關愛留守兒童個人總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的關愛留守兒童個人總結,歡迎閱讀與收藏。
關愛留守兒童個人總結1
一、基本狀況
我鎮(zhèn)是一個勞務輸出大鎮(zhèn),很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下,有的學校竟達在校生數(shù)的40%,如中心小學僅xx年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出:老人溺愛孩子,對孩子的學習基本不作要求,導致學生學習潛力較差,各學科基礎薄弱……!傲羰貎和比后w亟待關注。
二、主要做法
1、摸底造冊,建立留守兒童檔案。每學期伊始,各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”狀況深入了解,登記造冊,統(tǒng)計匯總。隨時關注留守兒童的動態(tài)。
2、在思想、學習和生活方面給予關心。及時發(fā)現(xiàn)潛在的.問題,幫忙他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫忙他們,讓他們感受到來自老師的溫暖。
。1)思想上及時溝通。平時用心營造和諧的師生關系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關系。堅持做到無話不談。
。2)學習上優(yōu)先輔導。由任課教師具體分析每位留守兒童的學業(yè)狀況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時光、資料和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,開展“手拉手、結對子”活動,讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴,一齊學習,一齊游戲,讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案或成長記錄袋。
。3)生活上優(yōu)先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童,安排教師給予專項的輔導。
3、實施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。結對幫扶教師經(jīng)常與留守學生談心,適時與家長聯(lián)系,隨時掌握留守學生的思想動態(tài),引導他們健康成長。例如:xx年春學期,中心小學三年級沈周宇同學,父母外出上海打工,爺爺奶奶溺愛,造成其在學習上有冷熱病,經(jīng)常不能完成家庭作業(yè),在品行上說謊,在性格上任性、孤僻。授課老師經(jīng)多次批評教育無果后,學校安排了經(jīng)驗豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師透過溝通交流得知其主要是思念父母所致,于是其隨即拔通了其父親的手機(為了方便與家長聯(lián)系,學校登記了每位學生家長的聯(lián)系方式),沈周宇同學與父母通了話,一番交流后,其父母答應在“十一”長假回來團聚,并經(jīng)常與家里和孩子通話,了解和督促其學習和生活。目前,沈周宇同學各方面表現(xiàn)都很好,上學期期中檢測還名列前茅。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
關愛留守兒童個人總結2
工作會上,校長要求家訪工作務必做實、做細、做到位,教師與家長近距離對話,共同探討良好教育策略,探尋符合學生個性特點的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,真正實現(xiàn)教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態(tài)。對學生和學生家庭的了解,僅通過看學生檔案是不夠的,因為這些材料是靜態(tài)的,不存在發(fā)展性;光憑學生反映也不夠,因為學生不一定了解真實情況,會夸大事實。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合,我們進行了家訪。
來到學生的家,看這些孩子的居住環(huán)境,我們的心也跟著糾結起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來,看得出來,他們一家人對這樣的環(huán)境已經(jīng)習以為常,甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事,小小年紀就懂得幫父母分擔責任,回家后還能照顧弟弟妹妹。與許多同齡孩子相比,這些孩子更多的是會吃苦耐勞,會自理生活,即使父母在田地里勞作,他們照樣能自己的事情自己做,還能幫助父母做很多家務活。更讓人感動的事是,在學習上,他們也不亞于街上的孩子,甚至可以這樣說,這些孩子學習上大多數(shù)靠自己,父母更多的是生活上照顧他們一點,哪有街上孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢?
同樣的,我們在家訪過程中,也走訪了幾個街上孩子的家長,他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們,而我們最常聽到的話就是:“謝謝老師,孩子的父母家里忙,平時都是由我們照顧她(他),我們又什么也不懂,你老師就多費點心,不乖的話你就好好批評,要打要罵隨你,孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話,卻很暖心。
不管針對什么樣的家長,家訪首先要做到的是真誠,需要的是與家長的親和,家長才會很有誠意的配合老師工作,我在與家長的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點擴大,同時也要婉轉(zhuǎn)但實事求是地指出孩子的不足,使家長感到你這個老師是真正的為自己的孩子好,他們也會積極與你配合。就說今年的教師節(jié)我接到一個學生家長的電話,說感覺自己的孩子有很大的進步,非常感謝我。我說這是我份內(nèi)的`工作,我的職責所在。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害,特別是作業(yè)有點馬虎,還有回家的作業(yè),請你在他作業(yè)完成后抽點時間檢查檢查,如果不能檢查對錯,就檢查作業(yè)態(tài)度,可以嗎?謝謝!“她說:”老師,很不好意思,這段時間我有點忙,所以可能有點疏忽了孩子的學習,我會嚴格督促他的,謝謝老師的提醒!“果然,后來一段時期這個孩子的作業(yè)質(zhì)量一下就好很多,每天的作業(yè)都看得出來是經(jīng)過訂正的,而且作業(yè)也認真了,態(tài)度也端正了,家長積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒有面對面的交流,但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠,其效果也是很好的。
這次家訪我感受頗深,碰到難以溝通的家長也有,不過為了孩子,他們也是能理解老師的辛苦的。一句話:我們沒有辦法選擇家長,但我們可以選擇自己不同的教育方式來對待這些需要關心,需要引導的孩子,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣,幫助他們解決各種困難,無憂無慮地學習。
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