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個(gè)人總結(jié)

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)

時(shí)間:2023-02-22 21:05:52 個(gè)人總結(jié) 我要投稿
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個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家收集的個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)1

  通過(guò)聆聽我們XX局長(zhǎng)的講話,我感受頗深。XX局長(zhǎng)站在全局的高度,全面而深刻的論述了XX區(qū)教育的新形勢(shì)和在20xx年我區(qū)對(duì)教師的新要求和新展望。

  當(dāng)前,我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì),探索出適合我國(guó)國(guó)情和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法,將新課改落到實(shí)處,全面完成上面提到的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應(yīng)該怎么辦呢?

  1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。

  難點(diǎn)是要有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問題是個(gè)認(rèn)識(shí)問題,比較容易解決。

  2、相對(duì)而言,難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問題,空喊口號(hào)不會(huì)解決任何問題。

  而且會(huì)起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣?因?yàn)槲覀兊哪康木褪且鉀Q我們自己工作中存在的問題。

  3、思考的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是——完成“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育。

  我們多數(shù)教師的實(shí)際的情況是:對(duì)單純的提高學(xué)生考試成績(jī)有比較成熟的辦法(是否科學(xué)合理暫且不論),對(duì)提高學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現(xiàn)了一味追求“高分?jǐn)?shù)”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯(cuò)誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育!只有提高了素質(zhì)教育,才能說(shuō)我們的教育是成功的,我們教育部門的工作是成功的',老百姓才會(huì)滿意,才會(huì)認(rèn)可。這一點(diǎn)是很重要的,一刻也不要放松!我們還有一個(gè)非常重要的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)——培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)!如果不實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),懂事的學(xué)生不滿意、多數(shù)家長(zhǎng)不滿意、社會(huì)不滿意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話也不會(huì)滿意!有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標(biāo)太難了!還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標(biāo)和“提高成績(jī)”相互矛盾,二者不可兼得。這個(gè)目標(biāo)難嗎?俗話說(shuō)“會(huì)者不難”,認(rèn)為難是因?yàn)槲覀冞不會(huì),還需要學(xué)習(xí)、需要探討。不學(xué)習(xí)、不探討行嗎?不行。如果真能行的話,我們倒是輕松了、舒服了,學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調(diào)和,二者不能兼得嗎?也不是。首先,從理論上說(shuō)就不通。問題究竟出在哪里?這個(gè)問題比較復(fù)雜,要進(jìn)行具體而細(xì)致的分析,但是有一點(diǎn)是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問題!主要的、最突出的表現(xiàn)是我們的教學(xué)的主導(dǎo)思想是錯(cuò)誤的,我們給自己的定位是錯(cuò)誤的!如果能夠從這個(gè)角度想出辦法,有了相應(yīng)的措施,我們也就找到了落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的好渠道,我們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,新課改成功了,學(xué)生、家長(zhǎng)滿意了,我們自己也高興了,社會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)也就好了……。我們何樂而不為呢?

  我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,緊跟時(shí)代步伐,緊緊抓住教育改革新機(jī)遇,制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力,力爭(zhēng)成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。

個(gè)人教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)2

  一、充分備課,加大課堂容量

  教師課前廣泛閱讀各種題例題型,精取典型題例,把這些典型習(xí)題融入閱讀教學(xué)。例如:教學(xué)某一課的時(shí)候,把所有看到的涉及到這一課的字詞題型(包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類詞語(yǔ))、語(yǔ)段分析等分課時(shí)滲透或直接植入閱讀教學(xué)中。這樣的課堂比通常的閱讀教學(xué)訓(xùn)練的指向性強(qiáng),但又避免了練習(xí)課的枯燥。

  二、充分備課,教學(xué)重點(diǎn)突出

  加大課堂容量,但并不是這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容面面俱到,那樣既不能給學(xué)生留下深刻印象,而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓(xùn)練點(diǎn),做到合理取舍,重點(diǎn)突出。如果沒有充分全面的.認(rèn)識(shí),反復(fù)的思考權(quán)衡,取舍是個(gè)很讓人糾結(jié)的問題。首先教師明確這一單元的教學(xué)重點(diǎn),繼而找到這篇課文的核心訓(xùn)練點(diǎn)。所謂核心訓(xùn)練點(diǎn)就是除了這一課外,其它課文不具備訓(xùn)練這一知識(shí)點(diǎn)或這一項(xiàng)能力的條件,具有不可替代性。例如教學(xué)《月光啟蒙》一課,文中有一句“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。”這是一種特殊的言語(yǔ)形式,其它文中很難見到,那么這一點(diǎn)就是這一篇課文中言語(yǔ)訓(xùn)練的核心訓(xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。再如《艾滋病小斗士》一文,這一課三維目標(biāo)中的價(jià)值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生懂得要勇敢面對(duì)天災(zāi),堅(jiān)強(qiáng)生活。那么,在教學(xué)中就要突出這一重點(diǎn),讓學(xué)生形成這樣的反射,一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對(duì)天災(zāi),形成這種鮮明的印象,而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。

  三、充分備課,系統(tǒng)認(rèn)識(shí),整體把握

  要對(duì)學(xué)段、全冊(cè)書有系統(tǒng)認(rèn)識(shí),能夠做到整體把握。以作文教學(xué)為例,第一學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練寫人,各種身份的人,寫人命題出現(xiàn)各種的題型,各種材料提示。第二學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練寫事,不同主題的事,各種命題要求等集中訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)化。這樣,既有面的系統(tǒng)訓(xùn)練,又有點(diǎn)的連續(xù)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練相對(duì)全面、扎實(shí)。

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