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放牛班的春天觀后感500字（精選54篇）
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了！到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編精心整理的放牛班的春天觀后感500字，希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀后感 篇1
法國電影《放牛班的春天》向我們講述了一所叫“池塘之底”的學(xué)校，這里的學(xué)生捉弄老師、打架、逃學(xué)……簡直是家常便飯。面對這些“問題學(xué)生”，校長非常暴力，制度訂得很死，把學(xué)生當(dāng)犯人一樣管理。老師面對這些頑皮成性的學(xué)生，他們無計(jì)可施，只好把學(xué)生當(dāng)牛一樣看管。
一個(gè)叫馬修的音樂代課老師來到這所學(xué)校，他非常有才華和遠(yuǎn)見，面對這些問題學(xué)生，他沒有像校長和其他老師那樣放棄學(xué)生。馬修老師首先到學(xué)生們中間去發(fā)現(xiàn)有音樂天賦的人，再把這些人組織起來成立合唱團(tuán)。剛開始校長很反對。
可是，學(xué)生們的歌聲感到了女伯爵，得到了許多人的稱贊。
學(xué)生們在歌聲中找到了自尊，學(xué)生們的壞習(xí)慣在歌聲中得到了改變，他們的`人生也因此改變。非常遺憾的是馬修老師被校長開除了，在他離開學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們因?yàn)楹ε卤魂P(guān)禁閉，只能從窗戶里放紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫著與馬修老師告別的話。
一個(gè)好老師，一個(gè)深受學(xué)生和同事喜歡的好老師，就這樣被校長開除了，但是很欣慰的是，馬修老師帶走了一個(gè)孤兒，一個(gè)把他認(rèn)爸爸的孤兒。
看完電影，我閉目沉思。只會(huì)體罰學(xué)生的老師是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的，只有用愛才能改變學(xué)生，改變學(xué)校。電影中的馬修是一個(gè)好老師，電影中的學(xué)生喜歡他，我也喜歡他。我更希望：我們老師能像馬修一樣用心和學(xué)生交流。用愛去呵護(hù)學(xué)生，讓我們從這里走向成功、走向輝煌。
放牛班的春天觀后感 篇2
今天下午，因?yàn)闆]有了考試項(xiàng)目（這幾天正在進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)），白老師就給我們放了一部電影，名字叫（放牛班的春天）。下面先讓我來介紹一下吧！
這部電影講述了一個(gè)音樂家在一所叫“池塘之底”學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)的經(jīng)歷。他極力想讓那些學(xué)生（他們都是以前犯過罪的壞學(xué)生）改變，并讓他們學(xué)習(xí)音樂。后來，他發(fā)現(xiàn)一名叫莫浪奇的學(xué)生，嗓音極好，經(jīng)常在一些演出上獨(dú)唱。但學(xué)監(jiān)卻屢遭官迷校長的`陷害，并被搶功，最后離開的故事。
我先做一下評(píng)論：本戲當(dāng)中奸人是校長，他總是想致一些學(xué)生于死地，并想把功勞歸于自己，責(zé)任、錯(cuò)誤都推給別人，自己坐享其成。好人是學(xué)監(jiān)，他能理解學(xué)生、幫助學(xué)生，也不求任何回報(bào)，他改變了所有學(xué)生。
那些學(xué)生人人都是好學(xué)生，并不是壞學(xué)生，只要他們肯去改變，任何人都能變好。這個(gè)片是個(gè)公益片，它讓人們懂得了不能自私自利，更不能去謀取不是自己的任何東西，那都是不法行為。我們應(yīng)該去幫助自己有能力幫助的人，改變?nèi)魏巫约嚎梢愿淖兊娜恕?/p>
從這部片中我想到了白老師的一句話：“世上沒有壞學(xué)生，只不過沒有好的習(xí)慣而已�！彼�，從自我做起，養(yǎng)成好的習(xí)慣，以后盡其所能去幫助需要幫助的人。
放牛班的春天觀后感 篇3
今天，兩周一次的電影課又來到啦。這次，我們觀看的是一部法國影片，名叫《放牛班的春天》。
電影主要講了很久以前，馬修老師到一間學(xué)校做代課老師。他教的班級(jí)有學(xué)生愛搞惡作劇，但馬修老師沒有生氣過，沒有處罰過孩子們，因?yàn)樗幌矚g學(xué)校定的制度“犯錯(cuò)—處罰”。他喜歡創(chuàng)作音樂，費(fèi)了好大的心思組建了合唱團(tuán)，為每一個(gè)同學(xué)都安排了位置，他對學(xué)生們只有愛、呵護(hù)；他也很討厭哈森校長對學(xué)生們的虐待，對校長很反感；他把對學(xué)生的期望都放在了合唱團(tuán)之上，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，就是皮埃爾，他歌唱得很好，馬修決定讓他擔(dān)任合唱團(tuán)的獨(dú)唱，他也表現(xiàn)很好。但新同學(xué)蒙丹總是讓他操心，幾次因?yàn)楸辉┩魉瓦M(jìn)管教所，馬修失去了唯一的男中音；一次，蒙丹從管教所溜出來，放火燒了學(xué)校的'校舍，又被校長冤枉，使得馬修被解雇了……
我還記得：當(dāng)馬修被解雇之后準(zhǔn)備離開學(xué)校大門時(shí)，收到了學(xué)生們在小紙片上寫滿了的話語，窗口上，同學(xué)們揮舞著一雙雙小手和他告別，這時(shí)候，馬修的臉上露出了一絲笑容，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)會(huì)了感恩。
看了這部影片，我的感想不多不少，那些孩子們和馬修之間總會(huì)發(fā)生一些意料之中、意料之外的事情，但是馬修和這些孩子們相處得很好。其實(shí)他們也不壞，在馬修的培養(yǎng)下，他們唱出了一首首優(yōu)美的音樂。
放牛班的春天觀后感 篇4
去年美術(shù)課，教師分享了一部好電影給我們——《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課教師──馬修，進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校僅有幾班，通通是難以管教的學(xué)生；縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來。一次，一群學(xué)生被馬修教師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱；從此，他發(fā)現(xiàn)他們愿意唱，只是不會(huì)唱。于是，馬修教師訓(xùn)練他們一陣子，組成的合唱團(tuán)名號(hào)便打響全國！但馬修卻被任性的校長資遣，那一群原本只會(huì)闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī)，滑過的弧線，宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的`哀傷。
多么感人的一部片！一位平凡的代課教師，竟能把一群只會(huì)為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它說明了只要有恒心、有毅力，凡事沒有不可能。教師的那一份細(xì)心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來；每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛的一面；在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場電影，是屬于自我的冒險(xiǎn)旅程，讓自我的心靈感動(dòng)；一場電影，是回顧以往時(shí)光與滿足超現(xiàn)實(shí)幻想的方法；一場電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩！
放牛班的春天觀后感 篇5
沒有看過影片的內(nèi)容介紹帶著疑問開始了觀看……
影片給我印象深刻的是主人翁馬修老師（一位落魄的音樂家）來到了一所問題孩子的學(xué)校（孩子都是被家人放棄管教，被老師貼上問題孩子標(biāo)簽的孩子們），通過自己的教育方式關(guān)注、激勵(lì)、賞識(shí)、平等、尊重每一個(gè)孩子，孩子們在這位善良老師的言傳身教下都發(fā)生的翻天覆地的變化，他們變得沒有那么叛逆、沒有那么無可救藥！相反每個(gè)孩子神上都有閃光點(diǎn)，如：馬修老師讓每個(gè)孩子試唱低、高音的分配，就連最叛逆的孩子蒙丹也被發(fā)現(xiàn)是最好的中音。
讓每個(gè)孩子都找到自己的價(jià)值所在，讓每個(gè)孩子都知道自己存在這個(gè)集體的'意義讓他們都參與音樂表演中，孩子們得到賞識(shí)都很開心也很配合一起合唱。
他也非常關(guān)心孩子的生活，比如孩子們有很長時(shí)間沒有洗熱水澡了，他就去找校長反映，校長冷漠他就和別的老師一起想辦法解決了，這更像是一個(gè)父母對孩子的關(guān)愛！
在和唱團(tuán)就要在伯爵夫人面前演出時(shí)，他故意冷落皮耶爾讓他承受一下挫折教育，合唱團(tuán)不是離開他不行的，正式演出又給你孩子閃亮的機(jī)會(huì)，讓孩子校學(xué)會(huì)的感恩和珍惜！
反思我們自己在教育孩子的過程，是否也這么用心，用情，用愛在教我們的孩子，去了解我們的每一個(gè)孩子？說教不如做給孩子們看，繁星閃閃顆顆璀璨！每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，做為老師要給孩子犯錯(cuò)改正的機(jī)會(huì)，并做正確的引導(dǎo)。
放牛班的春天觀后感 篇6
周五的午時(shí)，陳教師帶我們?nèi)タ戳艘粓鲭娪��？赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課教師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的`心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，期望父親會(huì)來接他。之后馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)生都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看。
放牛班的春天觀后感 篇7
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師，一來到這，就好像看見了孩子們的地獄，看見了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法，十分殘酷，覺得孩子們十分可憐。他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響。看過這部電影后，我想，老師們的慈愛關(guān)懷和寬容——就是無限的愛吧。
對于學(xué)生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，就要將愛，一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里，要把無限的愛釋放出來。
看著這部對學(xué)生充滿了無限關(guān)愛的電影，我聯(lián)想到了現(xiàn)在，老師看上去只想讓我們學(xué)習(xí)，但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們，但我們卻認(rèn)為老師只是一個(gè)教學(xué)的機(jī)器，回復(fù)老師的，只是一個(gè)又一個(gè)冷漠而沒有一點(diǎn)熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會(huì)覺得老師臉上的笑容是因?yàn)樗虒W(xué)的成果。其實(shí)不然，老師的微笑，是因?yàn)樗X得自己的愛不是白費(fèi)的，自己對孩子們?yōu)⑾铝藷o限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的`學(xué)生才是冷漠無情的吧。
生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔，也許老師看上去會(huì)有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學(xué)生充滿了關(guān)愛。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應(yīng)有的回報(bào)。
放牛班的春天觀后感 篇8
《放牛班的春天》這部電影，一聽名字就很吸引人，描述的是一個(gè)叫馬修的音樂家去一間學(xué)校音樂任代課老師。
學(xué)校被稱為“池塘之地”是因?yàn)檫@間學(xué)校各個(gè)方面都不好，而且同學(xué)又調(diào)皮又搗亂。校長不僅對同學(xué)體罰，還貪婪自己的名譽(yù)和金錢；冷漠的老師對同學(xué)就像對待動(dòng)物，但馬修仍不用體罰的方法來教導(dǎo)學(xué)生。
我覺得最感人的情景是：當(dāng)馬修再也受不了哈珊校長體罰這種教育方式時(shí)，和校長爭辯自己的看法，結(jié)果被校長開除了。當(dāng)他走到往日跟同學(xué)上課的教室時(shí)，看見了許多信飄了下來，他翻開一看，原來是從教室的窗戶那飄下來的，越飄越多，越飄越多……在這一刻，窗戶里伸出了許多手，在空中晃著，代表著他們跟馬修老師告別。馬修老師笑了，我哭了。
我覺得電影里面的校長對名譽(yù)和金錢看得太重了，本來是馬修老師建立的'合唱團(tuán)，可是到公爵夫人問是誰建立合唱團(tuán)的時(shí)候，哈珊校長居然說是自己建立的。馬修老師這種不用體罰的教育方式是對的，這樣才能保護(hù)住孩子脆弱的心靈，假如小孩被打了或是被罵了，就會(huì)在心靈里對學(xué)習(xí)和老師留下了一個(gè)黑色的陰影，永遠(yuǎn)都抹不掉。
《放牛班的春天》這部電影非常好看和感人，假如你想知道后來馬修老師怎么樣了，就隨我一起進(jìn)入電影吧！
放牛班的春天觀后感 篇9
看了《放牛班的春天》之后，我的心情十分復(fù)雜，這其中經(jīng)歷過憤怒，傷心，更有欣喜、感動(dòng)。
我欣喜是因?yàn)�，里面有很多讓我噴笑不止的表現(xiàn)。比如那些小孩子各個(gè)都是惡作劇高手。有個(gè)人辛苦弄好的頭發(fā)，被另一只手摸了一下，他的頭“噌”的一下全亂了。還有馬修老師，他也很可愛。有一次，他上完課急匆匆地跑到房間里隨便擦擦鞋子，穿上馬甲，拿一點(diǎn)日用品拍拍臉，那個(gè)樣子像《神偷奶爸》里的小女孩用手拍怕臉一模一樣，搞笑極了。本來笑點(diǎn)低的`我現(xiàn)在已經(jīng)笑得上氣不接下氣了。
讓我感動(dòng)的是因?yàn)橐粋�(gè)人——馬修老師。他不顧一切地違反校規(guī)，目的卻是為了那些曾經(jīng)無“惡”不作的孩子。馬修老師并不懲罰那些犯了錯(cuò)的學(xué)生，而是一而再再而三地去原諒，用盡各種方法讓他們明白自己的行為所造成的后果。我真的由衷的佩服馬修老師的耐心啊。還有一次馬修老師去睡覺，路上發(fā)現(xiàn)了那群學(xué)生用唱歌罵他。但是，他沒有生氣、沒有責(zé)備，笑著說“有幾個(gè)好嗓子說不定有希望”，這樣的肚量非一般人能比。想著這幾個(gè)片段，我的眼眶不禁紅了，他們看似身在福中不知福，但是他們的心早已被這個(gè)善良的老師一點(diǎn)一點(diǎn)地融化了。
這就是我喜歡的原因，因?yàn)檫@部電影可以讓我從另一個(gè)角度感受了老師與學(xué)生的美好關(guān)系。有時(shí)候，我們需要用心地做好自己，體諒老師。
放牛班的春天觀后感 篇10
《放牛班的春天》講述的是一位懷才不遇的音樂創(chuàng)作者——克萊門特·馬修來到號(hào)稱“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)時(shí)發(fā)生的故事。這里有一群被大人稱作“壞孩子”的學(xué)生，有一位殘暴、只顧自身前途的校長，體罰在這里司空見慣。為改善這種狀況，馬修組織了學(xué)校合唱團(tuán)，并讓這些孩子們唱他所創(chuàng)作的歌曲，一切仿佛給學(xué)校致以新的活力，給孩子們新的生機(jī)。
這部法國電影在全球斬獲許多獎(jiǎng)項(xiàng)，精彩之處也數(shù)不勝數(shù)�，F(xiàn)在就讓我們一起深入剖析這部電影吧！
學(xué)校的校長為了壓制住“難纏”的孩子們，采取體罰，關(guān)禁閉的手段。校長就像池塘中的水，被送來的孩子就如同被關(guān)在池塘之底，被壓抑的無力喘息。仔細(xì)想，采取體罰和關(guān)禁閉的手段真的能“治好”這些孩子，讓他們不再頑皮搗蛋嗎？顯然是不能的。在影片中我們可以看到，這些孩子只是暫時(shí)被壓制住，壓根就沒有起到實(shí)質(zhì)效果。蒙丹最后火燒校園是本影片的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是本片高潮，這時(shí)我們可以更加清晰地明白，這種教育方式的劣根性——他無法告訴孩子什么是真正的希望與善良。
不只是作為教育工作者的校長，很多的'家長為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會(huì)解決根本問題，反而會(huì)形成一種打罵可以解決一切問題的心理，無法擁有正確的價(jià)值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。
放牛班的春天觀后感 篇11
“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>
哈杉，塘底的校長。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。
哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的.開始，馬修老師剛來到學(xué)校時(shí)，一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷，當(dāng)即這位校長的反應(yīng)是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔(dān)心老師的安危，讓大家集合，找出元兇。可若找出元兇又如何?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會(huì)還回來的�！睙o論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題，還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時(shí)候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”。看到這里，很感慨，在故事開始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會(huì)所迫，也許是因?yàn)槊鎸δ切⿺?shù)不盡的挫折，一腔熱血?dú)垳赝时M后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。
在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。
放牛班的春天觀后感 篇12
看了《放牛班的春天》，總體的感受，就是感動(dòng)。感動(dòng)的是故事的主人公克萊門特馬修那充滿愛的教育所噴射出的動(dòng)人旋律，感動(dòng)的是那一張張絕望得讓人驚訝的幼小面孔露出的充滿無比朝氣的希望，“池塘之底”不再是一堆爛泥，它已破泥而出盛開出朵朵潔白的水蓮，在燦爛的陽光里搖曳多姿。馬修那一開始遭到校長和其他教師極度懷疑、與“行動(dòng)——反應(yīng)”教育理念背道而馳的教育新理念也悄悄表現(xiàn)出了沖破陰霾的巨大力量，愛的教育已散發(fā)出沁人心脾的芬芳。
看了這部影片，對于我們教師，我想意義最大的，應(yīng)該是馬修的愛的教育理念帶給我的心靈碰撞。首先，馬修要惡作劇弄傷馬桑的`樂格克承擔(dān)責(zé)任，可是樂格克在僥幸逃避了校長的三秒后，又遺憾地錯(cuò)失了馬修寶貴的十五秒，馬修氣憤地決定將他送往校長辦公室。在途中極度害怕的樂格克乞求寬恕，當(dāng)馬修看到另外一名犯錯(cuò)的孩子被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識(shí)到可以用另外的人性化方式私下處理——去醫(yī)務(wù)室照看馬桑，以感覺生命的脆弱與可貴，直到康復(fù)為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)孱弱幼稚的心靈，遭到校長無情地鞭笞與踐踏。
接著，馬修請被前任教師評(píng)為“天使的臉蛋，魔鬼的身材”的莫杭治監(jiān)管課堂秩序沒有任何諷刺與挖苦，而是很認(rèn)真地請他擔(dān)任“小老師”。但是，當(dāng)他處理好樂格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫出了他禿頂?shù)男は袼賹�。面對這一場景，馬修沒有選擇這個(gè)學(xué)校一貫的“行動(dòng)——反應(yīng)”的教育方式，而是選擇了愛的力量，他因勢利導(dǎo)地還莫杭治一個(gè)肖像素描，滑稽幽默，此時(shí)孩子們對這位老師的“另類”處理問題學(xué)生的方式感受到了一絲絲莫名的溫暖，這種溫暖是他們以前所無法想象的。
最后，馬修讓孩子們寫下心愿的紙條，讓孩子們談?wù)勛约旱睦硐�，一�?xiàng)被野性縱容慣得孩子此時(shí)顯得格外認(rèn)真，教室里呈現(xiàn)出與以往截然不同的出奇的安靜，孩子們此刻投入地傾聽著發(fā)自遙遠(yuǎn)心底久違的心靈之聲，純真歸來，美好回來，孩子們都沉浸在馬修營造的氛圍里，感覺到了異樣的快樂!在這些基礎(chǔ)上，不經(jīng)意間，馬修又發(fā)現(xiàn)了孩子們是喜歡音樂的，他充分發(fā)揮自己在音樂上的才能，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)音樂，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)給他們定音，“男高音、男中音，男低音”，即使什么也不會(huì)的孩子也絕對能讓他發(fā)揮自己的作用,當(dāng)“樂譜架”，當(dāng)指揮官“助手”等。馬修成立了合唱團(tuán)，這個(gè)在學(xué)校頓時(shí)轟動(dòng)了，校長覺得尤其不可思議，這群讓人頭疼得抓狂的問題兒童，還能學(xué)習(xí)音樂成立合唱團(tuán)?校長為了讓馬修碰碰壁，就答應(yīng)了他的請求。而事實(shí)證明，馬修用他無比的音樂熱情打開了每一個(gè)孩子因失望而緊緊關(guān)閉的心門，喚醒了他們渴望被尊重的心靈，孤獨(dú)、自卑、對抗、頑劣正一點(diǎn)一滴地消融。
看了這部影片，對我們自己的教育教學(xué)也是一個(gè)啟發(fā)。教育的路途不是一帆風(fēng)順的，教育教學(xué)工作的復(fù)雜性要求每個(gè)教師能夠夠適時(shí)調(diào)整教育方法，切忌機(jī)械粗暴。教育的最基本情感是師愛，師愛是燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向;師愛是橋，讓學(xué)生通向成功的彼岸。
放牛班的春天觀后感 篇13
和很多動(dòng)人的故事一樣，《放牛班的春天》是樸素而真誠的�！俺靥林亍笔且凰俳逃龑W(xué)校，里面收納著傳統(tǒng)意義上的“問題學(xué)生”，里面的大部分學(xué)生已經(jīng)被家長放棄了。音樂老師馬修給孩子們組建一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂打開了孩子們的心靈，最終改變了孩子們和他自己的命運(yùn)。我在享受美妙音樂的同時(shí)，也被故事的情節(jié)所觸動(dòng)，這也讓我想到了自己的老師。
“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的'，才能達(dá)到心的深處�！边@是我國著名教育家陶行知先生的一段話。與其說是馬修用音樂洗滌了孩子們的心靈，還不如說他是用愛沖刷了孩子心靈上的蒙塵。對于這些被拋棄的孩子，他們敏感脆弱。但愛是非常神奇的東西，這是他們這個(gè)年紀(jì)無法用語言來描述的。如果在教育孩子的過程中缺少了愛，那可能會(huì)是徒勞，沒有愛你就改變不了他們。馬修老師永愛改變了他們一個(gè)一個(gè)靈魂，他們中有的成為了偉大的指揮家，有的成為了普通人。
有人看了這部電影感慨道，“遇到馬修這樣的老師是多么幸運(yùn)的一件事�！笔前。瑹o聞的老師到最后可能就泯沒于普通人當(dāng)中。我記得劉佩慈在《鄉(xiāng)村教師》中寫道：“他一生中積累的那些知識(shí)，雖不是很多但是他很看重的，像一把發(fā)光的小珠子毫無保留地落在地上，發(fā)出一陣悅耳的叮當(dāng)聲，娃們像見到過年的糖果一樣搶那些小珠子，搶得摞成一堆……這幻想讓他有種幸福的感覺�！�
老師是偉大的職業(yè)，不求功名利祿，教書育人，看著這些小苗不斷成長，心里肯定會(huì)有別樣的感覺。幼苗們奮力發(fā)芽，終將都會(huì)張開花瓣，我在耳邊好像也聽到了花開的聲音。
放牛班的春天觀后感 篇14
《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉(xiāng)村徐徐展開。
醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來到這里，用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細(xì)無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。
春風(fēng)化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬�，無情的校長用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的.孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。
馬修老師用音樂的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動(dòng)聽的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的向往，對未來的憧憬，都在歌聲里了。
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶�！蔽曳磸�(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞，我發(fā)自內(nèi)心地對主人公感到敬佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì)成長為更好的人吧……
放牛班的春天觀后感 篇16
“放牛班的春天”里的馬修老師離開的時(shí)候，同學(xué)們被院長關(guān)了起來，同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂教育方法是對的。不想院長一樣，犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。
我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗o了我們最好的教育方式！這部電影主要講的是：馬修老師來到了一個(gè)放牛班，這個(gè)放牛班很調(diào)皮，剛來到就有一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)。這個(gè)學(xué)校很嚴(yán)格，動(dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來，馬修老師組成了一支合唱團(tuán)，他還發(fā)現(xiàn)了有音樂天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長有一些變化，比如說：他折紙飛機(jī)，玩球等。但好景不長，馬修老師離開了校園，院長也離開了。
這部電影很好看，我還想看。今天，我們看了《放牛班的春天》這部電影，電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團(tuán)里，譜寫出他們動(dòng)人的樂章。他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心靈。結(jié)果他讓那些孩子脫離苦海了。
這部電影沒有男孩喜歡的刺激，也沒有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂啟發(fā)了一群孩子們！就算全世界都放棄了你，就算沒有人看好你的未來。
只要你的心還在跳動(dòng)，只要你的血還在流動(dòng)。
就請為自己造一個(gè)夢，執(zhí)著的活下去吧。
青春里無論荒唐，時(shí)光里無畏選擇；
每一個(gè)夢都會(huì)有一片天堂；
每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使；
你的起點(diǎn)或是云層之巔，或是池塘之底；
總會(huì)有一個(gè)人給你前進(jìn)的'動(dòng)力；
總會(huì)有一個(gè)夢在歲月盡頭等你；
上帝不會(huì)讓一個(gè)有夢的人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師，來到了一間小學(xué)，他把那間小學(xué)學(xué)習(xí)部好的學(xué)生通過用音樂來陶冶他們的情操，最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。
那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對他們很好，什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師，更喜歡我的老師，因?yàn)樗麄円埠婉R修老師一樣和學(xué)生做朋友的。
看了這部電影之后，我明白了，我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大以后才能做一個(gè)有用的人。
放牛班的春天觀后感 篇17
一部好的電影總會(huì)給人們帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)。讓人久久不能忘記，它會(huì)在人的心里飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。
故事的開頭是描寫著名指揮家皮埃爾在一個(gè)夜晚，打開了自己小時(shí)候的音樂老師教他所在的放牛班時(shí)所寫的日記，并回憶當(dāng)時(shí)的故事。馬修是一個(gè)失敗的音樂家，在失去職業(yè)后被轉(zhuǎn)到一個(gè)叫“池塘底部”的輔育院當(dāng)代課老師。那是一個(gè)設(shè)備特別差的房子，怎么看都像監(jiān)獄一般，不光外表像，連里面的孩子們和老師都像是囚犯看守監(jiān)獄的人。
里邊全部都是一些問題兒童，馬修面對的是悲傷難過的命運(yùn)。孩子們的一個(gè)惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了創(chuàng)傷，這件事讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴(yán)，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯(cuò)就處罰，他認(rèn)為應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的.溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子不是無藥可救，而是缺少教育。
一個(gè)問題兒童就很難管教，一群更是了不得。單單罵馬修是禿子、王八就快讓他氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個(gè)孩子都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。其實(shí)馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒有說出來，因?yàn)樗嘈胚@個(gè)孩子一定會(huì)悔改。馬修剛開始對他們也不是很親切，也比較嚴(yán)厲，但他從不體罰他們，一直一而三再而三地替他們向院長隱瞞錯(cuò)誤。孩子們在慢慢的改變，讓馬修大吃一驚，但有一天夜晚，馬修從孩子們的宿舍旁經(jīng)過，聽見他們唱：“禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來。那個(gè)孩子并沒有注意到，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你……”他覺得不對勁，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到身邊，還沒反應(yīng)過來，馬修笑著說：“唱得不錯(cuò)，可是跑掉調(diào)了。”然后他就一句一句地教那個(gè)孩子。教完以后他就走回自己的房間睡覺去了。
馬修并沒有睡，他心想他們歌唱得很好，雖然跑調(diào)了，既然這樣，我們就組一個(gè)樂團(tuán)吧。第二天晚上，馬修在孩子們睡覺的時(shí)候獨(dú)自一個(gè)人在房間寫樂譜。第三天早上，他來到教室，對孩子們說，他要班級(jí)里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，便分配了他們的高、低聲部，就這樣開始了音樂教學(xué)。
但這個(gè)學(xué)校的校長恰好與馬修這位愛音樂的人相反，校長特別討厭音樂，只顧自己的前途，從不為學(xué)校里這60位學(xué)生著想，從不支持孩子們學(xué)音樂。他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，展示體育課上唱的歌，但校長還是很討厭聽到歌聲，于是他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌�？墒邱R修不為所動(dòng)，還是堅(jiān)持，最后校長忍無可忍，把馬修開除了。但是這首歌被永久地流傳了下來，至今傳唱。
開始時(shí)我并沒有看懂，有點(diǎn)兒漫不經(jīng)心，迷惑不解，可看完時(shí)我卻感慨萬分，感動(dòng)不已。我認(rèn)為馬修是一個(gè)有想法，而且能夠堅(jiān)持完成夢想的人。雖然校長否定他，孩子們當(dāng)初也不理解他，覺得他就是一個(gè)普通的學(xué)監(jiān)，但是他仍然堅(jiān)持著，當(dāng)孩子們一次次犯錯(cuò)時(shí)卻一次次地用愛心去接納他們。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要去寬容他、幫助他，他才會(huì)知道錯(cuò)誤，下次才不敢做，不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會(huì)傷害他的心靈，會(huì)讓孩子變得更孤僻。
我們也應(yīng)該像他一樣，擁有永不放棄、堅(jiān)持不懈的精神。
放牛班的春天觀后感 篇18
“海面上的清風(fēng)，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來。冬日轉(zhuǎn)瞬即逝的氣息，遠(yuǎn)方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來，這些優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，如果告訴你這是調(diào)皮搗蛋的“不良少年”歌唱團(tuán)演唱的，你會(huì)相信嗎？如果告訴你，這是在一所地獄式的學(xué)校里傳出來的歌聲，你會(huì)相信嗎？可是，這一切都是真的！是的，是《放牛班的春天》。
故事講述了世界著名的音樂家皮埃爾，在翻開一本陳舊的自己的音樂老師馬修的`日記時(shí)，回想起了一幕幕自己的童年往事：那時(shí)，才華橫溢的音樂家馬修由于沒有表演機(jī)會(huì)，來到了法國鄉(xiāng)村，成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師。而這所寄宿學(xué)校，卻有個(gè)別稱“池塘之底”。原來，在這里學(xué)習(xí)的孩子，不是犯過罪，就是品德敗壞。這所學(xué)校的校長，更是以殘暴的手段懲罰學(xué)生們。“行動(dòng)——命令”這句話，代表著學(xué)生們的末日。而皮埃爾，他擁有天籟的歌喉，卻是學(xué)生里最調(diào)皮搗蛋的一個(gè)。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上�？墒�，馬修仍然沒有放棄，馬修用音樂凈化了皮埃爾的心靈，最后，皮埃爾終于成為了世界著名的音樂家。
影片中的皮埃爾，他是一個(gè)孤兒，是一個(gè)頑童�？墒�，他是怎樣成為一個(gè)世界著名的音樂家的呢？是馬修的教育方法。馬修那春風(fēng)化雨的教育，比校長的殘暴懲罰，要有用得多。馬修并沒有“兇神惡煞”，而是用溫和的語氣教學(xué)，讓音樂滋潤了皮埃爾的靈魂，使他登上成功的高峰。
《放牛班的春天》，音樂改變一生！
放牛班的春天觀后感 篇19
當(dāng)我看完這部電影——《放牛班的春天》時(shí)，我被深深地感動(dòng)了。
故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，主要講的是這所學(xué)校一位名叫馬修的代課老師，在馬修先生還未到來之前，那些學(xué)生內(nèi)心十分冷漠，天天專干一些壞事，校長時(shí)常懲罰學(xué)生，犯了一些小錯(cuò)誤就要到處罰室關(guān)上六小時(shí)。因?yàn)樾ｉL的粗暴，讓學(xué)生們的內(nèi)心更加黑暗，而馬修先生的到來，好似一盞明燈，為孩子們指路，他還創(chuàng)辦了一個(gè)合唱團(tuán)，馬修先生每天晚上創(chuàng)作歌曲，早上來教學(xué)生。在其他老師看來，學(xué)生一但有錯(cuò)，就該送到校長室，讓校長把學(xué)生關(guān)禁閉。而馬修先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)只會(huì)讓他們下次改正，不告訴校長。在一次合唱會(huì)上，因?yàn)楹铣獔F(tuán)的表現(xiàn)不錯(cuò)，就請校長去吃慶功酒。當(dāng)時(shí)只有馬修先生和其他幾名教師在學(xué)院里，意外的是有人放火，校長回來以后，就把這事故意推到馬修先生身上，并讓馬修先生辭職，在走之前，還不許馬修先生在看一眼他的學(xué)生。馬修先生痛苦急了，他再也不能看到他的學(xué)生了。這時(shí)，學(xué)院的窗口落下了帶著祝福話語的紙飛機(jī)，送給這個(gè)改變他們一生的人。
在紛飛的序曲中，他用那熾熱的心，融化了孩子們心中的`冰封的海洋，展開了風(fēng)帆，航行在光明的前程之中，打開了新的人生篇章。
馬修先生以他寬廣的胸懷包容著這些孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂喚醒了孩子冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。
我覺得適宜的教育方法，才是孩子們將來走向社會(huì)的成功所在。
放牛班的春天觀后感 篇20
看完影片之后，才知道這個(gè)放牛班與真正的放牛一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂放牛班指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的孩子。然而誰也不會(huì)知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個(gè)可以說足以改變他們命運(yùn)的人他就是馬修。
電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。
在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說很重要，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸σ蝗翰煌瑐�(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，耐心是一位好的老師，最需要擁有的，對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效、在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：等等，他是我唯一的男低音。這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的'。馬修在接受校長的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
整部電影使我感觸很深，的確，這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的春天是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)��！
看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語，在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多
電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽光明媚的春天
當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有特別激動(dòng)人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
放牛班的春天觀后感 篇21
孫傳開“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這是一位評(píng)論家為法國影片《放牛班的春天》寫下的一段話�！斗排０嗟拇禾臁分v述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
片中有幾個(gè)情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí)，在門口看見了一個(gè)叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會(huì)在學(xué)校門口站著，等著……是為了等自己的爸爸來接他，可是事實(shí)上，他的爸爸早已去世，學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個(gè)事實(shí)，可男孩不肯相信，因?yàn)樗麍?jiān)信爸爸會(huì)在周六那天來池塘之底接他。在故事結(jié)尾，在馬修離開學(xué)校的那天，佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走，因?yàn)榇藭r(shí)的他已認(rèn)定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心。影片呈現(xiàn)出美好的一面，同時(shí)也在揭露那惡的一面。片中的校長是個(gè)虛偽、虛榮的男人，他把孩子們當(dāng)成那些罪犯，對他們進(jìn)行體罰，一開始他強(qiáng)烈反對合唱團(tuán)的組成，后來因?yàn)楹⒆觽兗儩嵜烂畹耐暤玫搅吮姸喔哔F地位人士的欣賞，校長便又舉雙手贊同�？梢姶巳说膬擅嫘浴Ｒ舱且�?yàn)樾ｉL對學(xué)生的這種看法，態(tài)度，使得后來的轉(zhuǎn)學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校，片中并沒有直接描述，而是給了一個(gè)場景就是：山下的學(xué)校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑。聰明的觀眾我想應(yīng)該知道這件是誰干的吧！此時(shí)的馬修正帶著孩子們在山里玩耍，可以說是馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是因?yàn)轳R修的.失職而造成了大火，把馬修辭退了。最后一個(gè)場景更是讓我感動(dòng)，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。此時(shí)從空中飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ�，所以只好伸手做最后的告別。馬修一下子變的好幸福，他在校門口說了這么一句話：“我是偉大音樂家馬修……可是，誰又認(rèn)識(shí)我呢？”
我在欣賞這部影片時(shí)，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰，有同情，有反思，有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?huì)，而非言傳所能領(lǐng)悟的，他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認(rèn)真執(zhí)著，同時(shí)他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn)，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來�？墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運(yùn)，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個(gè)班級(jí)都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，有馬修出現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過他的偉大嗎？通過這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心的尋找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，或許我們每一次真誠的表揚(yáng)，每一次的寬容，都會(huì)給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng)，為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
在高中的時(shí)候，我曾經(jīng)是貝塔斯曼書友會(huì)的一名會(huì)員，那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費(fèi)收到書友會(huì)一些免費(fèi)介紹新書的資料，也就是在那時(shí)，我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影，當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影視制品向會(huì)員推薦的，從其中的簡介中，我隱隱感到這是一部充滿溫情，感動(dòng)的電影。雖然我對《放牛班的春天》也很感興趣，不過自己一直沒有機(jī)會(huì)看到它。
后來隨著時(shí)間的流逝，我也漸漸淡化了對這部電影的印象，直到一次偶然的機(jī)會(huì)，我再次與這部電影不期而遇，一下子喚起了昔日我對它的期待，也讓我在心底暗暗慶幸，自己幾乎錯(cuò)過了一部電影。
電影的開始很平淡，兩個(gè)老人的相遇，對曾經(jīng)年代的懷念，電影采取了倒敘的手法，有點(diǎn)像《泰坦尼克號(hào)》。情節(jié)也很簡單，講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的故事。
當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時(shí)，讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教，所以當(dāng)馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán)，院長進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí)，馬修老師對孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解，交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然，也許是缺少傾訴的對象，但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現(xiàn)代溝和隔膜，院長簡單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反，可能只會(huì)引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆，也只會(huì)在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著走入他們的內(nèi)心，于是在第一堂課上，他就讓每個(gè)人寫下他們的將來想要從事的職業(yè)，盡管結(jié)果五花八門，但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自己的未來。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。
馬修老師與院長不同，他不會(huì)隨便的體罰學(xué)生，那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生，他也會(huì)采用不同的方式，就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長室去接受體罰一樣，所以當(dāng)我們看到樂格克因自己的錯(cuò)誤做法而流淚時(shí)，我們也就感到了馬修老師的做法的真正目的。
放牛班的春天觀后感 篇22
讀了放牛班的春天后，我感到老師是多么的強(qiáng)大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的師尊教育�！俺靥林住笔且粋�(gè)住滿調(diào)皮孩子的學(xué)校，因?yàn)槔锩嬗性S多都是父母離異，沒有人管孩子，所以非常調(diào)皮。
馬修是一名剛被調(diào)到這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，校長是一個(gè)性格暴戾的人，我真不明白怎會(huì)有這樣的校長，他虐待學(xué)生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂家，他總拿著一個(gè)包夾，因?yàn)樗麤Q定教孩子們音樂，馬修很幽默，對孩子們非常好，大家都很有興趣地學(xué)，如果馬修看見哪個(gè)孩子要被校長罰了，他回去求情，他十分善良！
貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長就騙他星期六父母就來了。馬修發(fā)現(xiàn)莫安琦很有音樂的天賦，所以成了他的合唱團(tuán)的.獨(dú)唱。我認(rèn)為這是最好的結(jié)局了，可是誰知道呢？一場大火就灰飛煙滅了，其實(shí)馬修救了孩子們，因?yàn)樗麕麄內(nèi)ネ孀矫圆亓�，但是校長卻為他沒有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長，這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無處可歸，執(zhí)著的請求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。
馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長的殘忍而感到十分憤恨，對孩子的遭遇而感到十分心疼，對孩子們遇到馬修而感到十分開心，對被比諾的執(zhí)著而感到十分快樂！我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門鎖起來（不讓校長阻止）對著窗口寫下自己的名字和祝福扔給馬修，對著窗口合唱送行！馬修幸福得流下了眼淚，他曾說過，雖然他沒有妻子，但他有六十個(gè)孩子！?這部電影真的很勵(lì)志，他告訴我，要看準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，有了夢想，就去追夢，只要真心的對待一個(gè)人，就一定有回報(bào)！
放牛班的春天觀后感 篇23
王老師在音樂課上給我們看了一部非常感人的電影——《放牛班的春天》。這部電影說的是音樂家皮埃爾回到故鄉(xiāng)，回憶起往事。皮埃爾小時(shí)候非常調(diào)皮，他有著天使的面孔和魔鬼的心腸，沒有人喜歡他。放牛班的孩子們都是缺乏管教的孩子，自從馬修老師來了之后，大家就開始改變了。馬修老師教孩子們唱歌，還組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修老師發(fā)現(xiàn)了皮埃爾天生的好嗓子，還 發(fā) 現(xiàn)皮埃爾在晚上偷偷演唱黑板上沒被擦掉的歌曲。馬修老師發(fā)現(xiàn)皮埃爾其實(shí)是個(gè)非常喜歡音樂的孩子，而且還很勤奮，馬修老師用音樂改變這些頑皮的孩子們，但是院長不喜歡馬修老師的做法，后來馬修老師被院長辭退了。皮埃爾的媽媽聽從了馬修老師的建議，把皮埃爾送進(jìn)了音樂學(xué)校，最終成為了一名音樂家。
我很喜歡電影里的主題曲和插曲，感覺就像天籟之音，每個(gè)人的`聲音都那么美妙，聽上去感覺像飛一樣，特別是皮埃爾的聲音，那么動(dòng)聽，就像是天使在歌唱。我覺得春天就是指馬修老師，是馬修老師用音樂改變了這個(gè)放牛班，給放牛班帶了春天的陽光，溫暖和快樂。馬修老師很愛這些孩子，費(fèi)盡心血教育孩子們。我特別喜歡馬修老師，喜歡他像春天一樣走進(jìn)孩子們的心里，用愛，用音樂，帶給孩子們幸福！
放牛班的春天觀后感 篇24
首先，非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國電影《放牛班的春天》。雖然，我只看了一遍，但它卻給我留下了深刻的印象。
這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學(xué)校里有一群“問題學(xué)生”和一群“問題老師”之間發(fā)生的事，再加上一個(gè)暴力的校長，讓這些學(xué)生更加無可救藥。后來，來了一位善良、有愛心的新學(xué)監(jiān)馬修，在他博大的.寬容心下，孩子們被感化了。同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并且用音樂和孩子們溝通交流�？勺运阶岳男ｉL看不慣，解雇了馬修老師。孩子們被關(guān)在教室里，不能為老師送行，只能在窗口揮動(dòng)小手和老師告別，還用寫滿祝福語的紙條折成紙飛機(jī)飛出窗口，送給老師。老師很高興，臨別時(shí)心中充滿了溫暖和幸福。
看完這部電影，我覺得這群孩子是善良的，他們需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，只是很少有人去理解他們。老師需要尊重，孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時(shí)，才能得到別人的尊重，讓我們學(xué)會(huì)尊重！
放牛班的春天觀后感 篇25
首先映入我眼簾的，就是一群“有問題的叛逆少年”，但他們在新學(xué)監(jiān)馬修的帶領(lǐng)下，慢慢的轉(zhuǎn)變，這正是安徒生的童話中丑小鴨褪變成天鵝的故事。
《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對比。
一是校長哈森的嚴(yán)厲派，這似乎讓我想到了傳統(tǒng)的教育模式。在中國古代盛行的私塾中，從來就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過文章便拿戒尺責(zé)罰。只不過與現(xiàn)在不一樣的是，古時(shí)候的學(xué)生都很聽話，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績。
但是現(xiàn)在，21世紀(jì)里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會(huì)，便保持一貫傳統(tǒng)教育的思想——不打不成才。
二是學(xué)監(jiān)馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開放教育。老師從來就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽話，但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì)有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開始也是一個(gè)叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現(xiàn)了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家的`？是馬修的堅(jiān)持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學(xué)生。
這兩種教育我都經(jīng)歷過，我也被老師打過罵過。我也遇到過像馬修一樣的老師，深深地觸動(dòng)著我的心靈。在電影中馬修最終戰(zhàn)勝了哈森，思想派戰(zhàn)勝了嚴(yán)厲派。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這兩種教育模式還依然并存著，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來！
放牛班的春天觀后感 篇26
觀看電影《放牛班的春天》，收益最深的是不要放棄教育，無論學(xué)生什么樣。
1、這個(gè)電影故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。郊外寓意，邊緣化的地方。
2、一所名叫池塘之底的學(xué)校，陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。池塘之底寓意，污濁、寒冷的環(huán)境，下層的、黑暗的空間。
3、一幫孩子，在嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，孤傲而堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)幹�，仿佛等待著救星，又仿佛已�?jīng)放棄了期待。電影寓意，孩子渴望拯救，盼望光明，希望溫暖。
一個(gè)失落的音樂家，帶著一絲失落來到這里，見到了一幫等待著救贖的孩子。一個(gè)失落的音樂家，寓意，失落的將要得到。這個(gè)音樂家一生得失，之間的平衡點(diǎn)是什么？怎樣從不平衡指向平衡？懸念不斷。
4、故事的一切來自于一本陳舊的日志，世界著名音樂指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對于往事的回憶。這里，世界著名的音樂指揮家，平常平凡的小小代課老師，兩者之間有千絲萬縷的、偶然與必然的聯(lián)系。往事的回憶，包含兩代人的命運(yùn)。
5、一部電影故事，沒有奢華的場面，沒有驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，一個(gè)偉大的音樂家，偉大的教育家與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對抗，心靈的溝通。這里，一個(gè)偉大的音樂家，偉大的教育家，與一個(gè)失落的音樂家，失敗的小小代課老師，簡直讓人不忍對比，而又浮想聯(lián)翩。
6、整部電影，馬修的智慧與包容，學(xué)生的玩劣與叛逆，哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用、壓制，以及贏得學(xué)生和老師的喜愛與拯救。
7、馬修發(fā)現(xiàn)，這幫無藥可救的對自由的渴望，對音樂的向往，對音樂的摯愛，于是放牛班組建了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。這里，馬修的愛心音樂教育拯救了孩子們的心靈，陶冶情操，凈化心靈，提升靈魂。摯愛在先，感動(dòng)孩子在后。找到學(xué)生的興趣點(diǎn)是教育的關(guān)鍵。
8、從電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅這點(diǎn)也就值得思考。這里，電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)，完成兩代人的生命成長故事。這是一個(gè)有故事，有好故事的電影。好故事的特質(zhì)是什么？值得深思。
9、這是一部關(guān)于教育理念的探討影片，行動(dòng)反應(yīng)原則導(dǎo)致孩子們更加叛逆，而馬修的音樂團(tuán)，拯救了春天，青春。這里，音樂教育，是沒有教育的教育，無痕的教育。教育無痕。教育有春天，因?yàn)榻逃c青春同行。
10、這部看似簡單質(zhì)樸的電影，反應(yīng)偉大而溫情的人性主題，那班孩子有著不同的個(gè)性，讓人頭痛，馬修沒有放棄，他成功的讓失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，歌唱是釋放青春夢想的途徑。這里，偉大而溫情的人性主題，通過音樂教育表達(dá)得酣暢淋漓、完美無缺、讓人回味無窮。
11、佩皮諾，一個(gè)執(zhí)著的小孩子，每天星期六都等著已故父母來接他。馬修見到的第一個(gè)孩子，這里面最小的孩子，在這里飽受欺凌，但是馬修給了他希望，很特別的關(guān)懷，親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走。因?yàn)橄嗵�，他已�?jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情。馬修被他的執(zhí)著所打動(dòng)，最后，帶著這個(gè)有點(diǎn)笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。這里，飽受欺凌的，被格外關(guān)注，這就是拯救的意義之一。
12、另一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，天使臉蛋，魔鬼身材，男生莫杭治，喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除的單親孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，音樂才華被充分的挖掘。與莫杭治的母親特殊的感情經(jīng)歷，引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。一個(gè)小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團(tuán)的表演的時(shí)候，熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，還有強(qiáng)烈的.渴望。最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，是鼓勵(lì)與首肯的眼神。莫杭治放開了歌喉，眼神充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能。莫杭治封閉的心靈完全打開，最終成就了自己的理想，取得了不俗的成就。天使臉蛋，魔鬼身材，這里一個(gè)人是介于兩者之間的。沉淪與拯救，也是命運(yùn)的兩個(gè)相對極端。
13、馬修與學(xué)生的故事有很多，他的寬容與鼓勵(lì)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)的隨進(jìn)應(yīng)變與幽默風(fēng)趣，將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。寓意，寬容與鼓勵(lì)，隨機(jī)應(yīng)變與幽默風(fēng)趣，作為教師的特質(zhì)，是優(yōu)良的有意義的有價(jià)值的。
14、很喜歡這部影片，有一份寧靜與溫情，令人倍感舒適的教育管理模式，對于行走在教學(xué)崗位的我來說，啟發(fā)很大。這里，令人倍感舒適的教育管理模式，心靈自由、平等，舒展、快樂，舒服、舒適。
15、眼睛是心靈的窗戶，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對孩子們期待自由的無奈眼神，對強(qiáng)悍蒙丹時(shí)犀利而堅(jiān)定的眼神，孩子們看著窗外放飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對釋放青春，對自由的渴望這里，寧靜與溫情，親情與關(guān)懷，無奈，犀利而堅(jiān)定，這些都關(guān)乎心靈，關(guān)乎情感。
16、影片的啟示就是，不要放棄教育，無論學(xué)生什么樣，都不能放棄教育，不要打消他們對于夢想的渴望。學(xué)生的青春與夢想要靠努力教育來書寫。
百年大計(jì)，教育為本。
放牛班的春天觀后感 篇27
初次觀看《放牛班的春天》是在二00四年，也是這部電影剛剛上映的時(shí)候。今年酷暑的一天，我百無聊賴，于是，打開電腦重溫了這部十多年前的老電影。影片講述了世界著名指揮家皮埃爾回到故鄉(xiāng)料理母親后事而遇到老同學(xué)貝比諾，貝比諾送給他一本孩提時(shí)代的日記本，由這本日記他想到了曾經(jīng)的音樂老師克萊蒙馬修以及與之有關(guān)的童年故事。
1949年的法國鄉(xiāng)村，世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，人們的物質(zhì)條件比較落后，那是一座類似于收容所或者感化院形式的學(xué)校，馬修則是剛進(jìn)學(xué)校的代課老師（這使我想到了自己當(dāng)年剛開始代課時(shí)的樣子，滿腔熱情卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），剛到那里他并沒有受人尊敬，他親眼目睹了學(xué)校管理階層以粗暴與武力對待戰(zhàn)亂之后的孩子們，面無表情、冷酷嚴(yán)肅的校長；對學(xué)生大聲咆哮，動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢的簫老師；對剛上任的馬修持輕蔑態(tài)度的朗老師以及猶如洪水猛獸般的學(xué)生們，所有的人都給他制造了層出不窮的惡作劇，還給學(xué)校蒙上了瘋?cè)嗽喊愕年幱�。但是，看似憨厚老�?shí)的馬修老師卻是沉靜鎮(zhèn)定的，他決定用音樂打開學(xué)生的心門，執(zhí)著而堅(jiān)毅。其實(shí)，放牛班的春天與放牛根本沒有關(guān)系，而是一群像牛一樣瘋狂有沖勁有叛逆性的孩子的.人生軌跡轉(zhuǎn)變在自己生命的春天里，代表著那群孩子心靈的希望與重生。而馬修老師就是那位循循善誘的放牛人，用實(shí)際行動(dòng)與無私的愛拯救了一群無可救藥的學(xué)生。雖然最終他被校方解雇，但他在影片中的高大上的表現(xiàn)，為我開辟了一條教育捷徑。
馬修老師是善良的，因?yàn)樗诮邮苄ｉL的任務(wù)時(shí)提出了三個(gè)條件：
第一、不體罰學(xué)生；
第二、讓他自己來處理犯錯(cuò)的學(xué)生；
第三、不能透露犯事學(xué)生的姓名。
假如這三項(xiàng)條件擺在我的面前，也許我不一定能做到，有可能大部分老師也不能做到。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，打架、罵人或者在班里無端生事，作為班主任或者任課老師，可能會(huì)采取三部進(jìn)行曲：
一、了解事情來龍去脈，不單單問犯錯(cuò)的學(xué)生，還會(huì)詢問班上同學(xué)，直到水落石出為止；
二、事情明朗后通知家長了解或溝通；
三、針對該生所犯事件在班里進(jìn)行通報(bào)，以絕后患。
如果攤上后果嚴(yán)重的事件，還會(huì)上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步教育。到頭來，涉事學(xué)生只會(huì)像風(fēng)箱里的老鼠那樣兩頭受氣，在學(xué)校被批評(píng)不說，回家后還有可能遭到家長毒打，對學(xué)生的成長是極其不利的。而馬修老師卻不是這樣的：學(xué)生皮埃爾是個(gè)頑劣分子，生長在單親家庭，馬修出現(xiàn)之前，皮埃爾是班里的帶頭大王，每次犯錯(cuò)都會(huì)被校長關(guān)禁閉，即使馬修接手班級(jí)后還是不例外。但是例外終究還是出現(xiàn)了的，皮埃爾的單身母親平時(shí)工作繁忙，也有一說是皮埃爾的母親不務(wù)正業(yè)，所以皮埃爾異常叛逆，她很少擠出時(shí)間來看兒子，在皮埃爾關(guān)禁閉那天，卻正好來了，馬修非但沒有把皮埃爾在校的種種劣跡抖落出來，更沒有將皮埃爾被關(guān)禁閉的事情告訴他母親，因?yàn)樗幌肓钇ぐ柕哪赣H傷心與失望，更堅(jiān)信皮埃爾會(huì)學(xué)好的。最終，馬修成功了，不但用音樂解救了逆變中的孩子，還培養(yǎng)出了一個(gè)世界著名音樂家，也就是影片中的主角皮埃爾。
馬修老師是冷靜的，不意氣用事，學(xué)生在他背后大聲嚷嚷禿頭、編成各種各樣的歌嘲諷他，而他沒有沿著原來老師的老路走，揪耳朵、暴打或者關(guān)禁閉，而是一步一步引導(dǎo)直至扒出問題的根底，再不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行管教。這種機(jī)智的手段不管在哪個(gè)時(shí)代、對哪種學(xué)生、解決怎樣的問題，都是值得老師借鑒與運(yùn)用的。
馬修老師也是有愛心的，影片中的每個(gè)人物都是活靈活現(xiàn)的，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒有哪兩個(gè)性格是相同的。最可憐的就是貝比諾，一個(gè)二戰(zhàn)后的孤兒。因?yàn)楹⒆拥奶煺�，所以他始終認(rèn)為父親會(huì)在星期六接他回家，每個(gè)星期六他都會(huì)駐足校門口等待，一周又一周，一月又一月，重復(fù)了好久好久，他成了一個(gè)沉默孤僻的小孩，馬修的出現(xiàn)改變了他的命運(yùn)。貝比諾是班里最小的學(xué)生，也因此而受到蠻橫同學(xué)的欺負(fù)，吃飯時(shí)常常遭受旁邊同學(xué)的訛詐，所以他只能有一頓沒一頓的無奈地餓著，幸好馬修老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，解決了貝比諾的吃飯問題。貝比諾性格孤僻內(nèi)向，不會(huì)唱歌，每次合唱練習(xí)時(shí)，馬修會(huì)把他帶在身邊，利用教學(xué)中的空余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)貝比諾。因?yàn)轳R修的同情與關(guān)愛，小貝比諾才慢慢走出失去雙親的陰影。所以馬修老師離開時(shí)貝比諾義無反顧地跟著他，因?yàn)樗乐挥旭R修老師才能給予他父親般的關(guān)懷與教育。
不可否認(rèn)，任何時(shí)代的每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，那個(gè)時(shí)代的馬修老師更是偉大的，即便這個(gè)角色是導(dǎo)演虛構(gòu)的，藝術(shù)來源于生活，而高于生活，我們的教學(xué)中需要馬修那樣的的仁愛與寬容，五六十年前的法國能有人做到，我們的周圍肯定也會(huì)有更多人付諸實(shí)際。
放牛班的春天觀后感 篇28
這個(gè)故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。
這部電影，沒有奢華的場面，沒有驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂家，偉大的教育家如何與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對抗，進(jìn)行心靈的溝通。
整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無藥可救的惡魔們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。
這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。
這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，行動(dòng)反應(yīng)原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。
在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。這是一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)天使臉蛋，魔鬼身材，這個(gè)用來形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的.母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團(tuán)的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于我來說，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會(huì)。
這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望
影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個(gè)人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實(shí)現(xiàn)的渴望。
放牛班的春天觀后感 篇29
《放牛班的春天》是2004年由克里斯托夫巴拉蒂導(dǎo)演的法國影片。此片于2004年3月在法國上映，并成為2004年法國電影票房冠軍。
本片沒有任何華麗的裝飾，簡單質(zhì)樸，卻用真摯細(xì)膩的情感，將人物的性格都充分地表現(xiàn)出來。沒有震撼的爆炸場面，沒有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的問題孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡單的音樂；沒有華麗的場景，在一個(gè)偏遠(yuǎn)的問題學(xué)生收容中心，充斥混亂暴躁。卻在這里感受到最感人的愛。
整部影片就是以馬修老師獨(dú)特的教育理念為主線，贊揚(yáng)這種偉大的教師精神。影片的主題思想顯而易見，但是影片的拍攝技巧也是不容忽視的。影片以回憶的方式展開，采用倒敘的手法，將故事娓娓道來。整部影片以黑灰為主色調(diào)，渲染出池塘之底的惡劣環(huán)境和孩子們的不幸遭遇，也烘托出馬修老師在這種黑暗環(huán)境中給孩子帶來的希望，帶來的春天。影片中聲畫同步的表現(xiàn)手法則別具一格，極富視聽浸染力，音樂是本片的主題，協(xié)奏曲《Concerto pour deux voix》沒有一點(diǎn)歌詞，只是兩個(gè)曼妙的童聲在音樂的襯托下穿梭游離的'，這種形式不失為展現(xiàn)最真切天籟歌喉的最佳方式，一切歌詞的修飾都是多余的。
《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數(shù)人，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的。因?yàn)槟軌蛴錾媳闶且环N幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。但愿每個(gè)老師都能牢記教育家陶行知這句話，像馬修老師那樣，用愛心和理想的鑰匙開啟并溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。
放牛班的春天觀后感 篇30
《放牛班的春天》講述的是一名叫馬修的老師來到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)并與孩子們交往的故事。這所學(xué)校的孩子調(diào)皮搗蛋，校長殘忍冷酷，老師淡漠無情。嚴(yán)厲的體制讓這里隨時(shí)隨地都可以感到冰冷。主人公馬修到來后，他用寬容溫暖孩子們的靈魂，用尊重、理解與相信治愈孩子心底的傷痛，用音樂照亮孩子們的前路，用他的行為為千千萬萬個(gè)教育者做出了榜樣。
池塘之底，一群被拋棄的孩子等待著他的救贖。被不幸選中的孩子們，迷失了自我但是卻沒有磨滅掉靈魂的善良。當(dāng)合唱團(tuán)被建立，音樂打開了孩子們的另一個(gè)世界，那是如此新奇又令人迷戀！純凈的歌聲在空中飄蕩，我看到陽光下的花兒在歡快地舞蹈，空氣中的塵埃在恬靜地微笑。孩子們內(nèi)心的保護(hù)膜在漸漸脫落，這是一場愛的救贖，也是一場心與心的交流。
縱觀當(dāng)下，在社會(huì)的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的不當(dāng)引導(dǎo)和社會(huì)風(fēng)氣的不良蔓延下，又有多少孩子成為他們的犧牲品？沒有良好的教育更是導(dǎo)致孩子們無法健康成長的重要因素。在我看來，青少年是祖國的未來。一個(gè)民族一個(gè)國家要富強(qiáng)靠的不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有多么迅速，制造了多少炮彈，靠的是我們一代又一代青年。因?yàn)榍嗄晔俏覀兊南Ｍ瑐鬟f著我們民族的信念和發(fā)展。讓每一個(gè)孩子充分成長向善，受到正確的教育，心中有國家并為之自豪且努力，才是教育的`最終目的。
卡爾雅斯貝爾斯曾說過：教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 而在這里，我認(rèn)為卡爾雅斯貝爾斯所說的教育是更有溫度的教育。
于是，這種教育很大的推動(dòng)因素是老師。因此每一位老師就要具備良好的教師素養(yǎng)，盡量用心了解每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力。當(dāng)然在如今這種教育模式下，我知道這也很難。成績易出，道德難愈。因此，就更需要老師去溫暖孩子。
可能在小學(xué)與中學(xué)時(shí)代，孩子們更多的事情是學(xué)習(xí)考試，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)隨年齡增長而逐漸增加。這時(shí)，老師們便要與孩子們并肩作戰(zhàn)，關(guān)注孩子們的內(nèi)心壓力與心理狀態(tài)。適當(dāng)開解每一個(gè)孩子，做孩子的傾聽者，讓孩子們愿意訴說不開心。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的壓力下，老師也要樹立榜樣，陪在孩子身邊，讓孩子們培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，不斷掌握學(xué)習(xí)方法，突破自我，成為更好的自己。另外，適當(dāng)?shù)膽土P也是一種教育孩子的手段。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師更要首先詢問原因，了解他們?yōu)槭裁催@樣做，又出于什么目的。同時(shí)在校規(guī)校紀(jì)的要求下，對孩子進(jìn)行有方式的、更有意義的教育。
過了中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入到層次更高的學(xué)校。老師應(yīng)是知識(shí)更加豐富，可以帶給學(xué)生更加自由討論氛圍的人。在這里，老師扮演的是人生導(dǎo)師的角色。老師要用更多的知識(shí)與沉穩(wěn)的氣質(zhì)吸引學(xué)生，用學(xué)術(shù)的樂趣引領(lǐng)孩子們走入新的知識(shí)世界，用自己的言行品德去照亮他們的成長之路。同時(shí)，也要注重開解學(xué)生的內(nèi)心壓力。最近，大連理工大學(xué)事件，湖南師大事件在令人心痛的時(shí)候也在讓人們思考如今學(xué)生的內(nèi)心壓力。
教育如水，用清澈碰撞清澈，用心靈啟迪心靈，用關(guān)愛柔化傷痛，用知識(shí)指引人生。追隨純真的情，呵護(hù)稚嫩的心，追求心中的信念，閃爍理想的光芒。教育是一種情懷，更是一種責(zé)任。
最后，我希望以后看到的不是嚴(yán)酷大罵學(xué)生或者只是機(jī)械的完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)和工作的老師，更不是只是死板的管理學(xué)生的老師。我希望看到的是老師與孩子們其樂融融，充滿歡樂。學(xué)生尊師重道，努力學(xué)習(xí)。老師們用自己有溫度的教育去對待每一個(gè)學(xué)生�；ハ鄬W(xué)習(xí)進(jìn)步，讓校園里充滿著歡聲笑語，讓操場上洋灑著孩子們青春的氣息，讓每一個(gè)孩子成為有用的人才，讓教育變得更加溫暖。
放牛班的春天觀后感 篇31
寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀看了這部電影。
這是一部非常有名的法國片，內(nèi)容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學(xué)校。里面的學(xué)生對校長做不文明手勢，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長都管不了他們，校長只能用體罰來罰學(xué)生：今天不是罰這個(gè)拖地板就是明天把那個(gè)關(guān)進(jìn)學(xué)校的“監(jiān)獄”里。校長費(fèi)盡心思地想把學(xué)生教好，可學(xué)生卻越來越過分，越來越逆反。
這時(shí)，來了位新的代課老師名叫：克來蒙馬修，馬修老師年紀(jì)大約60多歲的樣子，長得非常慈祥，他是專門來帶音樂課的。開始進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們就開始給馬修老師取外號(hào)：光頭子彈或光頭。老師剛來，同學(xué)們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當(dāng)馬修老師進(jìn)來上課時(shí)，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤被院長發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師總是替學(xué)生掩護(hù)。但所謂地掩護(hù)并不是犯了錯(cuò)就過去了，而是在私下和犯錯(cuò)的學(xué)生談心，大部分學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)好，馬修老師還組織了一個(gè)合唱團(tuán)，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線譜編寫的。在他所有的學(xué)生中，有一位學(xué)生名叫莫翰奇，他的內(nèi)心十分地敏感。有一次因?yàn)槟财嬖诒涣P拖地板時(shí)，馬修老師正好在教學(xué)生們唱歌，被他聽到了，于是下午他就自己單獨(dú)在教室里練聲，那嗓音如天籟般優(yōu)美。
偶然一天，馬修老師在經(jīng)過教室時(shí)聽見了莫翰奇的'歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會(huì)傳來孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……
學(xué)校的那個(gè)校長非常差勁，總是會(huì)不同意馬修老師帶著學(xué)生唱歌，并且還搶奪馬修老師的榮譽(yù)!后來，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續(xù)地帶著學(xué)生們唱歌，但只是暗暗地進(jìn)行。時(shí)光飛逝，學(xué)校突然著了大火。馬修老師帶著學(xué)生們從森林里回來時(shí)被校長發(fā)現(xiàn)了，校長開除了他，因?yàn)槔蠋熯`反了校規(guī)。馬修非常地難過，因?yàn)樗邥r(shí)沒有學(xué)生和他告別。但是，奇跡出現(xiàn)了————一架架紙飛機(jī)從空中緩緩落下。馬修打開一架紙飛機(jī)，是莫翰奇寫的，有一架是貝比諾寫的……他拿了幾架他最熟悉的學(xué)生的飛機(jī)捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說：“我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但有誰會(huì)聽到我的心聲?根本沒人在乎我的存在。
馬修老師走后，校長也被開除了，原因是有人揭發(fā)了他體罰學(xué)生。馬修教音樂直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應(yīng)該不止……
讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的馬修老師吧!
放牛班的春天觀后感 篇32
一部好的電影總是會(huì)在不經(jīng)意間打動(dòng)觀眾，不是大牌的參與，不是暴露的畫面，而是內(nèi)容的走心，這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暫的班主任和教學(xué)經(jīng)歷有關(guān)，很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有愛心，確實(shí)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，把孩子當(dāng)作孩子，從沒覺得那些問題少年有多大的問題，也從不曾放棄任何一個(gè)學(xué)生。馬修可能不會(huì)意識(shí)到他在這所學(xué)校的短暫教學(xué)經(jīng)歷對這些學(xué)生們產(chǎn)生了多么大的影響。當(dāng)年校長口中表面老實(shí)謙虛、心底里惡毒的學(xué)生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂家。在馬修教授的音樂課中，每個(gè)孩子慢慢都有了變化，他們受到了音樂的熏陶，變得安靜了，似乎在音樂中才重新成為了真正的孩子，不再那么暴力，不再變壞，實(shí)際上任何一個(gè)孩子都不是壞孩子。音樂確實(shí)有一種神奇的魔力，它在不知不覺中凈化了人的心靈，讓苦難不再深痛，讓勞累變得輕松，讓悲傷的心接受撫慰。教育方式的不同，學(xué)生的成長結(jié)果必然就不同。這部電影中，音樂的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學(xué)校的管理者只是對犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取類似關(guān)黑屋子的懲罰措施，不是溫和的態(tài)度，而是暴力的手段，不僅起不到任何好的效果，反而會(huì)激起他們的叛逆心理。哈森校長便是個(gè)失敗的教育者，簡直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當(dāng)代很多刻薄的教育者，他們的方式和素質(zhì)教育無關(guān)，嚴(yán)厲，沒有商量的余地，沒有人性，他們對問題學(xué)生判了死刑，不試圖拯救，而是滿心厭惡而絕對式的管教，不了解他們的需求和內(nèi)心想法，而硬生生的`把他們劃分到不可救藥的隊(duì)伍里。每一個(gè)教育者承擔(dān)的不只是教書，更多的是育人，我認(rèn)為應(yīng)該把傳統(tǒng)的說法改為育人教書。我們應(yīng)該充分看到孩子們身上的可愛之處，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，他們的缺點(diǎn)都是很小的可以糾正的�；氐诫娪埃绻麤]有馬修學(xué)監(jiān)，這些可愛的孩子們應(yīng)該是沒有什么前途可言了，問題得不到解決，將來反而會(huì)成為社會(huì)的毒害。說的直白點(diǎn)，哈森校長是毀人的人，馬修是重塑人的人。
在音樂中，陶冶性情，揮去惡魔。那樣天籟的聲音，發(fā)自純真的孩子們的口，是他們向善的表現(xiàn)，是他們對愛的追求。一個(gè)好的教育家，定會(huì)把孩子心中的那個(gè)魔鬼打壓下去，讓他成為一個(gè)人，真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。
放牛班的春天觀后感 篇33
在上個(gè)星期的語文課上，許老師組織我們看了《放牛班的春天》。
電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的`愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。
馬修老師對孩子們的愛在于對于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼�，還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳�，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。其中讓我最感動(dòng)的是馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。故事的結(jié)尾，馬修老師盡管被辭退，但他帶走了皮比諾，皮埃爾也在馬修老師離開后被母親帶走送入其他學(xué)校深造，這位老師影響了他們，從而改變了他們的一生，證明了老師的重要性。
教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人，一生能夠遇到一位好老師，足矣。
放牛班的春天觀后感 篇34
“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽到這一首歌，想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》，我不太愛看外國影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因?yàn)檫@部電影看似簡單質(zhì)樸，卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調(diào)皮，能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬法瑯，能掐著校長的勃子按在桌子上的一群沒有教養(yǎng)，無可救藥的問題孩子，他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來可想而知。一天，鎮(zhèn)上來了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對孩子包容，愛護(hù)，對孩子們充滿了愛心。他發(fā)掘孩子們的長處，組建了一支合唱隊(duì)，讓這些孩子重新拾回了自信，而對于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒，而是循循善誘，動(dòng)之以情，片中莫杭治犯下錯(cuò)誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來，莫杭治成了片首那個(gè)著名的指揮家。那個(gè)偷錢的孟丹，在校長去拿著馬修做出的成績?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長因?yàn)轳R修對孩子的包容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來，只能從教室丟下一只只寫滿祝福的'紙飛機(jī)，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來接的孩子跑過來要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無盡的愛去喚醒我們認(rèn)為的問題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽光明媚的春天�！坝肋h(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。
放牛班的春天觀后感 篇35
今天下午，我看了一部電影《放牛班的春天》。開始時(shí)我并沒有看懂，有一點(diǎn)兒漫不經(jīng)心、迷惑不解，可看完時(shí)我卻感慨萬分、感動(dòng)不已。
噢!“放牛班”中的“放�！倍忠簿褪恰胺叛颉钡囊馑迹傅腵是那些行為品德不好的學(xué)生。面對這樣一群“放羊”的學(xué)生，通常的老師總是會(huì)搖頭嘆氣，表示無能為力。可是新來的馬修老師卻創(chuàng)造出了一個(gè)奇跡，他用音樂打開了孩子們封閉的心靈，幫助他們走進(jìn)了自己快樂的春天。
這部電影有兩個(gè)地方讓我很感動(dòng)。第一次是合唱團(tuán)在表演時(shí)，領(lǐng)唱莫郎奇因?yàn)榉稿e(cuò)被罰正沮喪地站在一邊，他以為老師不會(huì)讓他唱了，可當(dāng)?shù)谝恍」?jié)唱完后，馬修老師突然轉(zhuǎn)身示意他開始獨(dú)唱，莫郎奇高興極了。他帶著一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的滿足感唱完了歌曲。從他的眼神里，馬修老師讀出了莫郎奇第一次學(xué)會(huì)了感激。
第二個(gè)讓我感動(dòng)的地方是，馬修老師被校長開除，他很傷心。沒有想到的是，一雙雙小手在窗戶里向他揮動(dòng)著告別;一架架從窗口飛出的紙飛機(jī)上寫著孩子們的真心祝福，馬修看完了這些紙飛機(jī)，不再傷心，他感動(dòng)、幸福……
回家后，我又看了一遍這部電影，眼前總能浮現(xiàn)出孩子們天使般的笑臉，聽到他們天籟般的歌聲……
放牛班的春天觀后感 篇36
這個(gè)寒假，我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個(gè)活動(dòng)，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。
這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因?yàn)橄矚g偷竊，屢次逃學(xué)，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國有名的音樂指揮家。
馬修老師是一個(gè)內(nèi)心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學(xué)校當(dāng)老師,面對一群無法無天的同學(xué),選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內(nèi)心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯(cuò),從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵(lì)我們,指導(dǎo)我們。
校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權(quán)力運(yùn)用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比如回話時(shí)候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的`,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯(cuò),處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?
就像剛上學(xué)時(shí)，我一直不愛唱歌，但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ牐屛覀凅w會(huì)，終于讓我可以大膽去唱。
放牛班的春天觀后感 篇37
老師運(yùn)用了一次課的時(shí)間讓我蜜看了這部電影——《放牛班的春天》，這是一部教育片，是講一位代課老師在一所特別的學(xué)校代課，這所學(xué)校如何特別呢?它是專收那些非常調(diào)皮搗蛋的孩子，可以說，進(jìn)去那所學(xué)校的孩子，都是被社會(huì)放棄的。
代課老師的名字叫馬修，馬修老師可以算得上是一位成功的老師，雖然最后還是被學(xué)校解雇，但他的那種對孩子的教育，使孩子們在這黑暗的“監(jiān)獄”中看見一絲光芒。他們看見，原來，他們的夢想是可以實(shí)現(xiàn)的'……皮埃爾，是這所學(xué)校的其中一位學(xué)生，馬修老師發(fā)現(xiàn)，他有音樂的天賦，因?yàn)樯系圪n給他天使般的嗓子，于是馬修老師告訴了皮埃爾的母親，之后皮埃爾的母親幫他找了一間音樂學(xué)院，五十年后的皮埃爾，成為了一名音樂的指揮家，要不是馬修老師的發(fā)掘，孩子們的將來，真是不可想象，我就想起這一句話：埋沒人才，就像中國的一則故事，沒有伯樂，哪來的千里馬。
《放牛班的春天》這一部電影，讓我有許多感觸，我覺得每一個(gè)孩子都是希望，我們不應(yīng)該放棄這些希望。
放牛班的春天觀后感 篇38
很少有一段旋律能在我的腦海中縈繞那么久，在《Les Choristes》（中文名：放牛班的春天）中，它一次次響起，一次次讓我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit／ L'onde d'espoir／ Ardeur de la vie／ Sentier de gloire（黑暗中的方向／希望之光／生命中的熱忱／榮耀之巷）�！痹瓉硗暱梢赃@么美，這么懾人心魄，明快而充滿了張力。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的孩子。然而誰也不會(huì)知道，在這些似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個(gè)可以說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。
電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且還會(huì)對犯錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，而馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。
馬修用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我認(rèn)為：這不是奇跡，這是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓這些個(gè)野孩子們都能成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。
馬修在接受校長的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的`學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。這些條件無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
我們不防思考這樣幾個(gè)問題：這些孩子都是些問題孩子，但他們是不是生下來就是有問題的呢？是什么原因讓他們成為了問題學(xué)生呢？對待問題學(xué)生，不用說是問題學(xué)生，當(dāng)一個(gè)正常人遭遇院長這種處事方法的時(shí)候，你又該作何想法呢？我想起來了張校長的一句話“一個(gè)人有病，大家吃藥”，當(dāng)初聽到這句話的時(shí)候，還曾經(jīng)用“殺雞儆猴”、“殺一儆百”這樣的言詞為自己注解理由，現(xiàn)在作為一個(gè)旁觀者去看待這種作法，真是有一種當(dāng)局者迷旁觀者清的感覺啊。
沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生有時(shí)可以不怕嚴(yán)厲的面孔，卻不忍欺騙一顆慈善的心，即使再荒蕪的田野，師愛播下的種子也能發(fā)芽。
不可否認(rèn)的是，溫情是個(gè)好東西。它沒有特別激動(dòng)人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
放牛班的春天觀后感 篇39
這周日心部組織我們看了《放牛班的春天》，雖然很久之前就看過這部電影，但這次再看一次，又有不一樣的感受。
看了這部電影以后，我只體會(huì)到了愛與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的孩子們，或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀(jì)律性和集體觀念。
那個(gè)校長和那個(gè)音樂老師就是兩個(gè)典型的對比，校長只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長處重新振作起來。或許真的是老師的愛心感動(dòng)了孩子們，有原來和老師作對到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對付可惡的校長，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的`歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會(huì)了屬于他們的天地。是愛挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢力的校長也得到了報(bào)應(yīng)。
教育的智慧很簡單，堅(jiān)持，堅(jiān)持對學(xué)生的愛，愛可以改變一切。
放牛班的春天觀后感 篇41
生命是個(gè)偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸�！}記
第一次觀看是在初中的音樂課上，第二次觀看是在高一的音樂課上，第三次觀看是基于作業(yè)而觀看。的確越看越發(fā)有感觸，的確很多場景都讓我記憶深刻。
一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開！
學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調(diào)，但是用音樂表達(dá)內(nèi)心，自然、快樂而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：他的音樂創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生！
快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許，童年時(shí)代的諸多歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝即被遺忘。但是，這道道絢爛的音樂金光，將在生命的道途上閃亮。
皮埃爾，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時(shí)候得以自由，生命之花盡情地綻放。他常常獨(dú)自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂�？墒�，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)�，馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色�！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆郑隈R修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。
然而，當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí)，有著嚴(yán)重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯(cuò)誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺它的珍貴。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。
合唱團(tuán)進(jìn)行得很順利，在聆聽孩子們成長的拔節(jié)聲的同時(shí)，馬修也感受到自己身上潛滋暗長的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動(dòng)的心被美妙的音樂點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸�？鞓返男θ�，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。
一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的音樂節(jié)奏，后來還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的.希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……
但是，就在哈桑校長為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是，其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。
也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。馬修老師對孩子們的愛，對于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持“不拋棄不放棄”，用音樂重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出“人之初，人本善”。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為，我很敬佩馬修這樣的老師。
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使每一個(gè)人在天籟般的童聲中欣賞著電影�！斗排０嗟拇禾臁犯袆�(dòng)了我，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西。
今天的時(shí)間充斥了太多的功利，成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對待孩子們的方式，使得本應(yīng)以開發(fā)智力、培養(yǎng)性情、激發(fā)活力為目的的教育機(jī)構(gòu)成為單純訓(xùn)練未來參與利益爭奪大戰(zhàn)士兵的新兵營，本來發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方，本來快樂好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué)，這是多么殘酷的教育��！
其實(shí)生活中有很多簡單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天！
放牛班的春天觀后感 篇42
教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。教育不分國界，不分語言，不分種族，不分膚色。教育給我們帶來的溫暖，無處不在。
在法國的一個(gè)名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，一個(gè)失意的音樂創(chuàng)作家，失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)——馬修，給學(xué)生帶來了期望的春天。那是一群問題少年，一群失去家庭溫暖、同時(shí)又在校長的嚴(yán)格管制甚至虐待下畸構(gòu)成長的孩子。應(yīng)對這樣的教學(xué)對象，這位失意的音樂家，用自我的最真誠的心，給我們譜寫了一曲偉大動(dòng)人的教師禮贊。
愛心
教師，不僅僅是傳授知識(shí)的群體，更是播撒陽光的使者。熱愛學(xué)生，也是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)�！俺靥林住钡暮⒆佣际强蓱z的。他們有的是孤兒，像佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還在盼望著爸爸能來接他。他年紀(jì)小，孤苦無依，還要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負(fù)。還有的是單親家庭，像莫杭治，單親生活讓他養(yǎng)成了孤僻的性格。
他們都是些問題學(xué)生，而他們這些問題卻又都是社會(huì)，家庭給他們造成的。他們被送到這樣一個(gè)叫“池塘之底”的學(xué)校，他們受到嚴(yán)格的管理以及校長的虐待和處罰。他們的不幸遭遇造成了他們孤僻的性格，他們受的不公平待遇讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)傷害別人。應(yīng)對這樣的學(xué)生，學(xué)監(jiān)馬修，用他對生活的熱情，溫暖了每一顆孩子的心。
耐心
每一個(gè)孩子都是天使。只是不一樣的孩子，在不一樣的成長階段，都會(huì)有各自的發(fā)展特點(diǎn)。而科學(xué)的教育，必須要做到“在成熟的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”，即尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性的發(fā)展。而這時(shí)，不僅僅要求教師具有較高水平的教育理念和教育方式，更要求教師應(yīng)對參差不齊的學(xué)生個(gè)體，絕不能缺乏“耐心”。電影中，在孩子們編歌詞取笑馬修時(shí)，他沒有懲罰學(xué)生，而是糾正孩子的音準(zhǔn)；在孩子們隨意拋馬修的皮包而被校長發(fā)現(xiàn)是馬修用善意的謊言讓孩子們免受懲罰；在莫杭治在黑板上畫馬修的肖像愚弄他時(shí)，馬修沒有用“行動(dòng)——反應(yīng)”原則懲罰他，而是用漫畫式的手法畫了莫杭治的肖像，一笑了之。我們在感嘆馬修的強(qiáng)力忍耐力的同時(shí)，也不禁向他投向了敬意！教師也是一個(gè)普通的人，普通的個(gè)體，當(dāng)然也有自我的喜怒哀樂。當(dāng)應(yīng)對這樣的問題少年，馬修不僅僅瞬間將本應(yīng)有的憤怒化成了微笑，更是耐心地教育孩子。雖然同是問題少年，可是他們卻有各自的問題與特點(diǎn)。馬修沒有“一視同仁”，而是尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。他成立了合唱團(tuán)，并在最短的時(shí)間內(nèi)給孩子們找到最適合的位置：低音，中音，高音，獨(dú)唱，副指揮。每一個(gè)人都找到了自我在合唱團(tuán)的位置，他們的聲音也融為一體。馬修用音樂激起了孩子們的興趣，他用音樂開啟
了孩子們的心靈之門。他發(fā)現(xiàn)了音樂奇才莫杭治，他盡自我的力量去培養(yǎng)，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開小灶，他讓他唱獨(dú)唱，他給他創(chuàng)造去音樂學(xué)校的機(jī)會(huì)，他的音樂改變了他的一生……
職責(zé)心
人民教育家陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師除了應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能之外，還應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要“忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)”，而這個(gè)也體現(xiàn)了教師應(yīng)具備的“職責(zé)心”。馬修在“池塘之底”的教學(xué)過程中，他不僅僅是在教育孩子如何唱好歌曲，更是在拯救孩子。他不是在實(shí)施教學(xué)，而更像是在挽救每一個(gè)幾乎失去自我的幼小靈魂。結(jié)果，他成功了。
合唱團(tuán)成功了，他的拯救事業(yè)也成功了。他給“池塘之底”的孩子帶來了人生的'期望。記得影片最終，當(dāng)馬修不得不離開學(xué)校的時(shí)候，那群原本就天真善良的孩子，以一張張紙飛機(jī)，向他們的教師，致以了最真摯的敬意和留戀。而這也不僅僅意味著他們對馬修的不舍，更是他們追求自由、憧憬生活的完美愿望。馬修離開以后，繼續(xù)給別人上音樂課，直到去世……教育是不分國界，不分地域的。馬修將他的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。
愛心、耐心、職責(zé)心，是每一位辛勤的園丁所不可缺少的“心眼兒”。馬修教師給我們樹立了一個(gè)榜樣，他獨(dú)特的教育理念，偉大的奉獻(xiàn)精神，鼓舞了我們站在教育前線的教育者們。而現(xiàn)實(shí)生活中，隨著教師負(fù)面新聞甚至丑聞不斷充斥網(wǎng)絡(luò)，教師隊(duì)伍的建設(shè)也日漸成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。負(fù)面新聞所暴露出來的是目前教師隊(duì)伍整體“政治思想素質(zhì)，師德水平不夠高”。
隨著時(shí)代的發(fā)展，部份教師的思想觀念和政治思想素質(zhì)不適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求，甚至有些教師受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，非但不能做到“以身作則”“言傳身教”，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。應(yīng)對這樣不堪的現(xiàn)實(shí)，整治教師隊(duì)伍刻不容緩！這就需要國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生、教師自身多方面的積極配合。僅有這樣，教師這個(gè)職業(yè)，才真正稱得上是“陽光下最燦爛的職業(yè)”！
放牛班的春天觀后感 篇43
《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數(shù)人，因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。
馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，而且還是一個(gè)不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。
馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生；對于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會(huì)對自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。
馬修老師的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然，或者說是馬修的`一點(diǎn)私心。但對于一個(gè)視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當(dāng)著學(xué)生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學(xué)生的愛。無疑，他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。
今天，看了這部去年票房達(dá)到4000萬歐元的法國電影，已被法國政府選送參加本年度的奧斯卡最佳外語競爭的影片，我深深地被感動(dòng)了，作為一名教師，比較了解像影片中這樣的特殊孩子，現(xiàn)在有很多。但我們只要用愛心就可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
作為教師，學(xué)生對于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會(huì)引起矛盾與誤解，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時(shí)的那一幕又會(huì)沾濕多少人的衣襟，濕潤多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時(shí)，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對學(xué)生時(shí)代的美好印象，可能湊不出你得第一個(gè)“雙百”時(shí)的興奮感覺，但這些碎片，絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長相、聲音、說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，或是一堂課要重復(fù)上百次的口頭禪。你可能會(huì)為自己超凡的記憶力感到驚奇，可能會(huì)在朋友聚會(huì)時(shí)大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們欽佩的目光。然而，讓你更為驚奇的是，你的話題被朋友們借用了，他們的描述比你的更具體，更細(xì)致。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的。
因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆娺@樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。
放牛班的春天觀后感 篇44
影片講的是1949年發(fā)生在法國鄉(xiāng)村一所專為"再教育"兒童設(shè)置的寄宿學(xué)�！�"池塘之底"里的故事。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己的音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來了春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學(xué)也在幫助學(xué)生成長的過程中展示得淋漓盡致。
美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人有七種基本需要，由低級(jí)到高級(jí)依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學(xué)校里的孩子們，可能只有生理需要得到了勉強(qiáng)的滿足。親情的缺失，校長濫用體罰的管教方法，缺乏和孩子們心靈的溝通。馬修老師沒有學(xué)過心理學(xué)和教育學(xué)，但他心里裝著孩子們，發(fā)自心底的為他們的成長考慮，所以他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子們的認(rèn)可。
在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們?nèi)缤魳芬粯?quot;前方總有希望"。他沒有像另一位老師那樣對這里的孩子形成偏見——"看什么都覺得是壞事！"他永遠(yuǎn)正面地積極關(guān)注，對孩子暫時(shí)表現(xiàn)出來的問題，也能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心。首先馬修老師在見識(shí)了校長的濫用體罰后，為了盡可能幫學(xué)生從校長的淫威下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯(cuò)的學(xué)生交到校長手上，還竭力為犯錯(cuò)的學(xué)生尋求庇護(hù)，保護(hù)他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。他理解孩子的.心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒�；給予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關(guān)愛，到最后幾乎完全充當(dāng)了父親的角色；為了達(dá)到糾正孩子們的錯(cuò)誤行為，他采取了獨(dú)特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機(jī)會(huì)，讓他自己去悔悟……這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要，以及尊重的需要。
如果前面都是在體現(xiàn)馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強(qiáng)專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫岀那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊的合唱隊(duì)，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱時(shí)，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個(gè)孩子任命為"合唱團(tuán)指揮助理"和"樂譜架"，讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并從活動(dòng)中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團(tuán)，慧眼識(shí)珠，把那個(gè)有著"天使臉孔"的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學(xué)院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實(shí)現(xiàn)了原本無法想象的人生價(jià)值。
影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和尊重。馬修老師做到了這一點(diǎn)，他理解和尊重學(xué)生，因而得到了學(xué)生的尊重和認(rèn)可。教育的規(guī)律是相通的，我們也需要像馬修老師般懂學(xué)生、愛學(xué)生，才能培養(yǎng)出凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班集體。向馬修老師致敬！
放牛班的春天觀后感 篇45
冬天過去了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
第一次看這部影片時(shí)，內(nèi)心有些莫名的難受和期待的喜悅。片名放牛班的春天，為什么是放牛班吶？既然放縱何來陽關(guān)沐浴，峰回路轉(zhuǎn)，即使自暴自棄無人問津也會(huì)迎來屬于自己的春光也會(huì)溫天暖地的！
影片是倒敘形式講述的，是含淚看完的，真心的痛觸點(diǎn)很深，回想小時(shí)候的成長經(jīng)歷不禁竊喜萬分。在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候遇到我的呂老師和唐老師，也是我們的馬修老師，讓我們集體飛越！回頭看看走過的這一路，感恩生命中遇到的每一個(gè)貴人，讓我滋潤成長！
影片中小男孩：因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而失去了集體唱歌的機(jī)會(huì)，孤獨(dú)失落的一個(gè)人站在合唱隊(duì)的一邊。當(dāng)馬修老師在合唱時(shí)在原本屬于他獨(dú)唱的地方停下來并重新給予機(jī)會(huì)給予贊同欣賞的目光，他交感復(fù)雜接受并以飽滿的狀態(tài)完成演唱時(shí)，那一刻我淚流滿面，陽關(guān)那樣明媚，人物那樣真實(shí)，畫面也是那樣和諧，我被這天籟之音給深深震撼洗禮！
曾幾何時(shí)，我也是那樣需要一份安全、賞識(shí)和溫暖；又幾何時(shí)，我的孩子也是被我們一次次延遲需求，被貼標(biāo)簽和缺乏接納的；當(dāng)這一切都涌出腦海的我內(nèi)心的小我又一次召見了我的不完美，真心對自己說：對不起，我錯(cuò)了；謝謝你，我愛你！在影片中，馬修老師要走時(shí)孩子們在高樓內(nèi)從窗戶飛出許多飛機(jī)上面載著對馬修老師的祝福和愛，心中暖意洋洋為之感慨，感恩曾有一位這樣無條件的引路人，接納不被看好的頑童們善于發(fā)現(xiàn)孩童們美的眼睛，并建立起一條條深深的鏈接時(shí)時(shí)的'互動(dòng)。有付出就有回報(bào)，這一次我發(fā)現(xiàn)了自己的任何一個(gè)角色也沒有盡職盡責(zé)缺少智慧和堅(jiān)持，無論女兒、妻子、媽媽、護(hù)士，這些角色我都努力在行動(dòng)卻缺少無條件的接納對方接納自己，沒有不計(jì)回報(bào)的付出，更沒有感恩曾一路上遇到渡你的貴人！也曾幾何時(shí)機(jī)遇就在眼前但離我的堅(jiān)持僅離一步之遙，也曾幾何時(shí)僅憑三分鐘熱度而選擇的事情由歡喜演變?yōu)閰拹�，更曾為一己之私達(dá)到目標(biāo)不罷手結(jié)果傷己傷人！
看這部電影又給予我新的勇氣和鼓勵(lì)，新的信念和方法，讓我受益于傾聽觀察、理解和領(lǐng)悟能力需要提高，讓我和孩子面對面目光能在同一水平線上，感受同一水平的目光交流，蹲下來和孩子一起成長！每個(gè)人都獨(dú)特之外都是值得研究，需要探索，并要針對這些特性做出回應(yīng)。每個(gè)人都像一粒沒有任何標(biāo)記的種子，播種之后需要等待，等待花開的季節(jié)長成的果實(shí)。作為父母最大的挑戰(zhàn)就是要真心誠意的培育這粒獨(dú)特的種子。這樣我們就成為發(fā)現(xiàn)者、探索者和偵查者，而不是評(píng)判家或塑造家！父母的一言一行一舉一動(dòng)或者一個(gè)面部表情都是信息，會(huì)影響孩子的自我價(jià)值判斷。我小公主也是獨(dú)特的，媽媽欣賞你的特別。同樣，作為自我，在工作生活中認(rèn)識(shí)到是一個(gè)與別人有共同點(diǎn)也有不同之處的獨(dú)一無二的人時(shí)，也就是不要再拿自己和別人做比較，更不會(huì)再自我批評(píng)和自我懲罰��！在這個(gè)看起來像一群情緒化的騙子，隱藏我們的感情，彼此玩危險(xiǎn)的游戲在這個(gè)社會(huì)的大油缸中，孤立、無助和缺乏被愛的感覺、缺乏自尊和能力，都成為我們最真實(shí)的不幸！我們都希望看到每一人都能肯定自己的價(jià)值，懂得欣賞自己，并且能夠感知到完整、創(chuàng)造性、健康溫順和美麗。
放牛班的春天觀后感 篇46
大概在一年前吧，我就看過這部感人的影片，真的可以說催人淚下，讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學(xué)校又組織觀看這部影片依然讓我久久不能釋懷!
魯迅先生說過：教育植根于愛!主人公馬修就是憑借著那種對教育的熱愛，才會(huì)有對孩子的一次次寬容，一次次的耐心，一次次的尊重和理解!
雨果說過：善是精神世界的太陽!主人公馬修正是憑借著她的善良，感化著一個(gè)又一個(gè)“問題少年”，這些學(xué)生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的，是教育不好的，實(shí)際上那些學(xué)生也真是問題多多的，如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個(gè)極其善良的老師，極其具有耐心的老師，極其具有教育智慧的老師!
馬修老師使用一個(gè)敢愛敢恨的老師，面對著我們的“問題學(xué)生”，我們的馬修老師用了自己的全部的愛，哪怕是第一節(jié)上課遇到的下馬威，哪怕是自己的樂譜被學(xué)生損毀，哪怕是被自己的最喜歡的學(xué)生潑了一身的墨水，哪怕是在一天的疲憊后去幫學(xué)生去蓋被子，哪怕是背著校長讓學(xué)生去洗一個(gè)熱水澡，這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個(gè)敢恨的.人，面對著恃強(qiáng)凌弱的欺負(fù)最弱小的學(xué)生的“問題少年”義正言辭的警告，面對著暴力校長的威脅也徹底的表達(dá)了自己的憤怒!
我們的馬修老師用自己的愛、理解、尊重、耐心和善良，用自己強(qiáng)大的人格魅力和人文關(guān)懷，教育和影響了整整一群孩子的人生!
在教育的世界里，一分耕耘一分收獲!
放牛班的春天觀后感 篇47
利用暑期時(shí)間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學(xué)習(xí)到了許多道理和啟發(fā)。
這部電影講的是位音樂老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學(xué)生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開始。在馬修先生來到這座“池塘之底”的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學(xué)們調(diào)皮搗蛋，但是他不發(fā)出聲響，也不隨著音樂老師的節(jié)奏一起唱歌。開始馬修老師沒有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學(xué)習(xí)音樂，晚上帶他們練習(xí)唱歌。但是有一天，因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，他與老師發(fā)生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學(xué)校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學(xué)卻站在臺(tái)子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺(tái)子上的學(xué)生唱了一半，便轉(zhuǎn)過頭看著莫杭治，老師沒有因?yàn)榉艞壦�，用信任和愛的眼神鼓�?lì)他，讓他也來演唱。他看了看老師，便唱了起來，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。
這部電影十分精彩，我最喜歡的一個(gè)片段是馬修老師轉(zhuǎn)頭看向莫杭治的那時(shí)。因?yàn)樵谶@段我看到了一個(gè)老師的`信任和關(guān)愛，也有一份鼓勵(lì)，也明白了一個(gè)人只要有人關(guān)心他，他心中的冷漠和孤獨(dú)就沒了。
看了這個(gè)電影，大多數(shù)人一定會(huì)被馬修先生的做法所感動(dòng)，我也不例外，可后來我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段，也有些人因?yàn)椴槐蝗死斫舛陋?dú)冷漠，這時(shí)我們不要一味的去指責(zé)嘲笑他，而是通過愛心關(guān)懷，讓他感受到被愛，通過實(shí)際行動(dòng)來感染和影響他。
我的生活中也有過這樣的事情，有一次，我因?yàn)轭B皮淘氣，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。來到班級(jí)，有些同學(xué)笑我的手像白磚。我賭氣，沒再理他們，上課也不常舉手。自己心理感覺到很孤獨(dú)。這時(shí)有我一個(gè)好朋友對我說“不要管他們，手像不就像唄，反正只是一時(shí)，你不要在意他人的眼光。”我明白了他的話。并且不斷的鼓勵(lì)我，老師也時(shí)不時(shí)的關(guān)愛我，和我溝通，很關(guān)照我。讓我度過了這段不好時(shí)光。后來也與大家相處很好。后來我與大家討論學(xué)習(xí)和交流看書知識(shí)，再也沒被嘲笑，反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學(xué)和老師的關(guān)愛和幫助。
我喜歡這部電影！
放牛班的春天觀后感 篇48
這部影片講述的是一位“過氣音樂家”馬修到一所“池塘底學(xué)�！睋�(dān)任代課老師期間發(fā)生的一系列故事。
“池塘底”，字面上給人一種什么樣的感覺呢，是暗無天日的、沒有希望的、最底層的。用它來形容一所學(xué)校單從字面上理解想必這所學(xué)校也是最差的，里面的學(xué)生也是無可救藥的。這是“池塘底”給我的第一個(gè)感受。果不其然，學(xué)生惡作劇弄傷老師的眼睛，盜取老師的私人物品，思考的深入一些，造成這樣的原因，更多的是長久以來的教育方式。來到“池塘底”的都是被父母覺得沒辦法管制甚至無可救藥的叛逆期兒童，而“池塘底”勢力鐵血的校長制定的學(xué)校規(guī)矩“犯規(guī)、處罰”，不給你解釋的機(jī)會(huì)也不理會(huì)行為的動(dòng)機(jī)，就對學(xué)生進(jìn)行關(guān)禁閉罰、勞役打罵，這就是“池塘底”的管理模式，沒有人性沒有溫度，讓原本叛逆的孩子更陷叛逆中去。而片中的主人公馬修是一名代課老師，他的到來他的與眾不同讓孩子們覺得新奇，他的耐心包容讓孩子們可去信任，他的付出爭取讓孩子們?nèi)计鹆讼绲南Ｍ�，他依孩子的愛好組了合唱團(tuán)，教他們唱歌，他每個(gè)人都不放棄，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，給他們安排不同音部。慢慢的，冬天走了，春天來了。
片中給我留下最深印象的不是擁有極高音樂天賦的皮埃爾，也不是超級(jí)可愛的貝比諾，而是笑起來令人印象極其深刻的蒙丹。我覺得他是個(gè)非常重要的角色，試想一下，倘若沒有他，馬修的合唱團(tuán)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去，且會(huì)越來越好，因?yàn)樵隈R修組合唱團(tuán)組之后，學(xué)生犯錯(cuò)越來越少，影片氣氛越來越溫馨，連校長都會(huì)折紙飛機(jī)都跟同學(xué)一起踢足球了，可見馬修的'合唱團(tuán)真的給“池塘底”帶來了陽光跟春天。直到蒙丹的到來，他的話語他的行為，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)心理跟其他叛逆小孩很不一樣的人，在他接近皮埃爾的時(shí)候我那一瞬間我都覺得他是一個(gè)變態(tài)。而在校長冤枉他偷錢的時(shí)候，手掌啪啪的刮在他臉上，就像有深仇大恨一樣，他不承認(rèn)，不說話，在最后忍無可忍的時(shí)候才反擊。他當(dāng)時(shí)的表情隱忍到極致，眼里的怒氣在膨脹，我想他應(yīng)該也希望被理解但又不屑被理解，因?yàn)樵谒男睦镆呀?jīng)將校長當(dāng)成了仇人。如果一個(gè)人有那么一個(gè)可能會(huì)去理解你，必然不會(huì)先用那么暴力的手段逼供。在他被警察帶走的時(shí)候，他對著馬修笑了，當(dāng)時(shí)我沒有想到他會(huì)再回來，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他的離開，我覺得離開一個(gè)自己不喜歡的地方就不想再回來，我以為那僅僅是他離開的微笑，依然很壞很壞又有一種告訴馬修我要走了的情緒在。后來看到最后他回來放火燒了學(xué)校，不算意料之外也不算意料之內(nèi)。
我在想，其實(shí)“池塘底”的孩子們也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的孩子的真實(shí)寫照，他們興許在某一方面擁有極大的天賦，但是迫于某些原因他們無法將天賦發(fā)揮出來，他們也有可能遭遇到不平等對待，他們想做的不被認(rèn)可，他們內(nèi)心的東西得不到肯定，他們有的時(shí)候做出一些他們以為能夠吸引人眼球的事情，其實(shí)并不是他們多壞多調(diào)皮，是他們想要得到一個(gè)關(guān)注。我們越成長會(huì)越容易明白什么對什么錯(cuò)，在處理同一件事上，在不同的時(shí)期會(huì)有不同的想法跟做法，而孩子有些時(shí)候的做法就是他們在他們那個(gè)時(shí)期的想法，而我們已經(jīng)度過了那個(gè)時(shí)期我們常常會(huì)用我們現(xiàn)在的做法來規(guī)范他們應(yīng)該這樣做，我們會(huì)認(rèn)為這是好的，而孩子不如自己想的這樣做他就是不正確的不聽話的，甚至嚴(yán)重的就是覺得他們無可救藥，但是我們沒有站在孩子的角度上想問題沒有想過為什么他會(huì)那么做。人之初性本善，特別是一個(gè)孩子，他涉世未深不可能說內(nèi)心有多壞，對于犯了錯(cuò)誤的孩子我們更應(yīng)該耐心的去教導(dǎo)而不是用冰冷的規(guī)定進(jìn)行處罰，或是放棄一個(gè)孩子，就像新加坡一部電影《小孩不壞》里面說的“一個(gè)蘋果，壞了一部分，就把那一部分切除，其余的都是好的，不應(yīng)該放棄”。特別是作為父母，家庭教育真的很重要，孩子小時(shí)候的學(xué)習(xí)方向就是父親母親如果家里人教育的不好，導(dǎo)致了某些問題出現(xiàn)還不知道只是一昧的責(zé)怪孩子，將孩子投放到某一個(gè)機(jī)構(gòu)，那樣沒有正確溝通，往往會(huì)害了一個(gè)孩子。就像楊永信的網(wǎng)戒中心，很多父母將覺得教不了的孩子送進(jìn)去，但我覺得家庭里面的溝通才是最重要的，太多東西是長久沉淀下來的不是一朝一夕形成的，而網(wǎng)戒中心的教育方法就是電擊，我覺得那真不適宜一個(gè)青少年，那所謂的治療得到的成果只是一個(gè)人的恐懼跟久而久之形成的抑郁，他并沒有讓人的內(nèi)心真正改變，而是造成了某種植入人心的恐懼，我覺得這已經(jīng)不是在教育了，是在逼，逼一個(gè)孩子變回一個(gè)父母、他人眼中好孩子。
其實(shí)不論在什么國家什么地域，兒童的教育都是社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。我看過兩部印度影片，講述的是錯(cuò)誤的教育方式轉(zhuǎn)化成正確的教育方式對一個(gè)孩子對一個(gè)群體的影響。事實(shí)證明硬式教育就是阻遏了孩子的全面發(fā)展，無法釋放孩子的天性，他們在想象力豐富天馬行空的年紀(jì)里遭受了壓抑，讓原本只是因?yàn)榕涯嫫诙敢稽c(diǎn)錯(cuò)誤的孩子沒有改變的機(jī)會(huì)，一錯(cuò)再錯(cuò)，內(nèi)心也留下磨滅不去的傷痕。我經(jīng)常幫家里人帶小孩，你跟小孩子呆久了之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子雖然小但是有的東西他真的是能記很久很久甚至是一輩子的，他也有他自己的一個(gè)思維邏輯。類似于“放牛班”里面的孩子在現(xiàn)實(shí)中其實(shí)還有很多，只是我們的生活中并沒有那么多的馬修老師。且在我國，我們開頭讀的12年書就是為了一個(gè)高考，高考完全就成了我們的目的，老師教學(xué)的目的說白了也是為了高考，而分?jǐn)?shù)就成了見證一個(gè)學(xué)生一切的標(biāo)準(zhǔn)，我一個(gè)初中老師跟我們?nèi)嗳苏f過“我告訴你們，老師喜歡的就是那些成績好又聽話的學(xué)生”。我覺得喜歡成績好的學(xué)生是人之常情，哪個(gè)老師不想自己學(xué)生成績好又聽話？換作我是老師我也想我的學(xué)生又拔尖又聽從于我，但是并不是所有學(xué)生都成績優(yōu)異，所以請平等對待每一個(gè)人，可以多點(diǎn)喜歡成績好的學(xué)生，但不要帶有色眼鏡看待成績不好的學(xué)生，成績并不能代表一切，人都是平等的，成績好只能說明他在這一方面用了功下了努力，但并不代表他的人品性格就一定比其他人的高尚，而高考也是為了拼取一個(gè)好學(xué)校望日后找到一份好工作，最終的目的還是為了賺錢養(yǎng)家糊口。也有好多老師都會(huì)說要學(xué)會(huì)做人才最重要，但是在做人方面差生有時(shí)候往往也會(huì)輸給分?jǐn)?shù)，老師更多偏袒的還是高分的好學(xué)生不是嗎？
再整理一下思緒，觀完整部影片整體上我看到了很多正能量跟天真爛漫還有孩子們合唱時(shí)也帶給我的一種震撼力。相比于那些負(fù)能量跟冷酷的人物形象，我更樂衷于去欣賞馬修的性格與處事方式，我相信世界上肯定有不好的情況存在，但是也有很多美好的存在！
放牛班的春天觀后感 篇49
在那個(gè)如“地獄”般的學(xué)校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒，一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運(yùn)似乎和他們開了個(gè)天大的玩笑，他們大多是孤兒或來自單親家庭，在普通學(xué)校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈。可恨之人必有可憐之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。
此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān)，那個(gè)人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，他深知，“犯錯(cuò)處罰”只會(huì)讓那些孩子的'心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長哈彬也多次向他證明“犯錯(cuò)處罰”可以讓孩子乖乖聽話，但馬修堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛，用他的細(xì)心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學(xué)生心門，打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。
離別時(shí)，那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng)，訴說著對馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動(dòng)著他們對馬修的無限感激，那一句句歌詞，譜寫著他們對馬修學(xué)監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。
“犯錯(cuò)處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似監(jiān)獄的生活，沒有感情，沒有溫暖，沒有快樂，沒有幸福，整座學(xué)校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開時(shí)雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿足了吧。
一生中遇到一位良師，實(shí)屬不易。
電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會(huì)站在大門口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅(jiān)守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了，而那個(gè)人便是馬修。
整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細(xì)節(jié)更是打動(dòng)人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。
那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學(xué)生們
放牛班的春天觀后感 篇50
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。2021年的寒假里，我們邀您一起讀書！今天刊發(fā)安徽省鄉(xiāng)村首席教師夏冬紅工作室成員葉小江的讀書（觀影）收獲，是為第3期。
一不小心就成為了夏冬紅工作室的成員，我誠惶誠恐。一年前，夏老師招募工作室成員時(shí)，我是不敢和不情愿的，課上得不行，也不太會(huì)寫，各方面能力平平。礙于他是我的直接領(lǐng)導(dǎo)，又有私交，再一想工作室成員中有厲害的，我可以濫竽充數(shù)的，就勉強(qiáng)答應(yīng)了。當(dāng)然夏校長也是知道一點(diǎn)我的想法，他總有無盡的教育情懷和工作動(dòng)力，是真的想幫我，讓我成長。
可是我又能成長到哪兒去呢？天生愚笨和不夠勤奮，年齡層次擺在這兒。這次，工作室的一份倡議書，我就有點(diǎn)傻眼了。我好久沒有完整地看過一本書了，去年他送我的兩本書還擺在哪兒沒動(dòng)呢？可是這作業(yè)總得交，不得已找到了這篇五年前的陳年舊文充個(gè)數(shù)，還不是讀書筆記，是觀影筆記，汗顏！但愿接下來的生活能允許我能靜下心來看點(diǎn)書，也能找到一點(diǎn)春天。
電影《放牛班的春天》說的是一個(gè)專門收治“問題孩子”的學(xué)校發(fā)生的故事。在這所學(xué)校，大家把壓制、懲罰當(dāng)成常規(guī)的教育手段。校長和老師都有暴力傾向，他們幾乎習(xí)慣了以暴制暴。因?yàn)楹⒆觽儐栴}多多，打架斗毆，毀壞公物，甚至襲擊老師校長。學(xué)校里彌漫著著混亂、恐怖不安，不知下一刻會(huì)發(fā)生什么可怕的事情。
在這其中還有一個(gè)班級(jí)最難管，就是影片中的“放牛班”。但這一切卻因?yàn)橐粋�(gè)平凡、禿頂?shù)闹心昀蠋煹牡絹矶l(fā)生了奇跡的改變。這位老師叫“馬修”，他不主張懲戒孩子，而是教孩子們學(xué)會(huì)愛和付出。班里的一個(gè)男孩把一位老師的眼睛弄傷了，馬修老師沒有懲罰他，而是讓他去照顧受傷的老師。無論孩子們多么不可理喻，他都一一接納，然后用愛付出，暖化孩子的心靈。
問題孩子都是缺愛的孩子，大多生長在問題的家庭里，這些孩子用對抗，破壞，甚至毀滅自己的方式來表達(dá)憤怒，或者自我保護(hù)。馬修老師用音樂這個(gè)神奇的魔棒引領(lǐng)孩子觸摸生命的美好。美好的`音樂是鏈接自然的，是通向心靈的，飛往天堂的。馬修老師沒有關(guān)注孩子的問題，而是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生命的美好。他組建了一只合唱隊(duì)，讓不同的孩子都浸潤在音樂中，一個(gè)失去雙親不會(huì)唱歌的孩子，馬老師讓他當(dāng)老師助理，最后他變得樂觀勇敢，也會(huì)哼哼幾句。一個(gè)唱歌跑調(diào)的男孩，老師讓他當(dāng)樂譜架子。一個(gè)憤怒憂郁的男孩，老師激發(fā)他的音樂天才，并且推薦他去更好的學(xué)校……
這個(gè)混亂不堪的“放牛班”，如果放在我手里，可能會(huì)愁眉苦臉，寢食難安想對策�？墒邱R老師并沒有想著怎么解決問題，他只是關(guān)愛孩子，帶領(lǐng)孩子練習(xí)合唱，享受音樂。奇怪的事情發(fā)生了：一段時(shí)間下來，孩子們的問題越來越少，學(xué)校變得美好和諧了。連校長似乎也忘記了學(xué)校鐵的規(guī)定——懲戒。
這樣一部教育電影不得不引發(fā)我們教師的思考：什么是教育？為什么有那么多問題孩子？《說文解字》里說，教者，上所施，下所效也。育，養(yǎng)子，始作善也！也就是說，如果教育別人的人自己做不到，他就不能起到教育的作用。一個(gè)老師希望學(xué)生積極向上，熱愛生活，他就需要作出好樣子，當(dāng)他做到了，不用反復(fù)說，孩子就已經(jīng)學(xué)到了。教育要啟發(fā)學(xué)生心靈的美好，《三字經(jīng)》上說：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。人性的根本都是善良的，為什么有的人變壞了，那是因?yàn)樗麤]有受到好的教育，被周圍人不良習(xí)氣影響熏壞了�？纯磩偝錾膵雰海麄兪悄菢犹煺婵蓯�，純凈純善。老子形容這樣的孩子接近圣人。
孩子變壞了，現(xiàn)象背后的本質(zhì)就是孩子生命的土壤已經(jīng)不健康了，已經(jīng)不能給予孩子正能量了。當(dāng)孩子充滿負(fù)能量的時(shí)候，懲戒只能暫時(shí)地壓制住孩子。但是被壓制的生命是要反抗的。以暴制暴，只能讓孩子更加暴力。中國傳統(tǒng)教育主張：抑惡揚(yáng)善，揚(yáng)長避短！發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)接納自己，愛自己。凡是有問題的孩子都是從不接納自己開始。沒有哪個(gè)生命天生就喜歡和別人對抗，人們來到這個(gè)世界上都是渴望愛和溫暖的。
引導(dǎo)孩子向往美好，觸摸美好，感受美好，是我們老師責(zé)無旁貸的責(zé)任，老師教給孩子的知識(shí)是有形的，我們陪伴孩子的這一段路程中，能夠讓孩子感受愛，學(xué)會(huì)愛是無形的。學(xué)習(xí)的目的是什么？難道不是為了更幸福，更好的感受無形嗎？
一個(gè)有愛的孩子，他走到哪里，哪里就是春天。一個(gè)有愛的老師，他到哪里，哪里就會(huì)綻放花朵。愿不遠(yuǎn)將來，教育更加和諧，家長們都能歡欣，孩子們皆成棟梁！
放牛班的春天觀后感 篇51
新年聯(lián)歡會(huì)后，我們班集體觀看了法語電影《放牛班的春天》�！胺排０唷保终嫫婀�？難道這個(gè)班的孩子都是放牛的嗎？想要知道答案，就接著聽我說吧！
這部電影講的是在一個(gè)大雨天，貝比倫拜訪音樂代課老師馬修，他們一起回憶以前的美好時(shí)光。其中讓我印象最深的是，馬修將要離開修道院，他一手創(chuàng)建的合唱團(tuán)的學(xué)生們，從樓上飛下了很多紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫滿了給馬修的留言，這個(gè)場景很美麗，很感人。合唱團(tuán)里面都是學(xué)習(xí)很差，或者缺乏管教的孩子，不過馬修沒有放棄，把他們培養(yǎng)得非常優(yōu)秀，這不就是老師對學(xué)生的愛嗎？這種愛是偉大的，真誠的，是可以改變?nèi)说囊簧腵。
說到這里，我們就能發(fā)現(xiàn)，放牛班指的是成績和品行最差的班。馬修因材施教，發(fā)揮他們的天賦，把他們培養(yǎng)成才，這就是老師偉大的愛。
我們的學(xué)校里也充滿了老師對學(xué)生的愛：在課堂上，老師們耐心地給學(xué)生批改作業(yè)，一遍一遍地講解錯(cuò)題，督促大家背誦、默寫，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在以后的學(xué)習(xí)階段都會(huì)受益很多。新年來了，老師們和我們一起度過了一個(gè)喜氣洋洋的聯(lián)歡會(huì)，師生們一起在節(jié)日喜慶的背景板前拍照留念，每個(gè)人的臉上都充滿了自信的笑容，這就是老師用愛呵護(hù)的感覺啊。
老師的愛，讓我們受益一生！
放牛班的春天觀后感 篇52
“放牛班”是一種俚語，在臺(tái)灣話中被譯為“垃圾班”。這部影片中合唱團(tuán)深情的演唱洗滌了我的心靈，而馬修成功的教育更讓我心生無限感慨。
馬修是一位熱愛音樂而又郁郁不得志的鄉(xiāng)村教師。他為了生計(jì)而來到名叫“池塘之底”的學(xué)校教書，他所面對的是一群問題少年。
他為校長的“行動(dòng)反應(yīng)”的懲罰教育而深感無奈。他明白，盡管這些問題少年們時(shí)常搞惡作劇，但他們的本性依然很善良。于是，他決定建立一個(gè)合唱團(tuán)，用歌聲融化堅(jiān)冰、凈化孩子們的心靈。
莫翰奇是一個(gè)熱愛音樂且有一副天生好嗓子的帥氣少年。他的眼中時(shí)刻透露著堅(jiān)毅。在受處罰期間，他聽見同學(xué)們的歌唱，滿眼都是羨慕和無限的向往。莫翰奇情不自禁的歌唱聲被馬修聽到，這種天籟之音得到了馬修的賞識(shí)。
馬修了解了孩子們的情況后，便為他們分配了任務(wù)。雖然他們走調(diào)嚴(yán)重，五音不全，但每個(gè)人都被委以重任，甚至年幼的貝比諾都得到屬于自己的任務(wù)。這種被發(fā)現(xiàn)、被重視的感覺，多么好！那是對心靈的一種喚醒。
隨著時(shí)間的推移，孩子們的眼中漸漸的不再滿是蠻狠和霸道，而是多了幾分柔和，甚至還懂得了感動(dòng)和諒解。最后一次為公爵夫人演唱時(shí)，馬修把最后獨(dú)唱的部分留給了莫翰奇。悠揚(yáng)的歌聲響徹教堂，他的臉上洋溢著得到老師諒解后的快樂和懂得感恩的欣喜。
馬修尊重學(xué)生，他嚴(yán)厲而寬容的愛，感化了這些問題少年。他們的眼中有了自由的光，心中有了美好的夢想。而被校長拳打腳踢的.蒙丹，被校長冤枉而去坐牢的他，則以一場縱火案件回饋了這所寄宿學(xué)校。
馬修把熱愛的音樂分享給了孩子們，歌聲環(huán)繞著“池塘之底”，給死氣沉沉的學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。而孩子逐漸開朗的性格，渴望自由的本性和無比溫暖的眼神，也讓馬修如沐春風(fēng)，迎來了美好的春光。
馬修搖動(dòng)指揮棒，用音樂感化更多的心靈，用尊重和信任洗滌著每一個(gè)人的靈魂。愛出者愛返，福往者福來。馬修離開學(xué)校時(shí)，孩子們的紙飛機(jī)和搖動(dòng)的雙手讓他感動(dòng)得熱淚盈眶。愿教育其樂融融，愿所有的師生都能享受無限春光。
放牛班的春天觀后感 篇53
這是一部非常優(yōu)秀的電影，我很喜歡。這部電影中，最令我印象深刻的就是馬修老師。馬修老師雖然只是代課老師，但是還是很關(guān)心孩子們。不但為他們作詞作曲，還教他們唱歌，這讓我想到了我們的新晉班主任——田老師。
田老師是我們班的班主任和音樂老師，剛開始知道她是我們的新班主任后，我不禁有些擔(dān)心。因?yàn)檫@是她第一次做班主任，有些事情可能會(huì)做不好。但是我們的田老師還是不負(fù)校長對她的信任，把我們這一個(gè)亂糟糟的班級(jí)變得整齊劃一，大家也都很喜歡她，也算是改變了大家對音樂老師的`一些偏見吧。
田老師就像一支蠟燭，默默燃燒自己，照亮我們。田老師就像一支成熟的芭蕉，我們就像在她邊上的一支小芭蕉，她默默釋放自己剩下的營養(yǎng)給我們，自己卻漸漸消失。
如果把學(xué)校看成我的家，那么田老師無疑是最親愛、最溫暖的母親，給我?guī)黻柟猓蝗绻惆褜W(xué)�？闯梢粋�(gè)花園，那么田老師無疑是香味最濃、最溫馨的一朵花；如果你把學(xué)�？闯梢粋�(gè)躲避風(fēng)雨的港灣，那么田老師無疑是那一道最親切、最熟悉的風(fēng)景線。
“風(fēng)雨后——花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了，果兒沉默地在枝上懸著……”
放牛班的春天觀后感 篇54
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的`日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。
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