同課異構(gòu)初一語文組簡報范文

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，簡報的使用頻率呈上升趨勢，簡報又稱“動態(tài)”“簡訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內(nèi)部參考”等。你寫簡報時總是無從下手？下面是小編收集整理的同課異構(gòu)初一語文組簡報范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

同課異構(gòu)初一語文組簡報范文1

　　同一課程，不同構(gòu)思,為進一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實高效課堂，我校七年級語文組全體教師于本周積極開展“同課異構(gòu)”教研活動。本次活動共有郭啟順、黃建軍、王清華、楊翠麗、單艷紅、張嵐、孫璐七位老師參加，針對《十二章》這篇課文各抒己見、各展風(fēng)采。

　　課前，七位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，在保證教學(xué)目標(biāo)完成的同時結(jié)合自身教學(xué)特色，力求發(fā)揮“同課異構(gòu)”的真正作用。

　　課中，老師講得激情昂揚，學(xué)生聽得津津有味。每位老師都充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們積極思考、熱烈討論、勇敢質(zhì)疑。老師的引導(dǎo)加之學(xué)生的配合，讓整堂課趣味橫生。

　　課后，七位老師及時地進行評課活動，最后由組長黃建軍針對每位老師的`不同特色做出總結(jié)，保證了“同課異構(gòu)”的真正有效，為七年級語文組的“同課異構(gòu)”活動畫上了完滿的句號。

同課異構(gòu)初一語文組簡報范文2

　　20xx年10月19日上午，我校林桂清老師代表我校參加了“三水區(qū)七年級語文同課異構(gòu)活動”，授課部編版初一語文《散步》一課，課堂淺入深出，思路清晰，目標(biāo)明確，收放自如，師生和諧，獲得學(xué)生與老師的一致好評。我校初一語文科組全體教師在科組長李小華老師的帶領(lǐng)下共同參與了此次活動。

　　活動分為“聽課”、“評課”兩個環(huán)節(jié)。首先，西南中學(xué)黃碧婷老師授課。在朗朗書聲中，黃碧婷老師帶領(lǐng)學(xué)生一同在《散步》一文中“發(fā)現(xiàn)美”、“思量美”、“傳遞美”。課堂從學(xué)生的詩歌創(chuàng)作出發(fā)，賞析文中佳句，發(fā)現(xiàn)親情之美；指導(dǎo)代入人物賞析，讓學(xué)生深入思量“親情之美”；借助精美小卡片，讓學(xué)生在卡片上創(chuàng)作作品，用心探尋身邊之美。課堂設(shè)計新穎，學(xué)生參與度高。

　　緊接著，我校林桂清教師帶領(lǐng)學(xué)生從多角度解讀《散步》一文，領(lǐng)悟文章中所蘊含的“責(zé)任”“親情”“愛”“生命”等主題。課堂從莫懷戚先生的人物介紹導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生熟知莫懷戚先生“以小見大”的寫作手法。接著，學(xué)生配樂朗讀，整體感知文章，用簡短的問題讓學(xué)生深入情境，知曉文章大意。在課堂的核心部分，林老師緊緊抓住“有愛的人物形象”以及“循環(huán)相扣的對稱句句式”兩大核心，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文中的多主題。最后，利用學(xué)案讓學(xué)生根據(jù)自己的感受以及學(xué)過的語言特點根據(jù)文章主題即興創(chuàng)作，并加以展示。學(xué)生創(chuàng)作緊扣主題，創(chuàng)新性強，從學(xué)生創(chuàng)作中可知林老師的課堂目標(biāo)得到了完美的'實現(xiàn)。課后學(xué)生直呼“完美”，認(rèn)為課堂內(nèi)涵深入，收獲頗大，感受到了家的溫馨與愛。

　　最后，各學(xué)校語文科組長以及教研員從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式、語言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性等當(dāng)面進行總結(jié)發(fā)言，高度贊揚了兩位任課教師高效、新穎、扎實的課堂教學(xué)。

　　本次“三水區(qū)七年級語文同課異構(gòu)活動”為三水區(qū)教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，助推了教師的專業(yè)成長，促進了三水區(qū)語文教學(xué)的教研水平的提升，受益匪淺。

同課異構(gòu)初一語文組簡報范文3

　　“教而不研則愚，研而不教則虛。”教與研互為依托、相互促進。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。為了激發(fā)教師之間思想智慧的碰撞，推進教師專業(yè)教育素養(yǎng)的提升，同時也為教師們提供一個面對面交流互動的平臺，陜西咸陽中學(xué)語文教研組于20xx.10.27組織開展了組內(nèi)青年教師“同課異構(gòu)”活動。

　　本次活動選取部編版必修上冊第三單元-9.1課《念奴嬌.赤壁懷古》，旨在感受詞人的精神世界，體會詞人對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位的同時，認(rèn)識到古詩詞的當(dāng)代價值，增強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。參與主講老師分別是高二年級羅依榮老師和高一年級時超穎老師。

　　活動分成課堂教學(xué)、互動交流等環(huán)節(jié)。教師們從同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽一節(jié)課到同評一節(jié)課的整個環(huán)節(jié)中，各顯神通，學(xué)思研教合二為一，刮起本次“同課異構(gòu)”活動的高潮。

　　羅伊榮老師的課堂線索明晰，條理清晰。將宋詞中豪放派蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》及婉約派李清照《聲聲慢》、柳永《雨霖鈴》四首膾炙人口的名篇作以比較鑒賞，以獨特的視角、新穎的授課方式進行探究，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的宋詞發(fā)展體系的同時，讓學(xué)生充分認(rèn)識到蘊含著“氣”和“韻”、陽剛與陰柔的和諧美的兩種詩美形態(tài)，及所表現(xiàn)出的對立而又統(tǒng)一的關(guān)系。是一堂充滿著語文味的課堂。

　　時超穎老師以上闕所描寫的赤壁勝景為切入點，通過聲情并茂，字句鏗鏘的示范朗讀和設(shè)計美觀、主次分明的主副式板書讓學(xué)生進情入境，為后面學(xué)生反復(fù)吟誦中存有層次、存有體悟、存有深情打下堅實的基礎(chǔ)，努力做到了情境交融，難能可貴。由此自然、巧妙地突破了該課的.教學(xué)重難點——領(lǐng)悟詞作優(yōu)美意境，體察作者情思，提升學(xué)生文學(xué)審美情操。領(lǐng)悟作為千古名篇在寫景方面的藝術(shù)成就方面，時超穎老師讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)以及生生之間知識的分享討論進行呈現(xiàn)，較好地體現(xiàn)出該課面向全體學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體這一教育理念。

　　在互動交流環(huán)節(jié)，大家對兩位教師的這節(jié)課展開了積極的交流與探討，對同課異構(gòu)教學(xué)課從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式等各個層面，全方位、多角度地進行點評，提出了自己的深入思考和見解。最后，語文組長何衛(wèi)安老師做出總結(jié)，讓教師們對教學(xué)態(tài)度、授課方式、教學(xué)思路、教學(xué)效果等有了一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識。教科處主任許愛瑛主任提出在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)詩詞文化時，應(yīng)滲透愛國主義精神，充分體現(xiàn)“立德樹人”的教育理念，將樹立文化自信與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中健康成長。

　　此次活動，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思，從而有效地促進教師專業(yè)化成長。

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