初中九年級英語教學總結

　　初三英語教學工作總結【1】

　　去年我擔任初三級(4)班、(10)班的英語教學。

　　由于教學經(jīng)驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。

　　經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。

　　以下是我在本學期的教學情況。

　　一、備好課，備好學生，上好課。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。

　　學生是被教的主體。

　　因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

　　不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。

　　在上課前要了解清楚學生的實際情況：

　　一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。

　　另一方面，(10)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

　　因此，講得太深，就照顧不到整體，而(4)班的同學比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。

　　從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。

　　這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。

　　備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

　　雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

　　我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。

　　為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。

　　相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

　　特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

　　但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

　　因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

　　上課內容豐富，現(xiàn)實。

　　教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。

　　所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。

　　這樣，授課就事半功倍。

　　二、激發(fā)學生學習興趣。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。

　　否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

　　為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。

　　因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。

　　因此，絕對不能忽視。

　　為此，我制定了具體的計劃和目標。

　　對這部分同學進行有計劃的輔導。

　　三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

　　英語是語言。

　　因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

　　為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

　　另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。

　　考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。

　　在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是(4)班，以縮短差距。

　　另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。

　　讓學生輕松學，容易掌握。

　　而期考結果證明，適當輔導后進生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

　　經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。

　　無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。

　　我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。

　　因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　春學期初中英語九年級工作總結【2】

　　這學期是我在壽春中學任教的第九學期，我繼承九年級級(11)班，(12)班的英語指點。

　　因為指點經(jīng)驗頗淺。

　　因此，我對指點職業(yè)不敢怠慢，當真進修，深入研請教法，禮讓向前輩進修。

　　經(jīng)驗一個學期的勉力，獲取了許多貴重的指點閱歷。

　　以下是我在本學期的指點狀態(tài)。

　　指點即是教與學，兩者是彼此關聯(lián)，弗身破裂的，有教者就必定有學者。

　　門生是被教的主體。

　　因此，知道和分解門生狀態(tài)，有針對地教對指點勝利與否至關緊張。

　　最初戰(zhàn)役指點的時刻，我還不知道知道門生對指點的緊張性，只是同心用心鉆研書籍，課本，想方設公法課堂生動，門生易接納。

　　但一最先我就碰了釘子。

　　在傳授第一課的時刻，我依照自己的指點計劃，上了一堂自覺得了解易懂而又不機械的課，覺得指點成就如期愿望，怎知小測出來才知道不如人意。

　　自后聽同學們相應，才知道我講的口語大局部同學聽不懂，而指點的局部內容同學們昔日從來未戰(zhàn)役過。

　　從而可知，我在上課前基本沒有知道清晰門生的現(xiàn)實狀態(tài)：

　　一方面，村子的門生英語聽，說的才干相對較弱，講課采納較深的全英指點，同學們還不能適宜。

　　另一方面，(12)班的同學斗勁生動，上課氛圍主動，但中等生占較大大都，尖子生相對較少。

　　因此，講得太深，沒有照顧到團體，而(11)班的同學斗勁幽靜，進修欠主動性，當然精采生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此指點成就不稱心望。

　　往后可以看出，知道及分解門生現(xiàn)實狀態(tài)，腳扎實地，具體標題具體分解，做到因材施教，對講課成就有直接影響。

　　這即是教訓學中提到的“備教法的同時要備門生”。

　　這一外貌在我的指點實踐中獲得了驗證。

　　指點中，備課是一個必弗成少，極度緊張的關節(jié)，備門生，又要備教法。

　　備課不富�；蛟S備得欠好，會緊張影響課堂氛圍和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備欠好，倒不如不上課，不然即是枉操心機。

　　”我了解到備課的緊張性，因此，每天我都斲喪大量的時刻在備課之上，認當真真研討課本和教法，不快意就持續(xù)工。

　　當然辛苦，但實情證明是值得的。

　　一堂籌備富裕的課，會令門生和老師都獲益不淺。

　　比如我在老師unit3.lesson9的時候，這課的主題是“若何咨詢和復原時刻”，指點難度斗勁大。

　　倘使照本宣科地傳授，門生會認為堅苦和愁悶。

　　為了上好這堂課，我當真鉆研了課文，找出了重點，難點，籌備有針對性地講。

　　為了令指點活躍，不愁悶，我還為此籌備了大量的教具，講課時就心中有數(shù)了。

　　當講到“half”的時刻，我拿出籌備好的圓卡紙，把它剪成一半，關照門生這是圓的一半，也即是half。

　　講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的即是圓的四分之一，也即是”quarter”了。

　　如許門生就形象地了解了這兩個單詞。

　　而講到若何表達時刻時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一最先就被它吸引住了，顯得頗有主動性。

　　用實物讓門演習”what’sthetime?it’s……”的句型，門生分外用功，指點成就極度愿望。

　　相反，我沒有當真?zhèn)湔n的時刻，課堂氛圍愁悶，指點成就欠好，與此對比可見，當真?zhèn)湔n對教學極度緊張。

　　分外是對英語這門門生不甚熟練并認為堅苦的外語來說至關緊張。

　　備課富裕，能改觀門生的主動性，上課成就就好。

　　但同時又要有支配課堂的才干，因為學生在課堂上的一舉一動都邑直接影響課堂指點。

　　因此上課必定要設公竅門生投入，不讓其分心，這就很講究方式了。

　　上課內容充裕，實際。

　　教態(tài)自然，授課活躍，難易適中照顧所有，就自然大概吸引住門生。

　　因此，老師每天都要有足夠的魂靈，讓門生感到到一種自然氛圍。

　　如許，講課任職半功倍。

　　回看自己的講課，我認為有點愧疚，因為無意我并不克很好地做到這點。

　　當門生在課堂上無心向學，違反序次時，我的情緒就受到影響，而且把這帶到指點中，讓原來正常的授課受到進攻，施展不到應有的程度，甚至影響指點成就。

　　我往后務必努力征服，鉆研方式，采用有利方式處理傍邊堅苦。

　　英語是一門外語，對門生而言，既陌生又堅苦，在如許一種大處境之下，要教好英語，就要讓門生喜歡英語，讓他們對英語產(chǎn)生樂趣。

　　不然門生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。

　　為此，我采用了一些方式，即是輔佐班上的同學改英文名，盡管即便多講一些關于英美國家的文化，保留故事，近來更幫局部同學交上了”penfriendinamerica”，讓他們更知道英語，更愛勤進修英語。

　　因為只有英語程度升高，他們手法達到交別國筆友的目的，同時也可以升高同學們的英語寫作才干，對成效杰出的同學很有益處。

　　因為英語的分外狀態(tài)，門生在繼續(xù)進修中，會呈現(xiàn)好差解析形象，差生面擴大，會緊張影響班內的進修習慣。

　　因此，絕對不克疏忽。

　　為此，我擬定了具體的操持和目的。

　　對這局部同學進行有操持的指導。

　　比如在(11)班，我把這批同學分為三個組。

　　第一組是有才干升高，但平時懶動腦子不學的同學，對這些同學，我采用全體指導，給他們分派穩(wěn)定使命，不讓他們有偷懶的機緣，讓他們施展應有程度;第二組是肯學，但因為才干不強的同學。

　　對這局部同學要適合指導，耐煩教訓，緩緩升高他們的成效，不克急于求成，且要多激勵。

　　只要他們肯勉力，成效有望搞升高;第三組是序次松散，進修欠妥真，根本又欠好的同學。

　　對這局部人要進行課余時刻個體指導。

　　因為這局部同學須要一個平安而又不受尷尬刁難的處境，才會立下心來進修。

　　只要堅持指導，這些同學根本從頭建設起來，往后講課的成就就會更好。

　　英語是說話。

　　困此，除了課堂成就之外，還須要讓門生多讀，多講，多練。

　　為此，在早讀時，我堅持下班知道早讀狀態(tài)，掘客標題定時改正。

　　課后掘客門生功課標題也定時處理，及時講清晰，讓門生即時消化。

　　其余，對局部不自覺的同學還采用結實背誦等編制，升高他們的才干。

　　期中考和期末考是觀光每位同學在本學期的進修成績，因此應該予以器重。

　　測驗提高行有體例的復習，測驗落伍行學科總結。

　　從中段測驗可以看出兩個班的勻稱程度相當，八班的差生面相對較大。

　　因此在中段考后的時刻里，我把力量首要集結在兩班的差生指導上，分外是八班，以緊縮差距。

　　其余，還掘客門生的綜合才干不夠強，因此往后的指點中要固定這方面的實習。

　　讓門生從容學，簡單掌握。

　　而期考竣事證明，適合指導差生對班的團體生長有很大輔佐。

　　經(jīng)驗一個學期的勉力，期末考即是一種考驗。

　　無論成效坎坷，都揭示了我在這學期的指點成績。

　　我了解到這并不是最緊張的，緊張的是在本學期后若何自我升高，若何協(xié)同升高兩班的英語程度。

　　因此，無論奈何辛苦，我都邑持續(xù)勉力，多問，多想，多向前輩進修，爭奪進步。

　　以上即是我在本學期的指點職業(yè)總結。

　　因為閱歷頗淺，很多處所存在不夠，祈望在將來的日子里，能在諸位帶領老師，前輩的引導下，取得更好成效。

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