口語交際習(xí)作五教案

時間：2022-10-06 23:34:59 教案我要投稿

口語交際習(xí)作五教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的口語交際習(xí)作五教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

口語交際習(xí)作五教案

口語交際習(xí)作五教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

　　3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

　　了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。

　　通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

　　第一課時口語交際

　　黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

　　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　暢所欲言。抒發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

　　小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案。

　　其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

　　師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的`熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時習(xí)作

　　談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

　　大膽想象

　　想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　小組互說。打開思路

　　全班交流，教師適時點(diǎn)撥。

　　試寫初稿。自行修改

　　回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　要求書寫工整，語句通順。

　　小組評議，互改

　　小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　賞評。

口語交際習(xí)作五教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點(diǎn)。

　�。�、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確掌握人物的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒐适落浺�。

　　２、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。

　　【課時布置】

　　３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話激趣

　�。薄硞冊谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　�。�、今天，俺們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　�。薄⑦x擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　�。�、請三位同學(xué)來說故事。

　�。�、課堂評議：

　　有沒有把故事說明白？

　　在同學(xué)的評議中隨機(jī)歸納：

　�、� 說話是不是大聲響亮。

　�、� 故事的事不是有頭有尾。

　�、� 故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　�。�、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。

　　２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

　　四、講好故事

　　１、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。

　　２、課堂交流：

　　在同學(xué)的討論中，可以隨機(jī)歸納：

　　⑴ 語言要口語化：

　　口語化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

　�、� 掌握好語氣和語調(diào)：

　　講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

　�、� 處置好語速和節(jié)奏：

　　講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　　⑷ 富有感染力：

　　運(yùn)用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

　�。�、練習(xí)把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　�。�、舉行講故事競賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評判。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、回憶人物，激活形象

　　１、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點(diǎn)。

　　２、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　課堂交流，要求同學(xué)說清：

　�、� 這個人是誰？

　�、� 這個人有什么特點(diǎn)。

　�。�、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的'頭腦里動起來，像放電影一樣。

　�。�、說說回憶起來的一些情況：

　　在同學(xué)說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

　　二、快速作文，固定形象

　�。�、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

　　２、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。

　　３、課堂交流：

　　抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

　　在交流的過程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣寫得更好。

　�。础⑼瑢W(xué)作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　一、典型講評，修改作文

　　１、選擇典型的作文：

　　教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對同學(xué)的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

　�。�、課堂評議：

　　評議應(yīng)該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來說說例文中好的方面和存在的問題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請同學(xué)評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)評議。

　　評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　一般包括這些方面：

　　⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

　　⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　　⑶ 準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

　�、� 寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　�。�、同學(xué)根據(jù)評議的要求修改自身的作文。

　　二、互相評價，互相修改

　　１、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

　　２、再次修改自身的作文。

口語交際習(xí)作五教案3

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話引入主題

　　這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

　　二、角色選擇

　　1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

　　2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

　　三、感知劇本的特點(diǎn)

　　1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語言、動作、表情從）

　　2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

　　四、分角色準(zhǔn)備

　　1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

　　師生探討：

　　（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

　　（2）可以利用提示語加上表情或動作。

　�。�3）可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

　　2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

　　五、班級表演

　　1.班內(nèi)表演。

　　2.全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”。

　　標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

　�。�2）突出人物形象。

　　六、老師總結(jié)

　　這些人物的.形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺�，去�?xì)細(xì)品位。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、明確縮寫目的

　　我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

　　二、明確縮寫要求

　　1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

　　2.引導(dǎo)板書：

　　縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

　　文章的語句簡潔、通順、連貫。

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

　　1.怎樣縮寫課文呢？

　　2.同桌互相討論。

　　3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

　　4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

　　怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“_____”劃出句子。

　　四、速讀例文，體會縮寫方法

　　快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

　　一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動�？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

　　二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致�？s寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

　　五、《草船借箭》片段練習(xí)

　　1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

　　2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、講評第一課時寫的片斷

　　1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

　　2.重點(diǎn)講評以下幾方面：

　�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

　�。�2）該壓縮的是不是都壓縮了？

　　（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

　　二、學(xué)生修改片斷

　　1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

　　2.四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價同學(xué)的片斷。

　　三、縮寫全文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

　　3.展示與點(diǎn)評。

口語交際習(xí)作五教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。

　　２、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。

　　３、通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。础⒃诳谡Z交際過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過活動進(jìn)一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進(jìn)行實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、收集有關(guān)于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內(nèi)容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　�。�、了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　�。�、通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂?duì)繅衾@的地方，葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱耍總€人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達(dá)著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發(fā)情感

　�。薄⑼瑢W(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　�。�、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　�。�、小組推選代表，首選組長，因?yàn)榻M長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

　�。�、明確小組討論的內(nèi)容（出示）：

　　（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）

　�。�、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

　�。�、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)：

　　注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應(yīng)該讓學(xué)生提出。

　　可以參考以下課題開展活動：

　　⑴ 了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國之最等）

　　⑵ 欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光：

　�。ㄉ�、水、名勝等。）

　�、� 認(rèn)識家鄉(xiāng)名人：

　　（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面。）

　�、� 調(diào)查家鄉(xiāng)變化：

　　（家庭、街道、環(huán)境、學(xué)校等。）

　　⑸ 熟知家鄉(xiāng)文化：

　�。ń逃厣蚯�、方言娌語。）

　　５、小結(jié)過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　１、以組為單位，展示活動方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

　�。�、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的.組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。

　　〖活動方案設(shè)計(jì)

　�。�、活動目的：

　　用各種形式和行動表達(dá)著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

　�。�、活動對象：

　　全體學(xué)生。

　�。�、活動時間：

　　第四周班會活動時間。

　�。�、活動流程：

　�、� 聽：

　　聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學(xué)講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）

　�、� 說：

　　學(xué)做導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風(fēng)光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)俗習(xí)慣）

　�、� 讀：

　　瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。

　�、� 演：

　　朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。

　　第二、三課時

　　習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　�。薄⑸傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當(dāng)我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　�。�、提出習(xí)作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　１、因?yàn)槎暌院蟮氖率俏粗�，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

　�。�、師指導(dǎo)可以側(cè)重一方面來想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀

　　（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍(lán)天。那時候可能會有時光穿梭機(jī)，能夠往返于古今之間。）

　　３、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實(shí)際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實(shí)可信。真實(shí)、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。

　�。�、師引剛才同學(xué)們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？

　�。ㄏ胂髢簳r的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

　�。�、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實(shí)，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。

　　三、試寫初稿，自行修改

　�。�、要求書寫工整，語句通順。

　�。病⒒貞涍@組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　四、小組評議，互改

　�。�、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議：

　�、� 原則：

　　抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評價。

　　抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價。

　　抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價。

　　抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流。

　　組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　２、根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

　　五、佳作賞評

　�。�、每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

　�。病⒄埐糠謱W(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。

口語交際習(xí)作五教案5

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

　　教學(xué)過程

　　第一課時（口語交際）

　　一、交流一周的見聞

　　說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

　　先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

　　二、圍繞話題小組交流

　　1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

　�。�1）把這件事說清楚。

　�。�2）說出你的看法。

　�。�3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。

　　（4）人人都要發(fā)言。

　　2.展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）

　　制定評選方法：

　�。�1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。

　�。�2）聲音響亮，口齒清楚。

　　3.評委點(diǎn)評。

　　三、集體討論

　　1.你們最感興趣的話題是什么呢？

　　2.話題舉例：最近，超級女生在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象？

　　子話題：

　�。�1）喜歡超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

　�。�2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？

　　（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

　�。�4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？

　　3.選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。

　　（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 華麗）

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一周的觀察日記。

　　一、喚起記憶的.小船

　　1.同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情啊！

　　2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。

　　3.看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

　　4.學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

　　二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

　　1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

　　2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

　　3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

　　4.片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

　　三、能量加油站

　　學(xué)生出示自己的片斷，展示：

　　讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

　　1.小組互相評改。

　　2.獨(dú)立修改。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、學(xué)生自由創(chuàng)作

　　選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。

　　二、交流評議

　　1.展示自己寫得比較好的語段。

　　2.互評互改。

　　3.學(xué)生自己修改習(xí)作

　　4.欣賞佳作。

口語交際習(xí)作五教案6

　　學(xué)習(xí)目的

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　教學(xué)課時

　　3課時

　　A案

　　第一課時（口語交際）

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.收集與水資源有關(guān)的資料。

　　2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3.寫字板若干。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　　2.畫外音，引出討論。

　　導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

　　發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

　　3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

　　教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

　　二、小組交流，探究方法

　　導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

　　（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

　　1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

　　2.小組上臺交流。

　　（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

　　共同點(diǎn)：

　　用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的用途來勸說。

　　用積水成淵的故事勸說。

　　不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

　　3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

　　4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

　�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

　　（播放錄音1）

　　甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

　　乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

　�。úシ配浺�2）

　　甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

　　（2）比一比，說說自己的想法。

　　甲1 甲2

　　態(tài)度：生硬──和氣

　　語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

　　角度：自己──他人

　　結(jié)果：接受──拒絕

　　生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

　　嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。

　　師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的.事。

　　四、組織評價，促進(jìn)提高

　　1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　　2.利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

　　3.擂臺賽。

　�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

　�。�2）評一評。

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

　　1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

　　2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

　　3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

　　六、作業(yè)

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

口語交際習(xí)作五教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)點(diǎn)評，評議結(jié)合。

　　自讀自悟、合作探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥，評議結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的'故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　　二次備課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　口語交際二

　�。�1）有沒有把事情說清楚。

　　（2）有沒有把事情說具體。

口語交際習(xí)作五教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

　　２、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　習(xí)作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　�。薄W(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

　　２、交流：

　　什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

　�。场Ⅻc(diǎn)撥：

　　平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的'資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

　�。薄⒆杂砷喿x范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

　�。�、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　�。�、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

　　２、學(xué)生互相說。

　�。�、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　�。薄懲旰笞约洪喿x，修改。

　�。�、學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

　　３、選擇典型作文，示范如何修改。

　　４、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

　　表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

　　若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語交際習(xí)作五教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

　　2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，明確目的

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

　　2、板書課題：留在心里的印象。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流

　　1、指名回答：

　　誰給你的第一印象最深？

　　你們初次相見時是怎樣一番情景？

　　他給你留下了怎樣的第一印象？

　　2、指名回答：

　　后來你們在相處的`過程中又發(fā)生了什么事？

　　你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

　　三、小組交流，合作學(xué)習(xí)

　　課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

　　3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，集體評議

　　小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

　　五、全課總結(jié)。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

　　同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

　　二、各抒己見，發(fā)散思維

　　1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

　　2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

　　小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

　　三、回顧課文，自然銜接

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

　　2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

　　四、出示選題，選擇習(xí)作

　　課件出示：

　　習(xí)作一

　　《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

　　習(xí)作二

　　我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

　　以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

　　從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。

　　學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　一、明確要求

　　課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

　　內(nèi)容敘述得是否具體；

　　語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；

　　書寫是否工整美觀；

　　結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；

　　是否有創(chuàng)意；

　　是否切題。

　　二、范文引路

　　課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

　　學(xué)生快速朗讀。

　　合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。

　　小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

　　三、合作批改

　　同桌交換閱讀對方作文。

　　用修改符號批改，按項(xiàng)目評分。

　　四、匯報(bào)交流

　　指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

　　課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。

　　作者談收獲。

　　五、課堂總結(jié)

口語交際習(xí)作五教案10

　　口語交際一

　　我們的“手拉手”活動

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。

　　教學(xué)過程

　　一、展開討論，明確目的

　　1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

　　2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

　　3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？

　　可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可以通過媒體來認(rèn)識；

　　可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

　　2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

　　3、全班交流活動方案：

　　A、首先寫信，建立聯(lián)系。

　　B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動

　　C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助

　　三、選擇方案，付之行動

　　1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

　　2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。

　�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）

　　習(xí)作一

　　給手拉手的小伙伴寫信

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1、小組討論：信的'內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1、寫信方式：

　　（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

　�。�2）自己獨(dú)立完成。

　　2、開始寫信。

　　3、交流寫信的格式。

　　4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

　　1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

　　學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　2、注意信封的寫法。

　�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　�。�2）注意檢查信的書寫格式。

　　二、合作交流，在修改中完善

　　1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

　　2、課堂交流。

　　把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際習(xí)作五教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集與水資源有關(guān)的資料。

　　2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

　　3、寫字板若干。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　　2。畫外音，引出討論。

　　導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

　　發(fā)生了這樣的'事該怎么解決？

　　3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

　　教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

　　二、小組交流，探究方法

　　導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。

　　（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

　　1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

　　2。小組上臺交流。

　�。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

　　一起點(diǎn)：

　　用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的用途來勸說。

　　用積水成淵的故事勸說。

　　不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

　　3。教師補(bǔ)充：教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

　　4。聽錄音：明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

　　（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

　　（播放錄音1）

　　甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

　　乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

　�。úシ配浺�2）

　　甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

　　（2）比一比，說說自身的想法。

　　甲1 甲2

　　態(tài)度：生硬──和氣

　　語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

　　角度：自身──他人

　　結(jié)果：接受──拒絕

　　生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

　　嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。

　　師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

　　四、組織評價，促進(jìn)提高

　　1。評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實(shí)，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　　2。利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

　　3。擂臺賽。

　�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。

　　（2）評一評。

　　評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

　　1。生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

　　2。每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

　　3。小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

　　六、作業(yè)

　　生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

口語交際習(xí)作五教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

　　2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

　　2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

　　課時安排

　　3課時

　　A案

　　第一課時（口語交際）

　　一、打開思路，引出話題

　　同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或新聞。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的'認(rèn)識。

　　2.學(xué)生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。

　　3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對象。

　　4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)�，補(bǔ)充。

　　出示討論要求：

　�。�1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

　　（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

　�。�3）學(xué)會提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。

　�。�4）學(xué)會小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。

　�。�5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。

　　三、召開熱點(diǎn)話題座談會

　　1.請熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺就坐。

　　2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

　　3.主持人宣布相關(guān)要求：

　�。�1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。

　�。�2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩︖@件事的觀點(diǎn)，并說明理由。

　�。�3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)︖@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

　　4.各位代表分別發(fā)言。

　　5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問。

　　6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”，要求說出評選理由。

　　7.主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。

　　四、老師總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，以此同時，我們還要學(xué)會能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的發(fā)展。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

　　二、打開思路暢所欲言

　　1.你最想說的是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

　　2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

　　3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

　　4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。

　　三、回顧寫作方法

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

　　指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

　　寫人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

　　寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

　　寫景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫生動、情景交融。

　　2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。

　�。◤膶懭�、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

　　3.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來寫自己的文章。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

　�。ㄒ唬┳杂蓪懫瑪嗖Ⅻc(diǎn)評。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。

　　2.學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評。

　　3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

　　4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

　�。ǘ⿲W(xué)生完成整篇習(xí)作。

　　提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

口語交際習(xí)作五教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認(rèn)識；

　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　……

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的'資助。

　�。�4）……

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　……

口語交際習(xí)作五教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

　　2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

　　3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

　　在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

　　2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

　　面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）

　　二、啟迪思維，開展辯論

　　1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

　　2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

　�、僬J(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

　　②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

　�、垲A(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　　④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

　�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

　　2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

　　3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

　　4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦�，表達(dá)的條理是否清楚。）

　　三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識

　　教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進(jìn)步，為人類的'生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

　　第二、三課時習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。

　　三、調(diào)動儲備，精心選材

　　1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

　　2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

　　三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

　　教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　四、修改習(xí)作，評價賞析

　　1．學(xué)生自改

　　請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

　　2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改

　�、佼嫵鲋档眯蕾p的地方，并說說好在哪里。

　�、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭€有好的意見和建議提出來。

　　3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

　　4．精彩賞析

　　每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動別人）。

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

　　2．匯編成冊

　�、賹⒆约簼M意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）

　　②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄

　　③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計(jì)。

　　六、展示作品，互相學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……

口語交際習(xí)作五教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

　　2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

　　3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

　　4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

　　全班互動，交流評價

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價，感受閱讀的快樂.

　　開展?fàn)庌q.啟迪思維

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次爭辯.

　　2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

　　3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　　第二、三課時習(xí)作

　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的.內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　閱讀提示.明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次爭辯活動.

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).

　　2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

　　朗讀佳作，一起賞評

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.