(經(jīng)典)初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動簡報5篇

　　在現(xiàn)在的社會生活中，人們運用到簡報的場合不斷增多，簡報具有一般報紙新聞性的特點，這是共性；它又有本身的特點。那什么樣的簡報才具有啟發(fā)意義呢？下面是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動簡報，歡迎閱讀與收藏。

初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動簡報1

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實提高課堂教學(xué)的實效性和高效性，20__年11月29日下午，江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組開展了“新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”主題教研活動。

　　本次活動有幸邀請了徐州市教科院數(shù)學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來到現(xiàn)場�；顒臃譃椤巴�課異構(gòu)”和專家講座兩大部分，此次“同課異構(gòu)”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習(xí)老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習(xí)老師的課堂較好地體現(xiàn)了教材編寫的意圖，探究活動層次清晰，讓學(xué)生在觀察和操作的過程中逐步培養(yǎng)思考能力，提升探究意識。

　　張海濤老師現(xiàn)場展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎作品，她從類比線段出發(fā)，提出問題及研究路徑，幾何畫板的動態(tài)演示體現(xiàn)了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節(jié)課的難點。整節(jié)課精心打磨，語言精煉，學(xué)生活動豐富，采用參與遞進(jìn)式活動，完成“引規(guī)”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)，令現(xiàn)場觀摩的老師們贊賞有加。

　　教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂，為師生們呈現(xiàn)了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數(shù)學(xué)味道。

　　疏主任為全體老師帶來了《依據(jù)課標(biāo)，研讀教材，理解學(xué)生——20__年市區(qū)評優(yōu)課后記》的專題講座。首先，疏主任詳細(xì)分析了兩節(jié)課的異同之處，完整地評析了每位老師的`教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)缺點，并給出了有針對性的完善建議。接著，針對剛結(jié)束的徐州市區(qū)評優(yōu)課，疏主任對不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細(xì)評析，重點對比了部分參賽老師的板書，強調(diào)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。疏主任從教材編寫、板書設(shè)計、知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方面做了專業(yè)的指導(dǎo)，為老師們的專業(yè)成長提質(zhì)賦能。

　　本次教研活動內(nèi)容充實，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達(dá)到了優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，拓寬眼界，借助團(tuán)隊力量砥礪奮進(jìn)，努力實現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動簡報2

　　為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的能力，城區(qū)二中數(shù)學(xué)教研組在本周一上午開展了九年級數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”公開課教學(xué)活動。

　　課前兩位老師做了充分準(zhǔn)備，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。兩節(jié)課，老師們激情飛揚，諄諄善誘，適時點撥;學(xué)生們認(rèn)真聽講，合作交流，積極發(fā)言，營造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。

　　“重引導(dǎo)”， 白永霞老師在課堂上遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過多媒體演示、實物圖例等活動設(shè)計調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生動手、動腦的機會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生通過猜想、實驗、討論，分析出圓的切線判定定理，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)所學(xué)，解決生活中的'實際問題。

　　“重探索”， “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，王波老師結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點及認(rèn)知水平，充分體現(xiàn)“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”這一思想。引導(dǎo)學(xué)生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為幾何語言，并且對圓的切線判定定理進(jìn)行了詳細(xì)具體的探討，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數(shù)學(xué)課堂的魅力。

　　這次同課異構(gòu)是提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的新起點。在此次觀課議課活動中，老師們都紛紛表示，要認(rèn)真對待不同的意見和建議，反思自己的教學(xué)活動，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應(yīng)用好的教學(xué)方法和手段，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動簡報3

　　20__年10月19日上午，數(shù)學(xué)教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”同課異構(gòu)公開課，并于課后進(jìn)行評課交流。

　　學(xué)校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數(shù)學(xué)組教師參加了此次活動。

　　王潔老師結(jié)合本節(jié)課的特點以兩個探究活動展開教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數(shù)”與“形”兩個角度推導(dǎo)兩種形式下橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，引導(dǎo)學(xué)生先猜想后驗證，歸納總結(jié)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的特點。王老師教學(xué)語言簡練沉穩(wěn)，教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，一步步推導(dǎo)出橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，在探究活動中有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結(jié)束語勉勵學(xué)生。

　　楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及應(yīng)用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會橢圓的含義。其次，通過類比圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設(shè)、限、代、化”，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數(shù)學(xué)思想的滲透與核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用中感受不同數(shù)學(xué)方法的魅力。

　　課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行自我評價，隨后各年級組備課組長進(jìn)行點評。

　　高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過學(xué)生動手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先猜想再驗證，從數(shù)與形兩個角度體現(xiàn)坐標(biāo)軸變換下的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。同時，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)。

　　高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理恰當(dāng)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點的把握比較到位，板書條理細(xì)致，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時，鄒龍老師建議兩位青年教師適當(dāng)增加課后練習(xí)題的數(shù)量，通過習(xí)題鞏固知識點。

　　教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的`駕馭能力強。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過對不同建系方式的解釋，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對教材把握非常到位。最后，劉宏委員對兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定，在課標(biāo)理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，充分體現(xiàn)了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出“同課異構(gòu)”教研活動，旨在通過講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數(shù)學(xué)科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！

初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動簡報4

　　3月9日上午，海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組在美倫校區(qū)舉行同課異構(gòu)教研活動，多所學(xué)校共100多名教師參加了聽課以及課后交流活動。進(jìn)行同課異構(gòu)的教師分別是府城校區(qū)劉岱君老師和美倫校區(qū)馬海波老師，授課內(nèi)容為《算術(shù)平方根》。

　　首先登場的馬海波老師通過故事引入課題，引導(dǎo)學(xué)生歸納算術(shù)平方根的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行辨析，再利用希沃白板進(jìn)行課堂小游戲加深理解；然后通過課本例題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算術(shù)平方根的性質(zhì)，接著提出思考題進(jìn)行進(jìn)一步的拓展延伸；最后，同學(xué)們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)。整節(jié)課落實了教學(xué)目標(biāo)，加強了學(xué)生的計算能力。

　　緊接著出場的劉岱君老師先通過一個“尋找平方數(shù)”的小游戲拉近和學(xué)生們的距離，然后通過實際問題引入新課，讓學(xué)生通過自學(xué)得出概念，接下來，通過例題繼續(xù)提出問題，在問題中歸納算術(shù)平方根的性質(zhì)、疑難點，最后通過拓展練習(xí)將新舊知識聯(lián)系起來，同時及時抓住課堂生成的資源進(jìn)行引導(dǎo)和拓展，整節(jié)課顯得流暢自然，學(xué)生積極活躍。

　　兩節(jié)激情四溢，深入淺出的數(shù)學(xué)課結(jié)束后，海南中學(xué)七年級數(shù)學(xué)備課組長張燕老師主持了課后的教學(xué)研討交流。首先先由兩位授課教師分別闡述了自己的授課思路和教學(xué)理念。

　　緊接著由海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組組長房一登老師進(jìn)行了點評：一是肯定了兩位老師對學(xué)生的關(guān)注，整節(jié)課不斷鼓勵和表揚學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；二是兩位老師課堂教學(xué)手段豐富，利用信息技術(shù)和傳統(tǒng)方法設(shè)計了游戲，通過游戲豐富了學(xué)習(xí)的方式；三是圍繞關(guān)鍵詞展開定義課的教學(xué)，對定義課應(yīng)該如何推進(jìn)提出思考，并提出作為每一章書的第一節(jié)課，可以考慮如何利用章前引言更好地引入整章的內(nèi)容；四是兩節(jié)課的不同點是難點的突破側(cè)重不同，馬老師側(cè)重于練習(xí)，劉老師側(cè)重于思考；五是兩位老師都關(guān)注到了數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)課中的運用，值得我們學(xué)習(xí)。

　　來自于澄邁縣大豐中學(xué)的老師也提出了自己的對兩節(jié)課的看法，表示這是他第一次這么近距離的接觸海南中學(xué)老師的課堂，感覺這兩節(jié)課非常的好，通過游戲的導(dǎo)入，整個課堂都具有趣味性，真正體現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)。

　　海南中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組副組長陳健科老師認(rèn)為：首先，兩節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；其次，兩節(jié)課都創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，包含心理情境和實際問題情境，通過小游戲都創(chuàng)造了比較愉悅的心理環(huán)境，通過小故事，小情景對探究性的問題創(chuàng)造素材，對產(chǎn)生新的概念做了鋪墊；再次，兩節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀況展開，都積極地與學(xué)生互動，遵循知識產(chǎn)生的過程。

　　�？谝恢袇抢ば劾蠋煴硎�，兩位老師的教學(xué)功底十分扎實，不是教教材，而是在用教材，備課認(rèn)真，充分整合教材，從教材層面挖掘課題，兩位老師都把知識變?yōu)閱栴}，把問題變?yōu)榛顒樱�讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識。

　　海南中學(xué)學(xué)生科副科長張開基主任對青年教師的表現(xiàn)高度贊揚，認(rèn)為他們有很好的思維高度，并從心理學(xué)方面分析了這兩節(jié)課，這兩節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，拓展了學(xué)生對問題的深加工能力，并且發(fā)展了學(xué)生的人格——我要學(xué)好數(shù)學(xué)，同時他也對美倫校區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂能力表示肯定。

　　華東師范大學(xué)澄邁附屬中學(xué)吳永德老師對a的算術(shù)平方根的.記法提出了自己的意見，如何從一般到特殊，也探討了根號在現(xiàn)有數(shù)域應(yīng)該如何更加準(zhǔn)確的表示。澄邁縣數(shù)學(xué)教研員吳祥皇老師表示，兩節(jié)課設(shè)計思路都很好，教學(xué)思路都是從“是什么？為什么？怎么學(xué)？”來探討，抓住課堂目標(biāo)。省教培院數(shù)學(xué)教研員孫孝武老師就本節(jié)課當(dāng)中的根號是一個運算符號，運算應(yīng)該拓展到什么程度，提出了自己的見解。孫老師還認(rèn)為被開方數(shù)越大，所得的算術(shù)平方根就越大，這個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還要給學(xué)生一點思考的時間，應(yīng)該強調(diào)清楚。最后，孫老師認(rèn)為兩位老師有很多亮點，都具有豐富的教學(xué)手段，節(jié)奏感強，問題設(shè)計合理，是兩節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。

　　本次同課異構(gòu)活動推動了海南中學(xué)美府校區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的互動交流，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。數(shù)學(xué)組全體同仁將一如既往的精心研讀教材，不斷打磨課堂教學(xué)，期待海中的數(shù)學(xué)組能夠越來越好！

初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動簡報5

　　為促進(jìn)我鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與實踐，促進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺，20__年11月24日，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動在九江鎮(zhèn)初級中學(xué)舉行。本次大賽采用隨機抽簽的方式?jīng)Q定選手的出場順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規(guī)范性與專業(yè)性。

　　本次決賽的第一節(jié)課由來自華光中學(xué)的何佳瑜老師開始授課，何老師語言親和自然，思路層層遞進(jìn)，給予學(xué)生充分思考的空間。整節(jié)課不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、實施，還是目標(biāo)的達(dá)成情況，都體現(xiàn)了一個成熟教師扎實的基本功。

　　第二節(jié)課由來自九江鎮(zhèn)初級中學(xué)的徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學(xué)風(fēng)格，贏得了評委老師的高度評價，徐老師的課堂以學(xué)生為主體，注重知識的循序漸進(jìn)，展現(xiàn)了超高的課堂組織能力。

　　第三節(jié)由來自嘉華學(xué)校的王佩老師講授， 王佩老師通過問題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐層思考，吸引了同學(xué)們的.聽課興趣，課堂上他們積極參與，認(rèn)真聽講，深深沉浸在課堂愉悅的教學(xué)氣氛中。

　　第四節(jié)課是由來自佛山市南海區(qū)德勝學(xué)校的黃麗平老師講授，黃老師的課堂設(shè)計巧妙，教學(xué)過程充滿激情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以小組討論并展示的形式獲得結(jié)論，數(shù)學(xué)思想的滲透、數(shù)學(xué)策略的點撥渾然天成，突顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。

　　第五節(jié)課是由來自九江鎮(zhèn)儒林中學(xué)的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示范性和學(xué)生活動，整節(jié)課學(xué)生的活動較多，學(xué)生不斷的回答問題，不斷的練習(xí)，讓學(xué)生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識生成順其自然，水到渠成。

　　經(jīng)過評委老師們的評選，最終九江鎮(zhèn)初級中學(xué)徐倩倩老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎。

　　本次初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動是提升我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的又一契機，數(shù)學(xué)將繼續(xù)作為我鎮(zhèn)的主要學(xué)科，繼續(xù)保持高水平教學(xué)。青年教師將繼續(xù)夯實教學(xué)基本功，在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風(fēng)格，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野、培養(yǎng)數(shù)學(xué)想象力、鍛煉邏輯思維能力和發(fā)展求異思維，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)

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