應(yīng)用文寫作個人總結(jié)(熱)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的應(yīng)用文寫作個人總結(jié),歡迎大家分享。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)1
在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,像是報告、請示、計劃和總結(jié)等一些常用文體的寫法。
雖然之前自我正在不斷地經(jīng)過各種方式接觸過它們,可是當(dāng)自我下筆來寫時,自我便會舉得不是要從何下手,自我會變得不知所措了。而經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自我以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會十分自信完滿地將其完成。
經(jīng)過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法:
1、研讀教材。首先經(jīng)過通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體資料,使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,異常是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補缺。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點,弄清它的正確做法,還需要進一步鞏固自我知識點。
3、注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時,注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用適宜的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4、注重實踐!稇(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作本事。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。
經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,例如報告、請示、計劃和總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自我也經(jīng)過其他的方式接觸過這些文體,可是當(dāng)自我運用時,又會覺得不知從何下手,不知所措。經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會十分完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是十分重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,所以學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情!稇(yīng)用文寫作》這門課程給我供給了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的`平臺,經(jīng)過教師詳細(xì)的解釋和自我課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,并且相信自我在將來必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,使我受益匪淺,能夠?qū)⒆晕宜鶎W(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)2
不知不覺,一年又過去了,這已經(jīng)是我人生的個年頭了吧!人生在世,總得不斷學(xué)習(xí),才能不斷進步,雖非吾所愿,但也有必須要學(xué)的理由,在這第二個年頭了,自然也學(xué)了很多課程,其中之一,就有應(yīng)用文寫作。
作為學(xué)生,當(dāng)然得考試,作為考試,當(dāng)然得有考題,而應(yīng)用文寫作的考題,就是寫學(xué)習(xí)總結(jié),那么,我就總結(jié)一下吧:
這本課程就內(nèi)容而言,是意義不大的,通篇充斥著上級對下級,尊稱與謙稱,教條和規(guī)定,很明顯,就是個慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然,作為我們學(xué)生,其意義積極與否就不去深究了,我們來看看它的本質(zhì),說到底,就是一個格式,而我們要學(xué)的`,也就是這個格式。其目的自然不言而喻,對于以后想做的同志來說,以后肯定會接觸到寫通知,寫與策劃書,寫簡歷與自薦信,寫廣告之類的等等東西,掌握它們得基本寫法,對以后工作的進行是必不可少的。
不學(xué)不知道,一學(xué)嚇一跳,每一本學(xué)科都有它的一個套路,不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我學(xué)會了寫行政公文,事務(wù)文書,財經(jīng)文書,科技文書,傳播文書以及司法文書,受益匪淺,匪淺!
1、稱呼一定要頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如親愛的等。
2、寫得注意,如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段,不可直接接下文。
否則,就會違反構(gòu)段意義單一的要求,變成多義段了。
3、祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫,一是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標(biāo)點;二是在正文之下另起一行空兩格書寫!熬炊Y”寫在“此致”的下一行,頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號,以表示祝頌的誠意和強度。
4、應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng),它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文,是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
主觀上:格式老記不住,提筆就得翻書和百度。
客觀上:規(guī)定太多,太死板,太違和,太麻煩。
好了,說了這么多,大部分都是憤青話,于公無用,于己無利,但既然規(guī)定是要實事求是,總結(jié)自己的東西,也就姑且放肆寫了出來,態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到,今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費,用不到,自當(dāng)擴充知識量,大抵如此了。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)3
我們工作、學(xué)習(xí)了一個階段后,回顧、檢查一下前一階段的情景,看看有哪些成績,哪些缺點,把經(jīng)驗和教訓(xùn)找出來,以便今后改善,將這些寫成書面文字,就是“總結(jié)”。
總結(jié)的應(yīng)用很廣泛,種類也較多。按資料分,有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等;按時間分,有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等;按性質(zhì)分,有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等;按范圍分,有“單位總結(jié)”“個人總結(jié)”等。寫總結(jié)時,有些種類往往是結(jié)合起來的,如一個單位年度的全面的工作總結(jié)。
寫總結(jié),一般包括以下四個部分:
一、情景概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點,能夠先講做法,后講體會、經(jīng)驗;也能夠根據(jù)資料分成幾個問題,一個一個地寫,每個問題既有做法,又有體會;還能夠把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段,按時間順序來介紹情景,談體會。
三、存在的.問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確,以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確,對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的能夠合并,有的能夠突出,有的還能夠省略,這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點,那是不夠的。必須要下功夫好好分析一下成績是怎樣得來的,缺點是怎樣產(chǎn)生的,根本原因是什么,有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn),這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,就能自覺地發(fā)揚成績,克服缺點,使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情景,抓住特點,突出重點。如果不分主次輕重,什么都寫,勢必什么都說不清楚,使人讀了印象模糊。抓住了重點,還得具體地說明重點,不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。
例如,一位同學(xué)總結(jié)自我的復(fù)習(xí)時寫道:“‘學(xué)而時習(xí)之’,這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),知識就不斷鞏固,進而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段,我就進行總結(jié)歸納,寫小結(jié)心得,將自我摸索出來的方法完善起來。比如:學(xué)習(xí)文言詞語,從課文中找出它們在不一樣句子中的含義,列舉實例,總結(jié)規(guī)律,不僅僅記憶起來方便,也鍛煉了自我的本事。”這樣寫,讀了感到清楚、具體。所以,除了概括性的說明外,最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠,做到點面結(jié)合。此外,舉一些數(shù)字,有時也很必要,異常是百分比和前后左右比較的數(shù)字更能說明問題。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)4
坦率的講,在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,自我對應(yīng)用文的只是一知半解,心里想著教師可能要教我們寫作文。從小到大,本人對于寫作文這樣的作業(yè)能夠說一見頭就疼。可是,學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,于是,我硬著頭皮來上第一堂應(yīng)用文寫作課。上完了第一次課后,自我長長舒了一口氣:沒有料到,教師講的如此好,真是一種享受!
首先,教師的講課不是滿堂灌,而是異常講究上課藝術(shù),幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,這是應(yīng)當(dāng)是吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。還有,我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我夢想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。說的嚴(yán)重一點,不會寫應(yīng)用文,以后在社會上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,于是,自我開始重視上這門課,一次都不準(zhǔn)備錯過。
以往記得,教師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講:“應(yīng)用文寫作,就猶如一個人的字,一個人字的好壞,就會給其他人不一樣的印象,字體寫得好的人,無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都能夠助你一臂之力,起到事半功倍的效果!罢媸窃窖ㄎ簧侠玻處熯@一席話正好扎到我的”死穴“。因為字和文章都寫得不好正是本人之不足,可是,我卻并沒有所以而更厭惡應(yīng)用文寫作這門課,我應(yīng)當(dāng)正視自我的`缺點,應(yīng)用文剛好能補我之短,它能使我不斷地改善自我,提升自我。每一天都有提高一點點,從此成為自我上應(yīng)用文寫作這門課最開心的事情,因為這預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了。
應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實,有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢?我就按照教師所給的三點:首先,要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情景;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實踐。這樣,寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。
文無定法。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有必須的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人能夠有較大的發(fā)揮空間,可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期,自我上了應(yīng)用文寫作課之后,我表面上最大的收獲是:再也不怕寫作文和寫字了,經(jīng)過勤學(xué)苦練,自我的文章比過去大有提高,字體變得秀氣多了。事實上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨教師的思維,不斷領(lǐng)悟各種人生道理,自我的思維得到了升華,我的人生也在跟著改變。文如其人,十分感激大學(xué)教師給我上了人生中如此重要的一課!自我以后要老老實實做人,認(rèn)認(rèn)真真做文。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)5
學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的體會。
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。
應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的.上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記。
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對象大都明確具體,適合一群體。直接面對特定聽眾。
應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,不要憑個人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)6
這的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了,在這門課的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)到了很多,對我今后的也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作,對于公文寫作完全沒有概念。以前也只是寫過作文,之類的小文章,寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候,我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課后,才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既又有,課堂氛圍非;钴S。因此,我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣,這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了,F(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
應(yīng)用文具有這五個方面的特點:實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中,我們要想找一份好工作,有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,應(yīng)用文寫作,就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,涉及到社會生活的各個領(lǐng)域,在中發(fā)揮著巨大的作用,主要包括:宣傳作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點,有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)的青睞。
正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用,它的實用性就不言而喻了。而且,兩年后我們就要走向各自的工作,在工作中,我們不免會遇到各種計劃,總結(jié),報告,通知,請示等問題,通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后,雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分,了很多。這門課的針對性很強,而且也很使用,上了應(yīng)用文寫作課之后,發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,現(xiàn)在想想,學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途,我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,以前我們自己寫的時候,會不知道如何下筆,不知道怎樣去寫,完全不知所措。而現(xiàn)在,我們會自信滿滿的將其寫完,而且寫得很好。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺,通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,我相信,在今后論文的寫作上,一定會有不同的亮點。同時,應(yīng)用文寫作在將來的中也占有非常大的比重,而且,在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,考公務(wù)員日益成為了大選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,對那些有考公務(wù)員意向的來說,學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的,那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。因此,學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會,我們應(yīng)該好好把握,認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。
這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,我也慢慢的了解了這門學(xué)科,總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。
首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,對每一個章節(jié)的知識做一個總體的'把握,特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。
其次、寫作堅持實事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,不容虛構(gòu),語言要求簡明扼要,忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是的、華麗的辭藻,大段大段的描寫抒情,閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息,這樣一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。
最后、查漏補缺,注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種,對于忽略或沒想到的問題,要全面地糾正過來并掌握它。 《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,在平時注意積累材料。
此外,還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度,表達或抒發(fā)自己的、心緒,或者闡述自己的觀點。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,它所傳達的是被的單位所發(fā)出的信息。所以,在寫作時不要總想著自己,而要考慮文中所代表的單位的立場。比如:給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,不能輕易下筆,否則,也只是徒增工作量。
學(xué)習(xí)了這門課之后,我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,我沒有付出實踐,僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能,這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后,我會進一步學(xué)習(xí)公文的寫作,爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進一步提高。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)7
應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相比較較穩(wěn)定和規(guī)范,以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,它構(gòu)成寫作者思維的載體,并直接構(gòu)成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實、簡潔、得體。
對應(yīng)用文以上資料的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),雖然資料本身比較抽象,但教師講解深入淺出,時時旁征博引,妙語連珠,幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界,課堂氣氛活躍,枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在簡便的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。
再次,經(jīng)過對寫作課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了“拳不離手,曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,平時必須勤于思考,勤于練筆,應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時檢驗學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,某教師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù),要求學(xué)生當(dāng)場寫作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點評,這既鞏固了課堂所學(xué),又讓學(xué)生學(xué)以致用,到達了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一齊交流寫作心得,相互學(xué)習(xí),共同提高,樂在其中。
總之,經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí),我有很大的.收獲,除了對這個文體不一樣文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,還有一些無形的收獲,那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識,使我們對寫作有了的進一步認(rèn)識。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財富。但同時我也發(fā)現(xiàn)了自我在寫作中存在的某些不足之處,需要我今后在寫作實踐過程中不斷改善。
第一,我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作,平時接觸的也多是此類,實際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí),初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味,提不起興致。
第二,平時沒有養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣,在理解寫作任務(wù)時方感到力不從心,絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機器,必須堅持不斷運轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆,大腦和手都會生疏,等到需要派上用場時才發(fā)現(xiàn)自我根本不能勝任。
寫作是一個長期的過程,必須要肯下苦功,堅持寫作,才會到達預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,甚至能夠說剛剛開始,因為未來的工作崗位決定我們將長期和這一文體打交道,那才是真正考驗我們真才實學(xué)的時候。從此刻起,我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度,尤其是會計專業(yè)類文書的寫作,必須熟練掌握。我想,經(jīng)過我的不斷努力必須能夠?qū)W好這個文體,寫好這個文體,用好這個文體。最終對給我們帶來歡聲笑語,并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某教師表示誠摯的感激。
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在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告。請示。計劃?偨Y(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法:
1、研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補缺。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點,弄清它的正確做法,還需要進一步鞏固自己知識點。
3、注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時,注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4、注重實踐。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的.要求自我,不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告。請示。計劃?偨Y(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,但是當(dāng)自己運用時,又會覺得不知從何下手,不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是還是畢業(yè)時用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情!稇(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來一定的能完成一篇論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
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應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,通過這門課程的學(xué)習(xí),我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們在輕松愉快的氛圍習(xí)到了寫作的技巧,感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實用型課程,它將使我受用終身,F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的`理解做出如下總結(jié)。
首先,就其性質(zhì)而言,應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體或個人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),具有實用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說,應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系。
其次,應(yīng)用文種類繁多,根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情況和部分學(xué)發(fā)展需要,老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,可以說老師抓住重點,在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。
第三,一篇完整的應(yīng)用文,是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括和材料,形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。
主題是指作者的主張、見解,它是在作者下筆前就存在的,和文學(xué)作品主題的多樣性相比,應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實用性的文體,應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象,應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面:即意在筆先;主旨鮮明;意蘊單純;求實重用。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),而是客觀需要,是被動寫作行為。
材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,決定著文章思想的深度,那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實材料,又要了解材料;既要掌握點上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。
應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范,以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,它被形象地為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,它構(gòu)成寫作者思維的載體,并直接形成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實、簡潔、得體。
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應(yīng)用寫作,作為人們的日常交際、溝通、傳遞信息和傳播的最基本的方式之一,是現(xiàn)代人都必須掌握的。尤其是使用性強、應(yīng)用性廣、種類繁多的應(yīng)用寫作,更是直接與我們的日常工作,生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān),更是必須掌握的。因為我們能否適用現(xiàn)代社會的工作,能否真正立足社會,與能否嫻熟掌握應(yīng)用寫作有著舉足輕重的關(guān)系。假如能夠熟練地掌握應(yīng)用寫作知識,對各種應(yīng)用寫作運用自如,而且文筆流暢,他就會充滿自信。
怎樣才能掌握好應(yīng)用寫作呢?下面,我從以下五個方面向大家闡述一下。
應(yīng)用寫作是人們在日常生活學(xué)習(xí)工作和公務(wù)活動中經(jīng)常使用有直接社會效應(yīng)的文書。它是人們交流互通情況解決問題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫作,則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學(xué)科。
的寫作教程,一般由基礎(chǔ)寫作文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成。應(yīng)用寫作,主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律,人們在現(xiàn)實社會里,無論學(xué)何種,從事何種工作,都離不開計劃、總結(jié)、工作和調(diào)查報告等;搞行政工作的,更要懂得決定、決議、、通報、請示、報告等;搞經(jīng)濟工作的,更要懂得寫活動分析、市場調(diào)查、經(jīng)濟合同、產(chǎn)品說明書等。在生活中,還離不開書信、、啟示、海報、請柬、聘書、書等等的寫作。
應(yīng)用文使用的范圍廣,名目繁多。劉勰在《文雕龍》的文體論中,探討了三十余種文體,其中三分之二是屬于應(yīng)用文的。其實,自有文字記載以來,文體的種類不乏上千種,誰也說不清。但可以肯定應(yīng)用文種類之多,是其他文體所不及的,而且隨著社會的不斷發(fā)展而不斷變化著,有的文體隨著時代的發(fā)展被淘汰,如房契、賣身契、學(xué)徒契等;有的被創(chuàng)造出來,出現(xiàn)了許多新的形式,如、意向書、招標(biāo)投標(biāo)書等。也有按范圍分的。不少有關(guān)的著作里,把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類。
文體一般分為記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文和文藝作品。每種文體在內(nèi)容和形式上都有各自的特點。應(yīng)用文體之所以從文章總類中獨立出來,是因為它具有更為鮮明的特點。歸納起來,有以下幾點。
1、性
應(yīng)用文就是為了應(yīng)用,為了處理事務(wù),解決實際問題。比如,合同用以作憑證;書信用來傳遞信息;規(guī)章制度用來規(guī)范人們的行為,維護正常秩序;調(diào)查報告、,既反映情況又交流經(jīng)驗,行政公文則是傳達政策法令,處理公務(wù)的依據(jù),應(yīng)用文不像記敘文動人以情、示人以范,不像說明文給人以知、教人以用,也不像議論文曉人以理、導(dǎo)人以行。這種寫作目的明確,據(jù)以辦事,解決實際問題,講究現(xiàn)實效用的實用性是應(yīng)用文的一個顯著特點。
2、嚴(yán)肅性
應(yīng)用文,特別是其中的行政公文、法律文書、財經(jīng)文書等,是以傳達黨和國家的政策法令,表達國家機關(guān)的辦事主張,保障社會建設(shè)秩序,維護公民的根本利益為目的,從這個意義上可以說它是當(dāng)和國家政策的具體化,具有鮮明的政治傾向性、原則性和嚴(yán)肅性,所以在撰擬、核定、簽發(fā)時,必須嚴(yán)肅認(rèn)真。
3、認(rèn)真性
應(yīng)用文寫作的內(nèi)容必須真實具體確鑿有據(jù),敘事既不能夸大,也不能縮小。言過其實不行。一定要實事求是,反映事物的本來面貌,對成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)要如實總結(jié),對意見、要求、建議要具體闡述。
4、規(guī)范性
應(yīng)用文是人們賴以處理事務(wù),傳遞信息的書面工具。人們在聯(lián)系、交往、日常生活、工作、學(xué)習(xí)中,都要用到它。無論是公事還是私事,它涉及到各行各業(yè),流傳與大街小巷。在各種文體上,可以說應(yīng)用文使用范圍很廣。
5、規(guī)范性
文章有一定的格式,應(yīng)用文對格式的要求很講究。每一類應(yīng)用文又都有各自的慣用格式,這種比較固定的格式,多是約定俗成的,也有一些如公文的格式是由最高行政機關(guān)統(tǒng)一定制的。這種慣用格式確定后,在使用中就必須遵照,不能有絲毫改變。比如,寫個信封把收信人和寄信地址顛倒了,信就寄不出去了;寫信要有稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個部分組成,每個部分都有固定的格式和要求。至于公文的格式的要求則是更加嚴(yán)格,行文一定要按照規(guī)定的要求來寫,決不能隨意杜撰。
6、時間性
應(yīng)用文時間性包括兩個方面:一是內(nèi)容上的時間性,二是辦文的時間性,這是應(yīng)用文的`一大特色。如介紹信,合同等行文時都要注意生效的具體時間,有的應(yīng)用文沒有標(biāo)明具體時間,但同樣有很強的時間性,過期則無效或作用不大。辦文、收文同樣有時間性,要寫的及時,發(fā)的及時,處理及時,不能拖拉,防止因公文旅行而貽誤工作。
7、針對性
應(yīng)用文的寫作對象,是特定的閱讀對象。如文件發(fā)送某機關(guān)、單位、信某人,必須具體明確無誤。重要的信件,還要寫某某某人親收,非某某某不能拆閱。它不象文藝作品,讀者對象廣泛,不受范圍限制,而應(yīng)用文的讀者是有特定對象的,或有一定范圍的。
8、簡潔性
應(yīng)用文是為了處理或解決問題而寫的。因此,應(yīng)用文的語言應(yīng)力求簡明扼要,不需要采用、抒情等表現(xiàn)手法和想象、夸張等修辭手法,只要把事情說清楚、說完全就行了。簡明扼要,目的在于使人看了容易抓住重點,便于了解情況和研究、解決問題。
應(yīng)用文的作用:應(yīng)用文著重與應(yīng)用,它在內(nèi)容和形式上均不同于其他各類文章。就內(nèi)容而言,應(yīng)用文是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位及個人之間相互聯(lián)系,交流情況的紐帶。就形式而言,應(yīng)用文具有較固定的慣用的格式。有人說應(yīng)用文是一種“程式文”,這種說法是有一定道理的。古往今來,人們按照約定俗成的習(xí)慣行文,使大家看得懂,以利于解決問題,把事情辦好,起到“應(yīng)用”作用。
應(yīng)用文是國家進行行政管理,組織和人們從事社會活動必不可少的一種工具。例如,在經(jīng)濟工作中,財政部門要保證財政收支平衡,要辦理信貸,發(fā)行貨幣,商業(yè)部門要組織商品流通,外貿(mào)部門要發(fā)展對外貿(mào)易,物資部門要安排物資供應(yīng),糧食部門要搞好糧食的管理和分配,這就是要制訂計劃,擬訂章程制度,簽定合同,甚至做廣告;這些部門還要經(jīng)常對國民經(jīng)濟活動進行調(diào)查、研究、分析和預(yù)測,并總結(jié)經(jīng)驗,這就要寫調(diào)查報告經(jīng)濟活動分析材料、簡報和總結(jié);這些部門之間以及它們同其他部門之間還有著廣泛的聯(lián)系,這就要用到公文。至于在日常生活中,領(lǐng)或借東西,要寫領(lǐng)條或借條;到別的單位去聯(lián)系工作,要開介紹信;出差在外地,有事與本單位聯(lián)系,要寫信或發(fā)個電報等等,那更是常有的事了。由此可見,應(yīng)用文在實際工作中有很重要的作用。歸納起來,主要有以下幾點:
1、有利于制訂和宣傳黨和國家的方針政策。
2、有利于發(fā)展生產(chǎn),推動工作,加強管理,提高效益。
3、有利于各行各業(yè)交流信息,密切聯(lián)系,加強協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗,改進工作。
4、有利于人們交流思想,傳播知識,協(xié)調(diào)勞動,相互促進。
1、加強思想理論修養(yǎng),提高政策水平。一般來說,應(yīng)用文政策性、思想性很強。要寫好應(yīng)用文,首先要提高政策理論水平,經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針、政策,做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策,就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性,甚至?xí)驗橐蛔种,影響工作或造成不良后果,犯下政策性錯誤。
2、熟悉業(yè)務(wù),提高專業(yè)知識水平。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實際問題而寫的,其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識,所以要寫好應(yīng)用文,加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是十分重要的。要寫好應(yīng)用文,從內(nèi)容到文字,都不能只講“話”,更不能說“外行話”。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系,不懂得業(yè)務(wù)知識是不行的。比如要編制糧食財務(wù)計劃,就要求作者熟悉糧食知識財務(wù)知識糧食財務(wù)的政策以及本單位的財務(wù)具體情況。只有掌握這些財務(wù)知識,編制的糧食財務(wù)計劃,才能符合要求。
3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求,行文者必須熟悉掌握它的格式,才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學(xué)者來說,更要遵循約定俗成的格式,寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。
4、提高水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點,但是仍屬文章范疇,因此,要提高應(yīng)用文寫作水平,歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞的基本功,不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力,那么,即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法,仍然寫不出較好的應(yīng)用文。
5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實際,因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層,調(diào)查研究,以便掌握更具體、更生動、更值得研究的實際情況。只有通過調(diào)查,收集更多的資料,行文時才能胸有成竹,寫出符合實際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以,要真正的學(xué)好應(yīng)用文,還要提高調(diào)查研究的能力。
應(yīng)用文作為文章的一種體式,和其他文章有很多共性,基本原理是相同的,都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料,有關(guān)點,需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排,準(zhǔn)確的語言和表達方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。
1、材料要真實。應(yīng)用文是靠材料說話的,它的材料需要絕對的真實,而不是生活的真實、藝術(shù)的真實。沒有真實性,應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。
2、觀點要正確。應(yīng)用的觀點必須要明確,只有觀點明確,才能更好的起到它的社會生活交往中的作用。
3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式,有更多的規(guī)矩。從標(biāo)題的排列到抬頭,署名的位置,從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文,也有不同的程式,在實際應(yīng)用中不能任意改變。
4、安排要合適。有了真實豐富的材料,正確單一的觀點,還必須根據(jù)觀點的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚,并且經(jīng)常使用順序號分檔次進行安排。要努力做到觀點材料涇渭分明,起到轉(zhuǎn)合自然流暢。
5、語言要明確、簡約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實應(yīng)用的特點,決定語言必須明確、簡約、得體。
明確,是指表達要清楚明白,文字準(zhǔn)確貼切,做到不產(chǎn)生歧義,使人看了就懂,并可以付諸實踐。
簡約,就是“簡而得要”。即敘事簡明完備,略而不遣不缺;說明透徹,簡而不失一詞,既不冗長累贅,不要言能及義。
得體,就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場和態(tài)度,要為特定的需要。寫什么,不寫什么,怎樣措辭,用什么語氣,都要與特定目的,特定的對象和諧一致,使閱讀者獲得應(yīng)有的印象。
6、表達要得當(dāng)。說明是應(yīng)用文的主要表達方式。應(yīng)用文無論是反映情況、分析問題,不是做出結(jié)論,都離不開客觀的、科學(xué)的、實事求是的說明。說明的方法有很多種,解說是應(yīng)用文最常用的說明方法。
敘述、議論等表達方式在應(yīng)用文著常常使用,但敘述不像文學(xué)作品講究情節(jié)曲折,引人入勝,只要平平實實地把事情敘述清楚就行了;議論也不象議論文的議論那樣講究嚴(yán)格的推理、論證,主要是把道理講明白就可以了。
根據(jù)應(yīng)用寫作的特點,在學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時要采取一些相應(yīng)的方法。
1、理論聯(lián)系實際。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實際問題,也就是說,“學(xué)”是為了“用”的,因此,在學(xué)習(xí)時既要掌握應(yīng)用寫作的理論,又要對生活、學(xué)習(xí)與工作中存在的問題進行思考、研究、探討,以便找到解決的辦法,使學(xué)與用結(jié)合起來,統(tǒng)一起來。
2、多讀多想。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì)、特點、作用、寫法,還要多讀一些、國務(wù)院以及省、市黨政機關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書,了解它們在思想內(nèi)容、表達方式、寫作方法、版面等方面處理,以加深對教材內(nèi)容的理解。如果接觸不到一些規(guī)范的文書,也要進行思考與分析,從中吸取教訓(xùn)。此外,還要閱讀一些有關(guān)的論著,以拓開思,擴大眼界。
3、多寫多練。寫作是一種技能,技能是要經(jīng)過反復(fù)實踐才能獲得并鞏固的。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作理論,可以幫助人們少走彎路,減少盲目性,增強自覺性,更重要的是實踐。只有通過實踐,才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧。除學(xué)好教材外,還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫,如開會時做記錄,會后編簡報、寫紀(jì)要,前寫講稿,社會調(diào)查時寫調(diào)查報告,等等。只有多寫多練,才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)11
進入大學(xué)以后,各種各樣的,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,遞進式議論,情節(jié)交融,細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額。
還是體恤民情,義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今已到,總結(jié)如下
首先呢,要感謝一下金老師,說實在的,應(yīng)用文課,是比較痛苦的',枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是,即使是這樣,他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀這一學(xué)期,我掌握了公文的寫作,常用公文的寫作,例如:公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫作,例如:計劃總結(jié)等。并通過項目小組的成立,在一系列模擬中,熟悉掌握了,記錄,會議紀(jì)要,可行性報告開幕詞,閉幕詞,招聘啟事,宣傳,廣告詞,經(jīng)濟合同等應(yīng)用文的寫作,同時頁熟悉了一個項目的流程,受益匪淺!
這種以實際項目為紐帶的課堂,我覺得還是蠻有意思的,沒有了想象中的那種枯燥
再我對應(yīng)用文的看法,我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作,它雖然有一定的格式和要求,比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間,但是應(yīng)用文也不能死記硬背,生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文,沒有絲毫感情可言,應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,韻味雋永,它講究是個“實”字,應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章
一學(xué)期的應(yīng)用文課,上完了,雖然有時候也會偷偷懶,作業(yè)有時候不能按時完成,但是不能否認(rèn)收獲依然很大,至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、、計劃、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!
總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,做一個對社會有用的人。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)12
在這個學(xué)期,我在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。在XXX教師的認(rèn)真講解、點評和教學(xué)下,經(jīng)過學(xué)習(xí),我在應(yīng)用文寫作方面真正做到了學(xué)有所成。原先的我并不熟悉各種公文格式,規(guī)定和要求,也不明白通知,報告,請示,函,通告等其他文書的寫作!叭瞬粚W(xué),不明白”,在學(xué)習(xí)之后,雖然不能對公文寫作得心應(yīng)手,新手拈來,但也能融會貫通,學(xué)而用之,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作過程中的感受總結(jié)如下:
一、方法總結(jié):
1、明確應(yīng)用文的特點,語言要求和寫作要求。首先要明白應(yīng)用文具有廣泛,實用,程式,真實,時效,簡潔的特性。而書寫的語言要準(zhǔn)確,簡明,樸實,規(guī)范。而寫作則必須是觀點明確,材料真實,文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),語言得體。
2、熟悉黨政機關(guān)公文的種類劃分,熟記公文的版式和格式。正確使用上行文,下行文以及平行文。并且必須正確排版,熟悉公文版式的要求。在學(xué)習(xí)寫作過程中,由于公文樣式的繁復(fù),我經(jīng)常需要查看書本,努力減少格式錯誤的存在。
3、孰能生巧,融匯貫通。首先,在學(xué)習(xí)文種時,注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用適宜的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。并且必須注意的是公文的主體,公文的種類,標(biāo)題,主送機關(guān),正文的用語等等。經(jīng)過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)公文并沒有想象中的那么難寫,反而覺得有其特殊的相通性,只是不一樣的文體,在語言組織和描述陳述等方面?zhèn)不相同。
4、注重實踐,講究形式。《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的`基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》時,加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作本事。要想在應(yīng)用文寫作方面做到信手拈來,還是要勤學(xué)苦練的,同時,不可脫離實際,該有的格式版式必須要正確做到的。
二、存在問題
公文實用是正確的,但對于此刻的我們來說,除了練習(xí)課堂寫作,并沒有常用。所以有時候還是會遺忘一些細(xì)節(jié),并且本人或許是不夠細(xì)心,也曾出現(xiàn)有低級的格式錯誤,以及不夠規(guī)范的用語。這是需要改正和努力的一點。
三、感受體會
一個學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程將要結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
經(jīng)過學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》,我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不再是不知所措,而是會很好地地將其完成。大二的我,即將大三,學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是十分重要的一部分。《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》這門課程給我供給了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,經(jīng)過教師詳細(xì)的解釋和自我課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,并且相信自我在將來必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)13
第一,記得教師第一堂課就跟我們說過:應(yīng)用文寫作,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我此刻正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。教師還用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以此刻我已能正視自我的缺點,能使我不斷地改善自我,提升自我。每一天都有提高是我最開心的事情,因為這預(yù)示著我離成功更近一步了。所以我十分幸運我能遇到如此一個好教師。
第二,以后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫忙。
所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫作文了。事實上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨教師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改善自我,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫忙。只要我們能自覺地發(fā)揚自我的`長處,堅持克服自我的缺點,一天比一天提高,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)必須能更上一層樓,人生必須會取得很大的成功。
第三,一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念,我的語言水平和文字表達都有點不太夢想,從小只要一聽到要寫作文,腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。
當(dāng)?shù)弥晕乙獙W(xué)習(xí)這門課程的時候,可想而知,剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時何等的糟糕。經(jīng)常一段時間的學(xué)習(xí),仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程,不僅僅是應(yīng)用文它本身的作用,還有教師上課的風(fēng)度和魅力。最終我的知識不斷鞏固,每學(xué)習(xí)一個階段,我就進行總結(jié)歸納,除了教師布置的作業(yè),我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法,并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個方面:主旨單一,簡潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語言準(zhǔn)確,簡明平易,真實不虛構(gòu)。
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)14
有幸在西南大學(xué)呆的最后一個學(xué)期里選到了鄭老師的《應(yīng)用文寫作》這門課程。也才有幸認(rèn)識了傳說中的西南大學(xué)“第一才子”的鄭勁松老師,人如其名,鄭老師樸素、正直、幽默的形象會一直留在我的腦海里。
以前,我只知道應(yīng)用文是在生活中各種情境下寫的“小作文”,但是對于文章的具體要求以及各式都一直沒有弄懂,一直覺得沒有什么興趣去好好學(xué)習(xí)一下。在上了鄭老師生動形象的課后,我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報告、請示、事務(wù)文書等,向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章,它非常的有實用性、簡明性、時效性、程序性,不像我們平常寫的作文,時間長,內(nèi)容的篇數(shù)長,內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫,比較雜亂,讓人看著不是很一目了然。因為應(yīng)用文的目的性比較強,所以在現(xiàn)實生活中,在我們以后的工作中都是一項重要的技能,如果我們不能好好駕馭,就相當(dāng)于失去了通向夢想的一扇門。
第一節(jié)課讓我記憶猶新,去了教室已經(jīng)沒有座位,有的只是掌聲和笑聲。第一節(jié)課鄭老師給講了應(yīng)用文寫作的重要性和應(yīng)用文對于現(xiàn)實社會中的各種評比活動和評優(yōu)比賽里起到的不可小視的作用。第一節(jié)課講的很輕松,我沒感覺到累,只是感覺到了時間過得真快。依然清楚的記著鄭老師用發(fā)生在自己身邊的例子。重慶消防兵因為鄭老師文辭點綴的原因,拿下全國的標(biāo)兵,而取得如此優(yōu)異成績完全出自于寫作的匠心獨運。心在最高處,根在最深處,結(jié)合當(dāng)時的實事政策就是一件完美的“作品”。既說實話,也添文采。每一個實例既給我們帶來歡笑,也給我們留下印象,讓我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞和感激。鄭老師的講課中,我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?因為我們當(dāng)今社會發(fā)展的速度很快,各種信息量就很大,管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率,就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力,是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作。在學(xué)這門課程時,老師給我們講了它的.應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu),因為時間的緊迫,我們對于這門課的接觸可能并不完全,但是我想一定會改寫我們的工作生涯。
經(jīng)過十周的課程,我們學(xué)習(xí)了以下的內(nèi)容:應(yīng)用文的基本知識,公共條例,基本文種規(guī)范及要求,先進事跡報道,語言的魅力與學(xué)習(xí)以及最后一次的研究生論文寫作。對我印象最深刻的是語言的魅力學(xué)習(xí)這一部分,因為鄭老師就是我們活生生的榜樣。高超的語言技巧可以增強一個人的語言魅力。這里我想到了一個小故事。英國著名劇作家蕭伯納到莫斯科旅游,在街上遇到了以為聰慧的小女孩,十分投緣,便站在街頭天南地北的和她聊了很久,不過他一直是以大人的身份和她聊天,臨分別時,蕭伯納說:“回去告訴你媽媽,今天你在街上和世界名人蕭伯納聊了很久。”小女孩看了一眼,也學(xué)著他的口氣說:“回去告訴你的媽媽,你今天和漂亮的小姑娘安娜聊了很久!惫适轮械男」媚锖軝C智,我們也不得不感悟:一個人不管多大成就或多高地位,對任何人都不能平等對待,我們能接受的是更有語言魅力的話語。我曾經(jīng)聽見一位大學(xué)老師在認(rèn)真教導(dǎo)班里一位在班里和其他人不能融洽相處的同學(xué)如何說話不會讓聽的人反感,我聽他用兩種不同的方式表達同樣的事情,而讓人聽了之后一定會產(chǎn)生決然不同的兩種反映。我在旁聽了之后也是茅塞頓開,原來不同的表達方式可以讓同樣的事情得到迥然相異的結(jié)果,這種語言的魅力不得不讓人佩服的五體投地。也許這就是經(jīng)常聽人說的所謂一句話說的人笑,一句話說的人跳的道理吧。
真正有魅力的語言其實也不在于你講的是不是普通話。來到重慶才發(fā)現(xiàn)本地人之間幾乎不說普通話。只是許多鄉(xiāng)村人講的那種方言,并不像港澳臺滬粵等地人所持方言那樣有建設(shè)性。相反,其中更帶有粗俗感覺,甚至叫人聽了第一句話就不想再聽第二句。因為其特定的語調(diào)已經(jīng)粗俗了許多年,即使他說再好聽的話,你也會感覺聽起來渾身不舒服。這樣的人,也許只能在他所在的那個小地方生活得很順暢,若是要放眼世界,他就無法真正幸福地立足。別人既聽不懂他在說什么,更無法理解他的一片誠意。這便決定他終身也許只能在那樣一個小地盤盡其一生。某些地方也正是因為流行當(dāng)?shù)氐拇炙追窖裕潦乖S多孩子上學(xué)后多年來都學(xué)不會標(biāo)準(zhǔn)的中國話,語文課總是學(xué)不好。這多少要追究那些家長們的責(zé)任了。只是總有那么一部分人,多年來都堅持自己的方言,并且有些地區(qū)還專門開展發(fā)揚方言的各種傳媒機制;人們也習(xí)慣于聽方言電臺,看方言電視節(jié)目,仿佛世界惟其獨尊,感覺頗為良好。這不知又該是那一小地區(qū)的幸運呢,還是整個中華民族的悲哀!我們不得不承認(rèn),有魅力的語言對于快速傳播文化信息,弘揚中華民族文化起著不可估量的作用。
在這悄然而逝的十周學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)用文寫作這門課程不知不覺的結(jié)束了,就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中,我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用,讓我收獲了鄭老師傾情傳授的課程,讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM了真正的社會課堂,學(xué)了它讓我對以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白,讓我懂得了怎樣寫通知、報告、請示,讓我學(xué)到學(xué)以致用,通過實踐來提高自己,這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃,帶著我披荊斬棘,為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐,向前邁進,這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯。
進入大學(xué)以后,各種各樣的總結(jié)報告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,遞進式議論,情節(jié)交融,細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額。
還是學(xué)校體恤民情,義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千如今期末已到,總結(jié)如下:
首先呢,要感謝一下金老師,說實在的,應(yīng)用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是,即使是這樣,他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀這一學(xué)期,我掌握了公文的寫作,常用公文的寫作,例如:公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫作,例如:計劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會議記錄,會議紀(jì)要,可行性報告開幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經(jīng)濟合同等應(yīng)用文的寫作,同時頁熟悉了一個項目的流程,受益匪淺!這種以實際項目為紐帶的課堂教學(xué),我覺得還是蠻有意思的,沒有了想象中的那種枯燥再說說我對應(yīng)用文的看法,我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作,它雖然有一定的格式和要求,比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間,但是應(yīng)用文也不能死記硬背,生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文,沒有絲毫感情可言,應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,韻味雋永,它講究是個“實”字,應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章。
一學(xué)期的應(yīng)用文課,上完了,雖然有時候也會偷偷懶,作業(yè)有時候不能按時完成,但是不能否認(rèn)收獲依然很大,至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!
總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,做一個對社會有用的人。
在這一學(xué)期的《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了許多東西,對財經(jīng)應(yīng)用文體的概念、特點、作用、結(jié)構(gòu)、寫法和要求都有所了解。我的口才、語言能力、膽量都有所提高。我特做此總結(jié):
1、實用性:理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實際運用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。
2、實效性:運用效果是最高的要求。因此,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用,便于學(xué)生的理解和實踐。
3、專業(yè)性:不同的專業(yè)有不同的使用內(nèi)容和使用要求。如法律專業(yè),可考慮加重司法文書、經(jīng)濟合同等內(nèi)容的比重;行政管理、公共管理等專業(yè),可考慮加大公文等內(nèi)容的比重。這樣才能更好地把寫作與學(xué)生專業(yè)很好地結(jié)合起來。第二節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義與作用
應(yīng)用文寫作個人總結(jié)15
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要過去了,在肖教師的指導(dǎo)下,我們在16周的時間里完成了《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)。肖教師那風(fēng)趣幽默的語言深深吸引了每一個同學(xué),帶領(lǐng)著我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,不僅僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們明白了應(yīng)用文是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位或個人、在日常生活中、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體。應(yīng)用文具有五大特點,即應(yīng)用目的直接,有特定的寫作對象,格式固定,資料具體明確,語言簡明平實等。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。
在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)出一些經(jīng)驗體會:應(yīng)用文原本對我說沒有什么概念,因為我是學(xué)工科的,平時寫點東西都是按自我的想法任意發(fā)揮,對應(yīng)用文寫作的要求不甚了了。由于在本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程,經(jīng)過肖教師在課上生動的講解和課下的自學(xué)以及完成教師布置的作業(yè),使我對應(yīng)用文寫作有了感性的認(rèn)識,系統(tǒng)的學(xué)習(xí),從而收獲了一些重要的知識積累。過去看一則報道,看過了便看過了,明白它所說的大概就好了。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,對于信息,我會思考,會學(xué)習(xí),會處理信息,提取它的精華。還有最近在找兼職的原因,所以學(xué)了以后立刻就用到了,發(fā)現(xiàn)自我以前寫的都不標(biāo)準(zhǔn),有很多的細(xì)節(jié)性的問題沒有注意到,這次學(xué)了以后寫讓我很快就找到了自我滿意的工作。在這半年的學(xué)習(xí),規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,同時也總結(jié)出一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗:要研讀教材中的資料,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。查漏補缺,糾偏固體。注重積累,注重實踐。
在《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)過程中同時也遇到了一些困難:應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不一樣的文體不盡相同,對于初學(xué)者的我不免眼花繚亂,課程資料比較單一,不勝其煩。并且從小到大,一向都對文學(xué)沒有特殊的敏感性,不會用過多華麗的辭藻來修飾自我的文章,所以作文成績也不是很夢想。于是我開始嘗試著死記硬背可是效果不是不好并且不能將所學(xué)的知識靈活使用,也開始著急起來。漸漸覺得在反復(fù)實踐中去理解記憶比較好開始試著寫兩篇相同文體的'文章,在對照規(guī)則和范文去檢查。并且在教師的調(diào)動下,我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中,存在的那些難題也慢慢解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和教師的帶動下,我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。期望到達“學(xué)以致用”的效果!同時我也覺得教師能夠嘗試采用電腦寫作、QQ郵箱等電子手段,與書面作業(yè)并行,教師到電腦旁輔導(dǎo),及時點撥,當(dāng)面批改,富有新鮮感和現(xiàn)場感的全新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣,更加強了我們學(xué)習(xí)的力度。最終我由衷地感激肖教師對我們的孜孜不倦地教導(dǎo)。
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