教學(xué)工作會議講話稿范文
在不斷進步的社會中,越來越多地方需要用到講話稿,講話稿具有臨場有據(jù)、增強語言魅力的作用。相信許多人會覺得講話稿很難寫吧,以下是小編幫大家整理的教學(xué)工作會議講話稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)工作會議講話稿1
同志們:
今天我們在這里召開全校第二次教學(xué)工作會議。
上一次會議,我們以減輕課業(yè)負擔(dān)、建立教學(xué)規(guī)范為主題,對學(xué)校的教學(xué)工作起到了重要的作用。實驗中學(xué)目前發(fā)展的態(tài)勢很好,呈現(xiàn)出一種不斷超越的局面,辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,設(shè)施不斷更新,理念不斷創(chuàng)新,效率不斷提高,在一定的范圍內(nèi)有影響,有地位,這一切都緣于我們教學(xué)工作所取得的成績,當(dāng)然更緣于在座各位同志的辛勤勞動和奮發(fā)努力,我代表學(xué)校行政向大家表示衷心的感謝!
教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作,沒有好的教學(xué)質(zhì)量就沒有學(xué)校的發(fā)展,沒有高層次意義上的教學(xué)質(zhì)量就沒有學(xué)校的科學(xué)發(fā)展,這就需要我們認真面臨這樣的形勢,面臨這樣的背景,我們必須審時度勢,必須有自己發(fā)展的思路,這是我們召開全校教學(xué)工作會議的背景,我們希望通過這次會議,進行認真的注重全面質(zhì)量的提高,通過教學(xué)過程分段剖析和學(xué)習(xí)過程的全面掌控,確保過關(guān)達標(biāo),分層要求,關(guān)注全體學(xué)生,為每一位學(xué)生服務(wù)。結(jié)合學(xué)科競賽而舉行的培優(yōu)措施有效落實,保證了優(yōu)秀群體的充分發(fā)展。對特殊學(xué)生的一幫一活動的開展,保證了相對滯后的學(xué)生也得到應(yīng)有的提高。
初步建立了具有實驗中學(xué)特色的教學(xué)評價機制。加強了對考試的研究和組織管理,淡化評價作用,強化促進功能。考試是教學(xué)和管理中重要的一環(huán),科學(xué)、合理的考試制度和方法以及嚴(yán)密的組織,將能夠有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。“考不是法寶”,“考得科學(xué)才是法寶”?荚嚧胧┞鋵,年級組交換命題、閱卷;命題責(zé)任到人,審核到人,保密到人。
從學(xué)校管理看,為教師創(chuàng)設(shè)改革發(fā)展的空間,為教師創(chuàng)造實踐的機會,為教師提供學(xué)習(xí)的條件是一個大問題。我們不否認有些問題就出在領(lǐng)導(dǎo)層上。學(xué)校的規(guī)模大了,社會要求高了,壓力隨之增加,為此包括各個層級分管的同志有意無意地對一些不夠科學(xué)的做法采取了默認的態(tài)度,最終在較好成績面前忽略了對不足的發(fā)揚縣中優(yōu)秀傳統(tǒng),在揚棄中前行,在創(chuàng)新中發(fā)展。構(gòu)建出常規(guī)教學(xué)模式,復(fù)習(xí)模式,考試模式,競賽輔導(dǎo)模式,文體活動模式,第二課堂活動模式。
進一步加強教育科研,確立科研興教,人才興教的長遠思想,要求人人有課題,個個都行動。通過學(xué)校課題發(fā)揮引領(lǐng)作用,教師課題發(fā)揮解決問題的作用,每一個同志都要有行動研究的`意識,將教學(xué)過程當(dāng)中的問題作
為自己的課題,將課題研究落實在自己的教學(xué)之中,做到三個一,即每人“一個課題、一篇文章、一次實踐交流”。教研組做好具體的組織和檢查工作。
抓住發(fā)展機遇,優(yōu)化教學(xué)手段,扎實推進課改。
我們面臨著很好的發(fā)展機遇,這就是課程改革。課程改革對我們來說是一次極好的機遇,因為我們有著得天獨厚的優(yōu)勢,我們的生源、師資和條件相對于一般學(xué)校來說比較優(yōu)越。無論是創(chuàng)建學(xué)校的特色和品牌,無論是應(yīng)對不斷變化的考試制度和方式的改革,搞充分挖掘?qū)W生潛能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以和諧的關(guān)系拉近師生距離,以人格的魅力贏得學(xué)生的喜愛,以學(xué)科的魅力贏得學(xué)生的興趣,以有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,以科學(xué)的負擔(dān)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過立體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),將學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育結(jié)合起來,形成教育合力,使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)。我們的教學(xué)不能僅僅維持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),而是要開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在品質(zhì)。把優(yōu)秀的學(xué)生教得更加優(yōu)秀,把不夠優(yōu)秀的學(xué)生教得大有進步,讓所有的學(xué)生都能發(fā)展,這才是最成功的教育。只要最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性是完全有可能的。
.應(yīng)該突顯學(xué)校的特色。我們希望通過不斷深化改革,切實改進教學(xué),能夠盡快地形成實驗中學(xué)教學(xué)的特色。學(xué)校要有影響力,必須有高效的教學(xué),必須有優(yōu)異的質(zhì)量,必須有自己的特色,只有這樣,實驗中學(xué)的發(fā)展空間才能更大,實驗中學(xué)的發(fā)展勢頭才能更猛,我們的生活質(zhì)量才能更高。
學(xué)科:主要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)與讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,英語口語交際能力的培養(yǎng),書法學(xué)科的開設(shè),心理健康課程的開設(shè),藝術(shù)課程的創(chuàng)新方面。
培養(yǎng)特色學(xué)生:培養(yǎng)和造就學(xué)科競賽型學(xué)生,酷愛寫作型學(xué)生,愛好電腦型學(xué)生,文體類特長生,航模類特長生等。
開辟特色課堂:通過新父母學(xué)校的創(chuàng)建,文體興趣組活動的正常開展,青春工作室的開展,溢香書廊的管理,英語角的正;顒拥葋韺崿F(xiàn)。
推出特色教師:在3-5年內(nèi)培養(yǎng)各級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師,推出新人,在特色學(xué)科上出新人。
同志們,實驗中學(xué)要走一條踏踏實實的路,求得實實在在的發(fā)展,既不能穿新鞋走老路,也不能穿舊鞋走新路。在發(fā)展中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)是取得進步的前提,艱辛的付出已經(jīng)有了豐厚的回報,但是我們也不能盲目看好自己而夜郎自大,所以我們要反思,要謀求發(fā)展的新路,在開展“我與學(xué)校共發(fā)展”的活動中,老師們完全是以主人翁的姿態(tài)在反思實驗中學(xué)的過去,同時也尖銳地提出了自己的意見,我想有這么多關(guān)心實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生,我們實驗中學(xué)的明天會更美好
教學(xué)工作會議講話稿2
各位老師:
今天,和大家交流四點內(nèi)容:第一點,教學(xué)工作要進一步解放思想;第二點,工作要增強動力,減輕壓力;第三點,班級教學(xué)工作要形成“合力”;第四點,每位老師都要努力成長為學(xué)生心目中的“好老師”。
一、教學(xué)工作要進一步解放思想
解放思想、實事求是,是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“活的靈魂”。對教學(xué)工作來講,解放思想就是摒棄那些禁錮我們教學(xué)成績提高的錯誤言論;實事求是,就是要真抓實干。在教學(xué)上,認識的錯誤和偏頗,都是提高成績的“天塹”,教學(xué)思想不解放,就沒有質(zhì)量的提高。
我們老師總是說,“學(xué)生不干”“家長不問事”“基礎(chǔ)差,底子薄”“差生多,沒辦法”“就是木頭鉆兩個眼”“死子”“神都教不好”等等。這樣的話,常說,無意義,只能反作用于教學(xué),有百害而無一利。
教學(xué)工作很大程度上取決于教育思想。教育思想出了問題,就無法進行教學(xué)。我們要想一想、問一問,這件事情沒做好,有沒有更好的辦法。比如,我們的班主任抓衛(wèi)生工作,可以啟示我們的教學(xué)工作。在你的清潔區(qū)發(fā)現(xiàn)一張紙,你要想:這張紙從何而來,找源頭。這張紙是從學(xué)生的課外作業(yè)本上撕下來的。你就要想:如何讓所有學(xué)生不撕紙。就可以讓學(xué)生在所有的作業(yè)本上編上數(shù)字,經(jīng)常性的讓同桌互查有沒有缺頁,不光培養(yǎng)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣,同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把衛(wèi)生工作的重心向前移,而不是把重心放在最后,光注重撿拾,你的學(xué)生剛剛撿拾完離開,兩分鐘時間地上又丟了很多,還要受到批評,真的很冤枉。從這個小事可以給我們的教學(xué)工作一個很好的啟示,干任何一項工作,都有許多辦法,但其中一定有一個最好的辦法,我們的老師一定要多思考,多研究,找最好的辦法,找最省時的辦法。學(xué)生的讀書水平、寫作水平、計算水平等都有最好的提高辦法,我們一定要善于發(fā)現(xiàn),善于使用。
我們的老師總是把成績差歸結(jié)為學(xué)生,不從自身找原因,不從自己改變。十年前,王莊中學(xué)一位學(xué)生家長和我講述了這樣一個故事:孩子的數(shù)學(xué)老師在與他交流的時候,對這位家長說,他每天早晨起來都要做高考試卷,不然的話,上課思維就不活躍,就會在課堂上“擱淺”,就無法給學(xué)生講課。這位老師叫姚松,現(xiàn)任新沂市第一中學(xué)副校長。姚松老師在家長面前并沒有掩飾自己的不足,而是承認某種事實,誰能說這位老師差?其實,這位家長是在夸獎姚老師。姚松老師目前已經(jīng)成長為“徐州市學(xué)科帶頭人”。
解放思想,很重要的一點就是加強反思。美國著名心理學(xué)家波斯納說:“如果一位教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么,即使你有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也只是第一年工作的20次重復(fù),除非你善于從經(jīng)驗反思中汲取教益,否則就不可能有什么改進,就永遠只停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上!笨梢,對教學(xué)的思考是多么的重要。我們要對教學(xué)工作進行深入的思考,取其精華去其糟粕,既要采用拿來主義,也要不斷創(chuàng)新,在揚棄中轉(zhuǎn)化自己,提升自己,發(fā)展自己,實現(xiàn)教學(xué)能力由量變向質(zhì)變的完美轉(zhuǎn)身。華中師范大學(xué)教授葉瀾指出,一位教師寫一輩子教案很難成為名師,但如果堅持寫3年的反思,則有可能成為名師。朱永新教授的“成功保險公司”承諾,只要你投入1萬元,堅持每天寫千字的教育教學(xué)反思,持續(xù)10年,你沒有成為名師,將賠償你100萬。可見,反思對一名教師成長的重要作用。
不解放思想,不更新觀念,不讀書,不學(xué)習(xí),不借鑒,不創(chuàng)新,不反思,不總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),“年年歲歲花相似,歲歲年年老樣子!”只會貽誤教育發(fā)展時機,耽誤學(xué)生成長。這種狀況必須改變,越快越好!
二、工作要增強動力,減輕壓力
工作的動力來源于工作成績,來自于學(xué)生的眼神,家長的期待,同事的期許。教師工作有動力,學(xué)生學(xué)習(xí)才能有動力。
工作壓力是提高成績的“絆腳石”。xxxx年6月,某校有一位老師在鎮(zhèn)里開會的時候告訴我,夜里總是睡不著。我問他怎么回事,他告訴我,鎮(zhèn)里質(zhì)量調(diào)查總是考不好,壓力大。我很理解這位老師。壓力怎么減?要多思考,要找準(zhǔn)問題的“癥結(jié)所在”,放下包袱,輕裝上陣,拼一拼。以下幾點就是存在于我們身上的問題:教學(xué)工作“太粗”,備課書寫、作業(yè)批改都很隨意,不講規(guī)范,“學(xué)生一直在模仿你,卻一直沒有超越你!”自己就是這么做的,你肯定不會給予學(xué)生高要求;沒有“求勝的欲望”,教學(xué)工作沒有目標(biāo);每天就上那點新授課,從來不給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,不給學(xué)生講練習(xí)冊;上課學(xué)生“亂糟糟”,老師在那兒“專心玩手機”;課后,不對教育教學(xué)工作進行思考,還是“癡迷網(wǎng)絡(luò)”,整個人儼然成了“電腦和手機的奴隸”;不會自我調(diào)節(jié),和學(xué)生“斗氣”;沒有提高學(xué)生素質(zhì)的具體辦法,不講考試技巧等等。這些問題,在我們身上不同程度存在,應(yīng)該立即改,徹底改!
三、班級教學(xué)工作要形成“合力”
各科教師都要有激情,對教學(xué)工作有辦法,有措施,有落實。關(guān)心愛護學(xué)生,不諷刺、挖苦學(xué)生,不打擊學(xué)生。一節(jié)課40分鐘,批評學(xué)生用了20、30分鐘,學(xué)生身上一點兒小小的事情就糾纏不休,見到學(xué)生就像見到敵人一樣,見到仇人一樣,導(dǎo)致學(xué)生整天處在恐懼之中,是無論如何也學(xué)不好的。
有的老師問我:“我一直在努力,為什么沒有效果?”我給出的第一句話就是:科任教師要形成合力。班級如果是一輛平板車的話,一位老師在前面用力地拉車,后面還有在拽車的老師。一個老師躍躍欲試,信心十足,采取各種措施,另外的.老師還在那兒打擊學(xué)生,說“風(fēng)涼話”。成績肯定無法提高。
我們的老師要成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“高手”,讓學(xué)生“親其師,信其道”,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面,一本書一學(xué)期可能教不好,但積極性一節(jié)課就完全可以調(diào)動起來。為什么有的老師就是做不好這件事?進入課堂,一定要有“狀態(tài)”,要感覺時間不夠用,要感覺到這一節(jié)課在你的指導(dǎo)下學(xué)生得到了發(fā)展。聽過一位老師說過這樣一句話:這個班,有好幾個“人事不知”的學(xué)生,過了一段時間又說這個班有十幾個“泥抹”,一學(xué)期下來又說,這個班有一半“死子”,一年下來,又說這個班沒有一個好學(xué)生,個個都是“一個木頭鉆兩個眼兒”。聽到這樣幾句話你會想些什么?我們每一位老師都要深思這個故事……
這一個學(xué)科出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其它學(xué)科能好嗎?有的老師認為,我教不好和別人無關(guān),這種認識是錯誤的。你教的好壞和別人息息相關(guān),你不可能從一年級教到學(xué)生畢業(yè),你調(diào)動了,你退休了,你不想接著代下去了等等,這個班還得別人代,別人還要評職稱,評職稱不是看你進步了幾個名次,而要看你是否名列前茅。名次高積10分,名次低積2分。評中級考察3年成績,評高級考察5年成績。所以說,不評職稱也要好好教,教育生涯的最后要加上“感嘆號”而不是“句號”!
四、每位老師都要努力成長為學(xué)生心目中的“好老師”
學(xué)生心目中的好老師應(yīng)該是這樣的:關(guān)心愛護學(xué)生,上課有吸引力,知識豐富,熱愛學(xué)習(xí),工作認真,能凝聚人心,能創(chuàng)設(shè)一個有利于他們成長的空間,能帶領(lǐng)他們創(chuàng)造一個又一個輝煌等等。
一個人的一生能遇到幾個好老師?不是很多。我們的每一位老師都要努力成長為學(xué)生心目中的好老師。楊瀾在北大演講時說:“一個人可以不成功,但不能不成長。”我在后面加上一句:“一個人如果每天都在成長,怎能不成功呢?”最可怕的是,三年五年沒有成長,十年八年也沒有成長……一輩子也沒有成長!穿舊鞋走老路,越走越艱難,越走越找不到方向!敖處熥畲蟮穆氊(zé)是什么?不是交給學(xué)生多少知識,而是給孩子們創(chuàng)設(shè)一個有利于他們成長的空間。”
做一個好老師要不斷地學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。下面是一個反面的例子。xxxx年1月29日,邳州運河中學(xué)組織了一場別開生面的高三年級組第一場模擬考試。特別之處在于,40歲以下的高三年級教師和學(xué)生們同場考試,意外的是校方的這一舉措引起教師的反感。在第一場語文考試中,多數(shù)教師交了空白的答題卡。在第二場數(shù)學(xué)考試中,一位教師甩筆而去。事后,因為交了白卷,一位教師被停課。這件事在全國引起了強烈的反響。我看到這件事的第一反應(yīng)是,我們的老師水平太差,生怕考不過學(xué)生,其實真的考不過學(xué)生。如果這些老師都能向姚松老師每天都做高考試卷,他還會教白卷嗎?
現(xiàn)在,我們新沂市第一中學(xué)也搞這樣的考試。搞這樣的考試其實就是在促進教師學(xué)習(xí)。老師都不會,如何教學(xué)生?我教的每一屆學(xué)生,都會和他們分享韓愈的一句話:“師者,無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存!闭f這句話,其實是在承認自己的不足,希望與大家一起學(xué)習(xí),共同進步。而不是讓學(xué)生感覺老師高不可攀。
做一個好老師要不斷地學(xué)習(xí)身邊老師好的做法。青年教師要努力成為學(xué)校教學(xué)工作的“生力軍”,因為青年教師知識豐富,精力充沛,敢想敢試。有句話說得好:跟誰學(xué)你將成為誰。值得我們深思。我經(jīng)常在百度上搜索名師,本鎮(zhèn)的,本市的,以至于本省的,外省的……本校的能看到,不需要搜索。在我看來,名師不一定是那些有“名師證書”的老師,只要關(guān)心愛護學(xué)生,能不斷提高學(xué)生素質(zhì)的,能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異成績的老師都是“名師”,都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
做一個好老師,要善于傾聽學(xué)生成長的聲音,就像夏日夜晚一場大雨之后,玉米地里“沙沙”的玉米秸稈“拔節(jié)”的聲音一樣,你是否能夠聽到學(xué)生成長“拔節(jié)”的聲音,我每天都在傾聽學(xué)生成長“拔節(jié)”的聲音。你的學(xué)生在你的引導(dǎo)下素質(zhì)有沒有很快的提高,你有沒有感覺到自己的水平也在提高,如果沒有,你的教學(xué)方法一定出了問題。
各位老師,教學(xué)工作很復(fù)雜,其實也很簡單;教學(xué)工作很簡單,其實也很復(fù)雜。如何在復(fù)雜和簡單之間游刃有余,這需要“悟性”,“悟性”不是與生俱來的,而是后天習(xí)得的。這就需要我們進一步解放思想,增強動力,認真讀書學(xué)習(xí),潛心鉆研,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),努力成長為教學(xué)工作的“行家里手”,努力成長為學(xué)生心目中的“好老師”,善于傾聽學(xué)生成長“拔節(jié)”的聲音,不斷增強教育教學(xué)的幸福感。
沒有最好,只有更好。讓希望我們一起攜手,做“更好的老師”,做“更好的村小教師”!
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