公開課同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用7篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，越來越多地方需要用到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)不是一種刊物。因?yàn)橛行┖?jiǎn)報(bào)可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個(gè)版面，像一份報(bào)紙。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報(bào)？下面是小編收集整理的公開課同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
公開課同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用7篇）1
為了進(jìn)一步落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，加強(qiáng)集體教學(xué)活動(dòng)的研究，提升教師分析教材、組織教育教學(xué)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，東至縣香隅鎮(zhèn)中心幼兒園于11月24日至26日開展了同課異構(gòu)公開課觀摩研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)有12位老師參加。她們根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，從對(duì)教材的發(fā)掘到教學(xué)策略的選擇；從對(duì)問題的設(shè)計(jì)到課堂氛圍的營(yíng)造，都體現(xiàn)出教師各自的風(fēng)格，呈現(xiàn)給大家的是各具特色的教學(xué)課堂，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
25日上午，中心學(xué)校分管教學(xué)校長(zhǎng)周校長(zhǎng)觀摩了三位新教師的執(zhí)教活動(dòng)并作出了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，他提出：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，如何有效開展活動(dòng)將是值得我們?nèi)ヌ接�。我們要圍繞目標(biāo)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、游戲中成長(zhǎng)，同時(shí)我們要預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，老師們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，用精彩的活動(dòng)帶動(dòng)幼兒、感染幼兒。
“同課異構(gòu)”作為園本教研活動(dòng)，既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(zhǎng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈，是一種有效的教研形式。
“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種方法，我有一種方法，交換后每人有兩種方法”。通過本次“同課異構(gòu)”的.研討活動(dòng)，加深了教師們對(duì)于“同課異構(gòu)”的理解，同時(shí)為教師們的成長(zhǎng)提供了很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中各顯所能，互動(dòng)交流，開拓了專業(yè)視野。
公開課同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用7篇）2
為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂。我們潭牛中心小學(xué)開展了有關(guān)于“同課異構(gòu)”的公開課以及教研活動(dòng)。
王老師所上的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的分類與整理。
剛開始時(shí)，王老師通過談話導(dǎo)入，引入正題。后來在課堂上對(duì)學(xué)生循循善誘，設(shè)問巧妙，講解細(xì)致，孩子們學(xué)習(xí)熱情很高，思維活躍，發(fā)言踴躍，敢于提問質(zhì)疑。
第二節(jié)課，是楊雪老師的關(guān)于分類與整理的講述。
楊雪老師從實(shí)際生活引入，開門見山直指主題。運(yùn)用圖示法，真人演示法，幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生自主探索形成解題策略。學(xué)生們?cè)谡n堂上也在認(rèn)真思考，探索新知識(shí)。
課后，我們先是小組討論，并對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)中，既有針對(duì)幾位老師一些課堂細(xì)節(jié)上的講評(píng)提點(diǎn)，也有將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上升到理論高度進(jìn)行的總結(jié)，準(zhǔn)確提煉出了兩節(jié)課的精髓所在。
朱虹老師也著重表揚(yáng)了此次公開課兩位老師的精心準(zhǔn)備。兩位老師不同的教法，向我們?nèi)M老師展示了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。
最后，緊湊的'教研活動(dòng)，讓所有聽課的老師受到了很大的啟發(fā)，收獲滿滿！同時(shí)，同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，讓每個(gè)老師換個(gè)角度，重新審視自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，反思自己每一天的教學(xué)活動(dòng)，有效指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐，提升了老師們的教研水平。
公開課同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用7篇）3
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，4月12至13日，我校開展了“同課異構(gòu)”線上公開課活動(dòng)，各教學(xué)單位積極響應(yīng)，認(rèn)真組織了本次活動(dòng)，副校長(zhǎng)焦建平、教務(wù)處處長(zhǎng)陳尚金及教務(wù)處相關(guān)人員分別參與部分學(xué)院的活動(dòng)。
各學(xué)院按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，分別選取了本學(xué)院開設(shè)面廣的課程，由3至5位不同教師針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)展示。參與展示的.教師圍繞所講授知識(shí)點(diǎn)，通過不同角度、采用不同方法進(jìn)行授課，各具特色和亮點(diǎn)，給其他老師帶來了不同的感受和體驗(yàn)，反映了老師們認(rèn)真的授課態(tài)度和扎實(shí)的基本功。教學(xué)觀摩結(jié)束后，各學(xué)院分別組織了線上研討和交流，大家各抒己見，指出亮點(diǎn)的同時(shí)也提出了相關(guān)改進(jìn)建議。
本次“同課異構(gòu)”線上公開課活動(dòng)旨在搭建疫情期間線上教學(xué)交流平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。通過“同課異構(gòu)”，教師們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在研討中進(jìn)一步提升了自身教學(xué)水平。
公開課同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用7篇）4
新課改下，高中數(shù)學(xué)一改過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，展現(xiàn)出嶄新的面貌。為落實(shí)課改目標(biāo)，深耕數(shù)學(xué)課堂，打造高效課堂，切實(shí)提升教學(xué)水平，5.7—5.9日，我校高一數(shù)學(xué)備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構(gòu)活動(dòng)。目的是把同課教材放在同一個(gè)平臺(tái)，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長(zhǎng)王雪琴，副校長(zhǎng)張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學(xué)部主任張覺以及數(shù)學(xué)教研組教師全程參與了活動(dòng)。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同？”引入本節(jié)新課，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究。然后提出一系列問題進(jìn)行層層引導(dǎo)，緊接著讓學(xué)生展示自己對(duì)線面角這個(gè)概念的猜想，最后進(jìn)行糾正補(bǔ)充。在猜想與試錯(cuò)過程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于線面角概念的理解。課程設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，講解思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，板書美觀，體現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同”引入本節(jié)新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教材中尋找答案，并組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具，如用筆表示直線，書桌表示平面，進(jìn)行實(shí)物演示，形象具體地表達(dá)出自己對(duì)線面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學(xué)模式。以生活實(shí)例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節(jié)新課，引導(dǎo)學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個(gè)角，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。并從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線，把地面抽象成平面，通過生活實(shí)例生動(dòng)闡釋了線面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)。
本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，拓寬了教師的`視野，讓教師看到了對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們?cè)诒容^、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。
公開課同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用7篇）5
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過程中對(duì)新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，營(yíng)造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長(zhǎng)的'帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導(dǎo)“課例式”集備研討課。
本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的課進(jìn)行了精彩專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續(xù)精誠合作，砥礪前行。
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20xx年11月4日，淮陽區(qū)羲城中學(xué)于致真樓六樓開展“同課異構(gòu)”賽課評(píng)課活動(dòng)，邵校長(zhǎng)、尹主任、袁主任、趙主任親臨賽場(chǎng)做研判、評(píng)比，學(xué)部科目組長(zhǎng)全程跟蹤指導(dǎo)。此次活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)各學(xué)部積極性，規(guī)范教師教學(xué)方式，樹立教師教學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，在互學(xué)互評(píng)中促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提升教學(xué)水平。
賽課活動(dòng)以七年級(jí)上冊(cè)第十四課《走一步，再走一步》為課題，龍?jiān)�、英才、遠(yuǎn)洋三學(xué)部各推選一名優(yōu)秀教師進(jìn)行評(píng)比，參賽教師賽前充分準(zhǔn)備，細(xì)心備課，打磨語言，規(guī)范板書，全心全意投入到賽課活動(dòng)中。賽上，龍?jiān)床拷處焺⒑朴畲蝾^陣，用作者當(dāng)飛行員時(shí)的親身經(jīng)歷做導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為引，串起課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，探討作者從冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的全過程。劉浩宇老師的講授聲音抑揚(yáng)頓挫，情緒激烈高昂，學(xué)生配合默契，狀態(tài)表現(xiàn)俱佳。
第二堂課，講授教師是來自遠(yuǎn)洋部的岳燦燦老師，岳老師的教授親切溫柔，笑意相盈，步步引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，總結(jié)概括課文內(nèi)容，教授學(xué)生做題思路與方法。課上學(xué)生聽講認(rèn)真，討論探究聲音洪亮，回答問題積極自信，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。
壓軸上場(chǎng)是英才部的梁俊老師，梁老師的.教學(xué)穩(wěn)重利落，簡(jiǎn)練流暢，課上教授另辟蹊徑，用多角度的方式思考、研判課文內(nèi)容。課堂上，梁老師以學(xué)生為主，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)討論，把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生做課堂的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生分享問題、組織語言的能力，體現(xiàn)新教學(xué)大綱上的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)有效提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，參賽教師大放光彩，各顯神通，聽課教師贊不絕口，收獲頗豐。賽后，邵校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指出教師要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，精講細(xì)講。此次活動(dòng)的開展，促進(jìn)了每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有力地促進(jìn)了“雙減”背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望在接下來的其它科目賽課活動(dòng)中向優(yōu)秀靠近，提高課堂效率，教學(xué)相長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
公開課同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用7篇）7
為進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，提升教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師共同進(jìn)步，20xx年5月26日，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“同課異構(gòu)”系列教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“探討教學(xué)模式，展示教學(xué)風(fēng)采，打造高效課堂”為目的。學(xué)校四年級(jí)組語文老師分別展示了《巨人的花園》的課堂教學(xué)，兩節(jié)精彩的課例體現(xiàn)了兩位教師對(duì)相同教材內(nèi)容的不同教學(xué)思路和教學(xué)策略，使同一個(gè)內(nèi)容，呈現(xiàn)出了不一樣的美。她們以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)本篇課文的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。
首先上課的是康婷婷老師�？道蠋煹恼n堂富有激情，教態(tài)自然大方，她抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)童話的奇妙，課堂形式新穎，利用課本劇、對(duì)讀等形式感受人物形象，層層遞進(jìn)，逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。
緊接著陶艷敏老師進(jìn)行了這一課的教學(xué)。陶老師緊抓對(duì)比這一寫作方法，突出巨人的花園和巨人的前后差別，深入挖掘文本，感受人物形象，進(jìn)一步落實(shí)語文要素，做到一課一得。
評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，大家就磨課過程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)等問題進(jìn)行了深度交流，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)同一節(jié)課，不同的`人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說方法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同方法。在聽完兩位老師的公開課后，聽課老師們紛紛暢所欲言，大家各抒己見，充分肯定課堂上的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，并真誠的提出了自己的教學(xué)設(shè)想，讓所有參與評(píng)課的老師們?cè)诮涣鞯倪^程中獲益匪淺。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長(zhǎng)，一次收獲�！巴n異構(gòu)”讓教師們碰撞出思維和智慧的火花，教師們也在教研活動(dòng)中，集思廣益，共同成長(zhǎng)。
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