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(實(shí)用)幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，簡(jiǎn)報(bào)使用的頻率越來(lái)越高，簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作既不同于文字作品，也不同于評(píng)論文章。簡(jiǎn)報(bào)到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)1
今年的5月20日至6月20日是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。從5月22日起，XXX市教育局將結(jié)合本次學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”開(kāi)展系列活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)“學(xué)前教育宣傳月”專(zhuān)欄，陸續(xù)推出各縣（市、區(qū)）幼小銜接經(jīng)驗(yàn)做法。今天，來(lái)看XXX縣的做法！
為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，XXX縣大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，積極探索科學(xué)幼小銜接做法，協(xié)同家庭、幼兒園和小學(xué)等多方資源，實(shí)施有效的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，化解家長(zhǎng)焦慮，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。
一、廣泛動(dòng)員，宣傳銜接
各園圍繞“幼小銜接，我們?cè)跍?zhǔn)備”主題，積極開(kāi)展各類(lèi)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍，為后續(xù)幼小銜接工作做好鋪墊。
1、組織教師志愿者團(tuán)隊(duì)，向廣大群眾發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，宣傳先進(jìn)學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)。
2、組織家長(zhǎng)參加線(xiàn)上幼小銜接的公益講座，通過(guò)公益講座，讓家長(zhǎng)們了解“幼小銜接”是孩子非常重要的一個(gè)人生節(jié)點(diǎn)，明白了幼小銜接究竟“接”什么，該做哪些準(zhǔn)備。
3、邀請(qǐng)小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園課堂，幫助幼兒樹(shù)立正確的“上小學(xué)觀(guān)”，緩解家長(zhǎng)焦慮，奠定良好的銜接基礎(chǔ)。
二、幼小協(xié)同，雙向銜接
園校協(xié)同，雙向銜接，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同為科學(xué)幼小銜接尋求雙向?qū)嵺`的有效路徑，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
1、組織“小學(xué)，我來(lái)啦”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓大班幼兒了解小學(xué)生的生活，熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、開(kāi)展每周“我上小學(xué)”課程，通過(guò)課堂讓孩子們?cè)谑煜さ?環(huán)境里了解小學(xué)，減少對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂(yōu)慮。
3、幼兒園和小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“雙向銜接”教研共同體，統(tǒng)籌規(guī)劃幼小銜接工作，實(shí)現(xiàn)幼小銜接向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。
三、強(qiáng)化措施，保障銜接
1、身心準(zhǔn)備
開(kāi)展辯論會(huì)、畢業(yè)典禮、我要上小學(xué)等主題活動(dòng)，緩解幼兒入學(xué)焦慮，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。
2、生活準(zhǔn)備
自理能力。通過(guò)多種方式，如“自己的事情自己做”“整理小書(shū)包”“自理能力比賽”等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理、分類(lèi)整理和收納用品的好習(xí)慣。
安全防護(hù)。開(kāi)展了安全教育系列活動(dòng)，如“消防安全”“防溺水知識(shí)”“地震演練”普及安全防護(hù)知識(shí)、提升安全防護(hù)意識(shí)、掌握簡(jiǎn)單的安全防護(hù)技能，為幼兒平安進(jìn)入校園做好準(zhǔn)備。
參與勞動(dòng)。開(kāi)展“每周勞作課”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)
4、社會(huì)準(zhǔn)備
參觀(guān)消防隊(duì)
參觀(guān)氣象站
體驗(yàn)園藝實(shí)踐
四、立足本土，科學(xué)銜接
我縣深挖本土特色，積極推進(jìn)本土文化建設(shè)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，促進(jìn)優(yōu)秀的本土文化有機(jī)地融入日常課堂教育教學(xué)。
“陽(yáng)明文化”進(jìn)校園
五、督導(dǎo)結(jié)合，規(guī)范銜接
建立“省級(jí)示范園+城區(qū)園+鄉(xiāng)鎮(zhèn)園”幫扶機(jī)制，發(fā)揮示范輻射功能，三級(jí)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，縣教科體局通過(guò)督導(dǎo)檢查、專(zhuān)家入園指導(dǎo)、實(shí)施民辦幼兒園年檢等，進(jìn)一步提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，保障幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
幼小銜接是孩子們必經(jīng)的人生歷程，也是孩子們性格養(yǎng)成的重要節(jié)點(diǎn)。為了幫助孩子們能夠順利進(jìn)入小學(xué)，需要我們共同來(lái)為“預(yù)備小學(xué)生”和家長(zhǎng)提供貼心、實(shí)用的方法與策略，促進(jìn)家、園、校三方協(xié)同共育，支持每一個(gè)孩子的自我成長(zhǎng)，讓孩子在園的三年時(shí)光都是通過(guò)多樣化的課程和游戲化的方式，在游戲和體驗(yàn)中來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的多種能力，共創(chuàng)教育生態(tài)圈，幫助兒童做好各方面的入學(xué)準(zhǔn)備，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效緩解“入學(xué)焦慮”，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)2
記者從內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市教育體育局了解到，為幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，鄂爾多斯市教育體育局多措并舉，健全機(jī)制，推動(dòng)全市小學(xué)、幼兒園全面對(duì)接，構(gòu)建銜接課程，組織幼兒園和小學(xué)教師互動(dòng)教研、互培互訪(fǎng)，開(kāi)展專(zhuān)題研究和跟進(jìn)指導(dǎo)，有效推動(dòng)了幼小銜接工作，全市已形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。
據(jù)悉，鄂爾多斯市教育體育局在深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際，制定了《鄂爾多斯市幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育實(shí)施細(xì)則》，確定了身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的119個(gè)具體目標(biāo)、161個(gè)實(shí)施舉措，引領(lǐng)各旗區(qū)幼兒園和小學(xué)的科學(xué)銜接工作。
各旗區(qū)教育體育局均制定幼小銜接實(shí)施方案。杭錦旗教育體育局依托普及普惠3項(xiàng)指標(biāo)全國(guó)領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，率先建立了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)協(xié)同工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)所有幼兒園和小學(xué)結(jié)對(duì)全覆蓋，打開(kāi)幼小銜接工作的新局面。康巴什區(qū)教育體育局把幼小銜接作為20xx年度重點(diǎn)工作，納入教育部立項(xiàng)課題“家校社協(xié)同育人一體化實(shí)踐研究”統(tǒng)籌推進(jìn)，定期舉辦區(qū)域研討會(huì)，解決工作中存在的問(wèn)題，推廣應(yīng)用教研成果。同時(shí)將幼小銜接工作納入各幼兒園、小學(xué)年度督導(dǎo)評(píng)估體系，建立起行政推動(dòng)、教科研支持、家長(zhǎng)參與、社會(huì)關(guān)注的協(xié)同工作機(jī)制。
市、旗兩級(jí)教育體育局分別組建學(xué)前教育工作室、名園長(zhǎng)工作室、男幼兒教師工作室等，組織幼兒園園長(zhǎng)、教師等進(jìn)行專(zhuān)題研修。依托全市園長(zhǎng)能力提升及后備園長(zhǎng)核心素養(yǎng)提升工程，邀請(qǐng)北京師范大學(xué)錢(qián)志亮教授作了4次幼小銜接專(zhuān)題培訓(xùn)，線(xiàn)上、線(xiàn)下參加人數(shù)達(dá)到8000多人次，增進(jìn)了園長(zhǎng)和教師對(duì)科學(xué)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。
20xx年5月，鄂爾多斯市舉辦“學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨首屆學(xué)前教育論壇”，呼、包、鄂、烏4個(gè)地區(qū)8所幼兒園的園長(zhǎng)圍繞園本課程開(kāi)發(fā)、幼小課程銜接進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，開(kāi)展了線(xiàn)上線(xiàn)下全方位的幼小銜接專(zhuān)項(xiàng)工作推廣普及，市內(nèi)外6萬(wàn)余人次參與。鄂爾多斯市以“實(shí)驗(yàn)旗區(qū)示范引領(lǐng)，試點(diǎn)園所典型突破”為工作思路，在20xx年杭錦旗被確定為自治區(qū)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)的基礎(chǔ)上，確定康巴什區(qū)為市級(jí)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)。同時(shí)把幼小銜接工作納入《鄂爾多斯市“十四五”教育體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了到20xx年50%的.旗區(qū)建成幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)的目標(biāo)，以創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)園（校）的方式全面推進(jìn)鄂爾多斯市幼小銜接工作取得實(shí)效。
下一步，鄂爾多斯市教育體育局將繼續(xù)在減緩幼小之間的銜接坡度、健全幼小銜接長(zhǎng)效機(jī)制、轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀(guān)念上下功夫，營(yíng)造鄂爾多斯科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)3
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接 共促快樂(lè)成長(zhǎng)”主題教研會(huì)。
本次會(huì)議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì)議的`人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長(zhǎng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國(guó)英園長(zhǎng)、各教研組組長(zhǎng)及大班級(jí)10個(gè)班的班主任老師們。會(huì)議中，主持人何學(xué)麗副園長(zhǎng)首先與全體參會(huì)人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì)人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)老師們?cè)隈T國(guó)英園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對(duì)幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)4
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(zhǎng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(zhǎng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的'養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(zhǎng)如何正確應(yīng)對(duì)孩子入學(xué)后可能會(huì)遇到的困難，為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長(zhǎng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的。莊校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(zhǎng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(zhǎng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(zhǎng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)5
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。為了讓家長(zhǎng)更深入了解小學(xué)階段的教育和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備，3月30日晚，我園特邀新北江小學(xué)的戴素美老師為大班級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)展幼小銜接家庭教育講座。
講座上，戴素美老師結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)歷，以《有備無(wú)患，淡定應(yīng)對(duì)》為主題，從“心理準(zhǔn)備”、“技能準(zhǔn)備”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等方面對(duì)幼小銜接進(jìn)行了闡述,并給家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)溫馨提示：
1.穩(wěn)定自己的情緒。
2.維護(hù)教師在孩子心中的`形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長(zhǎng)榜樣的力量。
5.給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方。最后，還與家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，解答家長(zhǎng)們關(guān)于孩子入讀小學(xué)的各種問(wèn)題。
戴老師以科學(xué)的教育理念向家長(zhǎng)們傳授了幼小銜接的有效方法，有針對(duì)性地為家長(zhǎng)釋疑解難，為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動(dòng)的案例給在座家長(zhǎng)以深刻啟迪，得到眾多家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)與班級(jí)教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級(jí)在健康和身體素質(zhì)、心理適應(yīng)能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識(shí)、前書(shū)寫(xiě)能力等方面開(kāi)展的幼小銜接工作及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，并真誠(chéng)地希望和家長(zhǎng)在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)場(chǎng)氣氛溫馨融洽，家長(zhǎng)們暢所欲言，積極主動(dòng)地相互交流。
通過(guò)本次幼小銜接主題講座，不僅為家長(zhǎng)們創(chuàng)造了一個(gè)與名師對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增進(jìn)了家園之間的合作與交流。家長(zhǎng)們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)6
為了使孩子們順利從幼兒園渡過(guò)小學(xué)，使教將幼小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)來(lái)幫助孩子們做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年10月19日上午，棲霞幼園翡翠天域園委派園部的許老師來(lái)到華僑城小學(xué)參加幼小銜接會(huì)議。
首先，許老師通過(guò)觀(guān)摩一年級(jí)各班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，了解到孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)后的狀態(tài)和小學(xué)教師的教學(xué)模式，從多角度的感知到小學(xué)生課堂與幼兒園課堂的不同，親身體驗(yàn)到小學(xué)教師別樣的教學(xué)風(fēng)格。
隨后，許老師又參加了一年級(jí)四班的班主任劉老師組織的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，會(huì)議中，劉老師分別從孩子的“入學(xué)前心理準(zhǔn)備”、“行為習(xí)慣培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例，讓家長(zhǎng)了解了幼小銜接的側(cè)重點(diǎn)并不是教會(huì)孩子寫(xiě)多少字，算多少道數(shù)學(xué)題，而是鍛煉孩子的獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子的.良好的行為習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣等，劉老師的精彩分享，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到了幼小銜接時(shí)期會(huì)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，幫助他們更新、端正、樹(shù)立正確的幼小銜接觀(guān)念。隨后，她又從培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念和自理能力、家庭成員相互配合等方面，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子做好學(xué)習(xí)上、生活上的準(zhǔn)備，讓孩子順利渡過(guò)人生的一的轉(zhuǎn)折期。
最后，華僑城小學(xué)的宋校長(zhǎng)為新生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了“幼小銜接”講座，貼合實(shí)際，內(nèi)容豐富，給在座聆聽(tīng)的家長(zhǎng)們留下了深刻的印象。最后，也為家長(zhǎng)朋友們提出了幾點(diǎn)建議：比如，身先示范，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)特長(zhǎng)等方面。還特邀家庭教育專(zhuān)家寧津鶴為大家開(kāi)設(shè)了一場(chǎng)主題為“給孩子成長(zhǎng)的力量”教育報(bào)告，將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立好正確的幼小銜接觀(guān)念，幼兒園教師和家長(zhǎng)都受益匪淺。
此次幼小銜接的活動(dòng)，讓教師和家長(zhǎng)進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過(guò)在幼兒園的美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
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通過(guò)APP視頻對(duì)幼師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級(jí)教學(xué)的課標(biāo)及教育與小學(xué)教育的區(qū)別。教師們還學(xué)習(xí)了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的一些好方法，也對(duì)本階段孩子數(shù)學(xué)智能的發(fā)展規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)知，并且在今后的教學(xué)中更有效地培養(yǎng)本階段孩子的各種能力。使幼師很好的`掌握幼小培訓(xùn)內(nèi)容，讓孩子們從生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體和心理等各方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。
據(jù)了解，幼小銜接是和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類(lèi)整個(gè)邏輯思維形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，所以幼小銜接意義重大。
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為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園大班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到高橋紅軍小學(xué)一年級(jí)教室，開(kāi)展以《幼小銜接快樂(lè)學(xué)習(xí)》為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，孩子們同一年級(jí)的同學(xué)們觀(guān)摩了課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師劉芳始終以活動(dòng)、游戲、親切的語(yǔ)言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的'積極情感，為進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
隨后，孩子們?cè)诮處熚潋E飛的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著，孩子們來(lái)到操場(chǎng)上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待。
接著，高橋紅軍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一起走進(jìn)高橋鄉(xiāng)中心幼兒圓觀(guān)摩了大班教師楊英執(zhí)教的《佩奇的生日會(huì)》。楊老師通過(guò)孩子熟悉的動(dòng)畫(huà)情景滲透了數(shù)學(xué)中的找規(guī)律知識(shí)，最后，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心快樂(lè)中結(jié)束課堂。
活動(dòng)后，老師們一起來(lái)到幼兒園三樓會(huì)議室對(duì)一年級(jí)教師劉芳、大班教師楊英的授課進(jìn)行評(píng)課，并對(duì)兩節(jié)課提出了中肯的評(píng)價(jià),對(duì)課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，真正達(dá)到了《幼小銜接、快樂(lè)學(xué)習(xí)》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。
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幼小銜接是幼兒園與教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過(guò)幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀(guān)地認(rèn)識(shí)，為的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對(duì)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、提高思想認(rèn)識(shí)，科學(xué)開(kāi)展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識(shí)，科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀(guān)看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時(shí)，我園加強(qiáng)與的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)的建筑、參與的課堂，共同舉行升國(guó)旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)
學(xué)前教育和教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹(shù)立任務(wù)意識(shí)。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。
三、加強(qiáng)家園溝通，形成教育合力
家長(zhǎng)是幼兒園做好幼小銜接工作的.關(guān)鍵，針對(duì)幼小銜接工作，期初我園召開(kāi)幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，期中宣傳幼小銜接知識(shí)，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對(duì)生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引起家長(zhǎng)的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進(jìn)、幼兒園、家長(zhǎng)三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)10
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接共促快樂(lè)成長(zhǎng)”主題教研會(huì)。
本次會(huì)議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì)議的人員有興義市下xx小學(xué)xx副校長(zhǎng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園xx園長(zhǎng)、各教研組組長(zhǎng)及大班級(jí)10個(gè)班的班主任老師們。
會(huì)議中，主持人xx副園長(zhǎng)首先與全體參會(huì)人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì)人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。
研討活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)老師們?cè)趚x園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對(duì)幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的`召開(kāi)，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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為了整合多方教育資源，系統(tǒng)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，有效地指導(dǎo)瀘州市江陽(yáng)區(qū)況場(chǎng)街道中心幼兒園教師幼小銜接家長(zhǎng)工作。近日，況場(chǎng)街道中心幼兒園邀請(qǐng)江陽(yáng)區(qū)彌陀幼兒園園長(zhǎng)、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師李鴻燕開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座活動(dòng)。
彌陀幼兒園園長(zhǎng)李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應(yīng)該怎么做”等方面，結(jié)合具體、生動(dòng)、形象的案例，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面展開(kāi)了深入淺出的闡述，引導(dǎo)該園教師從社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專(zhuān)注堅(jiān)持等方面幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。
講座給幼兒園老師們帶來(lái)了非常實(shí)用和及時(shí)的指導(dǎo)和建議。為即將進(jìn)行的科學(xué)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)提供了有效的`指導(dǎo)與導(dǎo)向，助推了該園落實(shí)科學(xué)幼小銜接工作。
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幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了。幼兒園重點(diǎn)是“養(yǎng)習(xí)慣”。
比如小班，我們鼓勵(lì)小班孩子學(xué)會(huì)自己收拾、整理自己的物品。如自己的`小儲(chǔ)物柜衣物折疊好，油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認(rèn)識(shí)自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵(lì)孩子幫助班級(jí)做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì)制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，餐點(diǎn)時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書(shū)包、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出要尊重兒童、堅(jiān)持兒童為本、堅(jiān)持雙向銜接、堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)、堅(jiān)持規(guī)范管理等四條基本原則，科學(xué)的教育理念，確保幼小銜接工作沿著科學(xué)方向推進(jìn)，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
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為了落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)的通知》，扎實(shí)開(kāi)展好“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題教育宣傳活動(dòng)，5月24日，單集鎮(zhèn)新河小學(xué)配合新河幼兒園開(kāi)展了幼小銜接教育啟動(dòng)儀式。本次活動(dòng)在幼小銜接結(jié)對(duì)校單集鎮(zhèn)新河小學(xué)舉行，出席本次活動(dòng)的有新河小學(xué)夏友立校長(zhǎng)、新河小學(xué)一年級(jí)教師、新河幼兒園周丹園長(zhǎng)、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)》拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕，接著周丹園長(zhǎng)、夏友立校長(zhǎng)紛紛致辭開(kāi)啟幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)。隨后大班孩子體驗(yàn)小學(xué)課堂、少先隊(duì)員的入隊(duì)展示將活動(dòng)推向了高潮。這個(gè)5月，“幼小銜接”是父母?jìng)兏叨汝P(guān)注的話(huà)題，如何為幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備？家長(zhǎng)們心中充滿(mǎn)了困惑，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，新河小學(xué)的老師針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行交流互動(dòng)，為家長(zhǎng)答疑解惑。
本次活動(dòng)開(kāi)啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)的序幕，我校將以此為契機(jī)，和新河幼兒園雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育合力，科學(xué)推動(dòng)幼小雙向銜接，讓每一個(gè)孩子都能邁著自信從容的'步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)啟全新的學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)14
5月20日，20xx年河南省暨鄭州市學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式在鄭州市鄭東新區(qū)昆麗河小學(xué)隆重舉行。河南省教育廳副廳長(zhǎng)刁玉華、鄭州市教育局副局長(zhǎng)張大龍鄭東新區(qū)管委會(huì)副主任陳平山、鄭東新區(qū)教育文化體育局局長(zhǎng)田國(guó)安等參加啟動(dòng)儀式。
今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”�；顒�(dòng)儀式上，河南省教育廳副廳長(zhǎng)刁玉華表示，幼兒園教育“去小學(xué)化”只靠幼兒園單方面做工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能真正實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)必須積極協(xié)同幼兒園，同廣大家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，遵循教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，共同做好幼小銜接工作。只有幼小協(xié)同，才能科學(xué)銜接。
刁玉華要求各地要組織轄區(qū)內(nèi)的幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步宣傳。小學(xué)要關(guān)注過(guò)渡階段的幼兒年齡特征，關(guān)注幼兒園的'學(xué)習(xí)方式和課程實(shí)施方式，堅(jiān)持一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，緩坡度、降難度，采取多種方式幫助幼兒在小學(xué)找到安全感和歸屬感，逐步適應(yīng)小學(xué)生活。
據(jù)悉，宣傳月期間，河南省教育廳將圍繞“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”這一主題，開(kāi)展巡回宣講、舉辦專(zhuān)題研討會(huì)、進(jìn)行公益咨詢(xún)宣傳等一系列活動(dòng)。其中，5月22日至24日，省教育廳將組織宣講團(tuán)到濟(jì)源、新鄉(xiāng)、漯河、信陽(yáng)等地開(kāi)展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”巡回宣講活動(dòng)，通過(guò)剖析典型案例，解讀幼小銜接的各種誤區(qū)，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼小銜接教育觀(guān)；6月20日，省教育廳將舉辦“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)和校長(zhǎng)分享幼小銜接成功做法，積極引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)抵制“小學(xué)化”行為，支持小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)。
主辦方表示，希望通過(guò)持續(xù)的宣傳，引導(dǎo)和幫助廣大家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼小銜接教育觀(guān)，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，自覺(jué)抵制幼兒園“小學(xué)化”行為，支持小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)，營(yíng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)15
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，是孩子在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)性教育，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，峨眉山市實(shí)驗(yàn)幼兒園大班年級(jí)組開(kāi)展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調(diào)、研，明方向”。全體教師集中開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》、《樂(lè)山市推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗(yàn)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準(zhǔn)備的發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議，了解應(yīng)該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問(wèn)題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，大班年級(jí)通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)和困惑。為幫助家長(zhǎng)科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開(kāi)展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅(jiān)定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現(xiàn)狀。根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》結(jié)合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結(jié)合當(dāng)前幼兒實(shí)際情況，從現(xiàn)象梳理入手，剖析成因，對(duì)本班重點(diǎn)培養(yǎng)指標(biāo)展開(kāi)思考。通過(guò)園本教研自反思、年級(jí)教研共研磨、線(xiàn)上線(xiàn)下復(fù)深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識(shí)、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽(tīng)能力、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)等為側(cè)重的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)方案。
“異同思辨研方案”。“異”中求同抓關(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動(dòng)，旨在通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對(duì)每一份培養(yǎng)方案展開(kāi)了激烈探討。正是基于對(duì)事實(shí)的理性分析，在前期思考中深挖理論依據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)，各方觀(guān)點(diǎn)你來(lái)我往、言辭流利，場(chǎng)面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的.價(jià)值所在，也是教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在本次教研活動(dòng)中，老師們通過(guò)思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標(biāo)重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調(diào)整。
活動(dòng)最后，副園長(zhǎng)張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準(zhǔn)備、有思考、有深度以及有成效的教研活動(dòng)。并為方案提出了“三方六塊”的結(jié)構(gòu)建議，幫助教師后續(xù)更加科學(xué)地完善方案，同時(shí)向老師提出加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)進(jìn)步、加強(qiáng)落實(shí)的具體要求。園長(zhǎng)劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標(biāo)核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗(yàn)的指向性、措施的實(shí)操性、書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性等。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價(jià)值，便是大家作為教育者的價(jià)值。
“通過(guò)此次教研活動(dòng)，參研教師在思維層面和未來(lái)行動(dòng)上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開(kāi)展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來(lái)的具體工作中還要做到研之有據(jù)，方能達(dá)到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為明天做準(zhǔn)備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時(shí)刻準(zhǔn)備著。
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