語文教研活動方案精品15篇
為了確保事情或工作扎實開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的語文教研活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教研活動方案1
一、指導(dǎo)思想：
以縣教研室工作指導(dǎo)思想為依據(jù)，在總結(jié)上一學(xué)期中心校教科研工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我中心校小學(xué)語文教育教學(xué)實際，以加強教師隊伍建設(shè)為出發(fā)點，以課程改革為切入點，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點，求本、務(wù)實、創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文研訓(xùn)工作，認(rèn)真落實中心�！督萄杏�(xùn)工作計劃》。進一步規(guī)范小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，扎實推進課改進程，全面實施語文學(xué)科素質(zhì)教育。
二、活動準(zhǔn)備：
為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業(yè)務(wù)校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的'領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員在充分學(xué)習(xí)、領(lǐng)會教研室工作思想的基礎(chǔ)上結(jié)合中心校上學(xué)期鎮(zhèn)公開課評選情況，認(rèn)真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。
三、活動安排
1、活動范圍及形式
縣級（西北片）公開課；
課堂教學(xué)形式：同題異構(gòu)。
2、開課年級學(xué)科及課題：四年級語文《》
3、開課教師：王秀俠、尹清芝
4、參加人員
�。�1）邀請縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校相關(guān)人員；
�。�2）中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及定點小學(xué)四年級語文教師。
5、地點：首羨鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能教室。
6、活動時間、內(nèi)容安排
�。�1）8：00—8：30簽到（領(lǐng)取相關(guān)資料：教案、課堂評議表等）
�。�2）第一節(jié)課：王秀俠
第二節(jié)課：尹清芝
第三節(jié)課：課堂評價
四、教研活動總結(jié)。
活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。
語文教研活動方案2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)我校周中心工作安排，本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討，旨在促使教師深度交流，就教學(xué)中存在的問題與同事進行深層次研討，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的共享，讓教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗，扎實提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研討主題：
加強教學(xué)經(jīng)驗交流，扎實提高語文教學(xué)質(zhì)量。
三、研討時間：
20xx年12月10日下午5：30分
四、研討地點：
集體辦公室
五、參加人員：
語外組成員
六、研討內(nèi)容
1、分析教材特點，學(xué)生學(xué)情。教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性和延續(xù)性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點，明確新知和復(fù)習(xí)。
2、探討語文教學(xué)過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學(xué)生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲，同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索，在討論中碰撞出思維的`火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！
3、探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。隨著“教育教學(xué)質(zhì)量年”的活動不斷深化，語文教學(xué)質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過交流教學(xué)中成功
的經(jīng)驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學(xué)成績。
七、研討口號：
碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。
八、活動后續(xù)：
再思考、再總結(jié)、再實踐。
語文教研活動方案3
一、指導(dǎo)思想：
貫徹素質(zhì)教育要求，促進教育目標(biāo)均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學(xué)科的教學(xué)教研，積極推動初中教育教學(xué)質(zhì)量提升;扎實開展學(xué)科教研，發(fā)揮語文學(xué)科的帶動作用，促進學(xué)校教學(xué)工作上臺階、上水平。
二、活動目的：
1、研討初三畢業(yè)班語文教學(xué)，明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
2、傳遞中考信息，研究中考命題方向，提高初中語文復(fù)習(xí)的針對性。
三、活動形式：
專題培訓(xùn)
四、主講教師：
李增偉
五、活動時間：
第十五周星期二下午第二節(jié)課
六、活動地點：
學(xué)校會議室
七、活動步驟：
1、由李增偉老師專題發(fā)言，題為《內(nèi)江市20_級畢業(yè)班語文中考復(fù)習(xí)》傳遞中考信息。
2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r間進行有效的復(fù)習(xí)，以及復(fù)習(xí)中的`困惑。
3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復(fù)習(xí)提出合理化的建議。
語文教研活動方案4
一、活動主題：
語文高效課堂教學(xué)的研究
二、活動目的：
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的`形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。
三、預(yù)期效果：
1、明確小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的真諦。
2、明確高效課堂是一堂能體現(xiàn)語文價值的課
3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、活動小組人員安排
組長：
副組長：
參加人員：全校語文教師
五、活動時間：
第十五周周五下午
六、活動地點：
七、活動流程：
1、自主設(shè)計一節(jié)《長城》的教學(xué)設(shè)計。（根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)）
2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學(xué)，為老師選一個較為典型的高效學(xué)習(xí)的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于高效教學(xué)的深層次思考。）
3、語文教師根據(jù)看點提示評課。（40分鐘）
根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學(xué)”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。
5、校領(lǐng)導(dǎo)評課并總結(jié)活動。
語文教研活動方案5
一、以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的`教研制度，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動課改目標(biāo)全面落實。
二、指導(dǎo)思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
三、狀況分析
教師情況：
教師自身注重學(xué)理念，重實踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
學(xué)生情況：
四、活動形式、制度保障
活動形式：
建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談，教學(xué)反思，結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流，調(diào)查研究、問題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩，教學(xué)開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題
語文教研活動方案6
為進一步深化課堂教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，探索教學(xué)新模式，促使教師業(yè)務(wù)水平達(dá)到優(yōu)勢互補，經(jīng)教導(dǎo)處研究決定，在全體語文教師中開展活動。具體實施方案如下：
一、活動目的
本次活動，旨在各位語文教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都更科學(xué)的把握，引領(lǐng)教師的專業(yè)素質(zhì)成長，全面提高課堂教學(xué)的效率，探索語文課堂語言訓(xùn)練模式及教學(xué)策略，以提高學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)能力。力圖通過這次活動為教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。
二、活動主題：
中小學(xué)課堂教學(xué)改革戰(zhàn)略工程
三、參與人員
組長：XX
組員：全體語文教師
四、組織形式
第一階段（9月20日前）
首先由低年級組的老師上課。上課中必須使用多媒體教學(xué)。最后全體語文組的老師進行說課評課。
第二階段（9月21號——11月30日）：
1、中年組到高年級的順序上公開課，課堂中必須按照“4311”的'課堂模式教學(xué)。
2、學(xué)科組長主持本組聽課、評課活動，記錄本組教師出勤、聽評課的情況。
五、活動措施
1、講課要認(rèn)真鉆研教材，與同組老師討論交流，力求體現(xiàn)本次課堂教學(xué)研討主題。
2、聽課老師要提前到達(dá)聽課地點，聽課后要認(rèn)真進行評課。
3、每一位教師講課完畢，組織全體評課交流，評課要針對本次研討主題，客觀地對每節(jié)課做出評價。聽課、評課，是為了改進，為了提高。所以評課時，不要避重就輕、隔靴搔癢，要知無不言，言無不盡，成功之處要講到位，缺點和問題也要說透，對發(fā)現(xiàn)的問題要深入分析，重在找出改進措施。
4、要保證活動的過程嚴(yán)肅認(rèn)真，不流于形式，起到互相學(xué)習(xí)、交流的目的。
5、上課結(jié)束后上交教案一篇。
6、上交一篇說課稿。
語文教研活動方案7
一、目標(biāo)：
本學(xué)期，我校組語文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
二、 本學(xué)期的教研主題：習(xí)慣校正，環(huán)節(jié)落實。
三、措施：
1．閱讀教學(xué)：
1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進度。統(tǒng)一學(xué)案，分工合作，優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)高效；學(xué)案設(shè)計分為教師版、學(xué)生版。做到精講精練，講練結(jié)合，從平常訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)案實現(xiàn)超周備課。
2）探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式，推廣“自動·互動·擴展”的導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3）努力校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；
4）課堂練習(xí)，針對重點、考點，提前適應(yīng)中考題型；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實。
5）構(gòu)建“書香人生”，建議生均圖書2——3本；每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導(dǎo)，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。
2．作文教學(xué)：
1）探索“寫——改評——議——修——選”作文六步教學(xué)法；并把作文教學(xué)的課件統(tǒng)一交學(xué)組存檔；
2）各年級組統(tǒng)一使用作文學(xué)案；
3）作文建議實施學(xué)生互批互改，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細(xì)的作文評改記錄，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊的作文封面；
4）每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文，寫出評語，打成電子稿上交學(xué)組；由學(xué)組統(tǒng)一推薦校報、�？靶Ｍ鈭罂�
5）嘗試以賽促學(xué)的方式，每學(xué)期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學(xué)科的檔次；
3．教研活動：
1）統(tǒng)一組織聽評課，實施以評促教，以評促改；
2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務(wù)實、高效；
3）組織1次大型活動。
4）積極參加校內(nèi)外各項活動，及時了解中考最前沿信息；
4．周末作業(yè)：
1）每周一次，以16開紙為準(zhǔn)，原則按進度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數(shù)；
2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準(zhǔn)備；注意保存，以備復(fù)習(xí)。
【范例】
從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務(wù)成習(xí)慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務(wù)，而是師生共同的學(xué)習(xí)需求；課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達(dá)成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習(xí)慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達(dá)成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo)。
實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學(xué)開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導(dǎo)。
一、活動目的：通過本次活動，展示我校語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
二、活動內(nèi)容：
第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進行課外閱讀，或組織學(xué)生進行讀書交流，或在學(xué)生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍，又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導(dǎo)課例
學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產(chǎn)生困惑和問題，而教師必要的.指導(dǎo)會給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生
選擇適合自己的課外讀物，教給學(xué)生一些實用的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品？？一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實際的幫助。 第三版塊：教師講壇
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討
閉門造車無法適應(yīng)發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗，取長補短，在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學(xué)生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
三、活動安排：時間：12月4日（周四） 下午2：00
地點：虹橋小學(xué)多媒體教室，具體安排：時 間，內(nèi) 容，地 點，負(fù)責(zé)人
2：00——2：20每班開放二十分鐘
課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10
課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3：20——4：10
教師講壇：《讓書香浸潤校園 讓經(jīng)典陪伴童年》
主講人：孫莉《一年級每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》 張春芳《創(chuàng)立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》 姚秀瓊 《三讀課外書》
多媒體室周曉華4：20——5：00專家、教師互動研討多媒體室，張春芳虹橋小學(xué)語文教研組
語文教研活動方案8
本學(xué)期我校的語文教研以“一師一優(yōu)課，一課一名師”磨課活動為主線，以三三三高效課堂教學(xué)為陣地，以培訓(xùn)研討為依托，立足我校教改實際，以研促教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。圍繞“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，特制定本學(xué)期語文教研活動方案：
一、組織全體的語文老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會學(xué)段目標(biāo)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、分析研讀教材。要求老師掌握方向，把握本年級教材，要抓住教學(xué)重點、難點、易錯點、考點、易混點、疑惑點，為“磨出優(yōu)課”打下基礎(chǔ)。
二、組織老師學(xué)習(xí)“三三三高效課堂”教學(xué)流程，使每位老師掌握課堂模式要領(lǐng)，力求達(dá)到教學(xué)有效，甚至高效。結(jié)合上學(xué)期語文組組織進行了“磨課”活動，在此基礎(chǔ)上廣泛征求每位老師的意見。老師們暢所欲言，紛紛獻計獻策，對“一師一優(yōu)課，一課一名師”教學(xué)活動表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。
每周二上午，組織全體語文老師進行教研：
1、按照培訓(xùn)要求，進行專題培訓(xùn)，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，老師們結(jié)合自己課堂發(fā)表自己的觀點，取長補短；
2、以“年級組”為單位集思廣益，同備一節(jié)課，編寫預(yù)設(shè)案（要和學(xué)生的學(xué)習(xí)案相結(jié)合），根據(jù)課型制定出“三三三”教學(xué)課型流程；
3、預(yù)設(shè)案制定好后，進行說課比賽，在說課中脫穎而出的老師，進行報課活動，隔周后根據(jù)報課情況，教研組再安排聽課時間，然后組織全體語文老師，進行聽課，依據(jù)學(xué)�！丁叭备咝дn堂評課標(biāo)準(zhǔn)》進行聽課、打分、評課。
三、組織老師學(xué)習(xí)高效課堂小組培訓(xùn)及小組評價方案，努力創(chuàng)建和諧高效的課堂氛圍。延伸上學(xué)期的“青藍(lán)結(jié)對”工程，組織好老師一幫一，一帶一活動，互幫互助，共同提高，在此基礎(chǔ)之上再進行“磨課”反思，汲取老師們好的建議，找出自己在教學(xué)中的不足之處，換個班級再進行試講；語文組老師再進行錄課，找出不足之處，改進后再進行二次、三次“磨課”，最終優(yōu)質(zhì)課進行網(wǎng)上“曬課”。
四、“一師一優(yōu)課”活動，將成為我們學(xué)校老師提供了一個交流、學(xué)習(xí)的機會，讓老師向身邊的專家學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，更準(zhǔn)確地解讀教材和文本，并力求在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新和突破，同時“磨課”“曬課”活動也迸發(fā)出一個個思維碰撞的.火花，年級組互幫互助，共同提高，做了大膽的嘗試和探索。本學(xué)期延伸上學(xué)期的“青藍(lán)結(jié)對”“磨課”活動，再次組織老師報課，根據(jù)報課情況進行聽課、評課，評出語文學(xué)科名師，參加更高層次的名師展評；學(xué)校對選出的課進行課堂攝像，并作為資源向各級參賽。
教務(wù)處對“曬課”老師進行公開、公平、公正地進行評價及統(tǒng)計。語文組會按照得分情況分別評出：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，在年度考核中分別加3分、2分、1分，并將考核過程、結(jié)果進行存檔，作為教學(xué)比賽的依據(jù)。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動是本學(xué)期教研的重點工作。實施活動按步驟、分時段穩(wěn)步推進，切實做好語文教研組“說課”“研課”“評課”“曬課”工作，確保語文課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，積極爭取培養(yǎng)更多教師打造“優(yōu)課”，成長為“名師”。
語文教研活動方案9
一、活動目的
立足校本課程開發(fā)，著眼語文識字寫字教學(xué)實際，通過主題活動的開展，探討書法課程與語文識字寫字教學(xué)的有效整合，通過對書寫習(xí)慣的規(guī)范，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，關(guān)注書法教育對學(xué)生良好的心理品質(zhì)形成影響。
二、活動要求
1.由組長負(fù)責(zé)組內(nèi)教師全員參與集體備課并做好集體備課記錄。
2.教導(dǎo)處組織教師進行專項的座談
3由兩名教師主講，全校教師聽課，并做好記錄。
4主講教師課后進行教學(xué)反思，其他教師全員參與評課。
三、活動時間：
20xx.05.28上午
四、研討要求
授課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)教師進行研討，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與科研課題相結(jié)合，組長負(fù)責(zé)做好記錄。“規(guī)范書寫習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開發(fā)研討課總結(jié)《書法校本課程對農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》課題實施系列活動
為了更好地貫徹實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，將識字、寫字教學(xué)與書法校本課程有效整合，探索小學(xué)書法教學(xué)改革的新思路、新方法，增強小學(xué)課堂教學(xué)的生機和活力，有效進行《書法校本課程對農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》的實施。我校開展在5月28日開展了“規(guī)范書寫習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”為主題的識字寫字專題教研活動，收效良好，特此總結(jié)如下：
一、座談活動扎實開展全體教師集思廣益
根據(jù)此項活動的方案部署，各年組首先在組內(nèi)開展了小范圍內(nèi)的專項研究，探討了不同級對于識字寫字教學(xué)的重點，以及應(yīng)該采取哪些教學(xué)方法；然后，于5月21日在教導(dǎo)處的引領(lǐng)組織下，開展主題座談活動，不僅僅從課堂教學(xué)出發(fā)，探討了課堂教學(xué)識字教學(xué)的有效途徑，同時結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)，探討了如何規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書法愛好和興趣，提出了一些比較結(jié)合實際的困惑，部分問題得到解決。
二、課堂教學(xué)生動活潑識字與閱讀有效結(jié)合
在大家集體備課的集思廣益之下，生成了一年級的'潘茹老師的《比力氣》和二年級教師劉亞飛的《精衛(wèi)填�！返恼n堂教學(xué)，前者從識字興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點，重點從興趣入手，從識字方法的指導(dǎo)上進行了課堂教學(xué)，孩子們的個性化得到了彰顯，求異思維不時迸發(fā)出火花；后者的課堂注重了閱讀教學(xué)與識字教學(xué)的結(jié)合，隨文識字，更好地向中年級開始了銜接過渡，孩子們掌握的比較扎實，分析字形、字義等等也非常準(zhǔn)確。
三、科研與教研相結(jié)合適時推進科研課題實施
通過此次教研活動，我們將著眼點立于教研活動向科研貼近，指導(dǎo)教師在研討中，通過教學(xué)研究，將經(jīng)驗與實踐上升到理論，從而指導(dǎo)好課題的研究工作，廣大教師也積極摸索，不斷學(xué)習(xí)，促進了自身科研意識的提高和加強。
語文教研活動方案10
一、主題教研背景隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“微文化”悄然誕生，“微時代”的到來，讓人們漸漸了解并熟悉一個新名詞——“微課程”，校園里漸漸涌現(xiàn)出一股“微課”的熱潮。
微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五到十分鐘左右就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。在語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以推進信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的'深層次融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進素質(zhì)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提高。
二、主題教研的內(nèi)容------利用微課突破教學(xué)重難點”
�。ㄒ唬┪⒄n解決的問題是教學(xué)中的重點難點
一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
�。ǘ┮m合用多媒體表達(dá)
微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進行活動實踐的教學(xué)效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
�。ㄈ┪⒄n要適合教學(xué)對象
對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進行個別化教學(xué)，
這也是符合我們微課理念的。
�。ㄋ模┗顒影才牛�
1、主題學(xué)習(xí)：進行主題學(xué)習(xí)，在教研組進行交流。每次發(fā)言要有主講人，課題，時間和地點。
2、上課研討---借公開課對每個小主題的實施情況具體化-----備課上課都也結(jié)合自己的主題進行教學(xué)活動。
3、評課活動-----效率如何，要通過課堂效率評價，力求有效的課堂提問。
4、學(xué)期總結(jié)-----對這學(xué)期的主題教研要有個總結(jié)。
語文教研活動方案11
一.指導(dǎo)思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實施素質(zhì)教育的'一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教
學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動課改目標(biāo)全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談，教學(xué)反思，結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流，調(diào)查研究、問題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩，教學(xué)開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生
研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。
2．自我反思：
教師自我對話，對自己的教學(xué)行為進行思考，審視、分析，結(jié)合
教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí)，制定個人教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會，進行經(jīng)驗總結(jié)。
3．同伴互助：
以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化，規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個人學(xué)期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。
4、組織每周1-2次教學(xué)研究活動，主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問題，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結(jié)工作，討論分析學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗。
五、活動內(nèi)容與時間安排
1、如何指導(dǎo)低年級看圖寫話
2、研究新課標(biāo)中的閱讀教學(xué)
語文教研活動方案12
一、指導(dǎo)思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進一步深化課程，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我盲作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗，形成、開放、高效的教研。
2、以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗，形成、開放、高效的教研制度，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動課改目標(biāo)全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談，教學(xué)思，結(jié)對扶、經(jīng)驗交流，調(diào)查研究、問題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩，教學(xué)開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題計劃行動思”的操作方式，努力提高校本教研的`針對性和實效性。
1、三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。
2、自我思：教師自我對話，對自己的教學(xué)行為進行思考，審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí)，制定個人教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學(xué)效果寫思，教學(xué)完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會，進行經(jīng)驗總結(jié)。
3、同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師膽點評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化，規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個人學(xué)期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。
4、組織每周12次教學(xué)研究活動，主要內(nèi)容有組織備課、檢查礁，研究解決教學(xué)疑難問題，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結(jié)工作，討論分析學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗。
五、活動內(nèi)容與時間安排
1、如何指導(dǎo)低年級看圖寫話
2、研究新課標(biāo)中的閱讀教學(xué)
語文教研活動方案13
為了全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)能力的提高，立足我校工作實際，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
實施目標(biāo)
1、積極構(gòu)建和諧課堂，以生為本，簡約高效，以學(xué)為主，平等，教學(xué)相長，形成科學(xué)，高效的教學(xué)形態(tài)。
2、認(rèn)真落實：學(xué)生主體，科學(xué)發(fā)展，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的理念。
3、通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。
主要內(nèi)容和具體措施
（一）高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：課堂啟動課堂練習(xí)課堂指導(dǎo)課堂饋構(gòu)成。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等，因此教師備課要做到七備備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
具體措施：
1、抓實備課。本教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。做到一個學(xué)期兩次集體備課。
2、開展各種活動。學(xué)校開展畫知識結(jié)構(gòu)圖比賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀礁評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學(xué)思。本學(xué)期要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出12篇高質(zhì)量的教學(xué)思。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規(guī)管理。充分發(fā)揮教研組教師作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的.提高。
工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓(xùn)機制。
構(gòu)建和諧課堂是教育科學(xué)發(fā)展觀的充分體現(xiàn)，是落實素質(zhì)教育要求，實施高效課堂理念，推進教育現(xiàn)代化的必然要求，我們要深入領(lǐng)會輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的有關(guān)精神，不斷更新教育理念，充分認(rèn)識提高課堂教學(xué)效益，效率，的重要性，把開展“構(gòu)建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的主要工作。
�。ǘ┲匾曊n堂操作，確保課堂的高效
嘗試教學(xué)在長期的教學(xué)實踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)中實踐高效課堂，我們逐步形成了一套基本操作模式，其教學(xué)程序分七步：
第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。這一步是學(xué)生嘗試活動的準(zhǔn)備階段。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先進行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題引導(dǎo)出嘗試題，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。
第二步是出示嘗試題。這一步是提出問題，為學(xué)生的嘗試活動提出任務(wù)，讓學(xué)生進入問題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維�？梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。
第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時可提一些思考問題作指導(dǎo)，自學(xué)課本時，學(xué)生遇到困難可以提問。同桌學(xué)生也可互相商量。第四步是嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點有多種形式。教師要巡視，以便及時掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的饋信息，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
第五步是學(xué)生討論。嘗試練習(xí)中會出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭論
第六步是教師講解。有些學(xué)生會做嘗試題，但并一定真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解時教師要針對重點、難點講解即可，不必從頭講起，面面俱到。
第七步是第二次嘗試練習(xí)。在第一次練習(xí)中，有的學(xué)生可能會做錯，有的學(xué)生雖然做對了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解之后，得到了饋矯正，進行第二次嘗試練習(xí)，再一次進行信息饋。這一步對學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進行補充講解。
以上七步是一個有機整體，映了學(xué)生完整的嘗試過程，也是一個有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。中間五步是主題，第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。由于實際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機結(jié)合進行；超前式，即由于教學(xué)時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進行。嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，因此，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補充、相互融合的。
語文教研活動方案14
一、基本情況
我們組有六名語文教師組成，都有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，有較好的業(yè)務(wù)水平，且有較高的工作熱情、較強的力求上進的欲望。
二、學(xué)科特點
三年級作為承上啟下的年級段，在整個小學(xué)階段的語文教學(xué)中，起著承上啟下的作用，是基礎(chǔ)教育語文中重要的一環(huán)。
于20xx年入學(xué)的現(xiàn)三年級學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)上有一個特殊的`經(jīng)歷，使用人教版六年制教材。本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。
三、教研要點
學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強語文課堂教學(xué)的研究，培養(yǎng)師生主動探究的精神。
以課堂教學(xué)為中心，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡反思性教學(xué)，繼續(xù)開展“新課程背景下的。有效課堂教學(xué)研究”的課題研究，促進專業(yè)化成長。以鉆研教材為途徑，開展“同組互聽互評”的活動，用集體的智慧和力量來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
以教育教學(xué)質(zhì)量為生命線的意識，切實打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化以教學(xué)質(zhì)量為生命線的意識，創(chuàng)造性地開展工作。
四、具體措施
（一）精心組織好周交流活動。
（二）組織本組教師聽課、評課活動。每一位老師授課后都利用下次的教研活動時間進行參與式評課。
�。ㄈ╇S時把教育教學(xué)實踐中的所得所失或所感記錄下來，每周至少寫教學(xué)隨筆或札記一篇，每學(xué)期至少寫出三篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，每月每人至少上交一篇教育論文或者隨筆類文章向上級教育單位主辦的刊物投稿。
�。ㄋ模┨岣邔W(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，加強作業(yè)評語改革，重視評語的針對性、激勵性。
語文教研活動方案15
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的幫助下，我校語文教研組全體老師將積極投身到語文教育教學(xué)改革第一線的實踐中，以推進課程改革為核心，抓好學(xué)科培訓(xùn)，深化課題研究，強化質(zhì)量管理，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，以主題化教學(xué)為主要途徑，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真考核學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)和提供盡可能良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)開放而有活力的小學(xué)語文課程。本學(xué)期我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)，認(rèn)真落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過以下主題：“優(yōu)質(zhì)朗讀”、“詞語教學(xué)”、“同課異構(gòu)”等活動全面展開研究。促進教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展，使得我校小語學(xué)科的各項工作再上新臺階。
二、具體工作安排：
1、重視教師的培訓(xùn)。
�、僬J(rèn)真組織教師參加市級各學(xué)科新課程培訓(xùn)，動員全校語文教師參與學(xué)校開展的新課程學(xué)科知識培訓(xùn)。全體語文教師要發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課改精神，把握新課程的先進理念，提高新教材的分析能力和課堂駕馭能力。
�、�、鼓勵語文教師參加各級各類培訓(xùn)和進行校際間的交流活動。要利用校本聯(lián)系校、結(jié)對學(xué)校等交流平臺，開展校際間的教學(xué)業(yè)務(wù)交流活動，達(dá)到溝通信息、增進了解、相互促進的目的。
�、�、搭建中青年教師研修平臺。學(xué)校給具有指導(dǎo)能力和強烈學(xué)習(xí)愿望的教師搭建平臺，提供互動、平等的教育教學(xué)交流機會，幫助、鼓勵中青年教師參加各種競賽和評選活動，給他們創(chuàng)造各種鍛煉、提高的機會，促進他們盡快成長。
2、專題的研討活動
扎實開展研討課活動，要把“研、上、說、評”四個環(huán)節(jié)貫穿起來，通過教師親身實踐、觀摩學(xué)習(xí)、信息反饋、反思討論，最大限度地發(fā)揮研討課的研討功能。
本學(xué)期，語文學(xué)科要圍繞閱讀、詞語等專題開展教研活動。
⑴、閱讀課分兩種形式，一種是研討示范課;另一種是同課異構(gòu)。開展教師“同上一堂課”活動。學(xué)校這學(xué)期繼續(xù)開展三年級語文老師同上一堂課活動，讓教師在同一教材不同設(shè)計的層面體會教材的編寫意圖和教者的設(shè)計意圖，使教師形成獨立鉆研教材習(xí)慣，提高鉆研教材能力。
具體實施過程：
�、俣ㄕn由授課教師商定選擇出相同的教學(xué)內(nèi)容
�、谘芯拷滩慕處煼帜昙壎渭校墒谡n教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖，運用比較分析的方法進行研討。
�、圩珜懡贪�
�、芙M內(nèi)研討教案
�、萆险n將教案付諸于教學(xué)實踐中進行論證
�、薹此急容^，即授課教師說課
�、咴u課互動通過聽課教師的評課，互相取長補短，共同提高。
具體分工如下：
示范課研討課由汪艷、曹莉、胡化喜三位老師擔(dān)任
同課異構(gòu)活動則由吳汝春、孔德芳老師擔(dān)任
�、破渌鼘ｎ}的研討
“詞語教學(xué)”的專題研討為低年級段，“課堂提問的有效性”這一研究專題則放在中年級段。
具體安排：
①、觀看錄像課
�、�、進行針對性的討論交流
3、開展“教育博客”活動，學(xué)校要鼓勵教師在個人博客網(wǎng)站，積極撰寫教學(xué)日志，將自己的'生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計、課堂實錄、讀書心得等寫進博客，展示個人風(fēng)采，搭建交流平臺。學(xué)校要為教師的博客建設(shè)創(chuàng)造條件。
4、有效開展各項課外活動
(1)圍繞“美文誦讀”這一語文教學(xué)特色，繼續(xù)開展誦讀活動，并注意做好資料的收集與管理工作，讓這項工作趨向正規(guī)、完善。(備注：時間為“六一”兒童節(jié)，六年級由于面臨小考，所以參賽的年級為一至五年級)
(2)積極開展各項語文學(xué)科競賽活動，如：一年級的識字競賽，二年級的看圖寫話競賽，三年級的拼音競賽，四年級的成語積累競賽，五年級的作文競賽等，通過一系列競賽活動，鍛煉學(xué)生的競賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽說讀寫的語文綜合能力。
(3)積極開展各項有益的課外讀書活動，提高學(xué)生閱讀的能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
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