助學(xué)工作總結(jié)范文
每個(gè)班級(jí)里都有后進(jìn)生，如何對(duì)這些不同的學(xué)生給予特殊的關(guān)心呢？通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，我覺(jué)得這些學(xué)生在各個(gè)方面都有不同程度的提高。
如何對(duì)待后進(jìn)生呢？人們之間需要理解，更需要愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是人的一種基本需要，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的情感基礎(chǔ)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的橋梁，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，后進(jìn)生也有自尊，也渴望得到老師的關(guān)注，同學(xué)的認(rèn)可。一學(xué)年來(lái)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中我深切體會(huì)到只要教師把愛(ài)的種子撒向每一位后進(jìn)生，讓他們感到愛(ài)的溫暖，他們一定以極大的努力，向著老師期待的方向發(fā)展。在轉(zhuǎn)化中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得：
一、分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因，尋找他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)步。我采取各個(gè)擊破的方式，找后進(jìn)生們談話，幫他們補(bǔ)缺漏，還經(jīng)常家訪，取得學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)的配合，剖析每個(gè)后進(jìn)生的原因，“創(chuàng)造”機(jī)會(huì)讓他們“閃光”，并看法不足，不斷進(jìn)步。如我班陳文杰同學(xué)，作業(yè)偷懶，成績(jī)差，愛(ài)說(shuō)話。我因勢(shì)利導(dǎo)，尋找他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他課程上能踴躍發(fā)言。于是，我在班級(jí)里給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，并私下找他談心，提出要求，要他把寫(xiě)好字和愛(ài)發(fā)言的積極性發(fā)揮出來(lái)，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我趁熱打鐵，把他寫(xiě)的作業(yè)張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，課堂上給予他更多的機(jī)會(huì)，這么一來(lái)，文杰同學(xué)的學(xué)習(xí)干勁大起來(lái)了。功夫不負(fù)有心人，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步了
二、在班級(jí)開(kāi)展“結(jié)對(duì)子，一幫一”的活動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。這次在座位安排時(shí)，我特意讓優(yōu)等生與后進(jìn)生成為好同桌，并開(kāi)展
“一幫一”的活動(dòng)，比一比看哪個(gè)同學(xué)的“小老師”當(dāng)?shù)煤�，他的“學(xué)
生”進(jìn)步得最快。
三、多些“感情管理”。實(shí)踐證明，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差或思想品質(zhì)
差，絕大多數(shù)不是差在智力水平上，而是差在非智力的心理素質(zhì)上，對(duì)
學(xué)生多些“感情管理”，曉之以理，動(dòng)之以情，就能使學(xué)生“情動(dòng)于衷”，收到事半功倍的教育效果。在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，注意保護(hù)
其自尊心，在行為上循循善誘，親切的話語(yǔ)，和藹的笑容，愛(ài)護(hù)的暖流，和諧的氣氛，會(huì)使他們感受到愉快，與你產(chǎn)生感情共鳴。
六年級(jí) AAA
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