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心靈捕手觀后感
電影簡(jiǎn)介:《心靈捕手》是一部勵(lì)志劇情電影。該片講述了一個(gè)名叫威爾的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦,卻是個(gè)問(wèn)題少年,在教授藍(lán)勃、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下,威爾最終把心靈打開(kāi),消除了人際隔閡,并找回了自我和愛(ài)情。
[篇一:<心靈捕手>觀后感]
很喜歡它的另外一個(gè)名字--驕陽(yáng)似我,我們每個(gè)人都是一輪驕陽(yáng),因?yàn)橹灰覀冞x擇突破自己心中的心理矛盾,陽(yáng)光不僅能普照在我們身上,還會(huì)讓他人得到溫暖。
片中的男主角威爾開(kāi)始只是一個(gè)放蕩不羈卻絕頂聰明的數(shù)學(xué)天才,但他只是一個(gè)大學(xué)的清潔工,獲得過(guò)數(shù)學(xué)中的諾貝爾獎(jiǎng)榮譽(yù)的蘭博教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不尋常的孩子,從監(jiān)獄里把威爾保釋出來(lái),開(kāi)始為他尋找心理老師以便幫助他實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。在其他心理咨詢師都威爾的態(tài)度給作弄的沒(méi)辦法的時(shí)候,他想起了自己大學(xué)同學(xué)西恩教授。雖然第一次威爾的態(tài)度對(duì)這位老師對(duì)他顯示出了很大的不敬,但是西恩老師并沒(méi)有放棄,而是在之后的七次心理咨詢中逐漸引導(dǎo)他走出迷潭。第二次西恩教授設(shè)身處地的站在這個(gè)孩子身上表示理解。第三次威爾顯然沒(méi)有被老師的誠(chéng)意給打動(dòng),兩人選著了沉默不語(yǔ)到時(shí)間結(jié)束。第四次威爾開(kāi)始和西恩教授開(kāi)起了飛機(jī)上的玩笑,他的心靈防線正在逐步的打開(kāi)。第五次他們開(kāi)始討論威爾的愛(ài)情,教授以自己過(guò)去對(duì)妻子的經(jīng)歷在訴說(shuō)著他的愛(ài)情觀,也許哈佛女孩的出現(xiàn)對(duì)于從小就是孤兒的威爾來(lái)說(shuō)讓他更想展現(xiàn)自己強(qiáng)大的一面,但他實(shí)際上沒(méi)有十二個(gè)兄弟,這點(diǎn)也成了他們吵架的原因之一。第六次他們已經(jīng)建立起了良好的基礎(chǔ)關(guān)系,但是威爾還是不能突破自己心中的那份埋藏的勇敢。第七次威爾在教授的幫助下開(kāi)始突破了自我,經(jīng)歷了和女朋友的分手后他似乎要說(shuō)服自己的過(guò)錯(cuò),在門外聽(tīng)到西恩教授和蘭博老師的爭(zhēng)論后,他開(kāi)始更加感謝西恩教授的幫助,西恩教授是為了讓他找到自己的心靈伴侶,而蘭博教授則急于幫他選擇一條覺(jué)得美好的數(shù)學(xué)道路,這實(shí)際上也折射除了我們現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)與理想的抉擇。他倆相擁而泣,這一刻的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了,世界都會(huì)因你而美好。第七次威爾戀戀不舍而且心存感激,但是教授卻認(rèn)為威爾已經(jīng)突破了自我,敢于勇敢的承認(rèn)自己,說(shuō)明他們的咨詢關(guān)系已經(jīng)可以結(jié)束了。
除了西恩教授的幫助外,還有一部分我認(rèn)為和他一起在工地上工作的三個(gè)兄弟也給了他莫大的鼓勵(lì),有一個(gè)兄弟每次都想著卻叫他的時(shí)候他不會(huì)給自己開(kāi)門,因?yàn)樗幌肟吹酵枔碛械奶熨x被浪費(fèi),不想讓他有能力改變自己但是二十年后還是在工地上和他們混在一起,三人在最后給他合力打造了一輛“友誼之車” 。片尾一西恩教授過(guò)去的和現(xiàn)在的威爾的一句話--“對(duì)不起,我要去見(jiàn)一個(gè)女孩”作為結(jié)尾,告訴了我堅(jiān)持夢(mèng)想,釋放心靈的可貴,我們的人生路上也會(huì)有這么幾個(gè)好友,能替自己的快樂(lè)而快樂(lè),因?yàn)橛辛朔窒,我們才?huì)覺(jué)得快樂(lè)被放大了更多倍。
因?yàn)樘m博老師的發(fā)現(xiàn),西恩教授的信任,女朋友的愛(ài)意,朋友之間的幫助,讓這位外剛內(nèi)柔的男孩打破了自己想逃避的那層心理防線,他們就是威爾的心靈伴侶,每一刻愛(ài)的陽(yáng)光,為這個(gè)男孩撐起了一片天,讓他的天空不再充滿黑暗,讓他能遵循自己的那份美好去尋找夢(mèng)想。這一切和我們的生活也存在巨大的聯(lián)系,感恩生活,信任自我和他人,讓愛(ài)捕捉我們的心靈,那么最美的驕陽(yáng)一定會(huì)降臨在我們的身上!
[篇二:<心靈捕手>觀后感]
<心靈捕手>,又名<驕陽(yáng)似我>,講述的是一個(gè)心靈交互與救贖的故事。這個(gè)電影中沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,也沒(méi)有觸目驚心的情節(jié),有的是它所表達(dá)的耐人尋味的主題及心靈之門開(kāi)啟的全過(guò)程。其核心之處也就在于西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門,使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈牢籠,能夠有勇氣去感受生活、更積極地面對(duì)世界,勇敢地踏上追求真愛(ài)的人生旅途。
看完<心靈捕手>,心里的滋味真不知道該怎么形容,震撼,惆悵,感概……
影片從麻省理工大學(xué)著名教授的一堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始,教授得意地給學(xué)生們留下了一道引以為榮的數(shù)學(xué)難題,不料卻讓一個(gè)清潔工,威爾,解答了。這讓教授很是吃驚。他終于發(fā)現(xiàn)了威爾——聰明絕頂、數(shù)學(xué)天才,卻叛逆放蕩、惹事生非,被少年法庭拘留。教授不忍心看著這樣一個(gè)天才就此荒廢,所以向法官求情保釋了威爾。雖然教授希望威爾能夠找到自己的人生目標(biāo),但之前的幾個(gè)心理醫(yī)生都無(wú)能為力。
一個(gè)試圖用人本主義觀點(diǎn)的勸說(shuō)方式,迅速完成干預(yù),結(jié)果是欲速則不達(dá);一個(gè)企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地,然而他的不配合讓治療無(wú)疾而終;只到西恩的出現(xiàn),是這個(gè)資深的心靈捕手解救他這個(gè)心靈受創(chuàng)的孤獨(dú)天才。
幼年被棄,并且還常遭養(yǎng)父的毒打,這樣的童年陰影讓威爾對(duì)這個(gè)世界默然。長(zhǎng)大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中,不再相信別人,也不再真心付出任何感情。強(qiáng)烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外,以為這是保護(hù)自己最好的方式,或者說(shuō),他根本沒(méi)有良好的自我意識(shí)。
威爾太缺少愛(ài)了,他需要愛(ài),需要得到幫助。西恩洞察到威爾內(nèi)心封閉而自卑的根源,即他擺脫不了幼年經(jīng)歷的陰影,導(dǎo)致他不敢去信任別人,不敢面對(duì)世界,不敢付出愛(ài)甚至不敢承受愛(ài)。
信任是探知心靈的基礎(chǔ),而西恩的可貴之處就在于此。他在信任的基礎(chǔ)上與威爾建立了平等的互動(dòng)關(guān)系,進(jìn)而捕捉到其內(nèi)心深處的創(chuàng)傷。我們看到,信任不是一開(kāi)始就有的。在第一次談話時(shí),他們的心靈不是交互的而是碰撞與沖突的。威爾由一張畫莽撞的評(píng)論了西恩的感情與生活,激怒了西恩,因?yàn)槟切┰捙鲇|了他冰封已久的心結(jié)。可貴的是,西恩率先敞開(kāi)心扉,以寬容、理解和信任與威爾進(jìn)行了一次深入而平等的溝通,也許就是那次談話觸動(dòng)了威爾的內(nèi)心。同時(shí),我們也可以看到,西恩在啟發(fā)威爾的過(guò)程中,自己也在重新審視自己的過(guò)去。雖然在過(guò)去的婚姻生活中扮演了一個(gè)救贖者的角色,但他并不后悔,依然回味著那美好的回憶。
西恩應(yīng)用的是心理分析的治療方法,這讓治療取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。更值得一提的是,治療中西恩向威爾袒露了一些自己的事情,這是與原則相違背的。不過(guò),我們應(yīng)該看到的是適度得暴露心理師的一些經(jīng)歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實(shí)上,也就是因?yàn)檫@些而得到了威爾的信任,在西恩的面前脫下了偽裝的外殼。
從影片中我也看到,沉默應(yīng)該是一個(gè)心理師必備的素質(zhì),并且知道什么時(shí)運(yùn)用最好。在心靈即將開(kāi)啟之前,西恩耐心的等待威爾,等待其想好該不該說(shuō)出自己心中的痛,將一個(gè)透明的威爾展現(xiàn)在心理師的面前。但當(dāng)時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候,他是絕不會(huì)放過(guò)的。這也就是影片的高潮部分。西恩一次又一次地重復(fù)著“it’snotyourfault”,步步逼近。終于,徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱著西恩,泣不成聲。
在電影中還有一個(gè)非常重要的人物,那就是蘭博教授,他也應(yīng)該是威爾的一個(gè)救贖者。但他的救贖顯然有著功利目的,并試圖將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給威爾,希望他能夠走自己為之所設(shè)想、甚至設(shè)計(jì)好的道路。他的“救贖”,不是從人性的本質(zhì)出發(fā),不是出自平等的關(guān)愛(ài),而更像是一種操縱,所以他觸摸不到威爾的心靈,也打動(dòng)不了他。
影片的最后,心靈釋放后的威爾告別了朋友,道別了西恩,也拒絕了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃,他開(kāi)著車上路了,去追求屬于他的愛(ài)情了,去追尋一條自己向往的人生之路。
[篇三:<心靈捕手>觀后感]
電影《心靈捕手》是一部97年的老片,雖然因?yàn)榱_賓威廉斯的緣故而早有耳聞,但一直未及觀賞。這次由于心理培訓(xùn)得以如愿,自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片,而是一部反映青少年心靈成長(zhǎng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭(zhēng),激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張,進(jìn)而對(duì)主人公的命運(yùn)、劇中人物關(guān)系感到憂心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國(guó)青年威爾亨廷,在著名的麻省理工大學(xué)擔(dān)任清潔工期間,碰巧看到知名數(shù)學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數(shù)學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津,回去僅在鏡子上寫下一串公式便迎刃而解。于是,便在學(xué)校的告示板上作了答案。當(dāng)大家都在等待這位數(shù)學(xué)天才出現(xiàn)的時(shí)候,他并沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)樗静粚儆谶@里,不屬于林保教授的講堂。又一次,林保教授出了題,威爾信手拈來(lái),將題作出。這次林保教授看到了他,他轉(zhuǎn)身罵了一句,轉(zhuǎn)身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧,威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)羞辱了那自以為是的哈佛高材生,并贏得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí),影片為我們展現(xiàn)的是agoodboywhocalledWillHunting,這是我對(duì)影片片名的第一個(gè)理解。最終,憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因?yàn)榇蚣偈录偷搅斯芙趟,在他即將入獄的那一刻,他答應(yīng)了林保教授的條件,每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)以及心理醫(yī)生的心理輔導(dǎo)。
如何引導(dǎo)他們正確的處理關(guān)系,正確看待問(wèn)題,林保教授發(fā)現(xiàn)了威爾的數(shù)學(xué)天分,并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物,他竭盡全力的訓(xùn)練威爾。這些都難不到他,但是教授請(qǐng)來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撜{(diào)駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢員的基本咨詢?cè)瓌t——真誠(chéng)。無(wú)奈之下,教授請(qǐng)來(lái)了他的大學(xué)同學(xué),由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導(dǎo)一共有八次,八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘,這里不加熬述。
其間一個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)小時(shí)的沉默。查詢了有關(guān)資料,雖然我還未曾接聽(tīng)來(lái)訪者的電話,但也知道沉默是很令咨詢師尷尬的場(chǎng)面,會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事。這在我和學(xué)生談話中也曾遇到過(guò),非要覺(jué)得說(shuō)話才是給學(xué)生的教育。但對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的咨詢師而言,這不是簡(jiǎn)單的不說(shuō)話,而是一種靜靜的關(guān)懷。這符合羅杰斯的關(guān)懷技術(shù)。
威爾首先說(shuō)話了,兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了妻子的缺點(diǎn),但即便這樣他仍然是自己的妻子。兩個(gè)人在一起就要兼容對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。我在與學(xué)生交談時(shí),也偶爾會(huì)講一些自身的經(jīng)歷,容易讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)同。接著,肖恩說(shuō)出威爾自身也并不十全十美,讓威爾相信沒(méi)有人完美。如果我們發(fā)現(xiàn)自身的缺陷卻又不敢承認(rèn),就容易造成問(wèn)題。當(dāng)威爾對(duì)肖恩產(chǎn)生興趣而反復(fù)提問(wèn)時(shí),肖恩嘎然而止,指出時(shí)間到了。
“你有能觸動(dòng)你心靈的人么?”肖恩指出威爾總是在逃避,沒(méi)有膽量證實(shí)自己。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵,肖恩趕走了威爾,以次讓威爾講出真話。威爾打電話給女孩,女孩坐上了飛機(jī)離開(kāi)。威爾沒(méi)有按時(shí)去接受培訓(xùn),而是和好友查理一起去做力工。查理的一席話使他改變。我個(gè)人覺(jué)得,如果是肖恩讓威爾學(xué)會(huì)正常思維,并有所改變的話,是查理的話讓威爾醒悟。
故事終于有了轉(zhuǎn)折,在肖恩和林保教授爭(zhēng)執(zhí)得不可開(kāi)交的時(shí)候,威爾回來(lái)找肖恩。肖恩以自己童年的現(xiàn)身說(shuō)法,肖恩反復(fù)強(qiáng)調(diào),一次比一次堅(jiān)定,“這不是你的錯(cuò)!”威爾常年以來(lái)固守的心理防線終于土崩瓦解了,威爾大哭,將影片推至高潮。
最后一次,兩人進(jìn)行交談。在與威爾的對(duì)話過(guò)程中,肖恩也認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該出去換個(gè)心情。兄弟們?cè)俅螢橥柕臎Q定推波助瀾,一部車,足以讓威爾踏上自己的征程.
從這部電影中,我也清楚地看到一個(gè)鮮明的咨詢師的形象。威爾的案例雖屬個(gè)案,但是我們也可以了解到咨詢的一般原則,那就是:溝通,建立關(guān)系,尊重對(duì)方的選擇,不教具體的方法。
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