幼兒園大班益智區(qū)活動(dòng)方案

時(shí)間：2024-05-17 11:12:46 活動(dòng)方案我要投稿

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　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班益智區(qū)活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班益智區(qū)活動(dòng)方案

幼兒園大班益智區(qū)活動(dòng)方案1

　　參賽作品名稱

　　大班益智區(qū)——圖形拼搭

　　參賽作者

　　XXX

　　單位名稱

　　XX市

　　觀察對(duì)象

　　XXX

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時(shí)間

　　20xx年9月9日

　　觀察背景

　　在“智育愛(ài)”課程《拼蜂窩》活動(dòng)過(guò)程中，孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲，并對(duì)拼圖形產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中，支持幼兒繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

　　觀察目標(biāo)

　　1、能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。

　　2、能感知圖形的結(jié)構(gòu)特征，拼出正六邊形。

　　觀察過(guò)程

　　區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，三號(hào)桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料，游戲剛開(kāi)始，天天、雨蘭、童童三個(gè)小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲，然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里，這時(shí)，子航開(kāi)始哭起來(lái)，我聽(tīng)到哭聲詢問(wèn)他：“你怎么了？”子航邊哭邊指著然哲說(shuō)：“他把我的三角形都拿走了！”然哲聽(tīng)到他這樣說(shuō)便主動(dòng)還回幾個(gè)三角形，于是子航停止了哭聲，開(kāi)始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里，中途童童從她手中借走了一塊三角形，子航反復(fù)嘗試了幾次之后都沒(méi)能拼出正六邊形，一會(huì)童童將借走的那塊三角形又還了回來(lái)，這時(shí)子航將原本放在盒子里的`其它三角形拿了出來(lái)，把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進(jìn)去，這次他很順利的拼出了正六邊形，可是卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)正六邊形并不能將盒子填滿，于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開(kāi)始拼擺，嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形，于是開(kāi)始參照蓋子上的圖形拼擺，只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進(jìn)行嘗試......

　　觀察分析與反思

　　子航在此次活動(dòng)中樂(lè)于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形，并通過(guò)觀察比較與分析，嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化，初步感知正六邊形和三角形的結(jié)構(gòu)特征，最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。

　　觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配，對(duì)幼兒拼擺造成干擾，同時(shí)為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機(jī)會(huì)，于是決定在第二次活動(dòng)時(shí)將正六邊形和三角形的盒子收回，在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡(jiǎn)單幾何圖形，并將白紙鋪設(shè)到桌墊下。