初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

時(shí)間：2022-10-05 10:16:56 個(gè)人總結(jié) 我要投稿

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　　初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)【1】

初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

　　去年我擔(dān)任初三級(jí)(4)班、(10)班的英語(yǔ)教學(xué)。

　　由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

　　一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。

　　學(xué)生是被教的主體。

　　因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

　　不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。

　　在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

　　一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。

　　另一方面，(10)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。

　　因此，講得太深，就照顧不到整體，而(4)班的同學(xué)比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。

　　從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。

　　這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

　　這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。

　　備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

　　雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

　　我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。

　　為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。

　　相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

　　特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。

　　但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

　　因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

　　上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。

　　教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。

　　所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

　　這樣，授課就事半功倍。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

　　否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。

　　為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　因此，絕對(duì)不能忽視。

　　為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。

　　對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

　　三、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。

　　英語(yǔ)是語(yǔ)言。

　　因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。

　　為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。

　　另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。

　　考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。

　　在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是(4)班，以縮短差距。

　　另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。

　　而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。

　　無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。

　　我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。

　　因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　春學(xué)期初中英語(yǔ)九年級(jí)工作總結(jié)【2】

　　這學(xué)期是我在壽春中學(xué)任教的第九學(xué)期，我繼承九年級(jí)級(jí)(11)班，(12)班的英語(yǔ)指點(diǎn)。

　　因?yàn)橹更c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)頗淺。

　　因此，我對(duì)指點(diǎn)職業(yè)不敢怠慢，當(dāng)真進(jìn)修，深入研請(qǐng)教法，禮讓向前輩進(jìn)修。

　　經(jīng)驗(yàn)一個(gè)學(xué)期的勉力，獲取了許多貴重的指點(diǎn)閱歷。

　　以下是我在本學(xué)期的指點(diǎn)狀態(tài)。

　　指點(diǎn)即是教與學(xué)，兩者是彼此關(guān)聯(lián)，弗身破裂的，有教者就必定有學(xué)者。

　　門(mén)生是被教的主體。

　　因此，知道和分解門(mén)生狀態(tài)，有針對(duì)地教對(duì)指點(diǎn)勝利與否至關(guān)緊張。

　　最初戰(zhàn)役指點(diǎn)的時(shí)刻，我還不知道知道門(mén)生對(duì)指點(diǎn)的緊張性，只是同心用心鉆研書(shū)籍，課本，想方設(shè)公法課堂生動(dòng)，門(mén)生易接納。

　　但一最先我就碰了釘子。

　　在傳授第一課的時(shí)刻，我依照自己的指點(diǎn)計(jì)劃，上了一堂自覺(jué)得了解易懂而又不機(jī)械的課，覺(jué)得指點(diǎn)成就如期愿望，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。

　　自后聽(tīng)同學(xué)們相應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大局部同學(xué)聽(tīng)不懂，而指點(diǎn)的局部?jī)?nèi)容同學(xué)們昔日從來(lái)未戰(zhàn)役過(guò)。

　　從而可知，我在上課前基本沒(méi)有知道清晰門(mén)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)：

　　一方面，村子的門(mén)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的才干相對(duì)較弱，講課采納較深的全英指點(diǎn)，同學(xué)們還不能適宜。

　　另一方面，(12)班的同學(xué)斗勁生動(dòng)，上課氛圍主動(dòng)，但中等生占較大大都，尖子生相對(duì)較少。

　　因此，講得太深，沒(méi)有照顧到團(tuán)體，而(11)班的同學(xué)斗勁幽靜，進(jìn)修欠主動(dòng)性，當(dāng)然精采生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此指點(diǎn)成就不稱(chēng)心望。

　　往后可以看出，知道及分解門(mén)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，腳扎實(shí)地，具體標(biāo)題具體分解，做到因材施教，對(duì)講課成就有直接影響。

　　這即是教訓(xùn)學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備門(mén)生”。

　　這一外貌在我的指點(diǎn)實(shí)踐中獲得了驗(yàn)證。

　　指點(diǎn)中，備課是一個(gè)必弗成少，極度緊張的關(guān)節(jié)，備門(mén)生，又要備教法。

　　備課不富�；蛟S備得欠好，會(huì)緊張影響課堂氛圍和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備欠好，倒不如不上課，不然即是枉操心機(jī)。

　　”我了解到備課的緊張性，因此，每天我都斲喪大量的時(shí)刻在備課之上，認(rèn)當(dāng)真真研討課本和教法，不快意就持續(xù)工。

　　當(dāng)然辛苦，但實(shí)情證明是值得的。

　　一堂籌備富裕的課，會(huì)令門(mén)生和老師都獲益不淺。

　　比如我在老師unit3.lesson9的時(shí)候，這課的主題是“若何咨詢和復(fù)原時(shí)刻”，指點(diǎn)難度斗勁大。

　　倘使照本宣科地傳授，門(mén)生會(huì)認(rèn)為堅(jiān)苦和愁?lèi)灐?/p>

　　為了上好這堂課，我當(dāng)真鉆研了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，籌備有針對(duì)性地講。

　　為了令指點(diǎn)活躍，不愁?lèi)�，我還為此籌備了大量的教具，講課時(shí)就心中有數(shù)了。

　　當(dāng)講到“half”的時(shí)刻，我拿出籌備好的圓卡紙，把它剪成一半，關(guān)照門(mén)生這是圓的一半，也即是half。

　　講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的即是圓的四分之一，也即是”quarter”了。

　　如許門(mén)生就形象地了解了這兩個(gè)單詞。

　　而講到若何表達(dá)時(shí)刻時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一最先就被它吸引住了，顯得頗有主動(dòng)性。

　　用實(shí)物讓門(mén)演習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型，門(mén)生分外用功，指點(diǎn)成就極度愿望。

　　相反，我沒(méi)有當(dāng)真?zhèn)湔n的時(shí)刻，課堂氛圍愁?lèi)�，指點(diǎn)成就欠好，與此對(duì)比可見(jiàn)，當(dāng)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)極度緊張。

　　分外是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)門(mén)生不甚熟練并認(rèn)為堅(jiān)苦的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)緊張。

　　備課富裕，能改觀門(mén)生的主動(dòng)性，上課成就就好。

　　但同時(shí)又要有支配課堂的才干，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都邑直接影響課堂指點(diǎn)。

　　因此上課必定要設(shè)公竅門(mén)生投入，不讓其分心，這就很講究方式了。

　　上課內(nèi)容充裕，實(shí)際。

　　教態(tài)自然，授課活躍，難易適中照顧所有，就自然大概吸引住門(mén)生。

　　因此，老師每天都要有足夠的魂靈，讓門(mén)生感到到一種自然氛圍。

　　如許，講課任職半功倍。

　　回看自己的講課，我認(rèn)為有點(diǎn)愧疚，因?yàn)闊o(wú)意我并不克很好地做到這點(diǎn)。

　　當(dāng)門(mén)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反序次時(shí)，我的情緒就受到影響，而且把這帶到指點(diǎn)中，讓原來(lái)正常的授課受到進(jìn)攻，施展不到應(yīng)有的程度，甚至影響指點(diǎn)成就。

　　我往后務(wù)必努力征服，鉆研方式，采用有利方式處理傍邊堅(jiān)苦。

　　英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)門(mén)生而言，既陌生又堅(jiān)苦，在如許一種大處境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓門(mén)生喜歡英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生樂(lè)趣。

　　不然門(mén)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。

　　為此，我采用了一些方式，即是輔佐班上的同學(xué)改英文名，盡管即便多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，保留故事，近來(lái)更幫局部同學(xué)交上了”penfriendinamerica”，讓他們更知道英語(yǔ)，更愛(ài)勤進(jìn)修英語(yǔ)。

　　因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)程度升高，他們手法達(dá)到交別國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以升高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作才干，對(duì)成效杰出的同學(xué)很有益處。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的分外狀態(tài)，門(mén)生在繼續(xù)進(jìn)修中，會(huì)呈現(xiàn)好差解析形象，差生面擴(kuò)大，會(huì)緊張影響班內(nèi)的進(jìn)修習(xí)慣。

　　因此，絕對(duì)不克疏忽。

　　為此，我擬定了具體的操持和目的。

　　對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有操持的指導(dǎo)。

　　比如在(11)班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

　　第一組是有才干升高，但平時(shí)懶動(dòng)腦子不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采用全體指導(dǎo)，給他們分派穩(wěn)定使命，不讓他們有偷懶的機(jī)緣，讓他們施展應(yīng)有程度;第二組是肯學(xué)，但因?yàn)椴鸥刹粡?qiáng)的同學(xué)。

　　對(duì)這局部同學(xué)要適合指導(dǎo)，耐煩教訓(xùn)，緩緩升高他們的成效，不克急于求成，且要多激勵(lì)。

　　只要他們肯勉力，成效有望搞升高;第三組是序次松散，進(jìn)修欠妥真，根本又欠好的同學(xué)。

　　對(duì)這局部人要進(jìn)行課余時(shí)刻個(gè)體指導(dǎo)。

　　因?yàn)檫@局部同學(xué)須要一個(gè)平安而又不受尷尬刁難的處境，才會(huì)立下心來(lái)進(jìn)修。

　　只要堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)根本從頭建設(shè)起來(lái)，往后講課的成就就會(huì)更好。

　　英語(yǔ)是說(shuō)話。

　　困此，除了課堂成就之外，還須要讓門(mén)生多讀，多講，多練。

　　為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班知道早讀狀態(tài)，掘客標(biāo)題定時(shí)改正。

　　課后掘客門(mén)生功課標(biāo)題也定時(shí)處理，及時(shí)講清晰，讓門(mén)生即時(shí)消化。

　　其余，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采用結(jié)實(shí)背誦等編制，升高他們的才干。

　　期中考和期末考是觀光每位同學(xué)在本學(xué)期的進(jìn)修成績(jī)，因此應(yīng)該予以器重。

　　測(cè)驗(yàn)提高行有體例的復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)落伍行學(xué)科總結(jié)。