同課異構簡報(集錦15篇)
在日常學習、工作抑或是生活中，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報是指我們日常就一個題目而簡單向聽眾簡述報告內容的過程。一般簡報是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的同課異構簡報，歡迎大家分享。
同課異構簡報1
3月9日下午，基于大單元教學課程的教育改革背景下，鄭州18中和許昌實驗中學舉行了一次同課異構活動，本次活動以線上觀摩研討的方式進行。中原名師高中物理工作室主持人司德平、鄭州市高中物理名師工作室主持人王慶燦、高中物理中原名師培育對象趙伏蓮、“6+1”聯盟成員校物理學科組教師應邀參加本次活動。
本次同課異構由18中物理教師崔梅和許昌實驗中學教師張凈凈進行授課，授課內容為高中物理新教材必修2第五章第4節(jié)“平拋運動的基本規(guī)律”。第一節(jié)課，鄭州18中物理教師崔梅圍繞“探究拋體運動規(guī)律”這一主要教學目標，以常見的.生活現象導入，教學過程中，設計了學生熟悉的投籃活動，并針對教學目標，當堂檢測，做到教學評一致性。許昌實驗中學教師張凈凈聯播授課中，注重運動公式的推導與應用遷移。兩位教師用生動精彩的課堂進行了教學，課堂氣氛活躍，師生互動充分，教學目標達成度高。
觀摩課后，評課環(huán)節(jié)，中原名師司德平和許昌市教研室高中物理教研員閆大龍分別對兩位教師的課堂進行了評價，對兩位老師的課堂表現進行了細致點評。
隨后，司德平、王慶燦、趙伏蓮等名師與18中物理組教師進行了深度交流。司德平分享了大單元教學目標的設計、課堂實施與評價、教學內容的拓展方向等寶貴教育教學經驗。王慶燦、趙伏蓮也分別從學情分析、目標確立、師生互動等方面進行了深入研討交流。
鄭州18中青年物理教師孫海洋在參加完本次活動中說：這是一次難得的學習機會，通過觀摩課、專家點評，自己對新課標改革下大單元教學的實施有了清晰的方向，今后會借助中原名師司德平高中物理工作室在18中設立分站的機會，多向專家學習，讓自己專業(yè)成長更迅速。
同課異構簡報2
為貫徹落實義務教育新課程標準理念，扎實推進素質教育，進一步提高教師專業(yè)水平，山西省運城市鹽湖區(qū)教育局啟動了新課標背景下“同課異構·單元整體教學”研修活動。
本次研修活動自20xx年11月起至20xx年3月結束，覆蓋小學語文、數學、英語學科，以“主會場＋分會場”“線上＋線下”的形式組織全體在職學科教師參訓，聚焦單元整體教學，采用任務驅動的方式，通過專家講座、理論學習、學員實踐、作業(yè)指導、成果展示等環(huán)節(jié)，引領教師掌握單元教學設計的`操作流程和實施要點，促進教師從聽專家講到卷入學習，由關注單一課時到單元整體思考，由經驗主義到循證教育的變化。
特邀參與線上研修活動的有全國深度學習教育聯盟理事長，全國著名特級教師，正高級教師。山東省十大創(chuàng)新人物，泰安市功勛教師，泰山學院客座教授崔成林；福建師范大學教育學院教授、博士生導師，數學教育學博士、博士后，中國數學會數學教育分會“數學教育國際交流”工作組組員。浙江省數學教育研究會常務理事，北師大版小學數學教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心小學英語教研員，中學高級教師，山西省國培計劃培訓專家，山西大學小學領域碩士生導師王紅麗。
據區(qū)教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學設計”研修的延續(xù)，也是面向學校、學科教師充分調研后，基于全區(qū)教育教學迫切需求精準設計的培訓，主要體現出兩大特點：一是周期長，理論學習和實踐操作相結合，個人自學和集體研討相結合，學校教研和沙龍教研相結合，呈現一個完整的學習周期；二是資源優(yōu)，特邀語文專家崔成林、數學專家章勤瓊、英語專家王紅麗等都是學科領域的優(yōu)秀省內外專家，不僅在理論上有深入的研究，也長期深入課堂，有著大量的優(yōu)秀案例和豐富的實踐經驗，能夠精準把脈教師的難點和痛點。
研修活動要求各校長、老師在思想上高度重視，行動上有效落實；沙龍、學校要明確任務和時間節(jié)點，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進行；參訓教師要保持學習動力，錘煉學習毅力，提升學習能力，學用結合，高標準高質量完成學習任務，確保研修效果落地落實。目前，小學語文、數學、英語學科第一場培訓已經結束，各沙龍、學校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開展研討，在專家引領、同伴互助、個人研修的濃厚學習氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專業(yè)素養(yǎng)切實得到提升，讓課堂教學變革真正發(fā)生，讓鹽湖教育煥發(fā)新的活力。
同課異構簡報3
教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿園桃李——題記
教學是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學水平，促進教師們群體合作及教研能力，實現集團各校的優(yōu)勢互補，推進集團化辦學共融創(chuàng)新。20xx年4月14日，七里河小學數學教研組組織全體數學老師們開展了同課續(xù)構教研活動，本次教研活動特邀請了集團各校數學教師一起來觀摩研討。活動共分為四個版塊：集體備課、課堂展示、觀課學習、評課議課。
版塊一：集體備課
加強集體備課，可以實現資源共享。本次集體備課分為三個環(huán)節(jié)，主講教師根據本班學生實際情況及教學目標先自行完成教學設計。然后在組內進行說課，同組教師傾聽研討，針對教學設計中存在的問題提出切實可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎上進行二次備課，力爭將本節(jié)課準備充分扎實。
版塊二：課堂展示
一年級張耀丹老師講授內容是《擺一擺，想一想》，張老師結合一年級學生的認知規(guī)律和知識結構特點，設計了一系列動手操作活動，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發(fā)現規(guī)律，總結知識，孩子們深刻理解了數位與位值的概念，在活動中感受有序思考的價值，體驗了學習的樂趣。
二年級崔旭老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數學知識在生活、民間藝術中的運用，感受生活中的數學美，激發(fā)學生學習和研究的興趣，讓學生在經歷觀察、操作、想象、交流等活動中，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展空間觀念。
三年級孟霞老師給大家?guī)碛嬎阏n《筆算乘法》，教師備課扎實，準備充分，教具制作精美，課堂設計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應用了數形結合的方法化解了教學的重點及難點，學生在活動中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發(fā)了學生學習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實，能靈活應用，課堂很好培養(yǎng)了學生良好的思維品質和應用數學的能力。
四年級王曉燕老師講授的是《小數的性質》，教師組織能力強，課堂授課時耐心引導，整節(jié)課學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學效果好，王老師不僅讓學生學會了小數的基本性質，更讓學生經歷了探索規(guī)律，總結規(guī)律的過程，有效培養(yǎng)了學生分析、推理、抽象、概括的思維能力。
五年級陳彥文老師講授的《分數的意義》，課堂突出了教學重點，突破了教學難點，實現了“以學生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，使學生在原有分數知識基礎上，深刻理解了單位“1”和分數單位兩個重要概念，抽象概括出了分數的意義，培養(yǎng)了學生的抽象、概括能力。
版塊三：觀課學習
課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的活動，本次同課續(xù)構活動集團各校的數學老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關注點和焦點從教師轉移到學生，根據學生的學習思考應該如何教，以學考察教，以學思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發(fā)，可謂收獲滿滿！
版塊四：課后反思促成長——評課議課
課后反思能讓教師重新審視自己的.教法和學法，及時發(fā)現問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學質量的方法，議課堅持以學論教，致力追求教學的有效性！觀課后各年級組教師積極進行了評課議課活動，觀課老師們也給出了自己中肯的意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學方法，很好地進行了學習交流！
此次同課續(xù)構活動對打造高效課堂起到了極大的推動作用，活動有利于教師之間相互學習，有利于青年教師的成長，有利于良好教學風氣的形成，有效促進教學改革的深入�；顒右材芸焖偬嵘瘓F各校教師課堂教學的水平，有力地促進了學校集團化教育教學質量的提高。
同課異構簡報4
近日，陵城區(qū)滋鎮(zhèn)學區(qū)開展以“核心素養(yǎng)引領精準施策課堂”為主題的區(qū)域教研“同課異構”聽評課活動，為不同學區(qū)教師搭建教學實踐與共同成長的平臺，提高教師學科素養(yǎng)。滋鎮(zhèn)學區(qū)、糜鎮(zhèn)學區(qū)、鄭家寨學區(qū)小學語文組骨干教師共同參加活動。
授課教師們以飽滿的精神狀態(tài)，從朗讀識字、理解文本等多方面共同執(zhí)教《寒號鳥》一課，并將游戲巧妙融入教學各個板塊，孩子們在愉悅的'環(huán)境中潛移默化地獲取了知識，提升了能力。課后，來自不同學校的9名教育骨干教師針對課堂內容進行了評課，教師們共同探討教學中的重點難點問題，交流教學經驗。
同課異構簡報5
為深化課堂教學，落實新課程理念，扎實推進新課程實施，推進教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，營造教師之間互幫互學的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學科組長的帶頭作用，提高教學水平和教育質量，教體局中學教研室各學科教研員蒞臨學校指導“課例式”集備研討課。
本次活動中，同一教研組、備課組教師以本學科同一教學內容為研究對象，結合所教學生的實際情況以及個人教學風格，采用不同構思、切入點、側重點進行教學設計，呈現百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學教研室各學科教研員分別就不同的'課進行了精彩專業(yè)的點評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進行了深度的學習，并對教學設計進行了進一步的改進。本次教研活動不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動了青年教師的成長與進步。
每一位教師的專業(yè)成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構”活動，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠；學有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續(xù)精誠合作，砥礪前行。
同課異構簡報6
為了更好地促進教師的專業(yè)成長，提高教師的業(yè)務水平和能力，打造雄厚的師資隊伍，近日，鄭州一中教育集團紫荊中學物理組舉行了活動課題為《凸透鏡成像的規(guī)律》的線上同課異構教研活動。冉靜嫻、黃富臨、葉洋麗三位教師進行了授課。
冉靜嫻老師以浩瀚神秘的宇宙為導入素材吸引了學生的注意力，讓學生對物理學有了崇敬之感。以最貼近實際生活的放大鏡呈現”放大”和“縮小”兩種不同現象，引出了本節(jié)實驗探究的因素，本節(jié)課內容層層遞進，推導邏輯嚴密，結合多媒體動畫，使學生們很容易掌握凸透鏡成像的本質規(guī)律。
黃富臨老師結合多種教學手段，使學生對知識的'掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。但語言不夠有邏輯，準備不夠充分。
葉洋麗老師從日常生活中的物理現象引導學生，激發(fā)學生強烈的好奇心。體現“以學生為中心”的課程理念,讓學生做課堂的主人。教學思路清晰,過程流暢。教學內容豐富,拓展恰當，可以更多的聯系生活實際。
評課環(huán)節(jié)，聽課老師對授課教師的課進行討論交流，發(fā)表自己的見解。大家各抒己見，取長補短，共同成長。評課老師李新榮對三堂課進行優(yōu)缺點進行點評，知無不言，旨在幫助教師豐富教學手段，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。
同課異構簡報7
近日，西電附中“名校+”共同體以“同奮進，共發(fā)展”為主題開展了同課異構課例交流活動。西電附中和西安市第五十三中學的4位老師以附中高二年級為主場在地理和物理學科中進行了風格各異的課堂教學展示。老師們依學情設計教學，依教材創(chuàng)設情境，依課標整合教材，在“同課”下展現風采，在“異構”中彰顯特色。
西電附中老師牛樂樂和西安市第五十三中學老師雷寶定地理教學的課題為世界地理第二節(jié)第二部分《氣壓帶風帶對氣候的影響》。牛老師以麥哲倫環(huán)球航行設置“一境到底”的主題情境，引導學生在探究活動中構建知識體系。翻轉導學、學生展示、師生評價、思政育人，教學方法多樣態(tài)，喚醒學生思維意識，培養(yǎng)學生探險精神。雷老師以卡塔爾世界杯為導課時尚新穎，激發(fā)興趣。學生活動分組清晰，任務明確，學生展示點評適時，總結到位。引導學生在表格呈現，地圖示意中增強讀圖分析能力。
西電附中老師陳茜和西安市第五十三中學老師楊俊物理教學的課題為選修3-1《運動電荷在磁場中的運動》。陳茜以問題為導向啟發(fā)學生深度思維，以實驗觀察為切入點培養(yǎng)學生模型建構、科學推理、科學論證的`能力。楊老師以回顧引新知，以案例授學法，討論預測、實驗證明、視頻演示、結論分析環(huán)環(huán)相扣形成物理觀念和知識構建，為學生方法習得和科學態(tài)度指明方向。
本次同課異構活動邀請到地理專家陳霽華老師和物理專家趙萬老師為課堂教學把脈領航，評委各抒己見談建議，專家高屋建瓴送指導。
同課異構活動平臺讓兩校近距離探討有效教學的策略，碰撞有效教學的觀點，捕捉有效教學的創(chuàng)意，生成有效教學的靈感。為老師們提供了學習交流的機會，搭建了切磋技藝的平臺，實現了“同奮進，共發(fā)展”的目標。
同課異構簡報8
3月7日至22日，我校在高一高二年級進行了青年教師“同課異構”教學活動。本次同課異構活動共開展了語數外，理化生，政史地九門學科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學基本功扎實，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學方式、教學風格對同一教學內容的有效教學。
授課中，各學科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng)造教學情境，根據學生特點和自己的教學風格精心進行教學設計。各位教師規(guī)范具體的學習目標、巧妙得當的情境導入、生動有趣的互動環(huán)節(jié)、及時多樣的'課堂評價、高效的課堂教學效果，給聽課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節(jié)結束后，老師們認真評課，總結經驗。授課老師們首先介紹了自己的教學設計思路、設計意圖及預期目標，各學科的教研組長和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點評，肯定優(yōu)勢，點出不足，希望大家互相借鑒，取長補短，共同進步。在評課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動，開的及時，開的有效。
荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評課感受時說：“‘同課異構’教學活動可以幫助青年教師更好更快的成長，同時帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進教師業(yè)務水平的提升。希望新教師進一步提升自己的教學教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’�！�
高一生物備課組組長杜圣兵在評課時說：“教無定法，課程設計適合自己的學生的就是好的。在課堂教學實施環(huán)節(jié)，教師要充分關注學生，調動學生的情緒，引發(fā)學生積極主動思考，及時關注學生動態(tài)，充分體現學生主體地位�！北敬瓮n異構做到了集體智慧和個體智慧的結合，展示了教師個性。同課異構教研模式解決了個人課堂存在的問題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個人智慧和集體智慧的結晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學習教育教學理論，進一提高教學效益和質量顯得尤為重要。本次活動為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學習相互交流、共同提高的機會，充分體現了學校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學技能的打磨，又有教學思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會，是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。
同課異構簡報9
為扎實推進“雙減”政策，提高學科教師業(yè)務水平，打造高效精彩課堂，為學生全面發(fā)展服務，開魯縣坤都嶺學校開展“同課異構”活動。
各位老師整堂課思路清晰，重難點突出，設計合理，知識梯度由低到高，活動安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，體現了課堂趣味性和層次性，體現了老師們扎實的基本功。
同課異構的'教學形式，是教師打開思路，發(fā)揮教學創(chuàng)意，彰顯教師個性的有效途徑；是提高教學水平，優(yōu)化課堂結構，打造品質課堂的一種有效探索；是進一步貫徹落實“雙減”政策，確�！皽p負提質”目標的有效舉措。
坤都嶺學校以本次教研活動為起點，面對新時代，發(fā)展學科特點，全面提升全體教師的教學和教研水平，切實提質增效。
同課異構簡報10
正是天涼好個秋，同課異構共成長。20xx年秋，為進一步提升教師的課堂教學水平，10月中旬，鄠邑區(qū)北街小學數學組開展了“同課異構”教研活動。
賈舒云老師是三年級的數學老師。為人樂觀，具有良好的團隊協(xié)作精神，愛崗敬業(yè)。說到做到，絕不推卸責任。善于啟發(fā)學生進行自主探究，讓學生養(yǎng)成自學的習慣，調動學生積極性。
賈舒云老師本次執(zhí)教的是人教版數學三年級上冊《一個因數中間是零的乘法》，課堂上，她能循循善誘的指導學生，教學中注重引導學生自主總結做題規(guī)律，多樣化的教學方法拓展了孩子們的解題思路，她能充分調動孩子們的學習興趣，使課堂氣氛活躍，并能自己梳理做題思路和方法，為以后的數學學習打好基礎。
韓艷老師，本科學歷，工作20多年來始終牢記一切以學生的成長和發(fā)展的教學為理念，熱愛教育工作，課堂上注重以學生為主的教學模式，讓學生成為課堂的主人，教學方法新穎靈活，課堂氣氛活躍，收效很好。受到大家的一致好評。
韓艷老師執(zhí)教的是人教版三年級上冊第六單元《一個因數中間或末尾有零的筆算乘法》在課堂上讓學生自主探究式進行教學，采用多媒體手段，豐富了課堂氣氛。通過讓學生在題中尋找數學信息培養(yǎng)學生的學習興趣，并采用精講精練的方式豐富了課堂氣氛。學生收到了很好的效果。
陳卓娜老師，本科學歷。在教育教學中遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點”全心全意為孩子服務，不斷探索靈活、高效的教學方法，聯系生活，讓學生自覺自發(fā)地去體會數學之美。教學格言:用愛打開學生心靈的窗戶。
陳卓娜老師在執(zhí)教的是人教版二年級上冊第八單元《搭配》一課。這節(jié)課課堂環(huán)節(jié)完整，課堂上引導學生不斷觀察，發(fā)現搭配的規(guī)律，學生能夠全面思考問題，擁有用數學解決問題的意識。
蔣乃毅老師，本科學歷，一級數學老師。工作認真，生活樂觀。從事教育教學工作二十多年，教學嚴謹，思路清晰。堅持備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)。她堅信，用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態(tài)對待學生，就會迎來教育的春天。
蔣乃毅老師執(zhí)教的是二年級人教版數學上冊第八單元搭配（一）。數字位置的不同，可以巧妙的組合出不同的數字，蔣乃毅老師對教材進行了靈活的處理，在破譯密碼，涂色，照相等一個又一個活動情境中滲透排列的思想方法，讓學生在不知不覺中感受感知搭配的學問。
余維老師，大學本科，熱愛教育事業(yè)，在教育教學中,注重從興趣教學入手,充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人，營造輕松活潑的氣氛，展現課堂的無窮魅力，深受學生喜愛。20xx年獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”市級優(yōu)秀課例，所撰寫的教學設計多次獲市區(qū)級優(yōu)秀獎。
余維老師執(zhí)教一年級數學上冊《6和7的認識》，在課堂上能靈活運用多媒體教學，根據低年級學生特點設置由淺入深的教學內容，引導學生通過“數—擺—撥—比—寫”教學活動，學生手腦口結合，豐富的課堂評價激勵語言，讓學生在愉悅的氛圍中不知不覺掌握了新知。
靳靜，本科學歷，在教育教學中遵循“愛與尊重是教育的`出發(fā)點”,注重從興趣教學入手,推崇個性和能力的培養(yǎng),憑借積累的經驗和不斷地探索，形成富有特色的“生動課堂”。
靳靜老師執(zhí)教的是人教版一年級上冊第五單元《6和7的認識》一課，這節(jié)課老師以數字寶寶見面會導入新課，調動了學生學習的積極性，老師通過擺、撥、數、演等方法，將抽象的概念具體化，讓學生體會到數學來源于生活，并達到了學以致用的效果。
課堂教學后，全體聽課教師進行研討交流�？隙▋�(yōu)點，指出不足，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，進一步打開了教師們的教學思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同提升的目的。
此次同課異構教研活動，老師們不僅學到了扎實的課堂教學知識，更在教育教學理念和態(tài)度方面得到了更為深刻而長遠的指導。
淡能致遠，歷久彌香。認認真真教數學，踏踏實實做好數學人，我們慎思篤行，不斷成長。
同課異構簡報11
為進一步加強幼兒園教師隊伍建設，通過建立師徒結對教學互動模式，加快年輕教師的成長，發(fā)揮以老帶新、以新促老的`團隊互助作用，11月30日至12月1日，資溪縣幼兒園開展了“師徒結對同課異構”教學展示活動。
活動中，該園老師根據同一個教學內容，結合幼兒的年齡特點、情感體驗等構建出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂。孩子們在游戲中學習，在游戲中成長，展示出該園教師良好的專業(yè)素質。
此次活動，不僅搭建了一個挖掘潛能、展示風采的平臺，更開啟了教師共同學習、共同進步的新篇章，呈現了“百花齊放”的教學課堂，使幼兒園教學水平得到全面提升。
同課異構簡報12
本學期中學數學教研組采取“同課異構”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數學教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學經驗。
同課異構具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現更有效的教學模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設實際授課時會遇到的`問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學中積極實踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內化為自己的教學模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
授課教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
學生們在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
本學期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數學教師的教學密切相關，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學與研究融為一體，讓教師在教學中研究，在研究中教學，大大提高了教師教學生活的幸福指數。保證了教師課堂教學常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
同課異構簡報13
為了活躍數學科組教研氣氛，進一步提高我校數學教師的教研能力和課堂教學水平，引發(fā)全體數學教師對課堂的思考，促進教師的專業(yè)成長，構建高效課堂的教學模式，本學期我校繼續(xù)開展同課異構活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數學科組開展一次高年級同課異構活動。
本次同課異構的課題是人教版五年級下冊《公因數的應用》，執(zhí)教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標老師。本教學內容是在學生學習求兩個數的公因數的前提下，進一步學習，難點是怎樣將實際問題轉化成數學問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現在：注意培養(yǎng)學生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運用數形結合，通過讓學生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進行橫比、縱比等方式有效對比、還進行有效的追問，讓學生理解怎樣將實際問題轉化成數學問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構活動，由于兩位老師對課堂教學環(huán)節(jié)的細節(jié)處理各有不同，還有很多細節(jié)之處值得我們學習。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的.長和寬的公因數，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設計開放的環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學生自主探索，讓學生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數”這一難點。總之兩節(jié)課很注重體現“數形結合”，幫助學生更直觀的理解題意，有效突破，體現了解決問題教學的策略。
在研討活動環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學反思，談談自己設計意圖及教學困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點，同時結合自己的教學實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進行總結。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進行，是一次有實效的教學研討活動。
通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略，產生了不同的教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學的個性，真正體現資源共享，優(yōu)勢互補。“同課異構”的教學嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學中大膽構想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨特的教學風格。
同課異構簡報14
20xx年11月30日——12月1日，經過前期的認真籌備和各方的積極參與，漢陽中學“20xx年秋教師教學研究活動”順利舉行。
舉辦教師教學研究活動是漢陽中學優(yōu)化課堂教學結構，創(chuàng)新課堂教學模式，提高課堂教學效益，切實提升教師的教育教學技能，打造富有教師個性特色的魅力課堂，實現有效教學，主力質量提升，開發(fā)和培育教師資源，加強教師隊伍建設的主要載體，也是推進教育現代化的重要舉措。本次活動以課堂教學為著眼點組織學科教學研究活動，并邀請縣教科室領導學科專業(yè)引領、現場指導，以及劍門關教育督導辦相關領導的全程參與，縣教研室主任楊旭對我校教育教學研究活動及其成果給予了高度評價，并為我校今后的教育教學活動以及科研課題的制定做了詳細指導。梁義德等領導為我校各學科的教學活動提出了許多寶貴意見。
此次活動前期工作：各學科教研組成員、學校掛科領導、各備課組認真開展集體教研，執(zhí)教教師精心準備，全體教師積極參與，互相探討，體現出主動研究、力求發(fā)展、追求高效的專業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神。
本次活動分現場上課與課后評課兩個環(huán)節(jié)。執(zhí)教教師的表現讓人驚喜。論證嚴密的張磊老師、激情張揚的羅永蘭老師、駕輕就熟的唐永秀老師、幽默詼諧的楊紹光老師、沉穩(wěn)機智的李國峰老師、親切生動的范桂珍老師、活潑外顯的茍向蓉老師、循循善誘的'張正春老師15位老師就是15種風格，15節(jié)課就是 15個樣本。
為了增強此次活動的有效性和研討性，達到“一人上課，全員參與，共同成長”的活動目的，學校在組織工作上作了大量細致有效的工作。課前，學校教科室制定了可行的實施方案，于11月21日對所有參賽教師進行了專題培訓，多年從事語文教研工作的王曉嵬校長身先士卒，逐一對老師進行指導。課研過程中，學校要求全體教師必須聽本學科的課，所有教師無課時必須聽與任教學科相近學科的課，并提出了具體要求，加強了考勤。實行上午開展課堂教學觀摩活動，下午各教研組邀請縣教科室相關科目領導，及時安排集體教研活動對觀摩課組織實施情況進行了交流、總結，參賽教師還上交了完整的教學設計、全面的教學反思。
雖然本屆活動總體上收到了預期成效，但仍有一些問題值得反思和完善，主要問題集中在：部分執(zhí)教教師多媒體運用不熟練，課件不夠實用，課堂真實性不高；部分教師謀求專業(yè)成長的主動性、自覺性不強主要表現在聽課上，較少有積極主動地跨學科聽課。在新課改背景下，如何從內容到形式上進行完善的教研活動，是學校下一步應該做也正在謀劃的事。
同課異構簡報15
新課改下，高中數學一改過去傳統(tǒng)的應試教育模式，展現出嶄新的面貌。為落實課改目標，深耕數學課堂，打造高效課堂，切實提升教學水平，5.7—5.9日，我校高一數學備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構活動。目的是把同課教材放在同一個平臺，圍繞學科的理念和學生實際，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。校長王雪琴，副校長張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學部主任張覺以及數學教研組教師全程參與了活動。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學模式。他首先拋出問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同？”引入本節(jié)新課，鼓勵學生主動思考，積極探究。然后提出一系列問題進行層層引導，緊接著讓學生展示自己對線面角這個概念的猜想，最后進行糾正補充。在猜想與試錯過程中進一步加深了學生對于線面角概念的'理解。課程設計重難點突出，講解思路清晰，表達準確，板書美觀，體現了深厚的教學功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學模式。他同樣以問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同”引入本節(jié)新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導學生自主學習，從教材中尋找答案，并組織學生進行合作探究，讓每一位學生利用自己手中的工具，如用筆表示直線，書桌表示平面，進行實物演示，形象具體地表達出自己對線面角概念的理解。這種教學模式極大提高了學生的自學能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學模式。以生活實例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經典舞蹈的不同傾斜程度引入本節(jié)新課，引導學生猜想邁克爾·杰克遜經典舞蹈中45度角是指哪個角，從而引發(fā)學生的興趣。并從生活實例中抽象出數學模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線，把地面抽象成平面，通過生活實例生動闡釋了線面角的概念。采用這種教學風格，能讓學生感受到生活中處處有數學，加深印象，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中增長知識。
本次“同課異構”教研活動，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內容的不同處理、采用不同的教學設計產生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進了教研工作的開展，提高了教師的教學水平和教研能力。
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