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推門(mén)聽(tīng)課簡(jiǎn)報(bào)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們可以接觸到簡(jiǎn)報(bào)的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報(bào)具有簡(jiǎn)、精、快、新、實(shí)、活和連續(xù)性等特點(diǎn)。那么擬定簡(jiǎn)報(bào)真的很難嗎？下面是小編為大家收集的推門(mén)聽(tīng)課簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
推門(mén)聽(tīng)課簡(jiǎn)報(bào)1
為繼續(xù)深入推進(jìn)“雙減”工作落地落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)校育人主渠道和課堂主陣地作用，以新課標(biāo)內(nèi)容為指導(dǎo)，革新教育理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校段曉煒校長(zhǎng)、趙宏偉副校長(zhǎng)繼續(xù)深入課堂，開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)。
孟麗君老師執(zhí)教了二年級(jí)語(yǔ)文課《植物媽媽有辦法》。上課伊始，揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，為了完成這一目標(biāo)，孟老師運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。整堂課，孟老師始終讓學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
胡老師執(zhí)教了三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次突出，從引入到結(jié)束，循序漸進(jìn)，有張有弛，過(guò)渡語(yǔ)的銜接也十分自然。這篇課文是用優(yōu)美的語(yǔ)言文字堆砌起來(lái)的，所以在教學(xué)中胡老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句，并在有意無(wú)意的過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)化。例如：在讓學(xué)生感受秋天色彩美的時(shí)候，說(shuō)到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地朗讀、感悟，學(xué)生自然而然積累了不少句子。
祁老師執(zhí)教了四年級(jí)數(shù)學(xué)課《大數(shù)的讀法與寫(xiě)法練習(xí)課》。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)讀寫(xiě)，是學(xué)生的一大難點(diǎn)。祁老師在講解練習(xí)題時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生先回顧知識(shí)點(diǎn)，理清數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)的區(qū)別，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“先分級(jí)，再讀寫(xiě)”的方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生，收到了較好的教學(xué)效果。課堂上，祁老師多次讓學(xué)生在講評(píng)練習(xí)題中發(fā)揮主體作用，讓他們走上講臺(tái)，在黑板上展示思路，引導(dǎo)臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、討論、交流，老師適時(shí)的引導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化解題過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。
李老師執(zhí)教了四年級(jí)語(yǔ)文課《蝴蝶的家》。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文，在教學(xué)的過(guò)程中，李老師以一個(gè)中心問(wèn)題“你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？”引發(fā)學(xué)生讀文思考，以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過(guò)熟讀、想象、感悟，使學(xué)生們?cè)谄纷x、感悟中，在師生的互動(dòng)反饋中，在對(duì)蝴蝶無(wú)限的關(guān)切中，充分感受到語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，盡情的享受探索知識(shí)的'樂(lè)趣。
聽(tīng)課過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诟鱾�(gè)班級(jí)的課堂上認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的小組活動(dòng)和課堂作業(yè)反饋等情況進(jìn)行全面了解和分析。
聽(tīng)課后，兩位校長(zhǎng)都與授課老師進(jìn)行交流，對(duì)每堂課細(xì)膩剖析、細(xì)致指點(diǎn)，在肯定授課教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出了在備課、教材處理和課堂教學(xué)等方面存在的一些問(wèn)題，提出了切實(shí)的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
“推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)是深化課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑，促使教師以新課標(biāo)內(nèi)容為指導(dǎo)在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，努力提高每節(jié)課的教學(xué)效率，真正將“雙減”落到實(shí)處。
推門(mén)聽(tīng)課簡(jiǎn)報(bào)2
新學(xué)期伊始，為了落實(shí)“雙減”背景下的課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校各學(xué)科組根據(jù)教學(xué)工作的安排與要求，對(duì)各年級(jí)老師進(jìn)行了“推門(mén)促質(zhì)，添色成長(zhǎng)”的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
語(yǔ)文組教學(xué)注重人文性與工具性的相結(jié)合，低年段的唐源、陳金蘭老師在聽(tīng)故事、講故事的課堂中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；高鑫老師更側(cè)重低年級(jí)知識(shí)的整合與復(fù)習(xí)鞏固；陳星妍老師讓學(xué)生在美文中感受春天的勃勃生機(jī)，萬(wàn)物復(fù)蘇；張莉老師讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，探究出物各有所長(zhǎng)各有所短，做事看物不能只憑外表去判斷事物好壞的道理。
數(shù)學(xué)推門(mén)課中，廖老師執(zhí)教的《美麗的校園》，課堂注重引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，在如何讀題上為學(xué)生做了很好的習(xí)慣培養(yǎng)。周老師執(zhí)教的《租船》中，培養(yǎng)學(xué)生有條理的梳理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理清楚“不夠”“剩余”的意義，為今后的高年級(jí)教學(xué)打下基礎(chǔ)。劉老師在《軸對(duì)稱(chēng)圖形》課堂中，跟著孩子們一起尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，在玩中學(xué)，課堂氣氛活躍。熊老師執(zhí)教的《蠶絲》課堂上，對(duì)于小數(shù)乘法的算理，計(jì)算方法，書(shū)寫(xiě)格式也都井井有條。
英語(yǔ)組老師們堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師們精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處。通過(guò)“OnebyOne”、“PairWork”、“Groupwork”等方式讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
綜合學(xué)科是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)五育并舉不可缺少的一股有聲力量。綜合組的音、體、美老師們，充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，致力讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性。劉夢(mèng)雪老師用有趣的小手爬爬，感受音階的變化；葉科蕾和吳李艷老師在美術(shù)課堂中營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍，讓學(xué)生們感受色彩的'魅力。這正是本學(xué)期倡導(dǎo)的綜合組老師“一師一品”的要求。
我校每個(gè)老師在推門(mén)課前都做了精心準(zhǔn)備，將自己的課程理念和課堂教學(xué)核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，充分注意到了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究。教學(xué)思路清晰，展示了實(shí)際教學(xué)水平。別出心裁的“課前三分鐘”活動(dòng)，或吟詩(shī)背詞、講名著說(shuō)故事、聊新聞，或英語(yǔ)口語(yǔ)展示，或數(shù)學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們對(duì)課程的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識(shí)，也突顯了我校學(xué)科教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
聽(tīng)完課后，各教研組長(zhǎng)們馬上與執(zhí)教老師進(jìn)行了交流，肯定授課老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也從課前三分鐘、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)語(yǔ)言等各個(gè)方面給予了及時(shí)點(diǎn)評(píng)和精心指導(dǎo)。
本次推門(mén)課活動(dòng)為我校老師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使其在教學(xué)方面得到了磨煉提升，迅速成長(zhǎng)助力，促使老師們?cè)诔B(tài)課教學(xué)上下功夫，努力提高每節(jié)課的教學(xué)效率。推門(mén)促質(zhì)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，力求原汁原味的常態(tài)課出精彩，添色成長(zhǎng)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平不斷提高。
推門(mén)聽(tīng)課簡(jiǎn)報(bào)3
為深入了解課堂教學(xué)情況，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)新教師課堂教學(xué)工作，規(guī)范并提升老師們的教學(xué)水平，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，20xx年9月21日，董村鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)張軍輝帶隊(duì)走進(jìn)了董村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。
推門(mén)聽(tīng)課，作為董村鎮(zhèn)中心學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，采用不提前指定班級(jí)、不提前通知的方式，感受最原汁原味的課堂日常。旨在了解最真實(shí)的課堂教學(xué)情況，讓老師們重視常態(tài)課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
01、教學(xué)觀摩
在聽(tīng)課的過(guò)程中，老師們都能認(rèn)真按照學(xué)校常規(guī)要求，自覺(jué)備好每一堂課，在呈現(xiàn)原生課堂的同時(shí)，以開(kāi)放平和的'心態(tài)欣然接受行政領(lǐng)導(dǎo)的推門(mén)聽(tīng)課。
老師們儀態(tài)大方，情感投入，教學(xué)流程順暢，各環(huán)節(jié)銜接自然，語(yǔ)言感染力強(qiáng)，師生互動(dòng)融洽。重點(diǎn)突出，能引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中。在處理教材時(shí)有深入淺出、層層遞進(jìn)的過(guò)程，始終以學(xué)生為主體。
聽(tīng)課人員認(rèn)真記錄，把脈教學(xué)動(dòng)態(tài)，深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
02、教學(xué)研討
“教而不研則淺，研而不教則空。”有聽(tīng)必有評(píng)，有評(píng)先自評(píng)，是精致化管理常規(guī)要求中一直遵循的原則。
中心校一行人對(duì)授課教師進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，就新課標(biāo)落地落實(shí)、核心素養(yǎng)提升、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)方法運(yùn)用、師生活動(dòng)安排等方面進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)。既肯定了老師們教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也深入挖掘了教學(xué)過(guò)程的不足，并探討了研究解決問(wèn)題方法策略，達(dá)到切實(shí)促進(jìn)教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總結(jié)
通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)的開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)掌握一線教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問(wèn)題，利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。董村鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)已是學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài)，而且這一活動(dòng)會(huì)貫穿每學(xué)期的始終。
推門(mén)聽(tīng)課簡(jiǎn)報(bào)4
為了促進(jìn)教學(xué)常規(guī)精準(zhǔn)管理，落實(shí)“雙減”政策，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，蓼蘭小學(xué)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，活動(dòng)采取不提前打招呼、隨機(jī)抽取的方式，了解最真實(shí)的課堂教學(xué)情況、教師教學(xué)水平能力等。
“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)是我校的`一項(xiàng)教研常規(guī)活動(dòng)，除了行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員、級(jí)部主任、年級(jí)備課組長(zhǎng)隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課外，也鼓勵(lì)教師之間隨時(shí)隨地推門(mén)聽(tīng)課。
XXX校長(zhǎng)、XX副校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、備課組長(zhǎng)、各科老師走進(jìn)了學(xué)校課堂，通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)課方式推門(mén)聽(tīng)課，對(duì)執(zhí)教老師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師生互動(dòng)、效果反饋等進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和全面的了解。
課后，學(xué)校組織聽(tīng)評(píng)課研討會(huì)，與授課教師進(jìn)行面對(duì)面交流，針對(duì)課堂教學(xué)中值得商榷的問(wèn)題進(jìn)行探討，誠(chéng)懇地提出改進(jìn)辦法和建議。
推門(mén)聽(tīng)課的開(kāi)展，及時(shí)掌握了一線教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問(wèn)題，使教師找準(zhǔn)了自己在日常教學(xué)中存在的不足，也有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定延續(xù)，促進(jìn)了教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到了教師和學(xué)校雙贏發(fā)展的目標(biāo)。
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