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個人總結(jié)

語文教師個人研修總結(jié)

時間:2024-07-09 16:49:06 個人總結(jié) 我要投稿

語文教師個人研修總結(jié)【必備15篇】

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編整理的語文教師個人研修總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師個人研修總結(jié)【必備15篇】

語文教師個人研修總結(jié)1

  我們常常有這種感覺,在課堂上,我們花不少時間分析課文,講解詞語,練做習(xí)題,學(xué)生們也認認真真地按老師的要求去做,可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想,這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題,語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來,而應(yīng)是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過:“閱讀能教人思考,思考會刺激智力的覺醒。”

  朱熹也曾經(jīng)指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話,給我們以啟示:閱讀,尤其是在寬松的課外時間里,進行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而,要使課外閱讀收到一定的實效,離不開老師的正確指導(dǎo)。我想,應(yīng)從興趣入手,使學(xué)生想讀;傳授方法,教學(xué)生會讀;正確引導(dǎo)方向,讓學(xué)生多讀,從而達到以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,以精讀帶博讀的效果。

  一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學(xué)生想讀

  興趣是最好的老師,強烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:

  (一)通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣

  學(xué)生最愛聽有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述,使學(xué)生聽得津津有味之時,引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如:有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說:“同學(xué)們,你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后,我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來,同學(xué)們都興趣高漲,爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學(xué)生迫切想知道原因時,我“趁熱打鐵”,向他們推薦了《十萬個為什么》這本書,學(xué)生就會自覺地閱讀這本書,從中去尋找答案。

  (二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。

  學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,有時想更加了解有關(guān)這方面的知識,求知欲望極高。這時向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),如能夠讓他們閱讀該全本書,了解全貌,解除心中疑團,學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》,可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩,可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,這樣,學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往,學(xué)生就會盼望著讀,自覺去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的'快樂之中。

  (三)根據(jù)學(xué)生年齡特點實際推薦讀物

  由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來講:小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進行了解,推薦讀物時做到有的放矢,使每個學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來。

  二、傳授閱讀方法,教學(xué)生會讀

  我們都知道不要死讀書,讀死書,那么,怎樣做才能事半功倍呢?

  (一)把語文課本作為例子,教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

  在閱讀教學(xué)中,要結(jié)合教材的特點,以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進知識的遷移,使課內(nèi)外相互補充,相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū),古詩、童話、寓言怎樣理解,都要傳授方法給學(xué)生,為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,課外閱讀時才游刃有余。

  (二)要學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

  小學(xué)生在閱讀文章時,多數(shù)都是一個字一個字的讀,這既不能達到良好的閱讀效果,也浪費了大量的時間。所以,在教給讀書方法時,我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個字作為一個閱讀單位,成功后增加到四個字,直到一次能看多個字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng)。

  因此,在閱讀中,對某些難點,只要不影響對整體的把握,可以繞過去,長句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過去,當然,這不等于走馬觀花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細細品位文章的詞句,體會文章所要表達的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,對于小學(xué)生來說,都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等,然后抓關(guān)鍵詞句,抓線索,撥冗去繁,提綱契領(lǐng),篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用,效果較好。

  俗話說:“不動筆墨不讀書”,這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”,文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,自訂報刊、雜志、可剪貼,隨著年級的增高,能用自己的知識去審視、評判,就可寫讀書筆記,總之,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實效。所以在閱讀的同時,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記,記主要內(nèi)容,摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記,每周一次進行反饋評價,在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記,進行交流。有時還讓學(xué)生給文字配上插圖,更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議,切實培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

  三、巧鋪閱讀之路,讓學(xué)生多讀

  培養(yǎng)了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實用的讀物。教師在教授教材時,應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點,全面輻射,擴大學(xué)生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語文教學(xué)實踐活動,開展豐富多采的活動,如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課,讓學(xué)生在活動的參與過程中,接觸大量的書籍,使閱讀面越拓越寬。

  書籍,是人類進步的階梯。通過合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會提高學(xué)生的語文綜合能力,還會對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。

語文教師個人研修總結(jié)2

  小學(xué)的全體語文教師在石塘小學(xué)語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)、組織安排下,參加了“打造特色課堂,做有特色教師”的活動。在兩個月的活動中教師們結(jié)合自己的特點參與意識得到加強,教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高,并逐步形成了自己的教學(xué)特點,達到了有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的,F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下:

  一、活動促進了xx語文老師結(jié)合自己的特點參與意識,提高了教師的語文教學(xué)積極性。這次活動xx老師中不管是青年教師,還是中老年教師,都參加了這次活動。例如:王明興、陳佳鳳等老教師也在活動之前認真學(xué)習(xí)教材、教參、備課,積極主動的聽市區(qū)骨干教師的高效特色課堂教學(xué)。其他老師也同老教師一樣,利用休息時間熟悉教材、學(xué)生,為有效語文特色課堂教學(xué)不懈努力的學(xué)習(xí)準備適合自己特點的教案。由于參與活動,提高了自己的教學(xué)積極性,逐步形成了適合自己特點的有效語文特色的教案。

  二、活動增強了xx語文教師的學(xué)習(xí)他人之長,補己之短的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變了過去陳舊的教學(xué)思想。在這次活動中xx語文老師根據(jù)自己的特點吸取優(yōu)秀教師的特色課堂教學(xué)營養(yǎng),時刻沉浸在優(yōu)秀教師的十幾節(jié)特色課堂教學(xué)的情景之中。聽了優(yōu)秀語文教師的特色課之后,xx的.語文老師李天學(xué)、張永明、李建會、張萬平終于明白了不同年級,不同教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)、課中教法、課后讀練的真諦:用心準備,用心教學(xué),用心輔導(dǎo),用心學(xué)習(xí),用心反思,不斷發(fā)揮自己特點的課堂教學(xué)理念,徹底改變了陳舊的教學(xué)思想。

  三、活動提高了xx語文老師的課堂教學(xué)水平,增強了語文教師的責(zé)任意識。在這次活動中xx的語文老師鐘x瓊、x戰(zhàn)、王x波、任x蓉、楊x老師積極參加語文特色課堂活動,認真準備教案,互相指導(dǎo)學(xué)習(xí),相互切磋,共同提高。不僅青年教師諶戰(zhàn)、楊珍的適合自己特點有效語文特色課不錯,而且中年教師鐘天瓊的語文課更具特色。從而大大提高了語文課堂教學(xué)水平。例如:鐘老師班的學(xué)生參加涪城區(qū)五年級語文學(xué)情調(diào)查檢測合格率、優(yōu)生率居同年級前列。這一切就說明活動提高了教學(xué)水平,同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。讓所有xx語文老師的教書育人的責(zé)任心得到更進一步的加強。

  當然,在這次活動中我們也發(fā)現(xiàn)許多不足之處,由于村小教師在多年的教學(xué)觀念影響下,在與中心校環(huán)境、信息、條件的差別下,在生源的差異下,特色課堂活動中存在準備不充分,課堂教學(xué)基本功有待提高,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有待錘煉等等。為此,xx小學(xué)語文老師有信心在今后的語文課堂教學(xué)中逐步形成適合自己特點的高效語文特色課。

語文教師個人研修總結(jié)3

  在這段時間里,我充分利用工作之余和休息時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),認真聆聽了各位教育專家的精彩講座,深入了解了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進的教育理論。

  通過學(xué)習(xí),我對語文課程標準有了新的認識,對“教師專業(yè)標準”有了全面的了解,這對于成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師大有裨益。通過學(xué)習(xí)《新課標下的小學(xué)語文習(xí)作》、《新課標下的小學(xué)口語交際》,我對新課標下的習(xí)作教學(xué)有了更為深入的理解,從而學(xué)做最好的教師。我深刻認識到,語文課程標準是指導(dǎo)教師進行教學(xué)的重要依據(jù),它規(guī)定了學(xué)生應(yīng)具備的語文知識和能力,以及教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教師專業(yè)標準中,我了解到教師應(yīng)具備的知識、能力、素養(yǎng)和職業(yè)道德要求,這對我成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)《新課標下的小學(xué)語文習(xí)作》,我深入了解了習(xí)作教學(xué)的重要性和方法,我知道如何引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練,如何評價和指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,從而提高他們的寫作能力。同時,通過學(xué)習(xí)《新課標下的小學(xué)口語交際》,我了解到口語交際在語文教學(xué)中的重要性,我知道如何引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練,如何提高他們的口語表達能力。通過這些學(xué)習(xí),我對新課標下的習(xí)作教學(xué)有了更為深入的理解,我將努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。

  通過培訓(xùn),我的觀念得到了更新,視野得到了開闊,是我這次研修的最大收獲。也拓寬了教學(xué)思路,對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,構(gòu)建探究合作的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,又要因地制宜適當改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,給他們提供一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的`工作打下了堅實的基礎(chǔ),我認為培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。

  作為一位語文教師,我更加注重那些無法用言語傳達的東西,只有親身體驗過的教師和學(xué)生才能分享的經(jīng)歷。我關(guān)注的是通過交流所帶來的積極情感體驗。我不僅僅傳授知識,還善于用自己的智慧喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,讓語文課堂成為學(xué)生們既有趣又有收獲的"語文盛宴"。

  每一位老師的講課都給予我們許多啟示和學(xué)習(xí)的價值。他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出了大量時間和精力,將知識傾囊相授。他們的教導(dǎo)使我們能夠在家中就能夠獲得許多知識,為我們未來的工作注入了新的動力,注入了新鮮的血液,開啟了我們新的旅程。在此,我真誠地向所有老師們說聲“謝謝!”

語文教師個人研修總結(jié)4

  語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成局部,是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,由此可見語文教學(xué)的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課,但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢?究其原因,我認為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。局部語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進行認真研究,教學(xué)模式單一,教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  學(xué)生厭學(xué)語文課,歸納起來主要有以下三方面原因:

  一、教師態(tài)度過于嚴肅,語氣生硬,課堂缺少溫聲和諧氣氛,師生之間較少有感情交流,學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上,長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。

  二、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。一課課,教師設(shè)計好環(huán)節(jié),讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走,串問串答,過程簡單,程式化;一本書,一支粉筆,便是整堂課的教具。

  三、學(xué)生的課業(yè)負擔沉重,繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。

  如何針對以上病癥,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,我認為應(yīng)做到以下幾方面:

  一、教師注重自身形象,威嚴之中應(yīng)不乏親和力。

  尊重保護學(xué)生,建立愉悅、和諧的課堂氣氛,使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學(xué)習(xí)中。

  二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富課堂內(nèi)容。

  45分鐘的課堂,應(yīng)統(tǒng)籌安排,將聽、說、讀、寫穿插并進,眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此,課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

  三、布置常規(guī)作業(yè),培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  語文學(xué)習(xí)貴在積累,我采取"強制—催促—自覺"的連貫作法,讓學(xué)生準備一筆記本,命名為《每日隨筆》,要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄,不拘一格,可寫心得、體會、雜感、筆記等。

  四、組織豐富的活動,如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境,觸發(fā)寫作靈感。

  教好語文課,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在教師,我們每個語文教師一定要有教好每個學(xué)生的責(zé)任感,同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,充分利用好現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)備和手段。

  通過培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的'提高來充實自己,找到自己的人生價值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。我會更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

語文教師個人研修總結(jié)5

  在這次遠程研修學(xué)習(xí)中,我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座,本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的時機,積極認真地參與了培訓(xùn)全過程。觀看視頻講座時與專家、講師團“面對面〞的直觀感受,講師們理論聯(lián)系實際的詳盡講解,典型案例的剖析,都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊含極新的課改理念,使我不由自主地產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。我認真聽取了專家們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學(xué)們進行了探討,同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。現(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c學(xué)習(xí)總結(jié):

  1、通過本期研修學(xué)習(xí),我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識,“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。〞,新課標的指導(dǎo)下,教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,促進學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的開展,提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法,努力減輕學(xué)生負擔,盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個事實,那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學(xué)活動,就是最大的成功和可喜的進步。

  3、評價是為了促進和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取,評價要基于學(xué)生開展,有利于學(xué)生開展。新課程標準對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標準不是考試要求,更不是要通過考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動更加有的放矢,更好的改良教學(xué)。教師通過堅持對學(xué)生進行形成性評價,關(guān)注學(xué)生的成長過程,同時也成就了自己的教學(xué)生涯。

  4、新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程改革的核心任務(wù)是促進每個學(xué)生得到最大限度的開展,其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)的平臺。因此,教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。

  傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為,教師的任務(wù)就是“傳道授業(yè)解惑〞。在這種觀念影響下,教師大多采用“滿堂灌〞和“注入式〞的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制,教學(xué)效果往往事倍功半。新課程的教學(xué)觀認為,教學(xué)是教師的“教〞與學(xué)生“學(xué)〞的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是“交往〞。新課標要求教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情境進行創(chuàng)造性、主動性的勞動,創(chuàng)設(shè)生機勃勃的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使教師和學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。教學(xué)中,我們要充分利用學(xué)科的特點,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),將“灌輸—接受〞式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者。

  一方面倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),充分開掘?qū)W生的潛能,有力地促進學(xué)生個性開展。要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師首先要成為學(xué)生最真摯的朋友,尊重他們、關(guān)心他們、保護他們。使學(xué)生人人能感覺到“我能〞、“我行〞、“我會〞,使他們愛學(xué),樂學(xué),會學(xué);另一方面,對教師提出新的挑戰(zhàn),教師對整個教學(xué)活動的駕馭、調(diào)控不再是通過直接的包辦代替或權(quán)威壟斷,而是要更加有策略和講求技巧和藝術(shù),想盡一切方法使學(xué)生得到來自教師的推動力,促進學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能。

  教學(xué)需要創(chuàng)新。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重、理解、寬容學(xué)生,用激情創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)氣氛,使學(xué)生的各種潛能得到開展。當學(xué)生出現(xiàn)問題或錯誤時,教師不要只是訓(xùn)斥、懲罰,而要加以指導(dǎo)、點撥,學(xué)生取得點滴進步時,應(yīng)給予熱情鼓勵,注意在各種場合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師不應(yīng)視教材為“金科玉律〞,要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特觀點和見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  實踐說明,新課程改革更強調(diào)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的朋友。在教學(xué)中,教師應(yīng)當成為孩子們的朋友,深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂,共憂傷。這樣,孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以到達教育目標,促進學(xué)生成長為目的,不能為追求情感和諧而放棄原那么,忘記自己的教育職責(zé),以至對錯誤過于寬容,甚至驕縱。

  在教學(xué)中,教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。師生之間要加強合作,要以相互理解和相互尊重為根底,在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學(xué)習(xí)過程中雙方才能不斷地得到鼓勵,不斷地得到支持性的建議。此外,教師之間要加強合作。教師之間的合作,可以起到示范作用,使學(xué)生學(xué)有典范;教師之間的合作可以減少工作負擔,因為通過分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔;教師之間的合作,可以支持課程改革,因為只有當教師集體參與時教育改革才會成功。

  通過這次在線學(xué)習(xí)和研討,使我有了很大的收獲。首先,是在思想認識上,通過觀看并收聽專家講座的視頻,使我對當前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認識,更加堅決不移的在教育教學(xué)中實施素質(zhì)教育。也使我對這位專家有了更高的認識。他的言談﹑理論素養(yǎng)﹑道德水平﹑一舉一動,都是我們教育者的楷模,他同時也是我們教育的未來和希望。我們的指導(dǎo)教師們也不辭勞苦,有時候是晚上十點多了仍舊給老師們的言論進行評論,有的教師犧牲了自己的休息時間,晚上十一﹑二點還在做作業(yè),仍舊發(fā)評論。他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動了我。使我更加清醒的認識到教育教學(xué)工作的重要性﹑艱苦性。

  其次,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使自己的`眼界得以開闊,而且使自己對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,聯(lián)系實際,注重實效,在聆聽了專家的報告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點評,使我學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。讓我的教學(xué)有了更大的進步﹑對我以后的工作也有了更高的要求。通過觀看視頻,讓我在以后的教育教學(xué)中,知道了一些新的教學(xué)方法,明白了更多的教學(xué)手段,同時也更新了一些教學(xué)理念。在線研討時,很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態(tài)度﹑工作理念使我收獲頗豐。我看到了一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章;同時也看到了一些教育專家的忠實勸告和解釋。

  另外,一些老師的正確見解﹑意見和忠告都為我以后的工作﹑成長起到非常大的作用。在這次學(xué)習(xí)過程中,我不僅看到了自己與別的老師的差距,也充分認識到自己在教育教學(xué)中存在的很多缺乏。同時也看到了我們教育的希望,特別是看到一些輔導(dǎo)老師的工作熱情和工作態(tài)度。每當我看到培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)精神時,教師的高尚品格和樸實無華的精神就在鼓勵著我。我們教育戰(zhàn)線上有多少這樣的無名英雄在教育一線上默默耕耘者,正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人,來改變社會﹑創(chuàng)造了未來。

  通過本期研修培訓(xùn),本人認真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗,借鑒別人的好的教學(xué)方法,通過這些資源的綜合利用,來加強自身的建設(shè),對今后的教學(xué)工作,我信心百倍,熱情高漲。

語文教師個人研修總結(jié)6

  本學(xué)年,我努力提高自身綜合素質(zhì),完成自己所制定的研修計劃,從自己的實際出發(fā),努力提高課堂效率,在研修過程中,我努力認真完成了各項表冊 。現(xiàn)將總結(jié)如下:

  本年度的研修工作使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效益,同時還常常對自己的教學(xué)實踐活動進行剖析,努力提升到一定的理論高度。

  在教學(xué)中我嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進行反思。準時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動,提升自己的教學(xué)研究能力。此外,我還積極向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教、學(xué)習(xí),不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為,更新自己的教學(xué)觀念,完善自己的教學(xué)藝術(shù)。

  勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅持不懈地學(xué),活到老,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué),要做學(xué)習(xí)的.有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長補短的目的 。 廣泛地學(xué),廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技, 不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。善于思考,在實踐中探求、感悟。 時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。樂于動筆,提高教育科研水平。

  從學(xué)習(xí)中,我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,雖然在平時的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上,對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了,才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

  如此同時,本人閱讀各類書目,充實、更新自己的專業(yè)知識,領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時,多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來,在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  個人研修既能豐富教師本身的知識技能,又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以教師為主體,各種資源為輔助,為教師員創(chuàng)造了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,在整個的研修過程中既豐富了自己的知識,又熟練掌握了各種技能,還增強了與他人交往的能力。

  在研修過程中,充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能,有效地提高了老師的教學(xué)能力 ,找到了做了一個研究性老師的努力方向,如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當作研究的重點,那我們的教育生活就會天天充滿懸念,時時充滿探索,當然也就會不斷地品嘗到成功的快樂!

  光陰荏苒、歲月如梭,一轉(zhuǎn)眼一年的研修活動就要暫告一段落,這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,這只是我新的征程中邁出的第一步,我還要遠航;仡櫛酒诘难行藁顒樱性S多需要思考的地方,需要我去細細的反思……

  在以后的教學(xué)中,我將本期學(xué)到的本領(lǐng)實際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去,讓本班質(zhì)量再上一臺階。

語文教師個人研修總結(jié)7

  作為語文工作者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,讓學(xué)生喜歡上語文課,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我們的職責(zé)和義務(wù)。

  一、愛學(xué)生,尊重學(xué)生。

  用心愛每一個孩子,尊重每一個學(xué)生的尊嚴。每次學(xué)習(xí)活動都有機會參與,尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果,融洽、親切的師生關(guān)系容易建立,學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的勁頭就會越來越大。對此,我設(shè)計了平等對話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。

  1、平等對話式。對話,是指教學(xué)活動中師生之間的一種平等交流關(guān)系,包括師生對話,生生對話,生與文本對話,生自我對話。在對話中,教師扮演的是“平等中的首席”,經(jīng)過平等對話構(gòu)造師生理解的語境,讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗、生命意識滲入文本,學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)就會得到激勵,學(xué)生的個體精神就會得到飛揚。

  2、自選參與式。教師根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)置不一樣層次的'參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自我的需要和水平選擇恰當?shù)膶嵺`形式。如體會人物的思想感情我會供給下頭幾種方式讓學(xué)生選擇:

  (1)有感情朗讀你認為寫得精彩的語段;

  (2)分主角朗讀人物精彩對話片斷;

  (3)找伙伴表演課文資料片段;

  (4)猜想一下人物心里所想的話等。學(xué)生根據(jù)自我的喜好與水平去選擇方式去開展言語實踐,主動性更好,課堂氣氛更熱烈,學(xué)習(xí)效果更明顯。

  3、質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。在語文教學(xué)中,當質(zhì)疑得到重視和保證,學(xué)生的個性就會在問題的引導(dǎo)下得到各取所需的發(fā)展,從而構(gòu)成無數(shù)個“獨自精彩”的個體。我們除了鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑外,還要教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生難點處求疑,矛盾處求疑,模糊處求疑,困惑處求疑,關(guān)鍵處求疑,易錯處求疑等,學(xué)生有了質(zhì)疑的本事,探求的熱望就會得到維持。

  二、接納、寬容學(xué)生。

  學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,我相信每一個學(xué)生都有積極進取的愿望,都有提高的可能;接納每一個學(xué)生,相信每一個學(xué)生都能成材。具體做法一是實施“信任課堂”。在上課我總會說:“上節(jié)課大家挺努力的,表現(xiàn)不錯,教師很高興。這節(jié)課我相信大家會更努力,表現(xiàn)會更出色,也相信大家必須行的!碑攲W(xué)生學(xué)有困難時,我總會說:“你行的,你再想想(或是“你再試試”)”等,讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實施“期待學(xué)期”。在每個學(xué)期初,我都會拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生,然后對他們說:“你們看,還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來,說明你們都是聰明的孩子,我相信你們經(jīng)過努力必須變得更聰明,必須會學(xué)得更好!鼻‘?shù)钠谕詴⻊?chuàng)造奇跡,是因為它體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任與尊重。

  只要學(xué)生肯思考,只要學(xué)生肯參與實踐,只要是學(xué)生努力的結(jié)果,我都會肯定,激發(fā)學(xué)生參與熱情,呵護其上進心。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生參與課堂實踐普遍很活躍。

  三、賞識學(xué)生。

  學(xué)生在求知過程中必須會遇到困難,所以做教師的有職責(zé)去幫忙學(xué)生度過難關(guān),不斷進取,幫忙能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視,會認為教師在真心的愛著他們,從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報恩心理,產(chǎn)生信心,產(chǎn)生動力,不斷追求成功。

語文教師個人研修總結(jié)8

  這次遠程研修培訓(xùn)我學(xué)到了很多新知識,真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質(zhì),完成自己所制定的研修計劃,從自己的實際出發(fā),努力提高課堂效率,現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下:

  1、通過遠程研修,我的觀念得到進一步更新

  2、通過遠程研修,我學(xué)到了先進的教學(xué)理念

  3、通過遠程研修,強化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評價、教學(xué)反思能力。

  4、通過遠程研修,增強了導(dǎo)師和學(xué)員之間的相互了解及情感交流,增強了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。

  通過這次研修,我們不但收獲了知識更收獲了友情。期間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動的平臺,努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,這對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。下面,談?wù)勎已行抟詠淼?感受和體會。

  首先,我覺得要全面且充分地去了解學(xué)生,了解他們的個性,優(yōu)缺點等等,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng),因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

  其次要重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

  最后,我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

  總之,短暫的網(wǎng)絡(luò)研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的。

語文教師個人研修總結(jié)9

  作為一名語文教師,我時刻感受到個人研修對于提高語文教育水平的重要性。在多次研修中,我感受到了自己不足之處,也發(fā)現(xiàn)了更多的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

  1. 學(xué)習(xí)教學(xué)理論

  教育改革不斷,最新的教學(xué)理論也在不斷地出現(xiàn)和完善。只有不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,教育才能在新的形勢下得到有效的推廣。在研修學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)了很多新的教學(xué)理論,能夠更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)過程。

  2. 掌握新媒體教學(xué)技能

  新媒體不斷涌現(xiàn),對于教師而言,必須掌握新媒體的教學(xué)技能,才能讓學(xué)生更好地掌握知識。在研修中,我學(xué)習(xí)了 PPT、視頻和動畫的制作,掌握了使用新媒體進行教學(xué)的技能。

  3. 關(guān)注學(xué)生情感需求

  語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授,更是對學(xué)生情感需求的關(guān)注。只有關(guān)注學(xué)生的'情感需求,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

  在研修中,我學(xué)習(xí)了如何關(guān)注學(xué)生的情感需求,在教學(xué)過程中更好地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在需求。

  通過多次參加語文教師研修,我意識到個人的研修是極其重要的一環(huán),可以讓自己不斷進步并為學(xué)生帶來更好的教育。

語文教師個人研修總結(jié)10

  為期四個月的在線培訓(xùn)即將結(jié)束;厥走@幾個月的學(xué)習(xí),我們忙碌,但充實;我們累了,卻收獲了;我們在努力,但很開心……我印象深刻。我覺得在線培訓(xùn)全面提升了我的基本素養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)能力,對我未來的發(fā)展起到了積極的推動作用。

  本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲簡單總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)回顧

  培訓(xùn)歷時四個月,主要學(xué)習(xí)了《小學(xué)漢語單詞與單詞教學(xué)策略》、《小學(xué)探究式學(xué)習(xí)教學(xué)策略》、《小學(xué)漢語寫作教學(xué)技巧與策略》等課程》、《教研組開展校本研究的幾種方式》。

  四個月來,我充分利用業(yè)余時間和休息時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),認真聆聽了多位教育專家的精彩講座,了解了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論;通過與學(xué)生的相互交流和探討,我重新認識了教師這個職業(yè);培訓(xùn)期間,我認真寫日記,貼回復(fù),按時完成作業(yè),圓滿完成學(xué)員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。各種法規(guī)的要求。

  二,我收獲很大。

  觀念更新了,視野也開闊了,這是我訓(xùn)練最大的收獲。通過培訓(xùn),我的'教育理念得到了更新,教學(xué)思路得到了拓寬,對新課程的認識和實踐有了質(zhì)的飛躍,極大地促進了我自身素質(zhì)的提高。新課程下,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,搭建探究與合作的平臺,讓學(xué)生成為主人翁。的學(xué)習(xí)。教師不僅要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,還要因地制宜地進行教學(xué)改革;能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性,為他們提供創(chuàng)新思維活動的空間或情境。培訓(xùn)讓我收獲了很多信息,開闊了眼界,為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我認為培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不僅要從所學(xué)中有所收獲,更重要的是,我必須做到我所學(xué)到的,并應(yīng)用我所學(xué)到的。所學(xué)知識可以應(yīng)用到以后的教學(xué)實踐中。

  三、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

  隨著時代的進步和知識的不斷更新,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),不斷充實自己。新課程標準下的教師既是教師又是學(xué)者。我深感要堅持“嚴謹學(xué)習(xí)、與時俱進、活到老、從老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。吸取別人的長處,彌補自己的短處,可以使自己更有競爭力,有更高的教育教學(xué)水平。

  在線培訓(xùn)即將結(jié)束,但學(xué)習(xí)和思考沒有停止也不能停止!我將繼續(xù)關(guān)注培訓(xùn)平臺,常去我的“家”,及時與專家、同行交流,不斷提升自己,為以后的教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

語文教師個人研修總結(jié)11

  新的學(xué)期,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),取得更好的教學(xué)效果,現(xiàn)將本學(xué)期個人研修計劃擬訂如下。

  一、研修主題

  以“提高作文課堂教學(xué)實效性”做為本學(xué)期個人研修主題。研修重點:以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ),以課堂教學(xué)為重點,以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口,以新課程標準為指針,為語文教學(xué)成績的全面提高而努力。

  二、研修目標:

  1.加強理論研究。通過參加集體研究及自學(xué)等方式認真研究新理念,及時把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。

  2.立足常規(guī)教學(xué)。潛心鉆研本學(xué)段教材,以上好每一節(jié)課為前提,不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

  3.重視經(jīng)驗積累。積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文,將教學(xué)過程當中的點滴感悟記實下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇,以便達到資源共享,上風(fēng)互補的結(jié)果。

  三、研修措施

  按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃,努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作,做到在研究中實踐,在實踐中研究;在工作中思考,在思考中實踐;在反思中改進,在改進中提升,使研修、工作、發(fā)展同步推進。

  1、研讀課標研讀《語文課程標準》中關(guān)于作階段目標要求,交流課標研讀體會,以便準確把握各學(xué)段作目標要求。

  2、鉆研教材鉆研本學(xué)段教材中作內(nèi)容,整理歸類,總結(jié)出本學(xué)段作內(nèi)容的`共同特點,找出難點問題并和其他同行交流研討,以便全面把握小學(xué)教材中的作類型及作難點。

  3、交換互動積極參加教研活動,揭曉自己的看法,與全體教師主動交換研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動,認真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計,以此鍛煉對作指導(dǎo)課的駕馭能力。

  4、撰寫經(jīng)驗在平時的教學(xué)中,堅持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失,不斷積累經(jīng)驗,學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文,爭取在教學(xué)刊物上發(fā)表。

語文教師個人研修總結(jié)12

  作為一位語文教師,這些年我對語文教學(xué)有了深入的了解,同時也整理出了一套自己的心得,我覺得教學(xué)對于每個老師來說是一門很深很深的學(xué)問,教學(xué)方法尤其重要,下面我來和大家說說我的研修總結(jié)。

  首先,我覺得要全面且充分地去了解學(xué)生,了解他們的個性,優(yōu)缺點等等,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng),因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。最重要的,我們要注意新課導(dǎo)入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  我會培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

  其次要重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的.美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《軍神》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  此外,我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學(xué)習(xí)《桂林山水》,我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。

  總體概括一下就是,注意以下幾個方面:

  一、有限的時間內(nèi)提高課堂效率,新課程下的課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生勇于探索,發(fā)覺里面的新事物。

  二、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時,表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

  三、作為老師要有自己的教學(xué)理念,但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道。

  四、給學(xué)生語文營造更廣闊的想想空間,教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”談到語文教學(xué)時,特別強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。

  五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去,那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標,全面推進素質(zhì)教育。

  最后,我想說的是,作為一名教師,尊重學(xué)生、理解學(xué)生非常重要!這種尊重,要求老師要一視同仁,不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績的好壞、進步與落后、個性的差異而有所折扣。尊重學(xué)生是教師的天職,這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內(nèi)涵,它是教師職業(yè)道德的靈魂!尊重學(xué)生即是師德的基本要求,又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應(yīng)必備的素質(zhì),但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重每一個學(xué)生并非易事,我會加倍的努力,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

  上面這些就是我的研修總結(jié),今后我會繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文教師個人研修總結(jié)13

  在當代社會中,教育的重要性不言而喻。而作為一名小學(xué)語文教師,更應(yīng)當時刻保持教育教學(xué)理念的創(chuàng)新和更新,不斷提升自身的素養(yǎng)和實踐能力。作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一,校本研修也給了我們極大的支持和幫助。接下來,本文就對本次小學(xué)語文教師個人校本研修做一個總結(jié)報告。

  一、研修的意義

  每個教師都應(yīng)該有一種“不斷學(xué)習(xí)”的精神,作為小學(xué)語文教師,更應(yīng)每時每刻地思考如何更好地教學(xué)。研修對于我們個人的成長和教學(xué)水平的提升都具有非常重要的意義。首先,科學(xué)和合理地加強我們的職業(yè)技能和素質(zhì),挖掘潛能和優(yōu)化自身能力的水平。其次,有助于提升我們的教學(xué)效果。堅守高質(zhì)量課程的內(nèi)容,也是教師不斷提升自身不能停滯的重要標志。

  此次小學(xué)語文教師的校本研修,以“火熱心靈拼搏創(chuàng)新”為主題,無論是在形式上還是在內(nèi)容上都參入了更多的創(chuàng)新和互動的技巧和手段,讓教師們更容易理解和吸收。在活動過程中,我們不但學(xué)到了新知識,同時也獲得了新體驗,新方法,從而更能夠在今后的教學(xué)過程中更好地運用所學(xué)內(nèi)容。

  二、研修的內(nèi)容

  小學(xué)語文教師的校本研修主要涵蓋了以下六個主要方面:

  1、觀察與感知:首先要從自身視角看待世界,離不開對于觀察與感知的深入理解。

  2、閱讀與欣賞:小語文作為培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的課堂,其中重點是在閱讀中培養(yǎng)欣賞、審美和感悟的能力。

  3、表達與思考:語文學(xué)習(xí)的核心就在于表達與思考,對于教育者來說,如何讓孩子們輕松獲得有效的表達思維,是我們學(xué)習(xí)教育方式的重要主題之一。

  4、賞析與創(chuàng)新:語文是一門有創(chuàng)造性的學(xué)科,教師需要通過感受、欣賞那些經(jīng)典之作,培養(yǎng)出來的定力會言傳身教地傳遞給學(xué)生,通過創(chuàng)新課堂形式和教學(xué)模式,更好地挖掘教育的內(nèi)在底蘊。

  5、動態(tài)與維度:在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上,能夠面向青春階段的發(fā)展階段,積極地培養(yǎng)和扶持青春之花,構(gòu)筑完美人格和人生觀。

  6、跨學(xué)科與跨課時:語文作為一門交叉學(xué)科的核心課程,在不同路徑中培養(yǎng)相關(guān)知識和能力。

  三、研修活動的收獲

  本次小學(xué)語文教師的校本研修,對于我們個人自身的增長和教學(xué)效果的提升帶來了很多的益處。具體收獲如下:

  1、學(xué)習(xí)到許多新鮮的教學(xué)思路和教學(xué)方法,能夠更好地運用在日常的教學(xué)中。

  2、學(xué)到了更多與學(xué)生溝通和交流的'技巧,更有助于與學(xué)生相處并更好地吸引學(xué)生的關(guān)注。

  3、收獲了一些一些讓學(xué)生大大提升語文水平并充實課堂的經(jīng)驗。

  四、結(jié)語

  總之,本次小學(xué)語文教師的校本研修活動,不僅拓展了我們教學(xué)思路的廣度和深度,也激發(fā)了我們教育熱情的新可能,開拓了我們的前程。在之后的工作中,我們將會更加賣力地工作,全面地推進校本教育的深化改革。相信在不久的將來,我們一定能夠取得更大的進步和發(fā)展。

語文教師個人研修總結(jié)14

  本學(xué)年,我努力提高自身綜合素質(zhì),完成自己所制定的研修計劃,從自己的實際出發(fā),努力提高課堂效率,簡要總結(jié)如下:

  讀書:閱讀各類書目,充實、更新自己的專業(yè)知識,領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時,我多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來,在總結(jié)和反思中來形成自己的'教學(xué)風(fēng)格。我精讀了《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》《教育與人生:葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,及時更育理念。工作之余,我欣賞一些文學(xué)書籍,《中外書摘》每期必讀,常年堅持了閱讀《教師博覽》《小學(xué)語文教師》等專業(yè)雜志,從而不斷充實了自己。同時還研究了XXX、XXX、XXX三位教育家的關(guān)于如何做好班主任的書籍,并把這種思想與實踐結(jié)合起來,取得了很好的效果。

  研究:在教學(xué)中我嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的研究興趣。及時對每節(jié)課進行反思。準時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動,提升自己的教學(xué)研究能力。此外,我還通過參與課題研究,不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為,更新自己的教學(xué)觀念,完善自己的教學(xué)藝術(shù)。

  實施:勤于研究,樹立終身研究的觀念。堅持不懈地學(xué),活到老,學(xué)到老,樹立終身研究的觀念。多渠道地學(xué),要做研究的有心人,在書本中研究,研究政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”研究,研究他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。廣泛地學(xué),廣泛地閱讀各類有益的書籍,研究各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要研究現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

  善于思考,在實踐中探求、感悟。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。樂于動筆,提高教育科研水平。

語文教師個人研修總結(jié)15

  “時間都去哪兒啦?”時間匆匆,還沒好好思考,一學(xué)期就在繁忙中度過了;叵脒^去的一學(xué)期,似乎很忙,仔細盤點可又說不出自己忙碌了些什么大的成績。再仔細想想,語用、有效教學(xué)、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識的指引,現(xiàn)在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學(xué)的思想吧!

  “語用”究竟教什么?

  語文課程標準指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期,因此,提高小學(xué)生的語言運用能力是我們語文教師的一項艱巨任務(wù)。提高語言運用能力的教學(xué)即是“語用教學(xué)”,那指向“語用”的教學(xué)究竟教什么呢?師傅給了我們六把鋤頭,指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。

  一、教材選文的文體特征。不同的文體教學(xué)的測重點是不同的。

  敘事性作品教學(xué)時重點在:

  1.了解事件梗概,能用簡潔、準確的語言表述。

  2.抓住印象深刻的場面、人物、情節(jié)、細節(jié)等要素展開教學(xué)活動,感受表達方法。

  3.朗讀描寫有特色的語段,交流閱讀感受。

  詩歌教學(xué)時重點在:

  1.借助工具書、注釋等方法,用自己的`話說說詩歌的大意。

  2.誦讀詩歌,體會詩歌表達的情感。

  3.展開想象,用自己的話描述詩歌的畫面。

  說明性文體教學(xué)時重點在:

  1.能簡要概括說明要點。

  2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。

  3.體會語言表達的簡潔、準確(生動)。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學(xué)時,教師一定要對這些文體特征有清楚的了解,教學(xué)時就應(yīng)體現(xiàn)這些文體的特征。

  二、教材功能的定位。

  1、“定篇”!岸ㄆ钡牟牧蠎(yīng)該是一篇完整的,沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。學(xué)生重點學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”,這種對經(jīng)典作品權(quán)威解說出的“豐厚內(nèi)涵”,通過教材的注釋、助讀、課后練習(xí)題來體現(xiàn)。

  2、“例文”。材料要能夠“足以例證知識”,同時,“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”,所以,材料不一定要求是完整的,也可以是片斷。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是:來源于一個個的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”;或從文章、文學(xué)作品的閱讀和寫作活動中所總結(jié)出來的基本原理和行為方法規(guī)范等。

  3、“樣本”。作為樣本的材料要注重典型性,“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實情境中真實取樣!薄熬唧w的學(xué)生”“依了自己的經(jīng)驗”、“在與特定的文本交往過程中”,形成怎樣讀,怎樣寫的方法或能力。

  4、“用件”。用件的要求是適用,提供足夠的材料。其實質(zhì)是,提供信息,介紹資料,使學(xué)生獲知所講的事物。

  三、教材選文的歸類比較。文章段與段之間,或文章與文章之間,只要善于去對比就會發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密,這些秘密也許是遣詞造句上的,也許是構(gòu)段篇章上的,也許是語言風(fēng)格上的,總之教學(xué)時就要善于去比較,去發(fā)現(xiàn)。

  四、教材的助學(xué)系統(tǒng)。解讀一篇教材,除了要完成以上內(nèi)容的思考,還要學(xué)會研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng)。

  五、課標能力訓(xùn)練點的具體要求。課標既是我們教學(xué)的目標指引,也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo),所以一定要研讀課標到底提出了哪些能力訓(xùn)練點,這些能力訓(xùn)練點在沒個年段中又有什么具體的要求。

  六、學(xué)生的認知水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此不管對教材研究怎樣細致深刻,最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認知水平,教學(xué)要做到深入淺出,順學(xué)而導(dǎo),追求“學(xué)會”“會學(xué)”。

  “語用”究竟用什么?

  用教材的語言材料。語文教材中有許多經(jīng)典的詞語、句子、段落,這些經(jīng)典的語言材料需要學(xué)生積累、理解、運用。用教材的語言形式。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運用的。用教材的語言方法。語文的能力有:聽、說、讀、寫、思、視、評,這些能力承載的方法是語用教學(xué)必須要重點訓(xùn)練的。

  梳理完這些語用教學(xué)的思想,心潮澎湃,對以后的語文教學(xué)充滿了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒,真心祈禱這份激情能一直伴隨我,一直伴隨語文教學(xué)。

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