小學英語國培研修總結(jié)

　　小學英語國培研修自我總結(jié)【1】

　　通過這段時間在網(wǎng)上國培的學習， 我在小學英語教學中受益匪淺，聆聽了專家的指導和最前沿的教育理念。

　　下面是我在這次學習中的一些心的和體會。

　　1、營造良好氛圍，激發(fā)學生語言表達的興趣。

　　興趣是最好的老師。

　　對于小學生來說，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發(fā)的原動力。

　　因此，在英語課上教師要注重營造一定的氛圍，這樣比較容易點燃孩子們語言表達的火花。

　　從而培養(yǎng)小學生善于運用英語表情達意的能力。

　　課前進行日常交際用語時，讓學生大膽隨便說，堅定他們學習的自信心。

　　要讓學生有話想說，有話敢講，集中小學生的精神，把注意力由課間休息轉(zhuǎn)入到課堂學習狀態(tài)上來，激發(fā)了學習熱情，同時還能鍛煉學生當眾說話的膽識和說話時的.儀態(tài)風度，也引導了學生善于聽，善于發(fā)表補充意見。

　　更重要的是，培養(yǎng)了學生敢于表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。

　　2、綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務，包括：建立和維持社會關系;表達個人的情緒、情感、思想、觀點;再現(xiàn)生活經(jīng)驗;描述真實或想象的世界;完成具體任務或行動;在小學六年級的英語教學中，我嘗試著運用了以下幾種方法，來培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

　　例如在情景對話的講授中，我經(jīng)常采用的方法是讓小組成員分角色進行對話練習表演，從而進行個人情感、觀點的表達。

　　在進行在課文翻譯時，我會讓學生聯(lián)系圖畫內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有知識，讓程度較好的學生先試著猜一下意思。

　　如果意思不是很準確的話，我再進行適度引導。

　　3、小學英語聽說能力的培養(yǎng)。

　　英語中聽、說、讀、寫四項技能的訓練是不可分割的。

　　英語四項語言技能中，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的節(jié)能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。

　　聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。

　　對小學生進行英語聽說能力的培養(yǎng)，有利于減輕其英語學習的壓力，增加其英語學習的興趣，培養(yǎng)其英語方面的語感，有利于克服英語教學中長期存在的"聾子英語、啞巴英語"現(xiàn)象，提高其英語口語交際能力。

　　新課標中，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，基礎教育階段英語課程的任務其中關于語言技能的說法是形成一定的綜合語言運用能力。

　　經(jīng)過這一段時間的國培學習，我感覺自己在英語教學方面取得了很大的進步。

　　在以后的培訓中，我將更加積極地參與學習討論，積極與各位老師溝通交流，使我的業(yè)務能力不斷得到提升和發(fā)展。

　　小學英語國培研修總結(jié)【2】

　　我有幸參加了此次的“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機會，也認真積極地參與了培訓的全過程。

　　在培訓期間，我學習了教育專家們先進的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀教師在一起進行了互動交流。

　　這不僅加強了理論和專業(yè)知識的學習，同時又或多或少的解除了平日教學中所遇到的煩惱。

　　對于一名新進的普通的農(nóng)村教師，有這樣學習交流的機會是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。

　　通過這兩個多月時間的學習，我對小學英語教學有了更深的感受和心得。

　　一、良好的互動是學好知識的重要前提

　　人與人相處最重要一點便是交流。

　　這種觀點同樣地可以應用在老師和學生的身上。

　　師生關系要想變得更加融洽，教學效果要想達到最大化，師生間的互動交流是必不可缺的。

　　同學生多交流學習上的問題，生活中的煩惱。

　　有助于我們更加了解學生，以便找到更好的方法，去因材施教。

　　有些學生，學習上有障礙并不一定是智力上出現(xiàn)了什么問題，有部分是來自于家庭的原因。

　　很多都有心理方面的障礙。

　　尤其是農(nóng)村小學的留守兒童，父母長期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。

　　由于存在代溝，平日遇見什么事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關愛，長久以來，性格變得孤僻怪異，導致學習上的不專心等。

　　所以，對于這類孩子，我們應當給予更多的關愛。

　　二、教師角色的轉(zhuǎn)換，拒絕“單口相聲”

　　新課程標準提倡教師應當由先前的主導者轉(zhuǎn)換為當今的引導者，要充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　這就要求我們老師在平日的教學里頭，要盡量去引導學生積極主動地涉獵知識。

　　而不能單純地只靠老師的口說言傳，“填鴨式”的教學方式。

　　這樣學生學出來的知識是死的，很容易淡忘。

　　而通過學生自主探究去挖掘出來的知識，則會令他們記憶深刻。

　　另一方面，如此地堅持下去，學生必定會養(yǎng)成一個良好的學習習慣，遇到問題便會更加積極主動地去思考。

　　這樣一來，教師在教學起來也會更加的輕松。

　　豈不是兩全其美?

　　三、用愛教學，用心去愛。

　　作為教師，教書育人是我們應盡的職責。

　　但做得好與不好，這完全取決于每個人良心，我們每個人都是憑著自己的良心去辦事。

　　“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是分不開的。

　　所以我們一直在強調(diào)師德，師德。

　　正是這個道理。

　　為了每一個家庭考慮，為了祖國的未來考慮。

　　我們每一個老師，每一個教育工作者,都應當感覺到身上的重擔，不能夠玩忽職守。

　　要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。

　　只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能為自己的`教學生涯添光增彩，才有機會出現(xiàn)“桃李滿天下”的喜人場面。

　　四、學習實踐，再學習，再實踐

　　我國著名教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學生好學，必須先生好學。

　　惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

　　教師，在外界人眼中，一向被稱作是“有學問的人”，我們的職責便是去教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”?而所謂的學問，是學了以后不懂的就要向老師同學們詢問、請教，問了以后再學，不懂再問，問明白了再學，如此反復。

　　我們教師更應該積極努力地去做做“學問”，給學生做一個表率。

　　這樣不僅能提高自己的學識，補充自身的缺陷，更能適應社會的發(fā)展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養(yǎng)國家棟梁之重任貢獻出自己的一份力量!

　　以上便是我參加此次國培的幾點收獲，通過這次的學習，我充分認識到自己存在的不足，尤其是隨著社會的發(fā)展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務水平，原地打轉(zhuǎn)的話，就會跟不上時代的需求，而遭到社會的唾棄。

　　可能會在學生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬處境。

　　所以，我定會將此次培訓所得，應用于自己的教學，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。

　　雖然國培告一段落了，但我們積極進取的心并沒有因此而停息，這里劃上的不應該是句號，而是逗號。

　　我們一定會用自己的實際行動，用對教育事業(yè)的這份真心，為培育祖國的棟梁之才交上一份滿意的答卷。

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