《慰問(wèn)信和祝賀信》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-06 23:28:44 賀信我要投稿

相關(guān)推薦

　　一、教學(xué)目標(biāo)

《慰問(wèn)信和祝賀信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．理解范文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫信者的思想感情。

　　2．分析范文的層次，初步分析慰問(wèn)信、祝賀信的不同用途。

　　3．了解鄒韜奮、張學(xué)良的主要事跡。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)人新課。

　　搶答：慰問(wèn)信與祝賀信的用途、寫作對(duì)象有什么不同?

　　明確：表示安慰問(wèn)候的信，叫慰問(wèn)信，慰問(wèn)的對(duì)象一般是有特殊貢獻(xiàn)或遇到意外不幸的集體、個(gè)人，在一些重要的節(jié)慶也可以寫慰問(wèn)信；表示祝愿慶賀的信叫祝賀信，祝賀的對(duì)象一般是某些團(tuán)體、某些會(huì)議、某些個(gè)人，工程竣工、科研成功，及某些名人的壽辰、婚慶都可以寫祝賀信。這兩種信的對(duì)象、用途不同，因而寫法、語(yǔ)言、表達(dá)的思想感情也不同。

　　2．“慰問(wèn)信”是周恩*寫給鄒韜奮的夫人沈粹縝的，他為什么要在1945年9。牙抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利這一特殊的時(shí)刻給鄒夫人寫這封信呢?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的了解，介紹鄒韜奮先生的生平、事跡。

　　明確：鄒韜奮先生是我國(guó)著名的新聞?dòng)浾�、政治家、出版家。他主編�?lt;生活周刊)提倡為勞動(dòng)大眾的利益服務(wù)，影響極大�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，他積極參加中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)，反對(duì)國(guó)民*的專制統(tǒng)治，先后創(chuàng)辦了《大眾生活》、《全民抗戰(zhàn)》等，鼓舞全國(guó)人民的抗戰(zhàn)斗志，還將戰(zhàn)報(bào)直接分送到前線，極大地鼓舞了前線抗日將士的土氣。1944年，鄒先生因病去世，他未能看到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。鄒先生去世后，中共中共接受他生前的申請(qǐng)，追認(rèn)他為中共黨員。鄒韜奮與周恩*是同一陣營(yíng)、同一戰(zhàn)線的親密戰(zhàn)友，周恩*曾指出：“鄒韜奮同志經(jīng)歷的道路是中國(guó)知識(shí)分子走向革命的道路�！彼裕诳箲�(zhàn)勝利的歡呼聲中，周恩*自然會(huì)懷念那些曾經(jīng)為抗戰(zhàn)事業(yè)奮斗的戰(zhàn)友和他們的親人，因而寫下了這封信。’； 3．講讀“慰問(wèn)信”

　　(1)教師出示事先準(zhǔn)備的投影片或小黑板，讓學(xué)生根據(jù)課文注釋及語(yǔ)境，以分組競(jìng)賽的方式給下列字、詞注音或釋義：

　　韜粹縝瘁騮謹(jǐn)

　　畢生：一生。致……的信：

　　致：給與。盡瘁：竭盡勞苦。

　　不治生產(chǎn)：不料理家庭經(jīng)濟(jì)生活。

　　報(bào)償：報(bào)答、補(bǔ)償。

　　謹(jǐn)：鄭重、恭敬。

　　(2)齊讀全文，要求：①讀準(zhǔn)字音。②初步了解夫人怎樣的感情。③分出層次。

　　明確：“信”表達(dá)了周恩*對(duì)鄒韜奮先生的高度評(píng)價(jià)與深切懷念，對(duì)鄒夫人的親切慰問(wèn)。這封信的主體部分可以分為三層：第1至2句是第一層，第3至8句是第二層，第9句是第三層。

　　(3)第一層的哪些語(yǔ)句高度概括了鄒先生的業(yè)績(jī)，用怎樣的句式表達(dá)了作者的痛惜、悼念之情?

　　明確：“畢生為民族的自由解放而奮斗”這是對(duì)鄒先生的高度概括，“我們不能不感到無(wú)限的痛苦”用雙重否定句達(dá)了作者因?yàn)樗安荒芎臀覀兺須g喜”而產(chǎn)生的痛悼之情。

　　(板書(shū))第一層：點(diǎn)明慰問(wèn)的時(shí)間、緣由，表達(dá)對(duì)鄒先生的深切懷念和對(duì)鄒夫人的親切慰問(wèn)。

　　(4)第二層哪些語(yǔ)句贊揚(yáng)了鄒夫人的貢獻(xiàn)?哪些語(yǔ)句概述鄒先生的光輝功業(yè)?哪些語(yǔ)句是對(duì)鄒先生的高度評(píng)價(jià)?

　　明確：“由于您的協(xié)助和鼓勵(lì)，才使他能夠無(wú)所顧慮地為他的事業(yè)而努力”是贊揚(yáng)鄒夫人對(duì)丈夫事業(yè)的支持，這種支持就是鄒夫人對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)事業(yè)的貢獻(xiàn)�！霸谒墓P底，培育了中國(guó)人民的覺(jué)醒和團(tuán)結(jié)，促成了現(xiàn)在中國(guó)人民的勝利”概述了鄒先生以筆為武器，宣傳革命、喚醒民眾的光輝功業(yè)�！绊w奮先生的功業(yè)在中國(guó)人民心目中永垂不朽，他的名字將永遠(yuǎn)是引導(dǎo)中國(guó)人民前進(jìn)的旗幟”是作者對(duì)鄒先生的高度評(píng)價(jià)。

　　(板書(shū))第二層：贊揚(yáng)鄒夫人的支持與貢獻(xiàn)，概述鄒先生的光輝功業(yè)，進(jìn)一步表達(dá)慰問(wèn)之情。

　　(5)第三層為什么要寫嘉騮在延安的表現(xiàn)?用四個(gè)宇來(lái)概括嘉騮的表現(xiàn)。

　　明確：嘉騮在延安的表現(xiàn)可用“晶學(xué)兼優(yōu)”來(lái)概括，母親最關(guān)心孩子，孩子“晶學(xué)兼優(yōu)”母親定會(huì)備癌欣慰，所以在信結(jié)束時(shí)，作者寫了嘉騮在延安的情況。

　　(板書(shū))第三層：略述嘉騮在延安的表現(xiàn)，更具體地表達(dá)慰問(wèn)之情。

　　(6)四人小組討論此信的寫作特點(diǎn)。(教師在此基礎(chǔ)上小結(jié)并板書(shū))

　　情真意切，用語(yǔ)精當(dāng)，脈絡(luò)清晰，扣住“慰問(wèn)”這一中心不蔓不枝，一氣呵成。

　　[第二課時(shí)]

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步理解慰問(wèn)信、祝賀信的用途與適用范圍。

　　2．區(qū)分表?yè)P(yáng)信、感謝信、證明信、公開(kāi)信、申請(qǐng)書(shū)的不同特點(diǎn)、不同格式。

　　3．能修改常見(jiàn)的專用書(shū)信格式上的錯(cuò)誤。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)舊課：慰問(wèn)信、祝賀信在格式上有哪些相同?適用范圍有什么不同?

　　(以上提問(wèn)不一定立即要求學(xué)生作答意力，可以讓學(xué)生稍作議論再回答)

　　2．講授新課，講讀“祝賀信”。

　　(1)張學(xué)良先生遠(yuǎn)在臺(tái)灣，在他九十壽辰的時(shí)候，鄧穎*為什么要向遠(yuǎn)在海峽對(duì)岸的張先生發(fā)祝賀信?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文注釋及自己的了解簡(jiǎn)介張先生的生平業(yè)績(jī)，然后教師作補(bǔ)充介紹。

　　明確：張學(xué)良先生在中國(guó)現(xiàn)代史上有特殊的地位。當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏東三省，威脅華北，中國(guó)面臨亡國(guó)之際，張學(xué)良將軍和楊虎城將軍接受中國(guó)共產(chǎn)黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，要求蔣介*停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。

　　1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城兩位將軍在西安華清池發(fā)動(dòng)兵諫，活捉了蔣介*，通電全國(guó)，提出停止內(nèi)戰(zhàn)、國(guó)共合作、一致抗日的政治主張。后來(lái)又邀請(qǐng)周恩*去西安共同處理事變。蔣介*在全國(guó)人民的壓力之下，被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、共同抗日的條件，西安事變得以和平解決，這標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線開(kāi)始形成。在中國(guó)現(xiàn)代史上，這是值得大書(shū)特書(shū)的一件大事。當(dāng)月，張學(xué)良將軍送蔣介*回南京，從此被蔣介*長(zhǎng)期軟禁。張學(xué)良是中國(guó)共產(chǎn)黨人的朋友，是歷史功臣，中國(guó)人民當(dāng)然不會(huì)忘記他。

　　鄧穎*為他賀壽，不僅表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)他的感情，也意味深長(zhǎng)地傳遞了亟盼祖國(guó)統(tǒng)一的信息。

　　(2)自讀全文，要求：

　　①課文有很濃的文言色彩，先讓學(xué)生根據(jù)課文的注釋與語(yǔ)讀懂課文。(教師巡回指導(dǎo)，即時(shí)解答字、詞方面的疑難)

　�、诔醪礁爬ㄋ膫€(gè)自然段的大意。

　　(3)檢查自讀效果，由四個(gè)組各推薦一人用口頭語(yǔ)言分別復(fù)述四個(gè)自然段的內(nèi)容。(教師對(duì)“……之秋”“善自珍重”“淡于榮利”等可作必要詮釋)

　　(4)出示以下四組提問(wèn)，然后讓學(xué)生分組討論后，派代表講析解答，教師作必要的補(bǔ)充與板書(shū)。

　�、俚谝欢螌懯裁�?用了哪些書(shū)面語(yǔ)色彩很濃的詞語(yǔ)?表達(dá)了怎樣的態(tài)度?

　　明確：這一段是向張先生慶祝辰壽，用了“欣逢、秩、特電、深摯”等傳統(tǒng)信函的習(xí)慣用語(yǔ)，顯得十分莊重。

　　(板書(shū))第一段：慶祝張先生的九十壽辰。

　　②第二段的三個(gè)句子分別寫什么?張學(xué)良先生有哪些歷史功績(jī)與高尚情操?“信”是如何突出他的歷史功績(jī)的?

　　明確：第l句概述張學(xué)良的愛(ài)國(guó)壯舉，第2句轉(zhuǎn)述周思來(lái)對(duì)他的評(píng)價(jià)，第3句指出張學(xué)良的特殊貢獻(xiàn)。信中寫道“在外侮日亟，國(guó)勢(shì)危殆之秋，毅然促成國(guó)共合作，實(shí)現(xiàn)全面抗戰(zhàn)”，高度評(píng)價(jià)了他的歷史功績(jī)； “雖遭長(zhǎng)期不公正之待遇，然淡于榮利，為國(guó)籌思”，這寫出了他的高尚情操�！靶拧毕纫砸粋€(gè)長(zhǎng)句回顧、評(píng)價(jià)張先生54年前的愛(ài)國(guó)壯舉，再引述周恩*的話肯定了他的功績(jī)，用語(yǔ)精當(dāng)貼切，既明確地贊頌了他的功績(jī)，又含蓄地表達(dá)了對(duì)“不公正之待遇”的義憤。

　　(板書(shū))第二段：贊頌張先生的歷史功績(jī)。

　�、鄣谌螌懥耸裁�?表達(dá)了作者怎樣的心情?

　　明確：“近年來(lái)，兩岸交往日增”，“長(zhǎng)期隔絕之狀況已成過(guò)去”是寫現(xiàn)在海峽兩岸的交往，對(duì)此作者甚感慶幸、欣喜；“統(tǒng)一祖國(guó)，振興中華之大業(yè)”是先生一生之奮斗目標(biāo)，這一目標(biāo)“為期必當(dāng)不遠(yuǎn)”是作者對(duì)前景的展望，對(duì)此作者滿懷熱切期待之情。

　　(板書(shū))第三段：概述兩岸交往，期盼祖國(guó)統(tǒng)一。

　　④第四段表達(dá)了作者怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力?

　　明確：這段再次表達(dá)對(duì)張先生的祝福，井表達(dá)與他再度聚首的愿望�！斑b祝、并盼、以慰故人之思”等詞語(yǔ)真摯地表達(dá)了作者的感情，祝張先生長(zhǎng)壽健康，期待與他再度聚首。

　　(5)四人小組討論此信的特點(diǎn)。(教師在此基礎(chǔ)上小結(jié)并板書(shū))

　　感情熱烈真誠(chéng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練典雅，行文自然暢達(dá)序。

　　(6)齊讀全文，體會(huì)作者的思想感情。

　　3．快速跳讀附錄《專用書(shū)信簡(jiǎn)介》的有關(guān)段落，回答以下提問(wèn)：

　�、傥繂�(wèn)信的類別按內(nèi)容大致分為哪幾類?

　�、诮o鄒韜奮夫人的慰問(wèn)信屬于哪一類?

　　③祝賀信的類別按內(nèi)容大致分為哪幾類?

　�、芙o張學(xué)良的祝賀信屬于哪一類?然后搶答

　　⑤除了慰問(wèn)信、祝賀信，“附錄”還介紹了哪些專用書(shū)信?這些書(shū)信的格式、要求各有什么不同?