給老師的建議書精選15篇
在日新月異的現代社會中，建議書的使用越來越廣泛，我們在寫建議書時要分條列出建議的具體內容。那么問題來了，到底應如何寫一份恰當的建議書呢？下面是小編整理的給老師的建議書，希望能夠幫助到大家。
給老師的建議書1
尊敬的老師
你好：
暑假快過要結束了，在漫長假期中，面對孩子們無所事事的狀態(tài)，做為家長我一直在考慮一些問題，雖然大學生已不再是孩子，但是他們的表現，還是令我擔心，所以我想在這里把我的想法談一下，希望我們共同攜手努力完成教育任務，使孩子得到良好的發(fā)展，不久在服務于社會中，做出更多的貢獻。
一、大學生的假期是沒有任何作業(yè)的，但是，是不是應該有目的性給他們提供一些有益的活動，或者參加一些公益事務，讓他們通過參與，從思想上得到有效地提高;
二、從練筆的角度考慮，也應該布置適當的內容，讓他們通過調查或觀察活動，寫一些東西出來，既避免“三天不練手生”，又可以訓練寫作能力，這都是將來走向社會用得到的能力呀;
三、在讀書方面應該做出明確的要求，不要覺得他們有自覺性了，會自己安排的，他們也還是孩子，都喜歡玩兒，只要沒有必須完成的內容，就一定會玩兒，而不去想應該多讀書的'事情。所以不僅要他們讀書，還要他們寫出高質量的讀書筆記，在開學之后，學�？梢愿阋淮蝺�(yōu)秀文章展，一促動他們的寫作熱情;
四、對寫日記大學時沒要求的，隨自己的便。但是也應該提出建議，希望他們把自己在假期的事情都寫一些，不僅可以對假期生活做好記錄，也可以鍛煉寫作能力，積累寫作素材不是嗎?
總之，在假期中，我對你們的放松，甚至是對學生的放縱不是很滿意，但是，我提出的建議也不一定是對的，只是一些建設性的提議，如果不對，還希望諒解，對老師個人沒有什麼，只是希望我們能夠攜手完成對他們的教育，希望你們培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。謝謝老師的工作!
此致
敬禮！
xxx
日期：20xx年xx月xx日
給老師的建議書2
今天忽然有個想法：我要是中小學老師的話，就讓全班的孩子們每人開個博客，在里面隨便寫。再把大家連起來，成個博客圈。相信此法能夠使孩子們不斷的提高實際寫作水平(但未必能提高作文考試成績)、鼓勵孩子們自由地思想，至少，能給他們一個自由表達的空間，哪怕只是用博客宣泄一下巨大學習壓力帶來的不良情緒也好呀。
說得我真有點想當老師了，就算遇到像我們當初一樣淘氣的學生也不怕，他們若敢往我口袋里塞蘋果核，我就趁他們上體育課往他們書包里塞香蕉皮，過后還死不承認。嗯，師道尊嚴，一定要維護的，師夷長技以制夷，不錯。
又跑題了，說博客。迄今為止，博客是我能想到的最適于鍛煉孩子寫作能力的方式。首先，它比日記本要開放。日記是一個因為私密而容易放縱的地方，一般孩子寫日記都是寫心情，很少會注意修飾語言，使之更美。我們不得不承認，在有人注視下寫作和完全沒人注視下寫作，寫出來的東西是不一樣的(極個別者除外)。因此，即使只是發(fā)泄，在日記里和在博客里，也是不同的。畢竟有人看，就是罵人也得有點邏輯才好呀，即使沒邏輯也得有點美感吧，否則自己都不好意思往上貼。因此，博客不如日記自由，也正是這份不自由，對培養(yǎng)作文能力非常有用。
第二，沒有了功利目的的暗中指引，博客又比一切有收入的寫作方式都自由，也比一切要打分的作文自由，正是這份自由，對培養(yǎng)一個有自由思想并能優(yōu)美表達的公民非常有利。盡管我們常常不愿承認自己文字的.功利目的，但只要這個目的存在(無論是稿費還是分數)，它就會對我們潛移默化的發(fā)生影響，尤其是對于不太自信的初學乍練者。
第三，普及。博客比辦班刊要普及。由于每個人的文章水平參差不齊，班刊并不能做到給每個同學以表達的機會。那些寫作水平偏低的同學往往根本得不到發(fā)表觀點的機會，很是打擊孩子的積極性。
第四，便于交流。高中時我們的語文老師曾經讓每個同學準備一個周記本，每人可以在自己的本子里隨便寫，每周收上去一次，由語文老師批閱。這有點像博客了，但不能做到同學之間的互相交流傳閱。
業(yè)精于勤而荒于嬉，只要練就比不練強。比方說，想提高全民足球水平，最好的辦法就是給全國尚沒有足球場的所有中小學修一個足球場，再每班發(fā)個足球，然后就甭管他們了，讓他們閑著沒事時自己隨便踢(當然，他們如果就是不愿踢球而愿在上面玩拿大頂也沒關系)，等火候差不多時搞個小小的足球比賽什么的，但不要定期，啥時高興了啥時搞。同時，關于足球的基本技能和知識在體育課上可以傳授一些。
開博客就等于建足球場。當初實行周記本制度時，我的老師說：“你們不要說寫周記是形式主義，很多事要先有形式，才能有內容�！�
因此，我總結陳詞：博客是普遍提高全民寫作水平的最佳途徑。
給老師的建議書3
尊敬的老師:
您好!
為了讓我們班級變得更加和諧.美好.我向您提出以下建議:
一.下課時,有些同學沒有事干,覺得無聊,就和其他同學瘋瘋打打,后來又變成打架.應該對這些同學加以懲罰.
二.有些同學非常懶,一回家就看電視,把家庭作業(yè)拋到了九宵云外,造成不想做家庭作業(yè),應該讓這些同學改掉這個壞習慣.
三.有些同學跟著一些習慣不好的同學一起,俗話說:"近朱者赤,近墨者黑."這些同學不明辯是非跟這些習慣不好的同學說臟話.造成說臟話的人越來越多.
四.有些同學亂扔垃圾,隨地吐痰,看見垃圾不主動撿起來,使我們的`家鄉(xiāng)垃圾越來越多,對我們的身體有害.還對我們的生活環(huán)境有所傷害.
希望老師對這些同學加強管理,使我們五.八班變得更加美好.給我們帶來美好的生活環(huán)境.
最后祝愿老師身體健康,萬事如意.
此致
敬禮!
您的學生:張XX
20xx年7月3日
給老師的建議書4
尊敬的老師：
教室是我們生活和學習的地方，教師也是我們的“家”，大家應該好好保護它。但是我發(fā)現，班上的有些同學不但不保護教室，而且還破壞教室。比如：有的同學用小刀再桌子椅子上亂刻亂畫；有的.同學故意用腳在墻上亂踩；還有的同學故意用手在辦好的黑板報上擦掉字體······弄的這些東西都“傷痕累累”的。
為了教室的衛(wèi)生，我向老師提出四點建議：
一、同學們主動為班級養(yǎng)花，并把它們放在窗臺上使教室空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。
二、讓同學們積極參加各項有意義的活動。
三、一定要讓同學們每天八教室里的衛(wèi)生做到最好最棒。
四、不要讓同學們在買那些垃圾食品。那樣是很不衛(wèi)生的。
希望我們的教室可以變得更美麗更漂亮。
您的學生：
20xx年10月22日
給老師的建議書5
尊敬的xx:
你好！
初踏講臺，恐怕沒有一個人不想成為一個好老師，但事實是，在經歷了最初七年左右的調整磨合和適應發(fā)展期后，教師在一個相對穩(wěn)定的高原發(fā)展期出現了明顯的分化：小部分人通過再學習、再創(chuàng)造，教學水平得到升華，教學效果出現第二個上升期，逐步成為所謂“學者型”教師，這個比例不高，大約15%;而大
部分人教學水平和教學效果先后開始下降，雖然下降的速度與幅度不同，但一直是平平的“教書匠”，比例在85%左右。于是，天天進課堂，卻難以對教學做出深刻的理解與獨創(chuàng)性的探索;天天面對學生，卻難以走進學生心靈，成為他們人生的導師;天天面對教材，卻難以進行富有創(chuàng)意的設計;天天面對困惑，卻習以為常，難以進行深入的思考和很好地解決，這成了大多數教師的真實寫照�？吹竭^很多剛剛參加工作的年輕教師，在躊躇滿志地要在三尺講臺揮灑青春實現教育理想的時候，被開學僅兩個月后的第一次期中考試一棒打悶，于是，痛定思痛，立志要狠抓雙基，扎扎實實地搞好語言文字訓練。我擔心年輕的你即將走上的是一條自認為不是彎路的彎路.擔心年輕的你僅僅是一個專注于應試的好老師，僅僅是學�？己艘饬x上的好老師。
為什么有些老師沉溺于在“自我陶醉”似的講課無法自拔;為什么，為什么有些老師熱衷于課上天花亂墜的旁征博引難道回歸語文，就僅僅是語言文字?難道做一個好老師，就一定奔著考試的常勝冠軍努力奮斗?
誠然，在這個教育被異化了的時代，教育，被賦予了太多與之并無多大干系的社會的烙印，涂抹了太多功利的色彩。但是，如果你還心存那份對理想教育的向往，對教師職業(yè)的許多期待，對語文的些許眷戀，對學生深切的期望，對未來美好的憧憬，那么，你很有可能會成為一個不平庸的語文教師，一個語文教育的專家。
也不要忘記了，在張揚你的個性同時，一定要遵循教育的共性。換言之，在你無拘無束地邀領你的學生一起在語文的'天地遨游的同時，你還必須有一雙堅實的翅膀。這翅膀，就是語言文字的基礎。因此，我們提倡的是共性基礎上的個性飛揚。
打造精品課堂，夯實語文雙基，注重能力培養(yǎng)，彰顯學生個性語文老師，你要做的還很多。語文老師，你很累，做個好的語文老師，其實很難。
我衷心地希望，在教學之路起始的時候，不要迷失了，不要盲從了。
此致
敬禮
建議人：xxx
日期：xxxx年xx月xx日
給老師的建議書6
老師：
你們好，這次給你們寫這封建議書，主要是針對老師們在審閱作文時提出的幾點小小的個人意見：
1、請老師以后在審閱作文事要多注意字數的多少，因為我看到不少六年級的同學的文章雖然寫得不錯，但字數還不到400字，而我們平常考試時都是要求不少于500字的，那這些同學豈不是要扣分了，所以我希望老師們能多多注意字數的.多少，但我的意思也不是“多而精”，而是要差不多500字就行，而且文章的中心要突出。
2、希望老師以后能在審閱作文時能夠多看看中心是否突出，結構是否嚴謹，想象是否合理，情節(jié)是否真實。因為我看到不少同學的作文的中心都不夠突出，這樣考試的話作文也會扣很多分的。
就這兩點建議吧，還請老師能再三斟酌后采納，得罪之處還望老師見諒。因為我看到作文網里的最新來稿雖然很多，但在質量上卻不太過關。讓我們一起努力，把作文網創(chuàng)造得更好！
xxx
20xx年xx月xx日
給老師的建議書7
敬愛的語文老師：
您好！
現在已經是九點了，老師，您也該休息了吧，請原諒打擾一下，聽聽我的心聲吧！
您一開始教我們的時候，我們還不怎么習慣，慢慢地，我們的關系已經不錯了，成績，紀律漸漸地也都更好了，這當然也要歸功于您，若不是您用心良苦，想方設法，也許我們就終就不見天日，長期處在陰暗的角落里。
老師，您發(fā)覺了沒有，80分的很多，我想，大概就是以下幾點導致的：
�。�1）作文扣分嚴重。
（2）閱讀，課外知識懂得太少，不理解意思。
（3）字不整潔，亂。
為了讓我們六（4）班的明天更加美好，我提出以下幾點：
�。�1）組成”三幫一“學習不好的和三名學習好的'組成一隊，考完后，看看哪隊最優(yōu)秀，評獎。
�。�2）積極鼓勵有電腦的人查閱大量資料，并加以整理，叫每人買一本專門抄資料的本子，背誦。
�。�3）練習多一點。
�。�4）專門買一本字帖，每天練一張，不撕，交上審閱，不過關者重寫，或罰抄。5）鼓勵大家多多寫作，舉行一次作文比賽。
哦，不早了，老師，您也該休息了，我相信，六（4）班是不難教的，您的努力沒有白費，我在這謝謝您的培養(yǎng)！
此致
敬禮！
給老師的建議書8
親愛的老師：
在我們小學即將畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學得更好，我想老師您提出幾點建議：
一、希望能給同學們更多屬于自己的空間去學習。
像上課時，讓同學們自己學習的時間多一些。
放學時，坐也不要布置得過多，多布置讓同學們自己閱讀的作業(yè)，讓同學們更好的.發(fā)揮。
二、在每期考完試后，希望能不公布考試結果讓沒考好的同學報紙“面子”使他們對學習有自信心，不沮喪。
況且，一次分數的高低，也不能說明一切。
我再次希望，老師能接受我的建議。
五年級學生
2XXX年6月6日
給老師的建議書9
敬愛的老師：
你好
在你的培養(yǎng)下我度過了六年的學習生活，作為一個快要畢業(yè)的學生，出于對班級的熱愛，也為了讓大家有一個好的學習環(huán)境我想給您提一點建議。
眾所周知，我們班有人玩手機過火甚至上課依然在老師的眼皮底下“作案”，好似要挑戰(zhàn)一切老師的眼里，并炫耀自己的財力，而我對這種人的看法只有一個——“逮而誅之”。
這種同學實在太裝了，買幾百元的手機那家伙天天裝的呀~~誰都放不在眼中，就比如我們班的xxx吧，買了個7、800的手機裝的跟什么似的，穿的.一身“七波輝”的衣服都成什么樣了，我們都不跟他計較，因為我們一個手機頂上他2個了，一身衣服頂他的3套衣服了，看我們多淡定，唉哊~那xxx的尾巴快敲到天了，還居然上課“頂風作案”，這種人真要“逮而誅之”了。
“逮而誅之”并不是逮著就“咔嚓”而是帶著要讓他“口頭檢討+沒收手機+把手機給家長+上課監(jiān)視才便會=他能老實下來”。
當然，這并不是他一個人做到的，而是他一個人帶領的，在我不經一事看他時有至少有3次玩手機了，有數學課、英語課、快上課時，其中有兩次時發(fā)作業(yè)，一次快上課時，唉哊，這人真要“逮而誅之”了。
祝您
使用這建議后省心省力！
您的學生：xxx
20xx年9月8日
給老師的建議書10
親愛的老師：
離中考一個月給老師的一些建議：
1、盡管學校和整個組里都制定了計劃，但是一定要有適合本班的計劃，這樣才更加具有指導性和可操作性。
2、每一堂課都應幫學生安排一個專題進行復習，因為在這樣的學校里你面對的是一群迷茫的孩子。
3、指導學生制定自己的課后復習計劃，原則是：避開老師白天在課堂上已經安排復習過的內容，尋找自己的薄弱點作為突破口，從而保證各種題型同時穩(wěn)步前行，沒有疏漏。
4、不管時間有多緊，任務有多重，當下的考試成績有多糟糕，在學生面前，老師應永遠保持鎮(zhèn)定，教學工作永遠都應以井然有序的面貌出現。不對學生作任何的抱怨，不去打擊每一次積極的詢問，耐心講解學生向你求助的任何一條題目，尤其是很簡單的很簡單的基礎題，對于過難的難題則要鼓勵學生放棄。要知道在這個學生心理承受能力極其脆弱的時刻，老師的一丁點過激行為對學生都無疑是雪上加霜，都會把他們推向崩潰的邊緣。在這個時刻，重要的是維持學生的自信心。
5、不斷幫學生修正復習方法和技巧。例如，背誦時一定要做記號，挑出難點以供二輪或三輪時再次背誦；書面表達中太難太深的表達建議學生適當去除或簡化或替換；單項選擇的復習，則建議學生先背默知識點，然后直接做題，最后再把錯題中的知識點提煉出來進行背默，如此這般，多次重復；完行和閱讀則鼓勵學生天天做，每天兩篇閱讀和一篇完形；任務型閱讀適當訓練，多加注意詞形的變化，還有就是要收集此種題型中的熱門詞進行背誦；對于書面表達，更多的則是就著訓練材料想想該寫哪些內容，因為此時學生頭腦中詞匯是不欠缺的，缺的.可能只是寫作角度或內容。好的復習方法和技巧能夠使學生在最短的時間里復習到最多的內容。
6、最后一個月的練習嚴格執(zhí)行限時訓練。毫不留情地拋下不守時的學生，養(yǎng)成時間一到就公布答案的習慣，強迫他們養(yǎng)成限時訓練的意識，這樣，在時間上，高考試卷的完成才能做到游刃有余。
7、作為老師，每天都得根據學生練習的反饋結果總結學生易錯的，回憶自己教學中沒有涉及的，以免造成知識點上大的疏漏。堅決杜絕因為自己的講解不到位而使全班在某個考點上全軍覆沒、均分下降一兩分或兩三分的嚴重后果，這就屬于是教學中的重大失誤，是不可饒恕的。
8、學會對學生更多地微笑，學會不失時機地跟學生開玩笑�？桃獾刂圃燧p松，緩解緊張。請記住：這個時刻，老師是學生主要的、重要的甚至是唯一的知識的依靠者，精神的支撐者，是艱難跋涉路途上的領頭人。
9、面對焦慮彷徨的學生，要適時給予真正語重心長的傾心交談。語言可以打開郁悶的心結，架起友誼的橋梁，可以化解心中的隔閡，可以使不思進取變?yōu)榉e極向上，可以使自由散漫變成自覺遵守，可以使一顆焦躁不安的心重新找到學習的目標和動力。
10、在最后的30天里，老師不應有一刻的懈怠心理。遲到早退，講課沒有激情，講解不深刻不簡潔，教授內容沒有征對性，教學任務沒有連貫性，教學方法沒有技巧性，教學理念沒有時代性（指要把最新知識最新考點帶入課堂），這都會影響整個班級的士氣、興趣，氛圍以及有意識學習的投入程度等等。教育界中流行這么一句口號：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。當初聽到，有點氣憤，覺得對老師的責任要求有點不近人情了，可是細細想來，我們是可以做到的。只要付出，沒有什么不可以改變。
建議人：
日期：
給老師的建議書11
尊敬的所有語文老師：
以下是鄙人的一些建議，可酌情參考：
第一，老師要學會根據不同的學情來確定、調整教學內容。如果一個班的學生，有的水平高，有的水平低，怎么辦？可以嘗試復式教學法，先給這個階段的學生講，再給另外一個階段的學生講。老師一定要記住，你們是要駕馭課堂、駕馭學生的，不能反過來讓課堂、讓學生駕馭你們。
第二，學情至少可以分為三類：重點學校、城市學校和農村學校。如果你教的是重點學校，重點之“重”在什么地方？重在一定要培養(yǎng)學生批判性思維，開展邏輯訓練，注重教學內容與現實生活的關系，等等。
第三，老師始終要明確，語文課的教學目的是什么。教材當中有許多關于動物、植物或者景物的課文，語文老師一定要講出在作者筆下，這些動物、植物、景物如何美，作者用怎樣的'方法表現這些美。語文老師不是生物老師、美術老師、思想政治老師。
第四，幾乎所有語文教材中的課文都有精講和略講之分。老師講任何一篇課文，首先要辨別是精講還是略講。精講的一定要講透，略講的點到為止，以提高學生自學能力，這是一個基本規(guī)律。如果講課文不分詳略，都用同一種方法，那是違反教育規(guī)律的，編教材的目的就是讓大家有所參考。
第五，語文老師要反思自己是否明白學生需要什么，該如何教給他們，而不是總埋怨學生水平太低，什么都不懂，什么都不會，沒法兒教。
第六，深文淺教，淺文深教，是一個永遠的教學原則。不怕有深文，也不怕有淺文，如何深、如何淺，關鍵看老師如何駕馭，如何判斷，如何緊密結合學情。建議教深文抓住一個或兩個知識點，講透、講足，千萬不要散開式地以深講深。
第七，分析課文是重要的教學內容。一篇課文需要挖掘的東西特別多，老師們要學會抓重點，堅持“一課一得”原則，不要面面俱到。
第八，千萬不要認為講得深就是深刻，把一點或兩點給學生講明白、講透就很好�，F在很多老師覺得，要把課講得很深，引經據典，才能體現老師的水平。中小學語文課不需要引經據典、不要講得太深，除非是教重點實驗班，而且是文科重點實驗班。
第九，特別建議老師們在講課時要注意文章體裁，至少要注意文學性體裁和非文學性體裁的區(qū)別。文學性體裁一定要以情為主，要情濃意長；非文學性體裁一定要以線索為主，要思路清晰。當然，無論是文學性體裁還是非文學性體裁，都不能離開語和文。
第十，建議老師把自己的課堂減掉三分之一，甚至一半。多出來的時間干什么？把課堂還給學生。語文課不僅是老師講，還是學生學，老師的話越少越好。老師要學會引導學生說話、寫文，誰能把學生表達的欲望“撩撥”起來，誰就是好老師。
第十一，千萬不要以為語文想怎么講就怎么講。語文課不是隨意開放的，有自己的原則、規(guī)律和方法。最基本的原則、規(guī)律和方法，就是不能離開語和文。
給老師的建議書12
經常會看到：要上課了，語文老師匆匆忙忙地拿過課本和教參，粗略地瀏覽了幾遍之后，在教參上圈圈劃劃，找到了“重難點”，然后，大步流星地奔向了教室;要出公開課了，老師不是先沉靜下來研讀課文，而是查教參、上網查名家教案，或者直接向教研組經驗豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請：我可是代表咱們組出課，大家可要幫我備課!
經常會看到：要上課了，語文老師匆匆忙忙地拿過課本和教參，粗略地瀏覽了幾遍之后，在教參上圈圈劃劃，找到了“重難點”，然后，大步流星地奔向了教室;要出公開課了，老師不是先沉靜下來研讀課文，而是查教參、上網查名家教案，或者直接向教研組經驗豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請：我可是代表咱們組出課，大家可要幫我備課!
以上，在我們的語文教師里面，恐怕還不是少數。新教師有之，從教數年的老教師亦有之。
匆忙地備課后，經過試講，教師才真切地感受到：課堂分明是在走過場，僅有的是形式，全無文本內容的探究和學生學情的關注。教師好象是一位調度進度的總指揮，而學生則完全是沒有思想的木頭人，毫不情愿地被那位高高在上的指揮驅趕著，前進著。下課時，教師自豪地宣布，勝利到達目的地。但其實作為課堂真正主人的學生，卻收獲甚微，甚至一無所獲。這樣的課堂何來有效，師生的生命在這樣的消磨中度過!!
那么，語文教師應當如何備課呢?
文本：想讓學生喜歡她，自己就要先愛上她。我喜歡，在靜靜的夜晚，捧起課文，把自己放得很低，想象成我就是我的學生，由無知地初讀，到細細地品讀，再到愛不釋手地誦讀。讓自己在一遍又一遍的讀書當中，在一點又一點的發(fā)現當中，慢慢地喜歡上這篇文章，慢慢地愛上她。在你帶領著學生們去走進她之前，請你先問問自己，你是否喜歡她，你是否真的喜歡她，你是否真的非常喜歡她。如果是，那好，去帶領你的學生們繼續(xù)一起去發(fā)現她的美好吧。當然，對于同一個文本來說，每個人的解讀是不盡相同的。但是，對于那些早已過時，沒有了時代意義，索然無味，大家都不喜歡的文本，我們可以跟它說“不”!干脆，把她打入冷宮!當然，我們總要顧及那“必須的妥協”，對于基本的字詞，知識要點等基礎知識，如果它涉及到考試，我們還是要去落實好的。只是，我們還要思考，是否有一個更加合適的文本可以替代她的位置?我想，我們完全可以從更加廣闊的課外，由師生一起去尋找，然后拿到我們的課堂上分享。因為，新課程改革的情形下，在教材自主選擇的今天，我們的眼睛除了應接不暇地看到紛繁的文本之外，還必須有一顆清醒的頭腦和善于分辨的眼睛。畢竟，城市與鄉(xiāng)村有差異，沿海與內陸有差異，連今天和昨天都有差異，所以，我們應該用發(fā)展的、科學的眼光重新審視我們的教材，重新建構新的教材體系，呈現給學生最適宜今天的他們的教材。
延伸：讓生活成就語文，讓語文走向生活。有教師在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》最后一個環(huán)節(jié)時，找到了文章的最后一句“不能在發(fā)怒的時候處理任何事情”，然后又讓學生聯系生活實際談對這句話的理解。而著名特級教師張偉在執(zhí)教時則在在課內拓展閱讀，補充了《誤殺愛犬》《釘釘子》兩篇文章，既能幫助學生深入理解課文，又開闊了學生的視野和胸襟，豐富了他們的體驗和經歷。讓我們領略到了什么是寬泛的語文和思考的課堂，在學語文與學做人的完美統一中，學生的思想意識逐漸升華。當然我們還面臨著一個尷尬的境地，如果平時的課堂教學，沒有聽課者的情況下，我們或許會放開膽量，信馬由疆地自由發(fā)揮一番。但是，如果我們是帶著任務執(zhí)教公開課，那么我們還要聆聽業(yè)務部門那些“權威們”的諄諄教誨，我想說，有時候，做課的老師真的很難，不僅是兩難，甚至是多難，因為，有時候聽課者的意見都是互相對立的`。此時，就需要我們的老師清醒地認清什么是適合自己的，什么是可以堅持的。什么是可以堅持的呢?我想，語文，來源于生活，生活本身就是一個巨大的課堂。，讓語文走向生活始終都是合情合理的。學生的語文學習應當建立在已有生活經驗的基礎上的，教師應當創(chuàng)設恰當的情境，喚起學生沉睡的記憶，讓學生已有的與當下學習相關的生活經驗進入到
課程學習當中，讓學生的直接經驗與作者的直接經驗對接，使學生在比較、鑒別、發(fā)現和感悟中建構起新的知識體系。教師應當有意識地沖破教參的囹圄，打破教材的局限，合理適度地拓展和延伸，將結構化的以符號為重要載體的書本知識重新“激活”，實現書本知識與人類生活世界的自然溝通，與學生經驗世界、成長需要的溝通，與發(fā)現、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。這樣，才能完成個人精神世界對社會共有精神財富的富有個性化和創(chuàng)生性的占有。
在這個所謂浮躁的今天，我們靜下心來，慢慢的播種，精心的捉蟲，滿懷信心的等待果實盈滿枝頭的時刻!!
給老師的建議書13
曾老師，您好：
這個暑假，我在網上找到一個叫“”。它是湖北省教育局辦的。網站的特點就是師生互動，各敘己見。只要你把作文投上去，大家都可以幫你點評打分，你也可以幫別人點評，就在這熱熱鬧鬧的環(huán)境中，使我收獲不少，也愛上了作文。而且，我覺得在這個網站，有許許多多來自全國各地的優(yōu)秀中小學生，他們的`作文水平都很高，又是一個非常謙虛熱情的群體。為什么在這兒，同學們都那么熱愛作文呢?更可貴的是，他們的作文都寫的非常自信，就像在玩兒似的。不像在我們班里，有大多數同學都害怕寫作文。就算被逼而寫出來了，也只是幾句千篇一律的話，構思不新，語句不新，題材不新，幾乎停留在二、三年級的寫活水平上。這怎么是好呢?我覺得學生只靠老師平時布置的課堂作文是不夠的，寫作文是靠博覽群書、細察生活、積累素材的，但更重要的還是要我們多寫多練，特別是要培養(yǎng)同學們對寫作文有興趣，要讓同學們自己主動想去寫，讓同學們有感而發(fā)，這樣才能提高作文水平。所以，我想提個建議，是不是我們班也可以成立一個作文興趣小組，比方說“綠太陽文學社”之類的。
但是，我是個性格內向的女孩，膽子小，組織能力差。所以希望曾老師能夠幫助我成立這個小組，讓愛寫作的同學們都來參加，利用課余時間進行互相交流、互相學習、互相幫助、互相促進，使大家的作文水平有所提高。然后讓同學們把作文投到小荷網上去，讓同學們結識更多的作文愛好者。通過互相交流，互相學習，從而提高我們班的作文水平。曾老師，不知道我的建議是不是切合實際，請老師決定。
你的學生：______
給老師的建議書14
尊敬的老師：
您好！我是xx班的學生，卞偉安哲，最近我發(fā)現校園內及校處是垃圾，再加上有的同學平時就不注意衛(wèi)生，廢紙破袋隨手一扔，還有人把它們當成玩具，看誰投進垃圾桶。沒扔進就不管了。因此整體校園看上去很不整潔，垃圾筒邊垃圾成堆，一只只蒼蠅在附近嗡嗡亂飛，實在令人不敢恭維。這對我們學校的.形象有損。針對這方面我以下提出幾點建議：
�。�1）我建議學�？梢宰尷胺譃榭苫厥张c不可回收兩類，是為了節(jié)約自然資源。
（2）學�？梢远喽嘀矘洌熬G化班級”之類有關綠化的活動，凈化學�？諝�。
（3）還有校外小攤上賣“臭彈”的一扔炸得滿地肥皂泡沫似的東西，我們可以勸告那些購賣者。并反映城管部門，做出相應行動。
�。�4）有些膽大同學，竟帶進校園玩耍，可以請值日生與值日老師加強管理。
請校長與老師采納我這些建議，讓我們一起保護環(huán)境，共創(chuàng)綠色家園！
建議人：
日期：
給老師的建議書15
敬愛的老師們：
我感到盡管教育部一再強調要向素質化教育轉變，但學校老師的作法還沒有多少改變，滿腦子只有分數和名次，而且容不得學生稍有閃失，整天對學生進行批評和責怪。各種參考資料、練習題壓得學生沒有休息的機會，更談不上自由活動的時間，就連下課10分鐘也見不得學生放松一下，老師希望學生們每時每刻都看書、做作業(yè)。每科老師都強調本學科的重要，尤其還處處表現出排擠政治、地理、歷史等所謂“副科”的學習，引導學生輕視這些學科。期末素質報告單上，老師的評語也極為簡單，常見的是：“第_名，前進了_名”或“第_名，后退了_名”，難道老師眼里就只有名次?學生一學期的表現如何、品行如何卻只字不提。我不愿看見在如此的高壓下學習生活，我希望孩子快樂地學習，希望孩子首先是一個身體和思想都健康的人，其次才是希望孩子在老師的教導下學習有關的科學文化知識。因此借校長信箱提出如下建議，僅供參考。
1.不要過多的布置作業(yè)，有些非常簡單的作業(yè)也讓學生重復做，這樣太浪費時間。由于作業(yè)過多，有些學生的采取抄作業(yè)，以逃避老師的責罵和處罰。這樣的作業(yè)對學生害多于益，也達不到老師布置作業(yè)的初衷。建議適當布置些作業(yè)，讓學生有時間自己獨立完成，這樣收效可以還好些。
2.我們都是讀過書的人，學校的老師們在讀書時也未必都是常勝將軍，希望老師多給學生一些包容，一兩次考試失誤，不要太責怪學生了，誰不想每次都考好成績，誰不想當第一，但失誤也是難免的。我覺得老師應幫助學生找找失誤的.原因、安慰一下，這樣做可能比責怪學生更管用些。
3.常有老師下課拖堂，下午托管時上正課等現象，下課拖堂學生沒有時間上廁所(學校廁所太少)，中午放學時拖堂影響學生去食堂就餐。上一天的課學生已經非常疲倦了，托管時再上正課效果一定很差(學生也忙著做老師布置的一大堆作業(yè)，已沒有心思聽課了)，希望學校予以干涉，做到準時下課、放學，托管時讓學生復習、做作業(yè)。
4.以前中央電視臺“實話實說”節(jié)目中講過一個“差生”轉變的事情，我覺得其經驗很值得老師們借鑒，歸結其中心思想就是：學生，尤其是中小學生，不適合指責式的嚴管，老師要同學生交朋友，要多給學生一些鼓勵和表揚，“差生”的轉變就是從老師的一次表揚開始的。希望老師們不要吝嗇表揚，對學生多多鼓勵，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學習、成長。
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