lǐng)導(dǎo)力為出發(fā)點

　　在每個班級中，都會有班干部這個重要的角色。當老師不在的時候，班干部就扮演著班級核心的'角色。我認為培養(yǎng)班干部最重要的是培養(yǎng)他們的職責心，讓他們不僅對自己負責，也對其他人負責。只有每個干部都能負責到位，班級的大部分學生才能有各自的任務(wù)。對于那些掌握學習的自覺性和較強潛力的少數(shù)同學，我們采取一幫一的政策，幫助他們克服難題。當然，在干部培養(yǎng)和日常事務(wù)管理中，也難免會出現(xiàn)問題。這時我會私下和他們單獨談話，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并總結(jié)經(jīng)驗，以免以后再犯同樣的錯誤。在班隊課上，我也會強調(diào)這件事的原因和經(jīng)過，讓其他學生知道即使是班干部也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。當然，我們也需要幫助班干部樹立自己的威信。如果有學生不聽從班干部的話，那么該干部的職責就變得更加重大。因此，我們需要讓每個干部都能夠掌控局面并層層負責。

　　四、與家長保持密切聯(lián)系。

　　學生的進步除了教師的引導(dǎo)，也需要家長的支持。為了更好地全面了解學生的情況，我通過多種方式與家長保持密切聯(lián)系，建立良好的互動關(guān)系。通過電話和家訪，我向家長匯報孩子在校園內(nèi)的表現(xiàn)，并了解他們在家里的狀況，這樣就能達到雙向管理學生的目的。除了溝通信息，這樣的方式還能增進情感的交流。我的愛心不僅贏得了學生的喜愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。這是家長對我的工作肯定和認同，也是我繼續(xù)努力的動力。

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