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初一期末個人工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編整理的初一期末個人工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初一期末個人工作總結(jié)1
我期待能營建出人人很勤奮、個個爭上游的班級學(xué)風(fēng),營造出人人拼搏競雄的班級文化,當然最終考得怎樣可能只能聽天由命,這個也苛求不了,但最起碼每位學(xué)生要有這種上進心,他努力過了,今后就不會后悔了,我也就問心無愧了。記得開學(xué)初的兩三個禮拜,各任課老師就向我反映我班默寫及作業(yè)質(zhì)量遠不如9班,他們默寫全對人數(shù)有時是我們的幾倍,我批語文默寫也明顯感覺到了這一點,如果說兩三周是我們教出這么大的差距,我怎么也不相信,這只能證明我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,我也知道了我接手的將是一個燙手的山芋,日子不會好過了。第4周我們?nèi)鎸嵭辛祟A(yù)默制度,語外都得預(yù)默。
現(xiàn)在的預(yù)默本是身兼數(shù)職,既是家作記錄本,又是語文默寫本,家校聯(lián)系本。每天的作業(yè)都得記上去,給我查,給家長查,從而堵漏不做作業(yè)的現(xiàn)象;每天的個人考核加減分要寫上去,并寫清因何事由加或減分;通學(xué)生每天讀20分鐘英語要寫上去;語文看的課外書的題目及頁碼要寫上去;語文默寫對錯直接向家長反饋,家長天天簽字監(jiān)督。這一情況在家長會上向家長反饋了,也講清楚了要糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣將會是一個漫長而艱巨的過程,必須家校共同配合,希望我們都堅持一下,為孩子的健康成長奠基,幸好家長都還是支持的。為吸引家長的興趣,我們的預(yù)默本總希望弄出點新意,增加可讀性。例如每周我會點評學(xué)生一次,好的祝賀,不足的地方先預(yù)警;每次考試都匯總最高分、平均分,并有學(xué)生針對錯題的失誤分析;上次感恩父母主題班會,我們看了演講視頻,在學(xué)生熱淚盈眶中讓他們不假思索地寫出對父母的'愛,并一定要加上“爸爸我愛你”“媽媽我愛你”的句子,從家長的反饋看,引發(fā)了許多共鳴,有的亦被深深打動,陳諾的父親在上面寫到:兒子,這是責任,這是真情,這是愛的傳遞,更是對你的期盼。為落實學(xué)校剛性的作業(yè)時間規(guī)定,預(yù)默早已取消,但預(yù)默本的其它功能仍在延續(xù),在上面留下反饋意見的家長也慢慢增多,張子儀的家長曾這樣寫到:高老師,您好!開學(xué)至今,你嚴謹?shù)慕虒W(xué)和對學(xué)生的負責任的態(tài)度,真的令我佩服!作為家長,我的女兒能有你這樣一位好班主任而高興!謝謝你,高老師!家校互動還有一個渠道就是短信,撇開客套,一針見血,班干部競選成功,我會發(fā)短信祝賀;學(xué)生的小問題亦會及時告知。通過這些方式希望實現(xiàn)家校的無縫對接,構(gòu)建起家校的良性互動,讓孩子的學(xué)習(xí)生活成為他們家庭生活的全部,或是最重要的一部分,讓孩子的學(xué)習(xí)話題成為家庭的核心議題,讓家長隨著孩子一起喜,伴著孩子一起憂,全家總動員,幫助他養(yǎng)成好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績,而不是家長想起來時才偶然關(guān)心一下。我班潘一舟期中考到班級前十就是家長重視的結(jié)果。
與家長聯(lián)系的不足也正是芮校長在初三時講我們男班主任的共性不足。挖掘家庭教育資源是培育學(xué)風(fēng)的一個方面,另一方面就是開發(fā)學(xué)生的資源。班干部不僅承擔管理職責,還承擔教育的職責。班干部考不好,班長會在課間或吃午飯時找他談話,有一階段宣傳委員就講:班長天天找人談話。通過這種形式讓學(xué)生在茶余飯后多講點學(xué)習(xí),少談點電視網(wǎng)絡(luò),在思想層面營造、引導(dǎo)主流***。課代表也是一種資源,課代表應(yīng)是本學(xué)科的權(quán)威,同學(xué)有難題得會輔導(dǎo),力爭考單科第一。
初一期末個人工作總結(jié)2
本學(xué)期已經(jīng)過去兩個多月了,在過去的這幾個月的時間里,我們初一年級組全體師生在學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,緊密圍繞學(xué)校三項中心工作的總體目標,努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,并結(jié)合我們初一年級師生的自身特點,在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)之上,繼續(xù)注重提升學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生構(gòu)建積極進取、和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力培養(yǎng)全面發(fā)展的初一學(xué)生。同時繼續(xù)注重努力提升教師理念,強化年級組建設(shè),營建團結(jié)、合作,勇于改革的初一教師集體。正因為如此,在剛剛過去的一段時期里,我們初一年級組無論是在教育、教學(xué),還是在常規(guī)、活動中,克服了出現(xiàn)的各種不良苗頭,繼續(xù)保持了良好的發(fā)展勢頭,整個年級呈現(xiàn)了穩(wěn)定的、和諧的局面,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、期中學(xué)情分析:努力實現(xiàn)年級中班級及學(xué)科成績的均衡發(fā)展。
本次期中考試根據(jù)學(xué)部的要求,初一年級一共安排了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、地理、歷史、生物共七門學(xué)科的檢測,除了外語試卷自出外,其他學(xué)科均參加了區(qū)統(tǒng)考,共計分值為520分?荚噰栏癜凑諏W(xué)部的要求進行,所有試卷統(tǒng)一進行裝訂和流水閱卷,保證了考試的公正性。應(yīng)該說這次考試的成績客觀地反映了我年級本學(xué)期開學(xué)以來的教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從最終顯示的成績來看,本次期中考試比較真實地反映了各個班級和各門學(xué)科的發(fā)展情況,可以說是達到了我們預(yù)期的目標,也反映了我們在教學(xué)過程中所努力追求的均衡發(fā)展的目標。14個班級從總均分的角度來看,除了個別班級(6班)相對略低以外,其他大多數(shù)班級(12班相對略高)之間的差距基本在幾分到零點幾分之內(nèi);7門學(xué)科從均分來看,除了個別學(xué)科、個別班級(如6班的數(shù)學(xué)成績相差較大)有一定的差距以外,其他班級之間也只有略微的差距。這是比較正常的狀況,它反映了年級組在日常教學(xué)過程中的調(diào)控的及時性和有效性。本學(xué)期開學(xué)以來,年級組根據(jù)上學(xué)期期末考試和本學(xué)期階段性檢測的成績,對各個班級、各個學(xué)科的情況進行分析診斷,篩選出存在問題較多的班級和學(xué)科,及時同班主任老師進行溝通,由班主任老師負責牽頭,召集本班教育小組成員(包括任課老師)召開學(xué)情分析會議,著重分析教師在管理和教學(xué)中存在的問題,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、習(xí)慣、方法等方面的不足,分析那些重點學(xué)生,并提出解決的思路和措施。這樣的分析會班級會定期召開,有些班級還會安排重點學(xué)生或家長參加,以提高會議的針對性。
此外,在本學(xué)期我們還特別重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,本著“自己的孩子自己抱”的原則,提倡老師的個別輔導(dǎo)和面批。數(shù)學(xué)組老師特別注重對學(xué)生作業(yè)批改的及時性和面對面,像師軍輝、茆訓(xùn)昌、楊磊、王元榮等老師常常是這邊才上交,馬上就和學(xué)生進行面批,及時指出學(xué)生的錯誤并督促學(xué)生及時進行訂正;外語組周文娟、葛玫、紀妍等老師,下課休息時間幾乎被背書的同學(xué)們圍了個水泄不通,連喝口水的功夫都沒有;有的老師更是把大小教室當做了自己的辦公室,幾乎泡在了里面,讓學(xué)生背書、聽寫、訂正錯誤等;此外還有像徐文婷等許多外語老師,這樣的鏡頭已經(jīng)成為外語組的常態(tài)了。她們放棄了課間、中午、放學(xué)后的時間,甚至連周日晚上都經(jīng)常來教室輔導(dǎo)學(xué)生;此外像繆亞琴、張亞偉、劉瑾、盛軍麗、李毅、傅家洪等班主任老師,幾乎每個中午都在班級里或辦公室同學(xué)生交流或輔導(dǎo)。剛剛來到我校工作的兩位青年班主任教師劉瑾和姜媛媛,她們能力強、虛心好學(xué)、責任心更強,工作中有一顆不服輸?shù)男模齻冇门Φ墓ぷ鱽矸e極彌補經(jīng)驗上的不足,所教的班級和學(xué)科均在原來的基礎(chǔ)上取得了長足的進步,其中姜媛媛老師所帶的12班成績名列全年級之首。正是他們的付出,整個年級才能夠呈現(xiàn)出齊頭并進的趨勢,初步實現(xiàn)了均衡發(fā)展的態(tài)勢,避免了兩極分化的現(xiàn)象,為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、較成功地克服了學(xué)生中出現(xiàn)的不良苗頭,強化了學(xué)生各項常規(guī)的落實。
強化學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成教育,使每個學(xué)生都能在進入中學(xué)后盡快地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,為在今后的初中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),是我們年級一直長抓不懈的工作。進入下學(xué)期以后,隨著學(xué)生對我們管理的適應(yīng),各種不良的苗頭開始顯露出來了:買外賣的、不完成作業(yè)的、吃零食的、拿別人東西的、哄鬧的、亂扔的、帶手機的、講臟話的、不文明的等等現(xiàn)象都在我們年級學(xué)生中露出頭角了,有些現(xiàn)象在個別班級中形成了風(fēng)氣,這些現(xiàn)象的出現(xiàn),如果不能得到有效的遏制,勢必將會影響到整個集體的發(fā)展。為此,年級領(lǐng)導(dǎo)小組及時召開碰頭會,分析問題并提出解決的方案,通過班主任會議、班長會議、級委會議等方式進行動員和布置落實,在常規(guī)檢查中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、抓住教育的契機,從思想上去端正學(xué)生的認識。本學(xué)期,學(xué)部的工作提出了要把學(xué)生培養(yǎng)為有教養(yǎng)、有品位的中學(xué)生的目標。圍繞這個重點工作,在管理中,我們充分地利用每一個教育的契機,去促使學(xué)生實現(xiàn)思想認識上的端正。在年級大會上,我們讓學(xué)生自己去教育學(xué)生,學(xué)生代表通過精心制作幻燈片和拍攝的短片把年級中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題(比如吃飯時的奔跑)呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前,讓同學(xué)們真切地感受到自己行為的不規(guī)范,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生代表向全體同學(xué)發(fā)出倡議,提出要求,更加具有說服力。班主任老師和教育小組成員也充分利用主題班會這個教育學(xué)生的主陣地,精心設(shè)計,對學(xué)生進行中學(xué)生行為規(guī)范的系列教育。我們還利用夕會時間對學(xué)生進行相關(guān)的教育。當然還有老師們大量的與學(xué)生及家長的個別交流等。此外,我們還充分利用家長的資源來對學(xué)生進行教育。本學(xué)期我們已經(jīng)請了江蘇省人民醫(yī)院消化科主任醫(yī)師到我年級做了一次關(guān)于中學(xué)生健康知識的講座,通過大量的病例教育學(xué)生不要購買不衛(wèi)生不安全的外賣食品;我們還請了南京市著名律師馬健給全體學(xué)生上了一堂精彩的法制課,使學(xué)生從不懂法、不知法到知法、懂法、守法?梢哉f,正是我們抓住了每一次的教育契機,才使得中學(xué)生的行為規(guī)范意識能夠不斷地深入到孩子們的心中。因此,盡管本學(xué)期開始在學(xué)生中出現(xiàn)了一些問題,但很快在我們的引導(dǎo)下重新走上了正規(guī)。
2、重視目標教育,用目標理想去引領(lǐng)學(xué)生的人生。學(xué)期初,班主任老師會同教育小組成員,對上學(xué)期的工作進行總結(jié),在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生重新制定班級目標和個人目標,其中班級目標張貼上墻以示激勵,個人目標分為近期、中期和長遠目標。把學(xué)生的個人目標做成主卡(張貼上墻)和副卡(張貼上桌),目標卡定期更換。通過這個環(huán)節(jié),目標理想基本上能深入學(xué)生的心里,并在一定程度上規(guī)范了學(xué)生的言行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。
3、注重行為上的細節(jié),營造文明禮貌環(huán)境。一方面,年級組在年級學(xué)生大會上向?qū)W生發(fā)出倡議,另一方面班級教育小組加強教育。此外,加強年級組的檢查和督促。從目前來看,初一年級學(xué)生的文明意識較好。盡管我們年級學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,有一批在小學(xué)時就是行為規(guī)范上存在欠缺的甚至被小學(xué)老師列為幾大金剛的同學(xué),進入初一以來在我們年級整個大的優(yōu)良環(huán)境氛圍之下,其行為舉止得到了有力地約束,盡管在他們的身上還或多或少的存在這樣那樣的問題和不足,但和他們的過去相比,已然發(fā)生了很大的變化,相信通過我們的不懈努力,這些同學(xué)還會取得長足的進步。在管理上的一個細節(jié)是,年級組落實了每班負責保潔的學(xué)生人員,配備了撿拾垃圾的夾子,讓學(xué)生意識到自己代表的是整個年級、整個班級的形象,使他產(chǎn)生一種集體的觀念,知道去維護集體和個人的形象。整個初一年級呈現(xiàn)出一種積極向上的氛圍,年級中沒有出現(xiàn)重大安全事故和突發(fā)事件,整個教學(xué)區(qū)秩序井然,為教育教學(xué)提供了有力的保障。
三、繼續(xù)深化年級領(lǐng)導(dǎo)小組和班級教育小組的管理,提升工作質(zhì)量,成效較為明顯。
年級領(lǐng)導(dǎo)小組負責制和班級教育小組制是我校中心工作之一,初一學(xué)生的可塑性空間較大,在一定程度上也取決于管理者。所以,領(lǐng)導(dǎo)小組和教育小組的優(yōu)化就顯得非常重要。為此,在分管領(lǐng)導(dǎo)葉靖主任的指導(dǎo)下,重視提高每周一次的領(lǐng)導(dǎo)小組和教育小組長(班主任)會議的質(zhì)量。沿襲上學(xué)期的做法,首先召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議,對一周的工作進行梳理,同時對接下去要召開的班主任會議進行精心的準備,注重提升班主任的教育理念,引導(dǎo)班主任改進管理的方式方法,在心理上對教育效果不要急于求成,講究潛移默化;講評不再是簡單的工作總結(jié),粗暴的訓(xùn)斥,而是以形象的故事熏陶學(xué)生。由于以上措施在初一剛開始時就有了較好的落實,應(yīng)該說不僅使班主任的工作質(zhì)量得到了有效的提高,縮短了師生之間的心靈距離。另一方面,我們初一年級教育小組長的工作做得主動,注重實效;十四位組長(班主任)注重同學(xué)生和家長之間的個別交流。不僅如此,班級教育小組組長們更加注重加強同組員之間的協(xié)調(diào),充分發(fā)揮教育小組的功能。有些班級從本學(xué)期開始就已經(jīng)著手讓家長和學(xué)生代表進入班級教育小組之列,在班級存在一定問題的情況下,年級領(lǐng)導(dǎo)小組會同班主任老師召集各任課老師、家長代表、學(xué)生代表進行幾方座談,共同分析班風(fēng)學(xué)情,共同商討對策,并且將這種形式一直延續(xù)下去,群策群力,努力去扭轉(zhuǎn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),力爭精神面貌得到改變,使班級常規(guī)工作和整體成績都得到提升,縮小和其他班級的差距。其他班級教育小組的工作也嚴格按照學(xué)部的要求,定時間、定地點、定人員(包括生活老師)開展,教育小組的成員們已經(jīng)在牽手學(xué)生、溝通家長、主題班會、夕會、帶操等等班級事務(wù)中發(fā)揮他們重要的作用,形成了教育的合力。此外各班都充分發(fā)揮家長的教育資源。比如12班就利用該班馮三哲同學(xué)的媽媽擔任心理教師的優(yōu)勢,在該班開設(shè)了系列的心理教育課程;比如6班利用媽媽們的資源,在班級中開設(shè)了媽媽開講了的系列講座,成效非常顯著?傊,由于領(lǐng)導(dǎo)小組和教育小組的工作到位,從學(xué)生到年級的風(fēng)貌呈現(xiàn)出了可喜的景象。
四、教師在思想上有合作團結(jié)的意識,工作有目標、有改革、求實效,注重集體利益,有大局觀。
1、各學(xué)科備課組的功能和潛力得到了較好的發(fā)揮。年級備課組的'活動講究實效性,備課組成員的主人翁意識得到了強化,備課組任務(wù)的實施完成不再是備課組長或個別人的獨角戲,而是群策群力,共同完成。本學(xué)期我們年級組堅持做到:各學(xué)科實行教學(xué)案制度;周末作業(yè)實行試卷化,并嚴格控制完成的時間。班級授課形式是利于學(xué)生開展研討的小組合作式,為課堂教學(xué)的改革營造了一個良好的氛圍。通過這種方式,既轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué),改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,更主要的是提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、語文、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科之間不是你搶我奪的無序競爭,而是顧全大局,相互兼顧,謀求共同進步。年級組在同三位備課組長協(xié)商的基礎(chǔ)上,對每天的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容都有明確的規(guī)定和劃分,早讀周1、3、5讀語文,周2、4讀外語;晚自習(xí)6:40――7:00必須是外語的晚聽音;7:00――8:00是聽新聞及完成語文、外語作業(yè)時間;8:20――9:00完成數(shù)學(xué)作業(yè)及完成當天學(xué)習(xí)任務(wù)之后的自我學(xué)習(xí)時間。所有老師都必須在規(guī)定時間內(nèi)履行自己的職責,不得占用其他學(xué)科的時間,對自習(xí)課老師的進班輔導(dǎo)也有明確的劃分。強調(diào)教學(xué)常規(guī)的落實,做到持之以恒,絕不走過場。例如,年級組規(guī)定,早讀和晚聽的內(nèi)容必須明確地寫在黑板上,全體同學(xué)一律采用站讀的方式。年級組會同語文、外語備課組長每天進行巡查,發(fā)現(xiàn)沒寫的及時提醒老師和課代表,一段時間下來,學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣,不需要再提醒了。老師都能夠自覺地遵守相關(guān)的規(guī)定。課前的2分鐘候課,老師們也都能夠準時到班,并負責督促學(xué)生做好課前的準備。正是在這種形勢下,我們初一年級三門學(xué)科都能得到有效的提高,出現(xiàn)了均衡發(fā)展的態(tài)勢。班級之間、學(xué)科之間發(fā)展均衡,沒有出現(xiàn)差距懸殊的反,F(xiàn)象。
3、注重抓好對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。本屆初一學(xué)生人數(shù)470人,生源質(zhì)量總體是常態(tài)的,有一些同學(xué),進入中學(xué)后不久,在學(xué)習(xí)上就凸現(xiàn)出了基礎(chǔ)薄弱的先天不足,甚至出現(xiàn)了在外語、數(shù)學(xué)學(xué)科的檢測中只考了十幾分的現(xiàn)象。在這種情況下,初一年級組的外語、數(shù)學(xué)、語文老師們立刻投入到對這些學(xué)困生的課外輔導(dǎo)之中。數(shù)學(xué)組教師楊磊常常是利用下午活動課時間,對班級里的幾位學(xué)困生進行個別輔導(dǎo),放棄了自己休息的時間;外語組青年教師周文娟等常常為了盯那些學(xué)困生的背書而犧牲了課間和晚自習(xí)的休息時間,繆亞琴、師軍輝、張亞偉、劉瑾等幾位班主任老師幾乎沒有一個中午回去休息,都下到辦公室去輔導(dǎo)學(xué)生,等等。像這樣的場景已經(jīng)成為我們初一年級組的常態(tài),正是因為抓得早、抓得緊,年級的學(xué)困生在不斷地往前走,在本次期中考試中大多數(shù)同學(xué)取得了一定的進步,因此,班級之間才能形成均衡發(fā)展的局面。
五、注重學(xué)生精神的熏陶,競爭合作意識的養(yǎng)成,理想教育,營造民主和諧的氛圍。
1、初一年級組利用自習(xí)課時間開設(shè)了閱讀課,讓學(xué)生到閱覽室瀏覽圖書,有些班級還在班上開辟出了閱讀園地,配備了各類圖書,指導(dǎo)學(xué)生做閱讀摘抄,辦語文小報。在老師的指導(dǎo)下,基本達到了初步的目標,營造了一種讀書的氛圍,并且陶冶了學(xué)生的情操,擴充了知識面,初步改變了我們住校生知識面狹窄的可憂局面。
2、班級中利用課改的契機,成立了學(xué)習(xí)小組,積極提倡同學(xué)們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,班級在班主任老師的指導(dǎo)下制定小組學(xué)習(xí)的各項考評制度,綜合考查同學(xué)們的早讀、課堂、晚自習(xí)的學(xué)習(xí)情況,及時打分,定期評比,獎勵先進,鼓勵后進,讓初一年級的每個班級都充滿了競爭的互幫互助的良好氛圍。
3、利用學(xué)科教學(xué)進行理想主義教育。其中語文備課組充分抓住語文教材中談理想、人生、信念的課文學(xué)習(xí),在預(yù)習(xí)案中有目的地安排相關(guān)的拓展延伸內(nèi)容,談自己的理想、信念,談自己的學(xué)習(xí)體會、感受,從而把理想教育這一中心有機地滲透到學(xué)科教學(xué)之中,對培養(yǎng)學(xué)生的情操起到了很好的教育作用。
4、努力地為學(xué)生營造一個有生機的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),但我們不僅僅只盯著學(xué)生的成績,我們追求的是學(xué)生的全面發(fā)展,是素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育。我們不會讓學(xué)生成為只是會死讀書的機器。在年級組的工作中,我們配合學(xué)部開展了一系列的活動,比如本學(xué)期的語文行走的力量的小報制作比賽、外語的小報制作、撿拾垃圾凈化校園活動、春游遠足活動、征文比賽、為災(zāi)區(qū)捐款捐物活動,讀書節(jié)征文活動、科技節(jié)的小發(fā)明小制作比賽等等,讓學(xué)生們在活動中豐富生活,培養(yǎng)能力,開闊視野,開拓人生,熏陶情操,促使他們更快樂地學(xué)習(xí)。
六、初一年級組在成績中尋找不足,在不斷反思中努力提升自己的工作。
回顧本學(xué)期以來的各項工作,我們初一年級組確實做出了許多實實在在的事情,緊緊抓住了素質(zhì)教育這個理念,突出了三大中心工作,建設(shè)了一個有自己特色的年級組,其成效是有目共睹的。然而,我們初一年級組的領(lǐng)導(dǎo)小組成員和教育小組的成員們保持了清醒的頭腦,沒有產(chǎn)生小富即安的思想,我們學(xué)會了在工作中不斷地反思,找出不足之處。我們覺得下階段還可以在以下幾個方面進行積極地探索:一是以學(xué)生的自主管理為目的,進行學(xué)生團隊的建設(shè)。我們深知,管理的最高境界就是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我管理,下階段我們將加強對班委的培訓(xùn)和對年級級委的建設(shè),讓學(xué)生自己去管理學(xué)生,這樣更容易被學(xué)生所接受,減少了沖突和矛盾,讓孩子們逐步意識到自我規(guī)范的重要性,使管理者的工作更加輕松有效。二是繼續(xù)打造初一年級組這個教師隊伍。我們年級組有許多青年教師,年青教師有活力、有創(chuàng)造力,但還需要在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強交流、溝通、指導(dǎo),共同積累經(jīng)驗,提升能力。三是與學(xué)生,特別是學(xué)生家長的及時溝通還有待加強,在管理中我們常常會發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生和家長對我們的管理和一些規(guī)則制度存在不理解、誤解的現(xiàn)象,甚至有個別家長在不明真相的情況下對我們的工作橫加指責這個現(xiàn)象今后將引起我們的高度重視,我們將努力搭建平臺,創(chuàng)設(shè)和家長進行交流溝通的途徑,讓更多的家長走進校園,走進年級,走進教室,多聽、多看、多交流,和老師建立起溝通的橋梁,在交流中消除誤解,增進了解,從而達成一致,真正形成我們所期盼的教育合力。四是加強對重點班級的監(jiān)控,通過一個多學(xué)期特別是通過此次期中考試,我們年級出現(xiàn)了個別問題班級,或者在班風(fēng)上或者在學(xué)風(fēng)上出現(xiàn)了一些不和諧的因素,教育小組的管理上存在一些不足之處,導(dǎo)致班級在某個學(xué)科或者整體成績上的差距,年級組已經(jīng)介入到這幾個班級的管理之中,但力度還不夠,今后我們將加大投入的力量。
以上是本學(xué)期我們初一年級組圍繞學(xué)校中心工作開展的工作,有一定的成效,因此年級組工作上路較快,這種局面是令人欣慰的。當然,我們也清醒地意識到在工作中仍然存在著這樣那樣的不足,要高標準、嚴要求,把年級組的各項工作提高到一個更高的水平。
初一期末個人工作總結(jié)3
一、試卷分析:
歷史考試時間為60分鐘,100分,題型包括單項選擇題、判斷題、綜合能力題。試題覆蓋面廣,每課知識點在試卷中都有體現(xiàn),試題難易適中,有一定的梯度,適合不同層次的學(xué)生。同時注意基礎(chǔ)知識與提升能力相結(jié)合。培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力、理解能力、對比能力、綜合概括能力、創(chuàng)新能力、識圖能力等。重點突出,注重史論結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生從材料本身提煉信息的能力,對培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有一定意義。
二、試卷成績情況
初一兩個班,平均得分64.8,在十二家學(xué)校聯(lián)考中居第四,相對于他們的基礎(chǔ),成績還是滿意的。
三、學(xué)生做題情況分析如下:
選擇題50分,每題2分,注重對基礎(chǔ)知識的記憶與掌握。選擇題錯誤率較高的是3、5、8、16、23、24、25,其中尤其以5、24錯誤率最高,錯的原因是聽課不專心,概括、綜合和理解問題的能力欠缺,需要老師加以指導(dǎo),全面提高各項能力。
判斷題28題錯的較多,只一個“黃”字之差,學(xué)生沒能分辨出來。
31題(2)其中第二問學(xué)生錯誤率較高,分析原因?qū)W生分析問題能力不強,不能根據(jù)“血緣”關(guān)鍵字眼提取有效信息進行答題。
32(1)孔子三句話分別闡明的教育思想是什么?學(xué)生失分較多,原因是平日死記硬背,不理解,更不能合理有效地將知識重新梳理、分析、對號入座
33(1)商鞅變法對后世封建政治制度影響最大的是哪條?學(xué)生想到秦國強大的最有利一條:獎勵耕戰(zhàn),生產(chǎn)……,不能根據(jù)“封建政治制度”關(guān)鍵字眼,想到郡縣制,老師沒有將二者聯(lián)系起來做好梳理也有很大關(guān)系。
34(2)(3)學(xué)生做的也不好,分析原因?qū)W生讀題能力不強,基礎(chǔ)知識掌握不牢,對綜合性的問題缺少應(yīng)變能力、分析問題、組合問題的能力。下一步要多加強綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、從試卷看出學(xué)生存在的主要問題有:
1、平時的學(xué)習(xí)態(tài)度決定成績,班級的'班風(fēng)學(xué)風(fēng)影響成績。初一學(xué)生確實基礎(chǔ)差,沒有把握住學(xué)習(xí)歷史的方法,通過談話或物質(zhì)、精神刺激使學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子迎頭趕上。
2、通過這次考試,我們感覺到基礎(chǔ)知識須在平時打牢,做各種類型的題才能游刃有余。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固,一些基本的意義或插圖還需要進一步落實到位。
3、在今后的教學(xué)中老師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合教材,增強綜合、對比、抽象思維能力,概括能力的訓(xùn)練。
五、采取的補救措施:
1、向集體備課、自己備課要質(zhì)量,向課堂45分鐘要質(zhì)量。既落實好課本基礎(chǔ)知識,同時也把卷子中的問題使學(xué)生徹底弄懂。需要老師和課代表做好服務(wù)工作,多付出效果才好。
2、通過復(fù)習(xí)、記憶,落實基本的大事,意義,評價人物等知識。
3、通過看書、識圖、領(lǐng)悟文本知識,把課本由薄到厚,由厚到薄,增強概括能力,綜合能力。
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