嗝嗝老師的觀后感范文

　　認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄�觀后感好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編為大家整理的嗝嗝老師的觀后感范文，希望對大家有所幫助。

　　《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)�？催^之后同為教師的我，也有一些小感觸！

　　患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群“貧民窟”的孩子在彼此信任的根底上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無定法”也莫過于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢，在之后的教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表揚(yáng)絕不批評，看來表揚(yáng)的作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來之后，孩子們一起擁上來的感覺，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開，對這個(gè)班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）

　　其實(shí)孩子們并沒有好壞之分，生下來環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級時(shí)顯得格外出眾�，F(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來的班級定會(huì)越來越好，我們的孩子們也會(huì)越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！

　　劇情介紹：身揣教育學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士的她參加一場又一場面試，5年過去了，被18所學(xué)校拒絕無數(shù)次，光是被自己畢業(yè)的母校就拒絕了足足5次——原因，就在于這個(gè)時(shí)常抽動(dòng)的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時(shí)病癥就會(huì)加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷，成年后也被不斷質(zhì)疑是否能夠成為一名合格的老師。這些，都是她不斷碰壁的前史。終于，母校還是給她送來了橄欖枝，卻不料這背后是更大的困境。因?yàn)樗�面對的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的學(xué)生，而是因?yàn)橥恋卣饔�，被并入圣蒂克這個(gè)“私立高端學(xué)�！钡�14位“貧民窟問題學(xué)生”。

　　圣蒂克的學(xué)生和老師們幾乎于中產(chǎn)或富裕階層，時(shí)不時(shí)會(huì)對他們流露出歧視的傾向，而F班的這些學(xué)生也各有各的家庭問題和性格問題。F班的孩子們，在日常下課之余，就各自過著在破敗的菜市場里賣菜、貧民窟聚眾小嘍啰、貨車司機(jī)的子女、修汽車廠/修自行車店打工的日子。甚至于，有個(gè)同學(xué)見到老師，還會(huì)因?yàn)樽员岸�裝作不識(shí)。他們的父母，甚至迫于生計(jì)，沒有一人能來參加家長會(huì)。所有問題的交加，很快在F班的同學(xué)身上化為了叛逆，他們不但荒廢學(xué)業(yè)，還經(jīng)常惡搞奈娜老師，與A班的學(xué)生們發(fā)生沖突。如何春風(fēng)化雨、因材施教，成了“嗝嗝老師”最苦心積慮的事。但大家面對她的善意并不太領(lǐng)情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此屢次嚴(yán)重發(fā)作。

　　老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平對老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平對待。比起簡單的師生關(guān)系，他們更像是互相取暖，照亮彼此的人生軌跡。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒有給學(xué)生良好的引導(dǎo)；相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅(jiān)持因材施教，除了教書，更重視學(xué)生的成長，這才是真正的為人師表。她鼓勵(lì)孩子們直視自己的出身和天賦、缺點(diǎn)，寫下自己的恐懼并做成紙飛機(jī)來放飛。她讓大家去實(shí)驗(yàn)室、圖書館，嘗試使用學(xué)校的資源，翻開視野。她擅用啟發(fā)式教學(xué)，將操場改造成了“另一種教室”，自由發(fā)散的思維讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲。她知道該如何維護(hù)孩子們脆弱的自尊，因?yàn)樽约簭男〉酱缶突钤谥茉獾哪抗饫�，就連自己的父親也會(huì)區(qū)別對待自己。

　　奈娜從小患有抽動(dòng)穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會(huì)像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。對于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。

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