小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)精華[15篇]

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，說(shuō)到簡(jiǎn)報(bào)，大家肯定都不陌生吧，簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。究竟什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才是好的簡(jiǎn)報(bào)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家分享。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1

　　為加強(qiáng)教育資源共享，充分發(fā)揮教聯(lián)體協(xié)作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區(qū)陽(yáng)光小學(xué)名師工作室成員及部分骨干教師走進(jìn)柏林鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展共建型教聯(lián)體同課異構(gòu)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，陽(yáng)光小學(xué)骨干教師曾杰呈現(xiàn)了一年級(jí)語(yǔ)文《四季》，從孩子們的興趣入手，運(yùn)用大量圖片和視頻讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受了一次“視覺(jué)盛宴”，寓教于樂(lè)，趣味盎然；陽(yáng)光小學(xué)骨干教師陳亮宇與柏林小學(xué)李慧敏老師同課異構(gòu)六年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)比另一個(gè)多（少）百分之幾》，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的`方法，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；陽(yáng)光小學(xué)骨干教師蔡慧講的是三年級(jí)英語(yǔ)《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，每個(gè)單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。

　　張灣區(qū)教研中心主任熊家斌對(duì)富有創(chuàng)意的教學(xué)方法予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強(qiáng)雙方學(xué)校之間的聯(lián)系，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現(xiàn)真正共享。

　　水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯(lián)體同課異構(gòu)活動(dòng)，有力促進(jìn)了兩校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2

　　本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開(kāi)展教研活動(dòng)。七年級(jí)和八年級(jí)各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　同課異構(gòu)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。

　　在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題，展示公開(kāi)課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來(lái)的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的'教學(xué)水平。

　　八年級(jí)同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級(jí)同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開(kāi)課上展示出來(lái)，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。

　　授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3

　　11月24日上午，桃江縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師自主選學(xué)工作坊第二次線下研修活動(dòng)在高橋鎮(zhèn)小山灣學(xué)校舉行。

　　本次研修活動(dòng)主要圍繞小學(xué)中、高年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效整合教學(xué)策略展開(kāi)課例研討。來(lái)自桂花園小學(xué)的丁梅和小山灣學(xué)校的文連青兩位老師通過(guò)同課異構(gòu)模式，分別對(duì)《伯牙鼓琴》這個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行授課展示。丁梅老師設(shè)計(jì)了多種方式的朗讀，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們多次不同要求、不同目標(biāo)的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語(yǔ)感，層層遞進(jìn)，提升文言文的記憶效果，加強(qiáng)孩子們的閱讀體驗(yàn)，充分享受到閱讀的樂(lè)趣，從而形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底。文連青老師則重視音樂(lè)渲染，善于營(yíng)造氛圍，在給學(xué)生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導(dǎo)學(xué)生融入文言文學(xué)習(xí)的意境，拉近了學(xué)生與文字間的距離。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂教學(xué)理論與實(shí)踐巧妙的相結(jié)合，學(xué)生們耳目一新，一個(gè)個(gè)贊不絕口。

　　本次研修活動(dòng)，充分展示了老師們良好的語(yǔ)文修養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底。參培的.骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內(nèi)“領(lǐng)頭雁”作用的同時(shí)，還能集中探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)科教學(xué)研究常態(tài)化。

　　坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規(guī)劃大單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要確定好學(xué)習(xí)主題，規(guī)劃好教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，更要注重人文素養(yǎng)與語(yǔ)文要素的有機(jī)結(jié)合，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律，真正提高教育教學(xué)管理水平和能力。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4

　　桃花灼灼驚蟄至，黃鸝啾啾三春來(lái)。本該生機(jī)盎然的三月，卻襲來(lái)疫情的“倒春寒”，迎著春寒料峭，華溪中心小學(xué)如期開(kāi)展了本學(xué)期語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)。讓我們一起目睹下語(yǔ)文老師們的風(fēng)采呈現(xiàn)吧！

　　此次語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)指定一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》一課，老師們從不同的思路和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，鉆研教材，巧設(shè)問(wèn)題，選擇合適的教學(xué)策略和營(yíng)造良好的'課堂氣氛等都體現(xiàn)出教師們各自的風(fēng)格，課堂成效各有特色。下面展示語(yǔ)文老師們的課堂:

　　一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》執(zhí)教者：趙蕾老師

　　趙蕾老師聲音甜美溫柔，語(yǔ)氣十分親切，課堂教學(xué)充滿激情，讓學(xué)生樂(lè)于親近。用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，在充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性后，抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生注重積累、練習(xí)說(shuō)話。整節(jié)課，教師與學(xué)生配合默契，目標(biāo)完成良好。

　　一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》執(zhí)教者：萬(wàn)晴雯老師

　　萬(wàn)晴雯老師教態(tài)自然，語(yǔ)言精練，課堂教學(xué)扎實(shí)，滲透教育學(xué)生護(hù)文具的思想。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字中進(jìn)入新課，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生形式多樣，萬(wàn)老師始終以飽滿的熱情來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中既完成來(lái)本課的目標(biāo)，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　評(píng)課環(huán)節(jié)，大家在四樓會(huì)議室進(jìn)行研討交流，讓執(zhí)教老師從中獲得豐富的個(gè)人體驗(yàn)的同時(shí)，也讓觀摩教師在觀察、分析、比較的過(guò)程中得到了發(fā)展，激發(fā)了我校語(yǔ)文教研組的內(nèi)部活力，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)方法，相信通過(guò)此次活動(dòng)，老師們?cè)谝院蟮慕逃�教學(xué)中能夠更加出彩！

　　本次語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)，給教師們搭建了一個(gè)交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每位教師教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，更是形成了多向思維的碰撞，先進(jìn)教學(xué)理念的融合，促進(jìn)了教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5

　　20xx年6月13日，深圳大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)與深圳大學(xué)附屬中學(xué)兩校數(shù)學(xué)組開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。我校校長(zhǎng)劉書(shū)安，以及兩校高一數(shù)學(xué)組老師均到場(chǎng)參與聽(tīng)課。課后，全體教師又齊聚數(shù)學(xué)教研活動(dòng)室開(kāi)展評(píng)課，其中，副校長(zhǎng)馬陽(yáng)也到場(chǎng)指導(dǎo)。

　　深大附中作為深圳市普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)科示范基地，緊跟雙新對(duì)教學(xué)的'要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。此次協(xié)同深大實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教研活動(dòng)，也是旨在對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用進(jìn)行一次探索和研究，與雙新要求緊扣。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)6

　　微風(fēng)習(xí)習(xí)，天氣漸好。我們跟隨著春天的腳步迎來(lái)了一年一度的'同課異構(gòu)活動(dòng)，從開(kāi)學(xué)以來(lái)四年級(jí)組一直在積極準(zhǔn)備，每一次教研都認(rèn)真對(duì)待。前期，隋校指導(dǎo)我們共同上好一節(jié)《天窗》，我們共同教研交流，一起評(píng)課。讓我們收獲很多。

　　3月22日四年級(jí)組開(kāi)始了同課異構(gòu)活動(dòng)，上午第三節(jié)和第四節(jié)課，周貝貝老師和李明老師分別在4.4班和4.6班講《貓》，周老師緊抓方法，讓同學(xué)們知道怎樣體會(huì)作者的情感，同學(xué)們一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)收獲滿滿。李明老師依舊幽默風(fēng)趣，讓同學(xué)們?cè)谟淇燧p松的氛圍內(nèi)學(xué)到知識(shí)。

　　24日上午第三節(jié)和第四節(jié)課馬雪峰老師和張明星老師分別在4.5班和4.8講文言文《囊螢夜讀》，馬老師和張老師都讓學(xué)生在讀中理解文言文，落實(shí)好擴(kuò)詞法，讓同學(xué)們更好的解釋句子。

　　結(jié)束了四天的同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們馬上聚在一起進(jìn)行評(píng)課，張春麗老師與我們一起評(píng)課，我們一起找出每節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。希望通過(guò)此次評(píng)課能讓我們進(jìn)步成長(zhǎng)。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)7

　　20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級(jí)開(kāi)展了主題為“工業(yè)的區(qū)位選擇”同課異構(gòu)教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導(dǎo)處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。

　　首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻(xiàn)課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行講練結(jié)合，師生活動(dòng)默契精彩，聽(tīng)課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng)，贊嘆不已。

　　接著，地理教研組老師進(jìn)行了評(píng)課分析。高三備課組的'組長(zhǎng)楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結(jié)構(gòu)的合理性與講練結(jié)合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)時(shí)就地解決，劉娟老師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。

　　高一備課組的張敬輝老師著重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)完成后應(yīng)回歸到知識(shí)總結(jié)和能力培養(yǎng)上。劉偉老師則就如何“簡(jiǎn)便判讀三角坐標(biāo)圖”與各位老師展開(kāi)討論，并提出自己的心得體會(huì)。

　　最后，地理工作室導(dǎo)師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把控教學(xué)節(jié)奏，扮演好知識(shí)傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習(xí)策略。第三，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。

　　通過(guò)探討交流，兩位獻(xiàn)課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過(guò)觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹(shù)立不斷在實(shí)踐中探索總結(jié)，努力提高教學(xué)水平的決心。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)8

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)。“雙減”背景下，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由小數(shù)工作室張良副校長(zhǎng)主持，教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)伊始，文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由分月餅的活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“我會(huì)折”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)做”“我會(huì)思”等系列活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。

　　小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的'初步認(rèn)識(shí)》。余老師由談話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫(xiě)來(lái)研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書(shū)上有的，老師就不教”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”“憑什么”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力，為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。

　　教無(wú)定法，貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見(jiàn)，從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識(shí)到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開(kāi)了評(píng)課與研討，并提出了許多思考和建議。

　　工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題，進(jìn)行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確，具有針對(duì)性、必須關(guān)注學(xué)生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開(kāi)交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理，如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。

　　在專家答疑環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級(jí)學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級(jí)對(duì)PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問(wèn)題提得不繁瑣且具有趣味性等問(wèn)題。

　　小數(shù)工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學(xué)的輔助工具，以樸實(shí)為主，應(yīng)選擇性使用；小組討論要從低年級(jí)入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流；有效提問(wèn)的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè)，再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對(duì)小組合作提出了4個(gè)問(wèn)題：教學(xué)中，你思考了多少？你實(shí)踐了多少？你總結(jié)了多少？你創(chuàng)新了多少？他還指出：?jiǎn)栴}是教學(xué)的心臟，老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，形成素養(yǎng)。

　　教研中心程莉老師對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié)，對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動(dòng)"為契機(jī)，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生思維的延伸，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滲透數(shù)學(xué)理念。

　　此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，對(duì)于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為整合教育教學(xué)資源，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)9

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對(duì)教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在全體語(yǔ)文教師的密切配合下，甘竹鎮(zhèn)中心小學(xué)于20xx年12月8日舉行了語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

　　本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元《司馬光》，由謝漫玲、吳志夢(mèng)兩位老師執(zhí)教�；顒�(dòng)前期，兩位老師進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　兩位教師結(jié)合自己的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了各具特色的處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。

　　在教學(xué)中，兩位教師注重師生的有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，同樣的教學(xué)內(nèi)容演繹了不一樣的精彩。

　　謝漫玲老師的課堂，令人如沐春風(fēng)。謝老師由字逐詞到句的階梯式教學(xué)方法，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)多種形式的.朗讀和多種指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀好停頓，為理解句意做鋪墊。通過(guò)看注釋、結(jié)合課文插圖、難字組詞等多種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，產(chǎn)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)時(shí)，謝老師引導(dǎo)學(xué)生看到單元導(dǎo)語(yǔ)“關(guān)注人物美好品質(zhì)”，讓學(xué)生感悟司馬光的人物品質(zhì)，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中將司馬光的品質(zhì)以及對(duì)學(xué)生寄予的希望，娓娓道來(lái)，潤(rùn)物無(wú)聲，令人回味無(wú)窮。

　　吳志夢(mèng)老師自然大方，溫柔親切的語(yǔ)言讓孩子們和在場(chǎng)的老師們印象深刻。整節(jié)課輕松愉悅，深深地吸引了學(xué)生的注意力。吳老師讓學(xué)生背誦古詩(shī)導(dǎo)入，再通過(guò)出示古文自我介紹，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)代文與文言文的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文言文的興趣�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，讀是悟的基礎(chǔ)，吳老師的課以“讀”為主軸，利用故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”將課堂串聯(lián)。通過(guò)各種富含趣味的朗讀形式，讓學(xué)生走進(jìn)了故事。最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，由甕的大小和形狀了解當(dāng)時(shí)情況危急，再對(duì)比其他孩子的表現(xiàn)，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)司馬光的沉著機(jī)智。

　　教而不研則淺，研而不教則空。9日下午，所有語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課，老師們分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，從不同角度進(jìn)行了深入交流，提出了中肯的建議。聽(tīng)課老師暢所欲言，各抒己見(jiàn)，收獲良多。

　　饒吉羽老師說(shuō)：謝老師這堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，教師充分利用圖片、視頻、音樂(lè)等情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好；吳老師很擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多種形式的趣味朗讀，讓學(xué)生讀中感悟人物品質(zhì)。她還提出了個(gè)人的一點(diǎn)小建議：兩位老師在教學(xué)完《司馬光》文言文后，可以讓學(xué)生去表演這個(gè)故事，這樣能更直觀的了解故事，有助于學(xué)生加深對(duì)故事的理解。

　　黎娜老師感悟道：這兩堂課可以看出兩位老師都充分備課，精心準(zhǔn)備，“同課異構(gòu)”雖目標(biāo)相同，卻以完全不同的形式展示。聽(tīng)謝老師的課給人以美的享受，教師儀態(tài)美，聲音甜美，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)美，課件制作精美，課堂互動(dòng)實(shí)美；吳老師的課有一個(gè)非常值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多種形式的讀，有小老師帶讀、開(kāi)火車讀、男女賽讀、示范讀、學(xué)生邊讀邊演，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。

　　鄧春蘭老師再次肯定了兩位老師的課后并提出：內(nèi)容上要合理安排，目標(biāo)不應(yīng)過(guò)多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序漸進(jìn)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，教師提問(wèn)不應(yīng)過(guò)難，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，當(dāng)學(xué)生回答的答案與老師預(yù)設(shè)不一樣時(shí)，要慢慢進(jìn)行引導(dǎo)。

　　楊姝主任總結(jié)：“同課異構(gòu)”呈現(xiàn)在我們面前的風(fēng)格是千姿百態(tài)，各有千秋，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有好與壞。我們看的是兩位老師對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽(tīng)課者真正感受到語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的魅力。

　　最后，全程參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的劉云亮校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作了方法的指導(dǎo)和深入的點(diǎn)評(píng)。他提出《司馬光》這篇課文是三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生感受文言文與現(xiàn)代文的不同之處，教師引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光人物品質(zhì)時(shí)，要讓學(xué)生多思考、多感悟。還指出了吳老師課堂上的一點(diǎn)不足之處：教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生解釋“兒”的意思不恰當(dāng)時(shí)，沒(méi)有做出及時(shí)的指出與糾正，文言文的翻譯應(yīng)準(zhǔn)確恰當(dāng)，這樣才能讓學(xué)生更好區(qū)分古文與現(xiàn)代文。劉校長(zhǎng)也向大家提出殷切期望：他勉勵(lì)大家認(rèn)真鉆研，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強(qiáng)研討交流，反復(fù)磨課，精其心而窮其法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相學(xué)習(xí)、努力拔節(jié)。

　　“杏壇求索度流年，突破難關(guān)靠教研。”本次活動(dòng)，教師們?cè)诋悩?gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。教學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)；且行且思，砥礪前行。我們甘小教師將不忘初心，不斷創(chuàng)新，跳出“井”，遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己！

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)10

　　為落實(shí)縣教體局關(guān)于加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的工作部署，加強(qiáng)校際間學(xué)習(xí)交流，提升區(qū)域內(nèi)教研合作水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，近日，陽(yáng)谷縣第一學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文區(qū)域教研活動(dòng)在七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)舉行，七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)副校長(zhǎng)馮曉寧致歡迎詞。

　　陽(yáng)谷明德小學(xué)、阿城鎮(zhèn)小學(xué)、安樂(lè)鎮(zhèn)小學(xué)、七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)四所小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、學(xué)科主任、骨干教師等參加了本次活動(dòng)。

　　七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)翟瑞斌老師和安樂(lè)鎮(zhèn)小學(xué)潘平平老師分別同課異構(gòu)《麻雀》。翟瑞斌重視對(duì)文本的研讀，讓學(xué)生抓住描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作句子，體會(huì)小麻雀、獵狗、老麻雀特點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)比中感受偉大的母愛(ài)，掌握品讀體會(huì)感情方法。

　　潘老師的課激情四射，評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)自然緊湊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她關(guān)注本單元的.語(yǔ)文要素，重點(diǎn)抓住文中描寫(xiě)獵狗和老麻雀的語(yǔ)句，體味二者特點(diǎn)，理順課文寫(xiě)作思路，學(xué)到作者的表達(dá)方法。

　　課后，兩位教師對(duì)自己本節(jié)課的構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及意圖進(jìn)行了說(shuō)課反思。聽(tīng)課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置、重難點(diǎn)突破和方法改進(jìn)等方面展討論。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，氣氛融洽。

　　本次活動(dòng)給四校教師搭建了相互學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。相信通過(guò)團(tuán)隊(duì)智慧力量，第一學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將再上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)11

　　金秋十月，碩果飄香，在這個(gè)收獲的季節(jié)，江南小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師迎來(lái)了一次精神和視覺(jué)上的饕餮盛宴——20xx-2018學(xué)年上期江南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。

　　本次賽課活動(dòng)從10月24日起，歷時(shí)三天。參與本次賽課的老師，既有才參加工作不久的.年輕教師，也有工作多年的經(jīng)驗(yàn)教師，共計(jì)15名。擔(dān)任本次賽課的評(píng)委為我校六名骨干教師，采用現(xiàn)場(chǎng)打分，最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評(píng)比。

　　10月24日上午10：20，賽課正式拉開(kāi)序幕。首先，張勤主任就本次活動(dòng)的流程和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的解讀，為本次活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。10：30，賽課活動(dòng)正式開(kāi)始。各位賽課教師結(jié)合自己對(duì)圖形與幾何知識(shí)的理解，或從生活實(shí)際入手，化靜為動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗(yàn)中，感受幾何形體，建立空間概念，形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。

　　本次賽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)3天的激烈角逐，最終，付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎(jiǎng)。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12

　　9月26日下午，我校在觀摩教室開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，課題是《認(rèn)識(shí)射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執(zhí)教，并邀請(qǐng)了合肥市名師陳家敏老師前來(lái)聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)。

　　倪灑灑以短視頻導(dǎo)入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點(diǎn)，課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并應(yīng)用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線段延伸的過(guò)程，巧設(shè)游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對(duì)同學(xué)們?nèi)松�、學(xué)習(xí)和做事的期望，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

　　趙麗娜關(guān)注知識(shí)前后的銜接，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過(guò)程以及特點(diǎn)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當(dāng)，有的放矢。最后趙老師勉勵(lì)學(xué)生：學(xué)習(xí)要向射線一樣學(xué)無(wú)止境。

　　兩節(jié)課后，陳家敏對(duì)兩位老師的`課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課是概念性課，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，兩位老師重點(diǎn)把握得非常準(zhǔn)確。本節(jié)課難點(diǎn)是如何理解“無(wú)線長(zhǎng)”，突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重“大環(huán)節(jié)，低結(jié)構(gòu)”，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)主體多元化。

　　此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會(huì)，在互相學(xué)習(xí)和借鑒中共同發(fā)展。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)13

　　為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，近日，撫州高新區(qū)夢(mèng)湖學(xué)校開(kāi)展了語(yǔ)文教研活動(dòng)。該校領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，初中部全體語(yǔ)文組教師參加。

　　活動(dòng)中，該校教師在同課異構(gòu)的教研模式下，分別以不同的授課方式進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。評(píng)課環(huán)節(jié)，該校校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任和語(yǔ)文組全體教師耐心地點(diǎn)評(píng)了課堂教學(xué)的`優(yōu)點(diǎn)與不足，為青年教師成長(zhǎng)鼓勁加油。

　　此次活動(dòng)為青年語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)開(kāi)放、多元、共享、互助的展示平臺(tái)，有效增進(jìn)教師間的交流，以研促教，提升教學(xué)效率，使教師在教研實(shí)效中受益匪淺。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)14

　　同樣的目標(biāo)，不同的構(gòu)想。12月30日上午，我校五年級(jí)語(yǔ)文組以《鳥(niǎo)的天堂》為題拉開(kāi)了“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)的帷幕。四位教師從不同的角度，對(duì)文本做了解讀，充分展示了教師的風(fēng)采。

　　率先登場(chǎng)的是溫志偉老師，她利用舊知引新課的方式導(dǎo)入，溫故而知新。課堂教學(xué)中，以教材為例，緊扣文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨?jī)蓚�(gè)時(shí)間段，不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落，讓學(xué)生讀中理解、讀中悟情。整節(jié)課，溫老師教態(tài)自然，耐心細(xì)致，循循善誘。

　　石芙蓉老師以課文“題眼”切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)品詞析句的.教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)美，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的世界。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，巧設(shè)小練筆，學(xué)以致用，真正把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。石老師的課扎實(shí)而靈動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又環(huán)環(huán)相扣，充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力。

　　第三堂課是由王柳老師帶來(lái)的。她由“天堂”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由快樂(lè)的美好情境。讓學(xué)生更加直觀形象地感受到了鳥(niǎo)的天堂之美。各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲。同時(shí)注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，讀寫(xiě)結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。

　　梁立新老師帶領(lǐng)五（3）班的孩子們，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精神盛宴，她通過(guò)播放一段優(yōu)美的鳥(niǎo)叫聲導(dǎo)入新課。接著，通過(guò)出示自學(xué)提示，充分利用小組的智慧，合作探究新知，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。

　　在評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，大家暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表看法，高度評(píng)價(jià)了四堂課的亮點(diǎn)，充分肯定了四位老師深厚的教學(xué)功底與課堂智慧，并就不足之處提出了合理化建議。

　　每一次賽課活動(dòng)都給老師們提供了一個(gè)業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的平臺(tái)，相信通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享，定會(huì)使教師的教育教學(xué)水平更上一層樓。

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)15

　　為進(jìn)一步提高凱里市各級(jí)各校、幼兒園整體辦學(xué)水平，推動(dòng)“學(xué)在凱里”工程走實(shí)走深，20xx年凱里市以教研教改為抓手，持續(xù)開(kāi)展了四輪覆蓋全市各中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段(學(xué)科)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)�；顒�(dòng)覆蓋面廣，教師參與度高，共有來(lái)自各校(集團(tuán)校、園)177名教師登臺(tái)競(jìng)技，課前參與集體備課教師達(dá)2121人，評(píng)選出市級(jí)觀摩課123節(jié)。

　　本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮集團(tuán)校(園)作用，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)多個(gè)學(xué)校，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)在課前認(rèn)真制作方案，協(xié)同發(fā)力，集眾人智慧，通過(guò)充分的備課、說(shuō)課、磨課，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，精益求精，實(shí)現(xiàn)了“全員參與、共同進(jìn)步”的目的。各校(集團(tuán)校)隨機(jī)抽簽決定一名教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課及說(shuō)課，并邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課議課。本次活動(dòng)全過(guò)程以直播形式開(kāi)展，各級(jí)各校以學(xué)科為單位組織全體教師收聽(tīng)收看。

　　上課教師中有教齡長(zhǎng)達(dá)30余年的老教師，有風(fēng)華正茂、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，也有入職月余、充滿活力的年輕教師，他們同臺(tái)競(jìng)技，與學(xué)生聯(lián)袂演繹了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異而又精彩紛呈的課堂，這些課以“體現(xiàn)新課標(biāo)、展示新課改”為宗旨，在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的'教學(xué)理念。老師們聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，同一內(nèi)容，從不同角度切入，用不同方式進(jìn)行講授，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和師生有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀價(jià)值觀的引領(lǐng)，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。

　　課后，授課教師分別從課程價(jià)值定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)與意圖、具體展示過(guò)程及課后反思等多方面進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)課專家組依次點(diǎn)評(píng)，對(duì)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)展示情況從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出了課堂上存在的不足，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議，讓老師們獲益匪淺。

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構(gòu)活動(dòng)不僅為全市教師搭建了交流互動(dòng)平臺(tái)，展現(xiàn)了全市教師隊(duì)伍風(fēng)采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時(shí)營(yíng)造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長(zhǎng)，為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。

【小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)】相關(guān)文章：

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(經(jīng)典)12-16

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)02-28

小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)10-07

同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)03-15

同課異構(gòu)活動(dòng)方案[經(jīng)典]08-26

同課異構(gòu)活動(dòng)方案03-11

同課異構(gòu)活動(dòng)方案12-30

同課異構(gòu)活動(dòng)方案12-02

小學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案06-18

同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)09-27