（通用）《放牛班的春天》觀后感
當觀看作品時，我們會沉浸在情節(jié)之中，相信大家的視野一定開拓了不少吧，觀后感需要表達真實的情感，不能虛假刻意。可是觀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《放牛班的春天》觀后感1
從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來的愛戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤物無聲的關愛潛移默化，用動人心弦的音樂循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。
構成全片的主要是對比。校長與馬修大相徑庭的教學，學生前后翻天覆地的改變，孩子們對校長和馬修截然相反的態(tài)度，無疑，造成這一切不同的，是愛。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來的不是第一個蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個蒙東在沉默中的爆發(fā)�？俊耙员┲票鼻笕≌x，雖然看似痛痛快快地解決了一時一地的小問題，但卻義言傳身教地教會了很多人不文明的表達方式，更可能激化問題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對抗情緒。綜上，以暴制暴的本質就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。
然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報怨，仁愛待人。因為愛，是要付代價的。當選擇了愛，就必然招來傷害。校長的不理解與施壓，學生的懷疑和叛逆，不錯，愛可以帶來令人心顫的美麗，但隨之而來的必然是讓人心碎的過程。若那句泰戈爾的詩：“沒有經過地獄般的磨練，就沒有可以鍛造出天堂的力量。”一切痛苦不僅在奮斗中，其實更在愛與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛是一種本事。選擇恨帶來一時的滿足，選擇愛帶來長久的心安。
影片更是十分真實地展示了現實的殘酷�！按盒Q到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長則將合唱團的功勞全部包攬。甚至差點獲得額外的獎金。我不由地想起那個恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對劣質鞋深惡痛疾，追求鞋子結實耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的.社會借著那良善的品格叫人無路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無疑，這兩者都批判了社會的黑暗，現實的殘酷，但我更看到，這是他們面對黑暗勢力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬人吾往矣！”若我幸運生于光明的社會，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無聞獻上一點愛：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點光亮�？v然星火不能燎原，縱然一點微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。
我盼望這世界是美好，但我更知現實是殘酷。愛是一種立場，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗爭。
《放牛班的春天》觀后感2
這是一部優(yōu)秀的法國電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的.羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！
用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！真是馬修人性光芒的體現。
《放牛班的春天》觀后感3
“風箏/空中飛舞的風箏/請不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片，這段天籟之音一直在我腦海中盤旋。這部電影讓我感動，讓我受益良多。
影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時，來到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學校，這所學校里的學生都是無法無天，打架鬧事，頑劣異常的“問題少年”。馬修剛到學校，就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長對孩子們則是執(zhí)行殘酷而嚴厲的體罰，關禁閉，罰做清潔工作，取消探視的機會更是家常便飯。整個學校好像一座死氣沉沉的少年監(jiān)獄。但是，馬修并沒有像院長那樣簡單粗暴地管制學生，他耐心的教育孩子，甚至在校長面前幫孩子們撒謊解圍。當他發(fā)現這些孩子們的音樂天賦時，他決定用音樂感化這些少年，他為孩子們成立合唱團，并根據每個孩子的嗓音特點來分配合適的聲部，即便是五音不全的郭邦和什么也不會唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂馴服了這些野孩子，讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂：“看著你經過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把，步入往后的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創(chuàng)作靈感，找到了自己的春天。
而在校長的體罰管理模式下，“不良少年"蒙丹因為被冤枉偷錢而被抓進監(jiān)獄。為了報復校長，蒙丹放火燒了學校。校長一怒之下開除了馬修，馬修被迫離開學校。當他失望地走過宿舍窗口時，一雙雙小手在窗口搖晃，無數寫滿對他祝福的紙飛機從天而降，一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng)作的音樂，也是馬修對孩子們的愛和希冀，希望他們飛向天空，飛向海洋……
馬修雖然離開了學校，但是他用音樂，用他的人格改變了這些孩子們的.人生軌跡。在他的啟蒙下，莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家，佩皮諾也找到了自己的"家人"……
優(yōu)秀的老師，像春蠶，像園丁，能給與每個孩子關愛、寬容和尊重，感謝每一位好老師，因為你們，才有了指路的明燈，才有了社會的棟梁。
《放牛班的春天》觀后感4
今天下午，我看了一部電影《放牛班的春天》。開始時我并沒有看懂，有一點兒漫不經心、迷惑不解，可看完時我卻感慨萬分、感動不已。
噢！“放牛班”中的“放牛”二字也就是“放羊”的意思，指的是那些行為品德不好的學生。面對這樣一群“放羊”的學生，通常的老師總是會搖頭嘆氣，表示無能為力�？墒切聛淼鸟R修老師卻創(chuàng)造出了一個奇跡，他用音樂打開了孩子們封閉的心靈，幫助他們走進了自己快樂的春天。
這部電影有兩個地方讓我很感動。第一次是合唱團在表演時，領唱莫郎奇因為犯錯被罰正沮喪地站在一邊，他以為老師不會讓他唱了，可當第一小節(jié)唱完后，馬修老師突然轉身示意他開始獨唱，莫郎奇高興極了。他帶著一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的滿足感唱完了歌曲。從他的眼神里，馬修老師讀出了莫郎奇第一次學會了感激。
第二個讓我感動的地方是，馬修老師被校長開除，他很傷心。沒有想到的是，一雙雙小手在窗戶里向他揮動著告別；一架架從窗口飛出的紙飛機上寫著孩子們的真心祝福，馬修看完了這些紙飛機，不再傷心，他感動、幸福……
回家后，我又看了一遍這部電影，眼前總能浮現出孩子們天使般的笑臉，聽到他們天籟般的歌聲……
關于放牛班的春天的觀后感2
今天下午，按照作業(yè)，看了《放牛班的春天》，感覺還不錯，有種很別樣的感覺，涌入心頭。
影片用個很特別的手法講了一個老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多少年，院方的高壓政策欺負他們，所以經常發(fā)生嚴重的沖突。音樂家馬修頂替前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他取得學生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。
整部影片有著深沉的氛圍，我被感動了了。當影片中響起孩子們和聲，曾經頑劣的`眼神里滿是專注，我的眼睛濕潤了。而馬修的教育正是體現了這樣一種人文關懷。馬修是個好老師，因為他的教育方法靈活多樣。當他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的機會，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，我的臉龐濕了。是呀，只要無不在傳遞這樣一種理念：尊重差異、因材施教。
看完這部電影，我覺得我并不是為了作業(yè)而看的，真的很感人。
《放牛班的春天》觀后感5
雅克貝漢說：“孩童時代的面孔，連同內心深處的情感對我們是如此珍貴，以至于在日后的人生道路中，幼年時期的記憶永遠無法磨滅�！彪娪啊斗排０嗟拇禾臁吠昝赖年U述了這句話所要表達的意義。
電影講述的是一位失業(yè)的音樂教師馬修在一間名為“池塘畔底”的學校發(fā)生的一系列的事。初進學校，他如同進入了一個孩子們的地獄、他被匆忙逃走的原任老師的經歷所震驚，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍和其他老師的冷酷，孩子們的無法無天和可憐無助，讓他產生了一種改變學校的沖動。他在樂譜上寫下了專門為孩子譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了老師們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。
當我懷著一種不知名的心情看完這部影片時，我想了很多，馬修的善良、仁愛和寬容得到了他所想要的改變，這可能也是我們每一個觀眾所期待的。當馬修黯然離開學校時，一雙雙從窗外伸出的小手和飛出的紙飛機，寫滿了祝福與不舍，我想還有感激，感激老師為他們所做的一切，感激老師用他的堅持幫他們找回了屬于本性的東西，不是無知。更不是冷漠，是恩存。不管是馬修的堅持，還是每一個孩子的成長，都實實在在的印證了著名教育家陶行知的“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”
多年以后，當他們回憶起幼年時的一幕幕時，感激與感動讓眼睛濕潤了，神圣而純潔的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產生了重大的`影響。我想他們的成功離不開幼年馬修的付出，同時幼年內心深處的真實情感與記憶在他們的心里留下了一段珍貴的回憶。
美麗而自然的電影情節(jié)里，莫翰奇與貝比諾給我留下了深刻的影響，一個告訴我簡單干凈的音樂里蘊含著一種無與倫比的美，當他用天籟般的嗓音向馬修傳達著理解與諒解時，從兩人的眼中我讀到了幸福。一個用他的天真告訴我，一個人的等待和執(zhí)著是值得的，盡管那天正是星期六。
每個人的成長過程中或許都會有一個珍貴的人，他春風化雨般地教會我們許多知識，讓我們懂得更多道理，善良、寬容、執(zhí)著、愛??
《放牛班的春天》觀后感6
法國影片《放牛班的春天》講述的是世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師遺下的日記，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。
在1949年的法國鄉(xiāng)村，失業(yè)的音樂教師克萊蒙·馬修來到了一個外號叫“池塘之底”的寄宿學校�！俺靥林住笔且凰鶎椤霸俳逃眴栴}少年們而設置的寄宿學校的名字。一如其名，學校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里，馬修沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一名代課教師。
這所學校的教師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說笑，正因為如此，學生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見面也遭到了孩子們的嘲笑……
因為這里的學生是一群被放逐的問題寄宿生，大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。
馬修開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的調皮的'性格。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。
《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這里沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心卻深深地感動著我們！是的，沒有天生的壞孩子，只要我們教師能給予孩子們足夠的愛和理解，他們將會變得更有希望和信心！
《放牛班的春天》觀后感7
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴肅的軌制構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的步履反應軌制深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的.方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是由于當年馬修發(fā)現了他在音樂方面的天賦），由于母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，但愿父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是禮拜六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們碰到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而打動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了打動的淚水。
看了這部影片，打動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教授中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，樞紐要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的長處天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國聞名陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結果時。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。
《放牛班的春天》觀后感8
我是一位新教師，參加工作只有半年的時間，但這半年讓我感受到了幸福和快樂。孩子們的天真可愛，純潔無邪讓我真正愛上了教師這個職業(yè)。農村大多是留守兒童，還有很多孩子是單親家庭，他們的學習和生活都有很多困難�？吹竭@樣的他們，我覺得很心疼，也想盡自己最大的努力去幫助他們，讓他們感受到更多的溫暖和愛。我自知不是一位特別優(yōu)秀的教師，非師范專業(yè)畢業(yè)，很多教育理論知識掌握得還不夠扎實，教學方法也還不夠完善。但對孩子們有著一顆關懷的心，所以愿意盡自己最大的努力去做一位合格的.教師，真正帶給他們好的影響，幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。在我看來，一位老師是怎樣的人，以什么態(tài)度對待工作，以什么態(tài)度對待學生，以什么態(tài)度對待生活，這些態(tài)度必然影響學生對待生活和學習的態(tài)度。所以作為一名教師，想要更好的教育學生就必須先做好自己。因此不管是在工作上還是生活中我都嚴格的要求自己，努力做好學生的榜樣，和學生共同進步。
中國教育科學研究院楊一鳴博士曾說過:“當教師在教育生活中向學生呈現一個真實的自我、完整的生命，并且他的生活經歷的主要方面都得到尊重時，他就能很自然地把學生、教學活動和他自己連接在一起。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師，就是良師。”而我也在不斷努力嘗試像對待一朵朵花一樣去對待每一個孩子，我希望他們的生命不會因為遇到我而變得暗淡無光，能繼續(xù)燦爛生長。我努力準備好每一堂課，思考每堂課究竟能給學生帶來什么;我希望學生在我的課堂上學到的不只是考試的知識，而是一生都受用的能力和渴求知識、珍愛生命的態(tài)度，所以，我會以“約會”的心態(tài)去對待每一堂課、每一個生命;我努力學習、提升，希望自己的學識、智力、能力能隨著時代的發(fā)展、學生的成長不斷進步，以適應當今教育的需求和學生生命成長的需求，讓自己始終處于生長中，不辜負生命……這一切不為別的，只希望能成為一個真正的良師。
我深知，自己離一個真正的良師還差得很遠很遠，在走向良師的路上還將會遇到各種困難，但不管如何我不會放棄。不忘初心，方得始終!盡自己最大的努力，成為學生真正的良師益友!小曹老師，加油!
《放牛班的春天》觀后感9
這個故事發(fā)生在法國一個小鎮(zhèn)的郊區(qū)。
這部電影沒有奢華的場景，也沒有驚心動魄的場景，但卻有一絲溫暖，展現了一個偉大的音樂家和一個偉大的教育家如何與學生進行心理對抗和精神交流。
在整部電影中，馬修通過自己的智慧和寬容贏得了學生的喜愛，拯救了學生，甚至是被哈桑校長壓制的粗魯、刻薄、自私、貪婪和任性的老師。
馬修帶著一絲失落來到這里，發(fā)現了這些無望的惡魔對自由的渴望和對音樂的渴望，這也喚起了他對音樂的熱愛。因此，在他的鼓勵下，放牛班的惡魔組成了一個驚人的合唱團。
事實上，這只是電影的一個層面，一個多小時，我們看到的不僅僅是這些，還有這些值得思考。
這是一部關于教育理念的討論電影。行動反應原則導致孩子們更加叛逆，而馬修的音樂團拯救了這些惡魔，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。
我只想談談馬修和他們的故事。這是一個令馬修難忘的學生，一張?zhí)焓鼓樅鸵粋�魔鬼身材。用來形容女孩詞匯的主人是一個男孩。莫杭治，一個單親家庭的孩子，喜歡偷竊，多次逃學，被公立學校開除。在馬修的關心和驚訝中，莫杭治的音樂天賦得到了充分的挖掘，因此，他和莫杭治的母親也有著特殊的感情經歷，這引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修給了他一點懲罰。當公爵夫人來聽合唱團的表演時，他，一個熱愛音樂的精靈莫杭治，被排除在外。他獨自站在那里，眼里充滿了悲傷和委屈，同時也有強烈的'欲望。最后，馬修轉向莫杭治，在馬修鼓勵和首肯的眼神中，莫杭治放開了歌聲，眼神中充滿了感激、理解和信心。他唱出了自己的理想，征服了所有人，證明了自己的才華。這時，莫杭治封閉的心完全敞開，最終實現了自己的理想和良好的成就。
其實我很喜歡這部電影，很大程度上源于馬修舒適的教育管理模式育管理模式。對我來說，這是一個很大的靈感。對于經歷過各種教育方式的我來說，我也有深刻的理解。
這部電影增添了寧靜和溫暖，給人無限的思考。眼睛是靈魂的窗戶，這在電影中得到了充分的利用。莫杭治對音樂和歌唱的渴望，佩皮諾對家庭和關懷的渴望，馬修對孩子們期待自由的眼神中的無奈，馬修對強大的蒙丹更犀利、更堅定的眼神，孩子們看著窗外放的風箏，眼神中釋放青春，渴望自由。
這部電影最大的啟示是不要放棄寫青春。每個人都渴望成功，都有夢想。教師應該為學生的青春寫作計劃。無論學生是什么樣的，他們都不能放棄寫這些青春，也不能放棄他們實現夢想的愿望。
《放牛班的春天》觀后感10
著名教育家孔子以“教學相長”，“誨人不倦”為樂，才讓他的“仁政”思想得以傳承，蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。陶行知，魏書生，等教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現，使他們獲得快樂和成功，也正是他們走進學生所獲得的成果，今天聽張國龍教授的講座是我茅塞頓開，“聽君一席話，勝讀十年書”，使我知道了如何尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃，當我看到學生進步時，自己就有一種成就感。老師走進了學生，學生走進了老師。
在課堂上，我嘗試走進學生，示范朗讀，指導朗讀，傾聽他們的心聲，學生放松了，親近了，當他們取得成功時，就給予鼓勵；當他們在某些地方有點失誤的時候，給他們以耐心的指正，幫助，時�？梢钥闯鰧W生對老師感激的目光，敬佩的眼神。在教學中，我們就應有陶行知先生那種拼命的工作熱情，更要有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，還要有孔子的聰慧心智。正是這樣，我才嘗到了教書育人工作的甜頭，生活也獲得了充實和滿足，工作獲得了成功。
教師的人文素養(yǎng)特別是要具備高尚的師德，才能得到學生的尊重，社會的認可。教師是學生心目中的偶像，因此教師具備了必備的人文素養(yǎng)，才能感到自身的崇高所在。一個合格的教師會常聽到學生家長說：“我的孩子上學以后和上學前就是不一樣，變得聽話了，懂事了。我們家長有時說不文明的.話做不禮貌的事被他聽到了，或看到了他會說，要文明，要禮貌，弄得我們作為家長很慚愧，老師的話就像圣旨一樣。”每當我聽到家長對我這樣說，就說明我是一個合格的教師，我已經具備了教師必備的人文素養(yǎng)。從小給孩子灌輸如何做人，如何做事，使他們從小就有一顆純潔的心靈，從而驗證了“教師是人類靈魂的工程師”這樣一來，學生在校能遵規(guī)守章，樂于學習，回家孝敬父母。
教師既教書又育人，教師具有教書育人的技能，有具備高尚的師德，以學生為本，有責任心，有事業(yè)心，才能是一名合格的優(yōu)秀的教師。
《放牛班的春天》觀后感11
周星馳說過:“做人如果沒有夢想，那跟咸魚有什么區(qū)別呢？”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣，劇中的老師、孩子們都有一個音樂夢，他們喜愛音樂，喜愛唱歌，想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活，就像姹紫嫣紅的鮮花點綴著人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追尋夢想，需要不忘初心，重新與世界博弈的勇氣。
當作家是陳忠實從小的夢想。但由于家境困難，他早早輟學，只能在家務農。當他以為夢想破滅時，父親指著農田旁的小溪告訴他，溪水遇到大山，不能直接沖出來，就會轉向，繞道前行。陳忠實聽后深受啟發(fā)。此后，他當過教師、工人、文化館館長，但一直心懷夢想，一直堅持寫作。20年后，他終于走出了大山，進入省作家協會工作。之后，憑借多年的積淀，他寫出了代表作《白鹿原》。
別抱怨生活給你什么，你都得堅持，因為別無選擇�！斗排０嗟拇禾臁分械哪莻�老師就是這樣，即使去那樣的學校，也沒有放棄夢想，放棄創(chuàng)作，最后和自己的學生們在更大的舞臺演繹自己的人生。
當時明月在，曾照彩云歸。追尋夢想，需要披荊斬棘，活出不同自我的堅毅。
海倫·凱勒雙目失明，兩耳失聰，卻努力地從一個讓人同情默默無聞的小女孩，變成讓全世界尊重的女強人。如果生活真的不公平，那么生活對她的不公平可謂到了極致，她完全可以放棄她的夢想，躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒有人會責怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個植物人一樣由人服侍。可是這一切她都沒有做，她只是吃力地在老師的幫助下學習盲語，觸摸著事物，僅僅憑著她永不言棄的信念和堅持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
相信每一條走上來的路都有不得不跋涉的`理由，就算結局不能改變，但在困境之后仍保持信念和希望，不停下奮斗的腳步，總有一天會迎來“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，誰能阻攔那樣的美好？
雨果說，只有沖撞命運的人才是天才，宿命不過只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在，即使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來；只要夢想還在，縱使蛛網密布，風雨依然會把希望送來。以夢為馬，不負韶華，信念執(zhí)鞭，擁抱春天！
《放牛班的春天》觀后感12
今天，我觀看了《放牛班的春天》這部電影，感慨頗多。這部電影主要介紹了一個教師在一個叫做“池塘之底”的地方，作為一個音樂教師，用音樂教育哪些被其他人看作是有問題的孩子，并且最終改變了一些孩子的命運。
通過觀看這部影片，我深刻的認識到教育應當做到“有教無類”和“因材施教”。
在克萊門特.馬修來到“池塘之底”之前，學校教育的模式是“行動—反應”，即在暴力的方式下壓迫孩子，一切行動全憑主管者的主觀意愿，包括隨意體罰學生。但教育不應該是這樣，所以當馬修來到學校后積極地去教育學生，開展各類娛樂活動，在相處的過程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應當這樣，不因世俗中對某些孩子的看法如何，在學校了他們都是相同的。作為教育者，不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識面前，所有人是平等的，所以應當提倡“有教無類”的教育主張，并且用教育的力量來改變孩子的一生。
另一個方面，“因材施教”也應當被重視，強迫著去學不喜歡或者根本就不適合的'東西，對于教育來說是一種失敗，我們應當積極去發(fā)現孩子的喜好、天賦并且依據此來進行教育。因材施教更容易出現頂尖的人才，就像影片中的音樂家皮埃爾.莫昂奇。作為一個老師應當與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在教師的引導下最終使這些孩子在音樂方面找到了他們的立足點，影響了他們的一生。
有教無類是一種教學態(tài)度，而因材施教則是一種方式，一種教學的最好的方式。至圣孔子也曾因發(fā)出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作為教育工作者，就應當做到有教無類，充分尊重學生，不因無關學問的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓，愛因斯坦那樣的人，更不會成為全才，通才。所以，我們要著重去發(fā)現學生的特長，優(yōu)勢，進而去教育他們，并將它們引領上正確的道路，這才是一個優(yōu)秀的教育者。正如馬修老師一樣，排練同學唱歌進而融入了他的班級，最終培育出了優(yōu)秀的音樂家。
最讓我感動的是影片結尾時告訴我們的關于馬修老師離開“池塘之地”后的生活：他一如既往的用愛感化著其他的孩子，引導者其他的孩子。我想，，作為一個老師，在沒有什么比自己的學生事業(yè)有成跟讓自己幸福的事了，所以馬修老師是幸福的。
《放牛班的春天》觀后感13
他們是一群命苦的孩子，他們是一群智慧的孩子，他們是一群被神眷顧的孩子……
今天我有幸看了一部電影——《放牛班的春天》，看完后，我回味良久，心情不得已平靜。
本電影主要講述了一位代課老師馬修，來到了一處被喻為“池塘之底”的學校。同學們的惡作劇，校長處罰學生的法則讓馬修大吃一驚。經過他的不懈努力下，孩子們與音樂成功的融合在了一起，在音樂的渲染下，孩子們在往好的方向發(fā)展。盡管校長三番五次的阻撓著他們，但他們依舊挺立，出落的楚楚動人。
最令我記憶深刻的還是這件事，就是本電影的結尾：因為“小偷”孟丹放不下怨恨，所以一把火燒了學校。馬修老師帶著學生們去游玩了，才逃過一劫。校長卻雞蛋里面挑骨頭——吹毛求疵，說馬修老師違反了校規(guī)，并開除了他…
絲絲縷縷的`火燒云邊，橙黃色的光暈籠罩著這座學院，同學們把真摯，無盡的感激和話語寫在紙飛機上，飛了出去。馬修感動的熱淚盈眶，撿起片片紙飛機，毅然收養(yǎng)了貝比諾。影片到此就結束了。
慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人——莎士比亞
馬修老師改變了“池塘之底”；改變了孩子們的命運；改變了他對生命的看法；改變了他自己，這種樂于奉獻的精神，難道不值得我們每個人去學習嗎？
看到這里，我才恍然大悟：老師是我們最好的引路人，如同我們第二個母親，像一條春蠶，把自己的畢生精力傳授給了學生；像一根蠟燭，在茫茫黑夜中，始終指引著我們，引上了正確的道路！
依稀記得有一次，我的一篇作文成功的被學校選上了。正當我喜滋滋的準備去投稿，老師卻把我叫到辦公室，接過稿子，反復看了一遍又一遍，最后皺著眉頭對我指導一番：“這篇作文大部分框架構造的很好，卻有一部分細節(jié)不夠真實、新穎。整體顯得有些散亂。若再別出心裁一些，那就更好了�！边@時我才懊惱我發(fā)現我的不足點，急忙改正后，老師又指出了我的缺點，語重心長的解釋了一番，便點點頭，欣慰的笑了。
后來我才發(fā)現，老師為了我這篇作文，看了好幾遍，幾個日夜都沒有休息好。我感動的熱淚盈眶，真想大聲說出：
“老師，謝謝您！”
《放牛班的春天》是一部教育的模范電影，需要你品味，品味，再品味……
《放牛班的春天》觀后感14
一部好電影總是在不經意間給觀眾留下深刻印象，不是大品牌的參與，不是暴露的圖片，而是內容的分心，這往往是英雄的個性魅力。今天看的《放牛班的春天》正好和我短暫的班主任和教學經歷有關。我很高興能欣賞到這樣一部教育電影。電影中的馬修老師似乎與池塘的底部格格不入。他善良、善良、有愛心。他真的把學生當作學生，把孩子當作孩子。他從來沒有這些問題對青少年有多大，也從不放棄任何學生。馬修可能沒有意識到他在這所學校的短暫教學經歷對這些學生有多大的影響。50年后，校長口中誠實謙虛、內心惡毒的'學生皮埃爾成為了世界著名的音樂家。在馬修教授的音樂課上，每個孩子都慢慢改變了。他們受到音樂的影響，變得安靜起來。他們似乎在音樂中又成了真正的孩子。他們不再那么暴力和壞。事實上，沒有孩子是壞孩子。音樂確實有一種神奇的魔力，它不知不覺地凈化了人們的心，讓痛苦不再深痛，讓疲勞變得容易，讓悲傷的心得到安慰。不同的教育方式，學生的成長結果必然不同。在這部電影中，音樂教育表現出了巨大的力量和作用。如果學校經理只對犯錯誤的學生采取類似的懲罰措施，而不是溫和的態(tài)度，而是暴力的手段，不僅不能發(fā)揮任何好的效果，而且會引起他們的叛逆心理。哈森校長是個失敗的教育者，簡直就是孩子的魔鬼。哈森代表了許多刻薄的當代教育工作者。他們的方式與素質教育無關。他們很嚴格，沒有討論的余地，也沒有人性。他們判處有問題的學生死刑。他們不試圖拯救他們，而是充滿厭惡和絕對紀律。他們不了解自己的需求和內心想法，而是強行將他們劃分為無望的團隊。每個教育者不僅要承擔教學，還要承擔教育。我認為傳統(tǒng)的說法應該改為教育教學。我們應該充分看到孩子們的可愛，他們每個人都有自己的閃光點，他們的缺點很小，可以糾正�；氐诫娪爸�，如果沒有馬修學監(jiān)，這些可愛的孩子應該沒有前途，問題無法解決，但將來會成為社會的毒害。說白了，哈森校長是毀人，馬修是重塑人。
在音樂中，培養(yǎng)氣質，揮舞惡魔。天籟之聲，來自純潔孩子的嘴，是他們善良的表現，是他們對愛情的追求。一個好的教育家會壓制孩子心中的魔鬼，讓他成為一個真正可以被稱為靈魂工程師的人。在這樣一個特殊的崗位上工作需要良心、善良、耐心和平等。
《放牛班的春天》觀后感15
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反響”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關心孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了宏大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校辭退了，當他要登上汽車的.時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是回絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六�？赐赀@部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤怒;為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。
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