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活動(dòng)方案

中班區(qū)域活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-05-12 01:33:39 活動(dòng)方案 我要投稿

中班區(qū)域活動(dòng)方案(15篇)

  為了確保事情或工作有效開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編為大家整理的中班區(qū)域活動(dòng)方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

中班區(qū)域活動(dòng)方案(15篇)

中班區(qū)域活動(dòng)方案1

  區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分,是孩子們每天游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的活動(dòng),為了促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開展,進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能,我園特開展區(qū)域評(píng)比活動(dòng),并通過評(píng)比活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行研討,解決問題,為今后的區(qū)域活動(dòng)開展得更加順利做好鋪墊。具體事項(xiàng)如下:

  一、評(píng)比對象:全園6個(gè)班級(jí)。

  二、評(píng)委:吳秀銀園長、仁興幼兒園王美珠園長及馮大芬老師、云咪老師、王麗卿老師老師。

  三、評(píng)比時(shí)間:20xx年3月31日下午17:00

  四、評(píng)比內(nèi)容及要求:

  1、區(qū)角操作材料豐富、實(shí)用并易于經(jīng)常翻新更換,數(shù)量足夠本班幼兒使用,突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料,要方便幼兒取放、使用。

  2、操作材料:科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用、美觀,有學(xué)習(xí)價(jià)值,具多樣性、可操作性、一物多用,能引起幼兒操作探究興趣,能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。

  3、區(qū)域設(shè)置:班級(jí)區(qū)域游戲場地安排合理;各區(qū)域之間界限分明根據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)、及幼兒園空間實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域,在空間的分隔上、區(qū)域的選擇上要便于幼兒活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)至少應(yīng)設(shè)置3個(gè)區(qū)域。

  4、環(huán)境創(chuàng)設(shè):整體氛圍美觀、大方、區(qū)域標(biāo)題明顯,有規(guī)則圖(能讓幼兒所理解的);材料操作示意圖及區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則示意圖的呈現(xiàn)能便于幼兒獨(dú)立模仿與學(xué)習(xí)。

  5、材料按圖像、數(shù)字、文字等分類擺放,使孩子能獨(dú)立的`找到。

  6、材料投放:

 。1)教育性:區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與材料要與教育目標(biāo)相結(jié)合,從幼兒的興趣、需要出發(fā),材料的投放要有針對性,充分體現(xiàn)環(huán)境與材料的教育價(jià)值。

 。2)適宜性:根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,生活經(jīng)歷、興趣及能力來提供材料玩具,投放不同層次的活動(dòng)材料,具有針對性、層次性。

  (3)操作性:材料能引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作活動(dòng),能吸引幼兒反復(fù)操作、不斷探究的活動(dòng)材料。

 。4)材料的選擇和利用要充分挖掘本園資源、巧妙利用廢舊物品.

  五:評(píng)比方法:

  1、 以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比,總分100分。

  2、在公平、公正評(píng)選的原則下,全部相加取平均成績。

  3、將評(píng)選出一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè),納入本學(xué)期的績效。

中班區(qū)域活動(dòng)方案2

  活動(dòng)目的:

  1、認(rèn)識(shí)各種香的名稱,了解各種香爐。

  2、學(xué)習(xí)不同方法制作棒香,盤香。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:參觀永春達(dá)埔香都,了解棒香、線香、盤香、塔香,感受永春的香文化。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):展示各種各樣的的香爐、各種各樣的香,讓幼兒在日常生活中觀賞。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:制作的流程圖、蔑條、鋸末、白乳膠,橡皮泥、泥工板、傳統(tǒng)制香工具、超輕土等材料。

  活動(dòng)過程:

  1、教師介紹區(qū)域中新添加的材料:傳統(tǒng)制香工具和超輕土,請幼兒嘗試用心的工具制作棒香。

  2、討論:上次區(qū)域活動(dòng)中的發(fā)生了什么有趣的'事情?

  3、幼兒輕聲商量:今天的區(qū)域活動(dòng)要玩什么?和誰一起?

  4、提出活動(dòng)要求:

 、龠M(jìn)去請插進(jìn)區(qū)卡。

 、谟龅嚼щy互相幫忙,互相合作。

  ③活動(dòng)結(jié)束后要將材料工具整理整齊。

  5、幼兒活動(dòng),教師重點(diǎn)觀察香韻閣,并記錄。

  6、活動(dòng)結(jié)束:引導(dǎo)幼兒交流自己的體驗(yàn)和感受;欣賞區(qū)域作品。

  反思:

  永春蔑香是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn),香韻閣是我們班的特色區(qū)域。活動(dòng)前,我們發(fā)動(dòng)家長帶幼兒去達(dá)埔香城去參觀,感受香的文化傳承。通過集中活動(dòng)認(rèn)識(shí)各種各樣的香,了解的香的種類,認(rèn)識(shí)了各種香爐。在數(shù)學(xué)區(qū)中,幼兒用粗細(xì)不同的香進(jìn)行粗細(xì)排序,按種類進(jìn)行分類或排序。香韻閣中,在香棒涂上白乳膠,裹上香粉制作成棒香;用橡皮泥搓成長條,卷成蝸牛狀,制成盤香;用超輕土搓成細(xì)條、粘貼在香棒上,用傳統(tǒng)的制香工具和超輕土搓成線香。幼兒在制做過程中體驗(yàn)了制香的樂趣。

中班區(qū)域活動(dòng)方案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)大小幼兒的合作交往能力。

  2、用廢舊報(bào)紙自制“紙球”,并探索玩法,體驗(yàn)小手的能干,產(chǎn)生自豪感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  廢舊報(bào)紙大小幼兒每組一張。

  活動(dòng)過程:

  一、以“小手歌”引出課題。

  1、帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。

  2、師:“我們的小手很能干,會(huì)自己吃飯、自己穿衣服、穿鞋子等。今天啊我們還要用自己的小手來做一個(gè)球”。

  二、用報(bào)紙自制“球”

  1、討論怎樣用報(bào)紙做“球”

  師:平時(shí)我們很喜歡玩皮球、氣球等。今天我們要用一張報(bào)紙來做球,請你們想想,應(yīng)該怎么做?(幼兒討論)

  2、幼兒操作

  大小幼兒每組一張大報(bào)紙合作制作球。(強(qiáng)調(diào)大小幼兒要互相合作,可以先請小班幼兒捏球,大班幼兒幫助完成。)

  三、探索玩“球”

  1、請幼兒說說怎樣玩。

  師:我們的小手真能干,一個(gè)報(bào)紙球做好了,請你們說說看,你想和哥哥姐姐、弟弟妹妹怎樣玩?

  2、大小幼兒合作探索玩“球”。

  師:剛才小朋友們說了很多種玩法,現(xiàn)在請你們自己去玩一玩吧。

  幼兒自由玩球

  3、對幾對玩的好的'幼兒進(jìn)行表揚(yáng),并請他們說說你是怎么玩的?

  四、游戲“打雪仗”

  大小幼兒自由玩“打雪仗”的游戲,提醒幼兒在扔球時(shí)注意安全,盡量不要扔到同伴的頭部。

  活動(dòng)結(jié)束

  請幼兒收拾玩具。

中班區(qū)域活動(dòng)方案4

  活動(dòng)名稱:

  語言——小蟲

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片,能大膽講述圖片內(nèi)容。

  2、初步學(xué)習(xí)兒歌,對兒歌有一定的了解。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣。

  教師出示掛圖:小朋友,看看這幅圖里有什么?(小蟲)除了小蟲還看到了什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽講述)

  二、學(xué)習(xí)兒歌。

  1、剛才,小朋友都說的很好,那今天老師就要教小朋友學(xué)一首兒歌,名字就叫(小蟲)兒歌的名字叫什么?那你們想知道兒歌里是怎么說的嗎?聽完老師念的兒歌就知道了。

  2、教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。

  小朋友,你們告訴老師兒歌的`名字叫什么?(請個(gè)別幼兒回答)聽到兒歌里是怎么說的嗎?(引導(dǎo)幼兒講述兒歌里句子)

  3、教師再次朗誦兒歌,幼兒欣賞。

  小蟲小蟲在干嘛?(泥里過冬)教師完整講述并帶領(lǐng)幼兒跟讀

  小蟲不怕什么?(不怕風(fēng)寒)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的句子來回答。教師同時(shí)完整講述。

  除了不怕風(fēng)寒還不怕什么?帶領(lǐng)幼兒講述

  春風(fēng)一吹,會(huì)怎么樣?桃花怎么樣?

  4、學(xué)念兒歌。

  (1)師讀一句,幼兒跟讀。

  (2)全班讀。

  (3)指名讀。

  (4)教師播放兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒想像兒歌所表現(xiàn)的畫面,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

  (5)全班幼兒完整朗誦兒歌內(nèi)容。

中班區(qū)域活動(dòng)方案5

  一、狀況分析

  自上學(xué)期我園參加了省游戲課題組的研究活動(dòng)后,在省游戲組研究精神的指導(dǎo)下,針對我園的實(shí)際情況并結(jié)合年審活動(dòng)要求,以點(diǎn)帶面,全園教師共同對“晨間(課間)區(qū)域游戲活動(dòng)的開展”進(jìn)行了研究與探索。在研究實(shí)踐中教師們不僅提高了對晨間(課間)區(qū)域游戲活動(dòng)作用與意義的認(rèn)識(shí),掌握了區(qū)域游戲活動(dòng)的基本類別,明晰了晨間(課間)區(qū)域游戲活動(dòng)材料的利用與原則;而且還深化了對不同年齡班幼兒晨間(課間)區(qū)域游戲活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí),豐富積累了設(shè)計(jì)組織晨間(課間)區(qū)域游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。但在研究的過程中我們也發(fā)覺到了以下的問題和困惑:

  1、教師對本年齡階段的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)、幼兒發(fā)展特點(diǎn)的熟知度、整體性把握不夠。

  2、教師對幼兒興趣、需要的觀察分析不夠,材料的準(zhǔn)備、游戲的設(shè)計(jì)以預(yù)設(shè)為主,孩子的參與性沒有,更沒有共同制作性體現(xiàn)。

  3、游戲的設(shè)計(jì)、材料在體現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的層次性不夠突出。

  4、游戲內(nèi)容與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合性不夠,整體的課程觀不強(qiáng)。

  5、教師在游戲中進(jìn)行觀察、分析、指導(dǎo),并追隨幼兒的能力發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、設(shè)計(jì)新游戲的跟進(jìn)性不夠。

  6、教師的時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、精力的不足與合理利用性。

  因此本學(xué)期,我園將進(jìn)一步深刻領(lǐng)悟省游戲組的研究精神與內(nèi)容,針對以上的問題和困惑,繼續(xù)以謹(jǐn)慎細(xì)致,力爭實(shí)效的態(tài)度,采取以點(diǎn)帶面的方法進(jìn)行實(shí)踐探索與研究。

  二、組織與實(shí)施:

  1、成立園級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)研究小組:

  根據(jù)上學(xué)期開展情況、以及教師的能力經(jīng)驗(yàn)水平以及個(gè)人的興趣愛好,采取自愿報(bào)名和合理調(diào)整的方式,成立研究小組,以保證研究的需求性來源于教師,來源于教育實(shí)踐。

  園內(nèi)指導(dǎo):許華(業(yè)務(wù)園長)、徐小冬(區(qū)游戲中心組成員)

  組長:陳海燕(曾參加過省自主游戲研究組,一直任我園自主游戲研究組組長)

  組員:尹娟、李鋒、時(shí)康情、萬小潔、溫煦、萬宗君、李輝、

  2、研究內(nèi)容:

  (1)區(qū)域游戲活動(dòng)理念的逐漸澄清與初步建構(gòu)

  ———區(qū)域游戲活動(dòng)的定義、內(nèi)涵

  ———區(qū)域游戲活動(dòng)與創(chuàng)造性游戲活動(dòng)之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)

  ———區(qū)域游戲活動(dòng)與課程實(shí)施之間的關(guān)系

  ———區(qū)域游戲活動(dòng)的兒童主體性體現(xiàn)

  ———區(qū)域游戲活動(dòng)的教師主導(dǎo)性作用體現(xiàn)

  (2)教師組織實(shí)施區(qū)域游戲活動(dòng)實(shí)踐能力的提高

  ———深入熟知本年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)、并具有整體把握能力,設(shè)置目標(biāo)適宜的區(qū)域游戲活動(dòng)。

  ———細(xì)致觀察、分析幼兒的興趣與需要,調(diào)動(dòng)幼兒及家園的參與性,努力做到材料的準(zhǔn)備、游戲的設(shè)計(jì),體現(xiàn)出師生、家園的共同設(shè)置性。

  ———認(rèn)真探索區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置的發(fā)展目標(biāo)層次性的體現(xiàn)要素

  ———加強(qiáng)整體的課程觀認(rèn)識(shí),努力體現(xiàn)區(qū)域游戲內(nèi)容與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合性。

  ———探索積累在區(qū)域游戲中進(jìn)行觀察、分析、指導(dǎo)幼兒的策略與方法

  ———班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境、空間的設(shè)置要點(diǎn)

 。3)課題組內(nèi)教師不同層次的研究能力要求

  ———園級(jí)指導(dǎo):提高加強(qiáng)對研究活動(dòng)的過程監(jiān)督、指導(dǎo)支持和理論提升能力,并努力營造平等交流、尊重信任、共同學(xué)習(xí)成長的教研氛圍。

  ———組長:加強(qiáng)自身鍛煉,認(rèn)真準(zhǔn)備,積極思考、以身作則,努力提高教研組織研究能力,追求教研活動(dòng)的實(shí)效性。

  ———組員:努力立足自身需要,勤于思考,積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)踐研究與自我提升學(xué)習(xí),在相互交流中能感受體驗(yàn)到的自我成長。

  3、研究方法:觀察法、行動(dòng)研究法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)法

  三、具體研究措施與內(nèi)容

  1、常規(guī)班級(jí)的`區(qū)域游戲活動(dòng)研究

  圍繞上學(xué)期出現(xiàn)的問題,在教研組長的帶領(lǐng)下分年級(jí)組為單位,結(jié)合課程主題內(nèi)容與幼兒的年齡階段特點(diǎn),確立研究試點(diǎn)區(qū)域內(nèi)容(———小班:生活區(qū)、美工區(qū)、———中班:益智區(qū)、建構(gòu)區(qū),———大班:數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū))進(jìn)行每月四個(gè)區(qū)域游戲內(nèi)容的設(shè)置與實(shí)踐檢驗(yàn)研究,探索其具體的設(shè)計(jì)來源、組織方法與指導(dǎo)策略,期末進(jìn)行完善,努力形成較典型規(guī)范性的區(qū)域游戲內(nèi)容。

  2、確立實(shí)驗(yàn)班與研究小課題《大班幼兒自主性區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐性研究》確立一個(gè)試驗(yàn)班,依據(jù)主題內(nèi)容與幼兒的興趣點(diǎn),定向2個(gè)區(qū)域種類,將視角放在幼兒身上,使教師退到幼兒的身后,在觀察分析及引導(dǎo)下探索:幼兒的自主性體現(xiàn)(大班幼兒能做些什么?能做到什么程度?)。其目標(biāo)是:根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平,密切結(jié)合主題教育內(nèi)容,觀察引導(dǎo)并發(fā)揮起幼兒的自主性和創(chuàng)造性,使區(qū)域游戲活動(dòng)真正成為他們需要、感興趣并參與創(chuàng)造、設(shè)計(jì)制作、自主操作研究并在其中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行自我調(diào)整、建構(gòu)的學(xué)習(xí)樂園,使幼兒真正成為一名學(xué)習(xí)的主人:————“我要學(xué)什么,我該怎樣學(xué)、還會(huì)再怎么學(xué)?”

  四、活動(dòng)計(jì)劃安排

  每月兩次,單周四上午

  活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容

  3月10日研討本學(xué)期游戲組活動(dòng)內(nèi)容并制訂計(jì)劃。

  3月24日學(xué)習(xí)《幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)》方面的理論文章,進(jìn)行理念上的研討交流并初步形成一定的共識(shí)。

  分組討論,共同探討各年齡班的研究具體內(nèi)容,設(shè)計(jì)初步的表格。

  4月7日分組實(shí)踐研究各年齡班區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)施與組織開展,并進(jìn)行實(shí)踐修正

  試驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐研究與驗(yàn)證

  4月21日交流展示、討論研究各組的研究情況,發(fā)現(xiàn)問題,討論對策。

  5月5日在前期研究的基礎(chǔ)上,明確問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,進(jìn)行解決。

  5月19日各年齡班交流實(shí)踐情況,進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)與討論,澄清理念,研討解決方法。

  6月2日繼續(xù)針對研究內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)置與組織開展研究,并進(jìn)行實(shí)踐修正。

  6月16日觀摩試驗(yàn)班的區(qū)域游戲活動(dòng),進(jìn)行細(xì)致觀察與討論。

  6月30日組內(nèi)總結(jié)交流、形成相關(guān)文案、圖像資料,撰寫專題文章。

中班區(qū)域活動(dòng)方案6

  一、指導(dǎo)思想

  新《綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。依據(jù)區(qū)游戲中心教研組工作意見以及我園研究實(shí)際發(fā)展情況,我們該怎樣利用和挖掘材料的教育價(jià)值?我們該為幼兒提供怎樣的區(qū)域活動(dòng)材料?這些問題值得我們深思。由于區(qū)域劃分的內(nèi)容比較多,各個(gè)年齡階段的要求也不盡相同,因此,最終我組將形成多種有益于幼兒全面發(fā)展的、富有豐富教育意義的、適合幼兒園開展的生活化游戲探索系列,以有價(jià)值的研究成果推動(dòng)園內(nèi)游戲的發(fā)展。本學(xué)期教研組將重點(diǎn)研究小班生活區(qū)材料的選擇、制作和投放。

  二、主要任務(wù)和工作重點(diǎn)

  1、圍繞小班生活活動(dòng)的內(nèi)容和要求,明確培養(yǎng)目標(biāo),考慮材料對本年齡段幼兒的適宜性,研究與開發(fā)生活區(qū)的游戲材料。

  2、通過活動(dòng),了解材料的分類,圍繞目標(biāo)進(jìn)行教育價(jià)值判斷,掌握設(shè)計(jì)技巧。

  3、學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)管理的.相關(guān)經(jīng)驗(yàn),通過現(xiàn)場實(shí)踐操作,掌握生活區(qū)域的設(shè)置方法。

  4、收集、整理小班生活區(qū)材料,為后期實(shí)踐提供資源。

  三、活動(dòng)形式與要求

  1、圍繞教研內(nèi)容和計(jì)劃,以實(shí)踐操作和集中研討為主要形式,研究小班生活區(qū)材料的制作與投放。

  2、認(rèn)真完成組內(nèi)布置的制作任務(wù),為研討提供相關(guān)素材,同時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),不斷豐富關(guān)于區(qū)域材料制作、投放等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提高專業(yè)素養(yǎng)。

  3、準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間下午14:00~17:00。認(rèn)真參加每次的活動(dòng)不缺席,有事請假。

  四、觀摩活動(dòng)具體安排

  時(shí)間

  主要內(nèi)容

  活動(dòng)地點(diǎn)

  10、21

  1、學(xué)習(xí)本學(xué)期計(jì)劃

  2、學(xué)習(xí)小班生活活動(dòng)的內(nèi)容與要求

  11、18

  1、交流制作的游戲材料

  2、圍繞材料進(jìn)行評(píng)價(jià)

  12、2

  理論學(xué)習(xí):區(qū)域活動(dòng)的管理

  12、16

  分組現(xiàn)場實(shí)踐操作

  12、30

  1、總結(jié)

  2、材料的收集、整理

中班區(qū)域活動(dòng)方案7

  設(shè)計(jì)意圖:

  區(qū)角活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。在區(qū)角活動(dòng)中,幼兒參與積極性高,能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作,能有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了“尋找合適的東西”這一主題,根據(jù)本年齡段幼兒的特點(diǎn),發(fā)展需要,階段目標(biāo),共設(shè)置了四個(gè)區(qū)域:

  語言區(qū):故事屋《小熊旅游記》

  活動(dòng)目標(biāo):

  能為各種動(dòng)物尋找適合的場景,編出合理的`故事情節(jié),并能進(jìn)行連貫講述。

  材料投放:

  玩偶小熊一只;各種場景大圖一份(森林、草原、大海、天空、農(nóng)場、池塘);各種小動(dòng)物小圖一份;摸箱一個(gè)。

  指導(dǎo)方法:

  引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物放入合適的場景中,充分聯(lián)想,創(chuàng)編故事。

  科學(xué)區(qū):玩具工廠

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。

  2、體驗(yàn)探索的樂趣。

  材料投放:

  成品小汽車二輛,半成品小汽車若干,汽車零件(大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細(xì)不同的輪軸)若干,橡皮呢,細(xì)鐵絲。

  指導(dǎo)方法:

  觀察幼兒能否把輪軸與輪子進(jìn)行匹配,并固定好輪子。

  社會(huì)區(qū):寶貝工地

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能尋找合適的材料來搭建軌道。

  2、愿意與同伴分工合作。

  材料投放:

  各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標(biāo)志。

  指導(dǎo)方法:

  1、觀察幼兒材料的使用情況。

  2、引導(dǎo)幼兒分工合作,互相交流、尋求解決問題的方法。

  美工區(qū):印染車間

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用蔬菜進(jìn)行拓印畫。

  2、嘗試選擇適合拓印的紙張。

  材料投放:

  各種材料的紙張(廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙),紅黃藍(lán)三種顏色的水粉顏料,盤子,各種蔬菜片(芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜)。

  指導(dǎo)方法:

  1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的作品,嘗試找到最適合印染的紙張。

中班區(qū)域活動(dòng)方案8

  一、活動(dòng)背景:

  四月份,我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題,我們發(fā)現(xiàn),孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn):從書籍、報(bào)紙、海報(bào)……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等,紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲,他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品,平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,給予他們一片盡情想像的空間。

  同時(shí),我們正在開展"蔬菜派"的主題活動(dòng),收集了許多的蔬菜水果,在區(qū)角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,以滿足幼兒發(fā)展的需要。

  二、區(qū)角名稱:

  1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)---蔬果對對碰4、健康區(qū)--投球樂5、角色區(qū)--農(nóng)家樂6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo):

  區(qū)角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),更重要的是通過這些區(qū)角活動(dòng),喚起孩子及成人的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)及廢物再創(chuàng)造的能力。

  1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀:

  (1)利用各種廢舊紙材料,并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。

 。2)發(fā)展想象力,變廢為寶,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  (3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。

 。4)通過活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

 。5)教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。

  2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。

 。ǎ玻┠軌蚍e極大膽的嘗試剪出各種形狀,體驗(yàn)想象神奇的樂趣。

 。ǎ常┻\(yùn)用已經(jīng)剪出的各種形狀,進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,制作紙筒畫,體驗(yàn)想象、拼貼的樂趣。

 。4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼,培養(yǎng)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。

  3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點(diǎn)數(shù)對對碰的形式,激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣,提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。

  2)愿意與他人合作,共同交流分享,體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂趣。

  4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng),發(fā)展幼兒的目測能力力。

  2)在投擲和躲閃中鍛煉動(dòng)作的靈敏性。

  3)遵守游戲規(guī)則,努力投準(zhǔn)目標(biāo),體驗(yàn)參與游戲的樂趣。

  5、角色區(qū)--農(nóng)家樂1)對角色區(qū)的活動(dòng)材料感興趣,會(huì)正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。

  2) 活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

  3) 學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。

  6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密,敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。

  2)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

  3)鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食,培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情。

  4)通過活動(dòng),鍛煉幼兒的溝通交往能力。

  四、區(qū)角設(shè)置說明:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng),引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為此,我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)角活動(dòng)。在教室外走廊里,教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫,給人一種美的享受和熏陶,在這種文化背景的渲染下,孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里,孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤,還有棋盤和蔬果卡片,孩子們在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤、尋找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻,在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間,充滿了快樂和新奇,快樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁,一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅,大紅的福字,無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味,孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農(nóng)家樂"。一個(gè)個(gè)白色的餐盤、一份份塑料刀叉,一雙雙衛(wèi)生手套,一盤盤新鮮的蔬果,孩子們在動(dòng)手制作蔬果拼盤的過程中,體會(huì)了制作的樂趣?傊趨^(qū)角活動(dòng)中,幼兒自主參與活動(dòng),自發(fā)地學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒之間的互相交流,培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力,同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力,主動(dòng)參與、好奇好問的能力,同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。

  五、材料投放說明:

  區(qū)角活動(dòng)材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的前提。由于區(qū)角活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分,是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的.地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動(dòng)。為此我們在安全、無毒、易于操作的前提下,為孩子們準(zhǔn)備了豐富的操作材料:

  1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀主要投放材料:各種報(bào)紙、掛歷紙、廣告紙、彩色花布、海綿紙、卡紙、即時(shí)貼、雙面膠、剪刀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊主要投放材料:長方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時(shí)貼、雙面膠若干、剪刀3、益智區(qū)---蔬果對對碰主要投放材料:利用廢舊KT板制作的棋盤、雙層轉(zhuǎn)盤各兩組; 自制正方形蔬果卡片、圓點(diǎn)、1--7梯形數(shù)字卡各兩組4、健康區(qū)--投球樂主要投放材料:廢舊大紙箱兩個(gè),預(yù)先在兩組紙箱和KT板上挖出直徑40厘米大洞和直徑15厘米小洞4-6個(gè)、皮球若干;用絲襪、海綿、泡沫自制小球若干5、角色區(qū)--農(nóng)家樂主要投放材料:各種自制的蔬菜,紙盤、幼兒用的廚師帽、圍裙,服務(wù)員頭飾、圍裙、餐盤、點(diǎn)菜單、紙幣 、小紙盒做的臺(tái)秤和計(jì)算器、桌布、一次性筷子6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧主要投放材料:各種新鮮的蔬果實(shí)物,沙拉醬,果盤、小塑料盤,塑料齒切刀,沙拉成品,一次性紙杯、一次性塑料手套等六、游戲規(guī)則:

  1、美工區(qū)、手工區(qū)游戲規(guī)則:

  1)游戲前自主選擇游戲材料,并注意游戲中的安全。

  2)不影響同伴并積極參與游戲,愿意與同伴交流。

  3)根據(jù)要求需要與同伴相互合作商討。

  4)游戲后要將物品整理好。

  3、益智區(qū)---蔬果對對碰游戲規(guī)則:

  1)每組游戲兩名幼兒參加,一人轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下的時(shí)候,兩人一起數(shù)圓點(diǎn)的個(gè)數(shù),找出梯形數(shù)卡,放在空格處。拿出數(shù)卡,繼續(xù)下一輪游戲。

  2)兩名幼兒一起擺放蔬果卡片(反面朝上),每人各三排擺完后,兩人同時(shí)按從下往上的順序翻開卡片,翻到相同的卡片就拿起,先拿完者獲勝。

  4、健康區(qū)--投球樂游戲規(guī)則:

  1)教師組織好幼兒排隊(duì),不互相擁擠,防止球撞到幼兒。

  2)適當(dāng)提醒幼兒投球的距離不要過近、站在起點(diǎn)線上。

  5、角色區(qū)、操作區(qū)游戲規(guī)則:

  1)幼兒自由分配游戲角色,積極參與并融入到游戲活動(dòng)之中。

  2)模仿服務(wù)員、收銀員、廚師、顧客等角色的語言和社會(huì)交往情感的表達(dá)。

  七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說明

  "入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志"像一位不說話的小老師,默默地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨(dú)特作用,通過入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志的啟發(fā),幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū),還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角,這樣他們不僅體驗(yàn)了自主選擇區(qū)域的感受,而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇,確保了區(qū)域活動(dòng)的有序性。

  1、美工區(qū)、手工區(qū)入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì):愛心卡上面貼有一把小剪刀,表示自己動(dòng)手設(shè)計(jì)剪裁2、益智區(qū)---蔬菜對對碰入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì):愛心卡上面貼有三角形標(biāo)記,表示益智區(qū)3、健康區(qū)--投球樂入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志:愛心卡上貼有圓形球的標(biāo)記,表示跟球有關(guān)的體育健康活動(dòng)4、角色區(qū)--農(nóng)家樂入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì):愛心卡上貼有魚的標(biāo)記,表示跟吃飯有關(guān)的角色區(qū)游戲活動(dòng)5、操作區(qū)--蔬果沙拉吧入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì):愛心卡上貼有蘋果的標(biāo)記,表示跟蔬果有關(guān)的活動(dòng)八、游戲指導(dǎo)《綱要》指出:"教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用,正確處理教師在游戲中的地位,注意角色身份的轉(zhuǎn)換。"在區(qū)角主題產(chǎn)生中,老師是發(fā)現(xiàn)者、參與者;在出現(xiàn)問題時(shí),教師應(yīng)是啟發(fā)者、引導(dǎo)者,通過與幼兒的討論,教師來激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和分享游戲經(jīng)驗(yàn)帶來的快樂,并了解幼兒的情況,為幼兒提供適時(shí)的幫助。

  1、美工區(qū)--小小服裝設(shè)計(jì)師在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)的組織實(shí)施中,教師以同伴的身份融入到了里面,我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以互相合作,在身上比試一下大小。 還可以在挖洞(袖口)時(shí)先把服裝貼在身上,再用水彩筆做記號(hào),然后再剪開,以免洞口太大或太小。在活動(dòng)之前,幼兒都不會(huì)說出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì),通過區(qū)角活動(dòng)的開設(shè),孩子們豐富了對服裝款式的感知,了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配,同時(shí),對衣服適合誰穿也有了新的認(rèn)識(shí),總之,孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增強(qiáng)。

  2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨,皺紋紙、即時(shí)貼、亮光紙、小剪刀等材料,分為兩個(gè)小組,一組是剪窗花,一組是在白卡紙上運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)自己喜歡的紙筒畫,孩子們對此非常感興趣,作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法,剪出各種形狀和線條,通過拼貼、疊加、線條的交錯(cuò)等來增加作品的立體感、延伸感和層次感,畫面色彩明亮、動(dòng)感十足,表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)叮嚀,經(jīng)驗(yàn)成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師,孩子們自樂其中。

  3、益智區(qū)---蔬菜對對碰進(jìn)行益智區(qū)活動(dòng)的時(shí)候,我注意到幼兒剛剛參與游戲的時(shí)候,興趣很濃厚,他們喜歡挑戰(zhàn),可一旦遇到困難時(shí),他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動(dòng)。經(jīng)過教師的不斷鼓勵(lì)和提示,幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法,越來越有興趣,對點(diǎn)數(shù)的配合能夠準(zhǔn)確無誤了。

  4、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動(dòng)中,因?yàn)橥肚蚴呛⒆觽儽容^熟悉的健康運(yùn)動(dòng),所以教師不需要太多的指導(dǎo),幼兒間自由的互動(dòng)交流著。這樣的交流很多時(shí)候具有積極的作用,有益于幼兒的自我成長。如本組游戲中,馬慧軒小朋友總是因?yàn)榱Χ炔粔颍荒馨亚蛲度氪蠹埾渲,一旁的秦邵倫便善意指出她的錯(cuò)誤并直接幫她投入,而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成,熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提醒她。我在此過程中,除了關(guān)注,沒有任何介入。我認(rèn)為,這時(shí)采取保持沉默的策略是最好的,因?yàn)橛變洪g交流所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動(dòng)起到了一種支持的作用,并且還助長了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

  5、角色區(qū)--農(nóng)家樂對幼兒而言,角色游戲是真實(shí)的生活和想象的統(tǒng)一,生活的真實(shí)為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件,教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實(shí)和幼兒稚嫩的行為,兒童可以自由地游走在現(xiàn)實(shí)與想象中。所以,要指導(dǎo)好角色游戲,教師就要深入游戲參加游戲,以角色身份參加游戲、指導(dǎo)游戲,這是最有效、最自然,也是最受兒童喜歡的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個(gè)角色游戲過程中,我們教師一直陪在老板身邊,充當(dāng)老板的副手,利用自己所扮演的角色,機(jī)智、靈活地指導(dǎo)著游戲,讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融,廚師不停地翻炒,忙個(gè)不停,顧客吃的津津有味,服務(wù)員彬彬有禮,使幼兒游戲的水平不斷地提高。

  6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩,是小朋友最喜歡的形式,在蔬果沙拉吧里,小朋友們忙得不亦樂乎,"顧客"饒有興趣的點(diǎn)餐,操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套,為顧客做著各種蔬果拼盤,"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉,這組孩子特別興奮,因?yàn)樗麄冋娴脑谄穱L,不時(shí)還能聽到小朋友們相互交流,哪種水果好吃,哪種蔬菜顏色漂亮,小朋友們真正融入到游戲中了,增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往的情感。

中班區(qū)域活動(dòng)方案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步感知橋的基本結(jié)構(gòu),會(huì)運(yùn)用橋式、排列、穿越等建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)橋的外形特征。

  2、能較自主地選擇適合的積木和輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。

  3、樂意動(dòng)腦筋建構(gòu),有初步的合作意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過橋,有橋式、平鋪等建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:學(xué)具——ppt

  教具——各種積木、積塑材料、輔助材料、相機(jī)等

  活動(dòng)過程:

  1、觀察、交流,進(jìn)一步了解橋的基本結(jié)構(gòu)。

 。1)提問: 橋是什么樣子的?有哪幾個(gè)部分?

 。2)引導(dǎo)幼兒觀察并了解橋的幾個(gè)部分的位置關(guān)系及其作用。

 。3)小結(jié):從下往上看,橋有橋墩、橋面、欄桿。橋墩是支撐橋面的,橋面上的欄桿有保護(hù)的作用。

  2、觀察、討論,了解橋的不同造型。

 。1)提問:這些橋一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)哪些不一樣的地方呢?

 。2)引導(dǎo)幼兒觀察并了解各種橋造型的不同之處。(橋墩、橋面、欄桿等)

 。3)小結(jié):橋墩有像柱子一樣的.,也有像墻一樣的,粗細(xì)高矮不同;橋面有平的、彎的,寬窄也不一樣,橋的欄桿在橋面兩邊,樣子有不一樣的地方。

  3、交流、討論橋的建構(gòu)方法。

  (1)介紹材料,提問:橋墩可以用什么來搭?還可以用什么來搭?怎么搭呢?(橋面、欄桿等)

  (2)小結(jié):不同的材料搭出來的橋是不一樣的。小朋友們可以大膽地去試一試!

  4、幼兒游戲,教師觀察、指導(dǎo)。

 。1)鼓勵(lì)建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇自己需要的材料,探索橋式、排列、穿越等建構(gòu)的方法,大膽地建構(gòu)。

  (2)引導(dǎo)幼兒相互合作,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。

  5、小結(jié)、評(píng)價(jià)。

  (1)欣賞并介紹建構(gòu)作品。(材料的選擇、方法的運(yùn)用等)

  (2)表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步之處。(能動(dòng)腦筋、會(huì)與同伴合作等)

中班區(qū)域活動(dòng)方案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒對蔬菜的喜愛之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、前期準(zhǔn)備:帶幼兒參觀菜園。

  2、材料準(zhǔn)備:各種蔬菜實(shí)物,蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書,榨汁機(jī),調(diào)料,果盤,木棒,彩色紙,筆,線,自制臺(tái)秤和計(jì)算機(jī)等。

  活動(dòng)過程:

  一、引出活動(dòng),激發(fā)興趣

  師:你們看,我們班里來了好多朋友啊,他們是誰啊?

  幼:蔬菜。

  師:對呀!有些什么蔬菜呀,他們各自的`名字叫什么呀?

  師:今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。

  師:介紹活動(dòng)區(qū)。

  活動(dòng)區(qū)名稱

  材料投放

  材料運(yùn)用

  活動(dòng)建議

  原有材料

  新增材料

  生活區(qū)

  小塑料盤,有齒切刀,沙拉,

  榨汁機(jī)2臺(tái),新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜,一次性紙杯

  進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁

  教師示范或請會(huì)的幼兒示范榨汁機(jī)的使用方法,鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食

中班區(qū)域活動(dòng)方案11

  一、現(xiàn)狀分析

  中班年級(jí)組組七位教師經(jīng)過了一年的相處和磨合,大家都是比較的熟悉,大家有很強(qiáng)的凝聚力。其中原有的兩位教師由于幼兒園工作的現(xiàn)實(shí)需求去了大班年級(jí)組,而大班有位教師新進(jìn)了我們年級(jí)組。其中兩位教師市幼兒園的中堅(jiān)骨干力量,其他的教師也有了3—5年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師的性格都是比較的外向活潑,因此,我們年級(jí)組是一個(gè)年輕活動(dòng)青春的團(tuán)隊(duì)。由于其中有一位新分配來的年輕教師,不過相信她會(huì)很快的融入我們。

  上學(xué)期,中班年級(jí)組以蒙氏理念為基準(zhǔn),以“走線”為入?yún)^(qū)的前奏,班級(jí)入?yún)^(qū)常規(guī)有了一定的跟進(jìn)。幼兒園以“科學(xué)區(qū)”為重點(diǎn),并加強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的指導(dǎo)與觀察,針對不同層級(jí)的教師的備課進(jìn)行了統(tǒng)整和研討,教師基本的素質(zhì)得到了提高。但是個(gè)別教師由于缺少扎實(shí)的理論基礎(chǔ),因此在教學(xué)活動(dòng)中教師存在一定的隨意性,教師語言還不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn),在教研活動(dòng)中缺少主人翁意識(shí),依賴性強(qiáng),因此加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教師教學(xué)方式,提高教師教育教研水平至關(guān)重要。

  二、指導(dǎo)思想

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究《3—6學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,不斷更新教育理念,轉(zhuǎn)變教育行為,提升教師專業(yè)素質(zhì),規(guī)范教研組活動(dòng)。以幼兒園《情意課程》實(shí)踐研究為指引,不斷提高教師教育教學(xué)反思能力,改進(jìn)教育實(shí)踐。加強(qiáng)日常保教工作管理,提高教師隊(duì)伍素質(zhì),提高幼兒園教育質(zhì)量。

  三、具體工作及措施

  (一)扎實(shí)教研,一日生活常態(tài)化。

  1、隨機(jī)進(jìn)班,加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)能力。通過隨時(shí)隨地的老教師進(jìn)班聽課形式,逐步提高教師的日常個(gè)別化學(xué)習(xí)、戶外游戲指導(dǎo)能力以及教學(xué)實(shí)踐能力,努力提高教師的日常觀察指導(dǎo)能力是本學(xué)期的重點(diǎn),立足于教師的的日常常規(guī)帶班能力,特別是個(gè)別化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。加強(qiáng)日常工作檢查,將工作做到細(xì)致化。

  2、定期教研,提高教師教研主動(dòng)性。召開年級(jí)組教研活動(dòng),每月一次大教研活動(dòng)一次小教研活動(dòng),由三個(gè)班級(jí)輪流組織,在年級(jí)組中形成交流分享,互動(dòng)反思的良好氛圍。遇到日常帶班中出現(xiàn)的任何的問題大家一起討論,共同尋找解決的辦法;一起交流分享各自班級(jí)工作所取得經(jīng)驗(yàn)和成績;互相觀摩平行班的.常規(guī),幫助帶課的教師反思教學(xué)活動(dòng)中的得與失。

  3、以老帶新,提高教師業(yè)務(wù)水平。爭取每個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每周一次和組內(nèi)的老師交流自己的工作體會(huì),取長補(bǔ)短,探索出適合自己的教學(xué)方法,教學(xué)相長。每位教師根據(jù)自身的具體情況攥寫一篇適合自身的教育教學(xué)文章。

  (二)互動(dòng)學(xué)習(xí),區(qū)域活動(dòng)個(gè)性化

  1、繼續(xù)深化蒙氏理念進(jìn)區(qū)域。在中班一年的“走線”入?yún)^(qū)的形式,改變以入?yún)^(qū)卡確定區(qū)域入?yún)^(qū)人員的形式,重視班級(jí)幼兒良好的常規(guī)培養(yǎng)。根據(jù)班級(jí)環(huán)境的改進(jìn),加強(qiáng)幼兒自主入?yún)^(qū)的形式,不限定區(qū)域的具體格局。

  2、重視班級(jí)的戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)。滿足每日幼兒的戶外體育鍛煉時(shí)間,重視幼兒體育鍛煉,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。加強(qiáng)教師在戶外活動(dòng)中觀察指導(dǎo)的能力,教師間加強(qiáng)交流溝通。也可以通過年級(jí)組間的交流,加強(qiáng)同一游戲不同年級(jí)段幼兒活動(dòng)能力的指導(dǎo)。

 。ㄈ┣橐庾匀,美工創(chuàng)意獨(dú)特化

  1、“情意”主題課程的嘗試開展。根據(jù)中班年齡特點(diǎn),開學(xué)初確定年級(jí)組總體“情意”課程的內(nèi)容,以班級(jí)為單位,以總前提為基礎(chǔ),各班凸顯個(gè)性。在每次主題結(jié)束了各班進(jìn)行交流總結(jié),能夠真正做好主題活動(dòng)內(nèi)容。

  2、加強(qiáng)家園互動(dòng),推進(jìn)自然課程。以“家長會(huì)”“家長開放日”活動(dòng)為平臺(tái),調(diào)動(dòng)家長的積極性,努力讓家長參與到幼兒園“情意”活動(dòng)中。每月開展一次家園互動(dòng)活動(dòng),努力提升家長的家教能力。

  3、做好美工區(qū)自主化。情意課程中在藝術(shù)領(lǐng)域中體現(xiàn)就是創(chuàng)作和表現(xiàn),各班做好美工區(qū)的創(chuàng)意,根據(jù)班級(jí)的“情意課程”做好美工區(qū)活動(dòng)。美工區(qū)材料自主化,和幼兒一起做好美工區(qū)材料的分類,自主拿取,不斷做好自主化。

中班區(qū)域活動(dòng)方案12

  評(píng)比目標(biāo):

  1、通過評(píng)比,進(jìn)一步豐富班級(jí)的區(qū)域環(huán)境,充實(shí)區(qū)域材料,提升教師創(chuàng)設(shè)與組 織區(qū)域活動(dòng)的能力。

  2、通過評(píng)比進(jìn)一步打造班級(jí)閱讀角,形成班本特色。

  3、通過班級(jí)之間區(qū)域活動(dòng)的相互觀摩,為教師創(chuàng)設(shè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  評(píng)比準(zhǔn)備:

  1、發(fā)動(dòng)宣傳,通報(bào)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),做好評(píng)比準(zhǔn)備

  2、設(shè)制評(píng)分表格和比賽時(shí)間表(附后)

  3、榮譽(yù)證書6本及獎(jiǎng)品(三個(gè)年級(jí)組一等獎(jiǎng)各名 另設(shè)最佳解說風(fēng)采獎(jiǎng)、最佳材 料投放獎(jiǎng)、最佳游戲表現(xiàn)獎(jiǎng)三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng) )

  評(píng)比日期:年月日

  評(píng)比人員:xxxxxx。

  評(píng)比過程:

  一、實(shí)地觀看

  1、游戲開始部分:游戲組織

  2、游戲基本部分 : 各班巡回觀摩孩子游戲時(shí)表現(xiàn)及教師的指導(dǎo)。

  3、游戲結(jié)束部分:收拾整理,教師評(píng)價(jià)游戲等。

  二、理論介紹

  10月23---30日中午12:30——14:30,各班選一名教師對本班創(chuàng)設(shè)的區(qū)角進(jìn)行理論方面的`介紹。

  要求:

  1、能用PPT對班級(jí)區(qū)角做整體的分析,具體從區(qū)域設(shè)置、材料準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三方面進(jìn)行介紹,能說出各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)意圖(重點(diǎn)介紹閱讀角)以及材料投放的原則及教師的思考。

  2、語言簡單明了,層次清晰,時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。力求每頁上的文字說明具有導(dǎo)向性,和可操作性。

  具體時(shí)間安排如下:

  年級(jí)組 班級(jí) 開始時(shí)間 評(píng)價(jià)時(shí)間

  大班年級(jí)組 8:10—9:10

  大一 8:10—8:20 8:40—8:50

  大二 8:20—8:30 8:50—9:00

  大三 8:30—8:40 9:00—9:10

  小班年級(jí)組 9:10—10:10

  小一 9:10—9:20 9:40—9:50

  小二 9:20—9:30 9:50—10:00

  小三 9:30—9:40 10:00—10:10

  中班年級(jí)組 10:10—11:10

  中一 10:10—10:20 10:40—10:50

  中二 10:20—10:30 10:50—11:00

  中三 10:30—10:40 11:00—11:10

  三、評(píng)委按評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。

  四、統(tǒng)計(jì)得分,評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)。

  五、頒發(fā)榮譽(yù)證書。

中班區(qū)域活動(dòng)方案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)揮想象用橡皮泥捏出四種形狀(圓形、方形、三角形和心形等)的太陽。

  2、嘗試用拉長和捏扁等方法表現(xiàn)各種各樣的太陽光芒。

  3、愿意用橡皮泥大膽的裝飾自己捏出的太陽。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  發(fā)揮想象用橡皮泥捏出四種形狀(圓形、方形、三角形和心形等)的太陽。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試用拉長和捏扁等方法表現(xiàn)各種各樣的太陽光芒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手工區(qū):橡皮泥、泥工板、幼兒用書

  益智區(qū):白色紙版、將制作好的紙版分為6塊進(jìn)行拼圖。

  活動(dòng)過程:

  一、教師出示幼兒用書,引導(dǎo)幼兒觀察圖片中太陽的不同造型和色彩。

  教師:小朋友能說說太陽是什么樣的嗎?我們的書上也有太陽,我們一起來看看:書上的太陽是什么樣的?太陽周圍的光芒是什么樣的?像什么?小朋友們想象中的太陽是什么樣子的呢?

  二、引導(dǎo)幼兒討論、探索不同造型的太陽的泥塑方法。

  1、教師:圓圓的太陽怎么捏(先團(tuán)圓再壓扁)三角形的太陽怎么捏?(先捏出三個(gè)角再壓扁)方形的太陽怎么捏?(先捏出四個(gè)角再壓扁)太陽的光芒用橡皮泥怎么表現(xiàn)呢?

  2、教師請個(gè)別幼兒示范三角形、方形太陽的泥塑方法。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象不同造型的`太陽。

  教師:這里還有各種顏色的橡皮泥,試一試,怎樣才能使你捏出的太陽更好看?

  三、展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

  教師:你捏的太陽是什么樣的?光芒像什么?你是用什么好辦法捏出來的呢?你是怎樣裝飾這個(gè)太陽的?

中班區(qū)域活動(dòng)方案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用語言和動(dòng)作表達(dá)自己對冬天的感受。

  2、告訴不同力度、速度的歌曲旋律,并學(xué)著用歌聲來表達(dá)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)唱歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用不同力度、速度的唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲錄音《再見吧冬天》。

  活動(dòng)過程:

  1、經(jīng)驗(yàn)交流,表達(dá)對冬天的不同感受:

  說季節(jié),引出主題:

  “春天來了,冬天正悄悄地過去,我們該對冬天說什么?”(再見吧冬天)

  交流對冬天不同的感受:

  “你喜歡冬天嗎?為什么?”

  “如果你喜歡冬天,你會(huì)怎樣對冬天說再見呢?”

  (啟發(fā)幼兒用不同的語速講述)

  2、傾聽樂曲,用動(dòng)作表現(xiàn)對冬天的不同感受:

  教師按不同的力度(強(qiáng)、弱)、速度(快、慢)分別彈奏樂曲。(第一遍輕柔緩慢;第二遍強(qiáng)烈跳躍)

  “這兩遍樂曲聽上去有什么不同?”

  “哪段樂曲表現(xiàn)喜歡冬天?哪段樂曲表示和冬天說再見?”

  幼兒選擇不同的樂曲,用動(dòng)作表達(dá)對冬天的`不同感受:

  “如果你喜歡冬天,和它再見時(shí)會(huì)做哪些動(dòng)作?”(揮手、擁抱)

  “如果你不喜歡冬天,和它再見時(shí)會(huì)做哪些動(dòng)作?”(揮手、搖頭)

  3、學(xué)唱歌曲,用不同力度、速度的聲音表現(xiàn):

  老師分別扮演喜歡和不喜歡冬天的兩位小朋友唱歌曲:

  “喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音是怎樣的?”(慢慢的、柔柔的)

  “不喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音又是怎樣的?”(快快的、重重的)

  幼兒試著用不同的力度、速度學(xué)唱歌曲。

  師生共同選擇不同的音樂,邊唱邊表演。

中班區(qū)域活動(dòng)方案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

  2、事先設(shè)置好表演情境。

  教學(xué)過程:

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

  設(shè)置表演情境。請兩個(gè)小朋友比高矮,甲站在地板上,乙站在椅子上,問:他們倆究竟誰高,誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒充分討論。

  教師小結(jié):

  比較高矮時(shí),倆人必須都站在同一平面、同一高度上,這樣才能比較出誰高誰矮。

  幼兒示范正確的比高矮方法。

  2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。

  請一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮,問:怎么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友矮,一會(huì)兒又說這個(gè)小朋友高,到底他是矮還是高呢?

  引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論:說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。

  3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。

  指導(dǎo)語:一天,幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷,它們想出去走走,可是不知道該怎么排隊(duì),現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊(duì),排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。

  4、幼兒通過自身參與,進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。

  玩游戲《比高矮》:將幼兒分成幾個(gè)小組,選出每組的`小朋友,再派出來比賽,選出全班的小朋友,頒發(fā)獎(jiǎng)牌,并鼓勵(lì)小朋友,多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng),才長得高。

  教學(xué)延伸:

  帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等,并比較它們的高矮。

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