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關(guān)于《老王》教案3篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的《老王》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《老王》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)方法:
自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入,話題:在生活中,你關(guān)注得最多的是什么人?
生:明星、家人、自己。
師:明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們;因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán),沒(méi)有作出非凡的成就,卻有著金子般的心。
(意在營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛,發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。)
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。
(一)、畫(huà)說(shuō)老王:
師:今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人,請(qǐng)看畫(huà)像。他叫老王,(板題)從畫(huà)像上看,你覺(jué)得這是 一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?
生:從他滿臉的皺紋看,他是一個(gè)歷盡滄桑的 老人。
生:從他破舊的衣著看,他是一個(gè)貧窮的老人。
生:從他的表情看,他是一個(gè)善良的老 人。
……
。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,對(duì)他人關(guān)注的'習(xí)慣。)
(二)、問(wèn)詢老王:
師:這樣一個(gè)老人就站在你的跟前,你關(guān)心他什么?把你的關(guān)切向他表達(dá)出來(lái)。
生:老王,你是做什么的?
老王,你生活得怎么樣?
老王,你為人怎樣?為什么作家會(huì)如此關(guān)注你?
……
。ㄒ庠趩酒饘W(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情,為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì),讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題讀書(shū)。)
(三)、走近老王:
1、師:老王是一個(gè)普通人,寫(xiě)老王的作家 可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳——錢(qián)鐘書(shū)——《圍城》。
2、師:面對(duì)陌生的老王,你們有那么多的揣測(cè),和那么多的關(guān)切,現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨,去走近老王,解開(kāi)心中的謎團(tuán)。
3、生:讀課文。
三、點(diǎn)撥導(dǎo)思
(一)、評(píng)說(shuō)老王:
師:剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王是不是你心目中的那個(gè)老王?你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒(méi)有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人,表現(xiàn)在_______!钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。
生:老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。
生:老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí),愿意給我們家?guī)停?chē)費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍,冰價(jià)相等。
生:他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢(qián)先生看病,不要錢(qián)。
……
。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。)
(二)、品味老王:
師: 文章中最 能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在 這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?
生:最讓我感動(dòng)的是:老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
師:有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人,那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。
1、精讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式:默讀、小聲讀、放聲讀?扇c(diǎn),可旁批。
生:讀課文。
2、小組交流體會(huì)。
師:請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái),與大家分享。
生:我覺(jué)得,課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在 門(mén)框里,“鑲嵌”一詞用得好。寫(xiě)出了老王消瘦與不靈活,
生:“他一手拿著布,一手攥著錢(qián)”中“攥 ”字也用得好。寫(xiě)出了老王拿錢(qián)時(shí)激動(dòng)的心情。
……
、诮處熛鄼C(jī)引導(dǎo):
課文中老王的話 語(yǔ)不多,卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?
老五勸說(shuō)“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述,請(qǐng)你設(shè)想一下,老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服“我”收下的?
。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)
3、質(zhì)疑,合作探究。
師:就這一情節(jié),你有沒(méi)有疑問(wèn)?提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>
生:文章中,當(dāng)“我”要給老王錢(qián),他不要,可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么?
“我”拿錢(qián)給老王是為了幫助他,而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢(qián)侮辱他”?
(以生――生、生――師合作的形式相 互質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)
4、分角色朗讀。
教學(xué)(后記)后思:
《老王》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式。
能力目標(biāo)
1、整體把握課文,體察人物思想感情。
2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
德育目標(biāo)
以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
教學(xué)難點(diǎn)
全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,探究材料安排的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
1、自讀點(diǎn)撥法。本文是寫(xiě)人記事的散文,通過(guò)敘寫(xiě)與車(chē)夫老王的交往片斷,刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨。
2、合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
探究課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。ū尘耙魳(lè):《讓世界充滿愛(ài)》)
同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛(ài)是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車(chē)夫的交往,為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。
二、指導(dǎo)自讀,把握文意
1、投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)注音
塌。╰。 取締(dì) 傴(yǔ) 翳(yì) 骷髏(kū lóu)
繃(bēng) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò)
。2)釋義
塌。核萜茢。
滯笨:呆滯笨拙。
取締:明令取消或禁止。
愧怍:慚愧。
2、學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
思考:本文是寫(xiě)人記事的散文,那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文,談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?
學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):
從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命!拔母铩逼陂g載客的三輪車(chē)被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢(qián),可是做生意從不多收一分錢(qián),而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢(qián),是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。如知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油;總是照顧他的生意等。
3、學(xué)生分段誦讀課文,概括要點(diǎn),列出提綱。
教師作閱讀提示:課文以“我”與老王的交往為線索,寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷,條理有序,一脈相承。
學(xué)生歸結(jié):課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好,一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期,他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,是老王離世前一天的`事情,最能見(jiàn)出老王心地善良。
4、合作研討。
(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話,你是怎樣理解的?
(2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?
。3)寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,又要安排文章的謀篇布局,也即組材,那么本文段落安排有什么特色?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
學(xué)生小組討論解疑,教師點(diǎn)撥、明確:
(1)作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車(chē);老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢(qián)。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚(yú)肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn):“愿意給我們帶送”冰決,車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心,擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到“愧怍”。
(2)從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)有平等對(duì)話,才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車(chē),讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常?蜌,他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活?傊,對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心,才能這么關(guān)心人,愛(ài)護(hù)人。
老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者,總覺(jué)得在他生前,對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。
。3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。
除段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線索,即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪,一路說(shuō)說(shuō)閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾,送他魚(yú)肝油,可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢(qián)家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?蜌。三輪改平板三輪,沒(méi)法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對(duì)老王有好處,所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個(gè)有機(jī)的整體。
5、楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?
。ㄍ队埃
(1)①他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相同。
、谒偷谋惹耙粋(gè)三輪工人送的大一倍,冰價(jià)相同。
。2)①我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
、谖倚χf(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
。3)①我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
、谖以诩衣(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口。
明確:
。1)①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣。
。2)①句“強(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。
。3)①句說(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”,夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。
6、說(shuō)話訓(xùn)練。
愛(ài)是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì)。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、教師講解:寫(xiě)人為主的記敘文,大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。
怎樣寫(xiě)好這類(lèi)文章呢?
。1)確定寫(xiě)作對(duì)象。要選擇自己最熟悉,對(duì)自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
。2)選好了寫(xiě)作對(duì)象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝,最能見(jiàn)出老王的心地善良。
(3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),哪些事例可以略寫(xiě)。
(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫(xiě)哪個(gè),后寫(xiě)哪個(gè)。從哪個(gè)角度入手,怎樣收束全文,這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來(lái)?紤]基本成熟,可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。
。5)下筆成文。書(shū)寫(xiě)時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。
2、投影顯示以下文題,請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想。
。1)我的________________(爸爸、媽媽、老師、好友……)
。2)他(她)是一個(gè)______________的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、充滿愛(ài)?心……)?
。3)我逐漸了解了他(她)
(4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深……
四、課堂練習(xí)
閱讀文段,回答問(wèn)題。(分發(fā)打印好的文字資料)
朋友給我講了一件真事。
說(shuō)有一屠戶從集市上買(mǎi)來(lái)一頭牛,這頭牛體格健壯,肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家,提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí),牛的眼睛里已是滿含淚水,屠戶知道,牛是通人性的,它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然,牛的兩條前腿“撲通”跪下,牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年,倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了,但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落,然后,對(duì)牛剝皮開(kāi)膛。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí),屠戶一下子驚呆了,手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道,牛為什么雙腿下跪,它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久,破例作出了一個(gè)決定,______________________________________ 。
這個(gè)故事深深地震撼了我,還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛(ài),其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,它沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!
1、文中的“犢”讀作____________,文中“震撼”一詞的近義詞是____________。
2、當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí),淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答)
3、文中寫(xiě)屠戶“沉思良久,破例作出了一個(gè)決定”,根據(jù)上下文,揣摩理解:他“沉思”的是什么?他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定?
4、請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題______________ 。
5、本文表現(xiàn)的主題是什么?請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。
6、本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
參考答案:
1、dú 撼人心魄
2、它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。
3、略(為開(kāi)放性題目,不求統(tǒng)一答案,只要合情合理,言之成理即可)
4、生命的跪拜或生命之愛(ài)
5、歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛(ài)的偉大!按饶甘种芯,游子身上衣”,養(yǎng)育之恩。
6、略。
五、課堂小結(jié)
讀楊絳的《老王》,見(jiàn)于文中寫(xiě)老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格,我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁。的確,正如一位哲人說(shuō),送人玫瑰,歷久猶有余香。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷,那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、試以老王為第一人稱,改寫(xiě)文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
2、仿照例句,以“友情”為內(nèi)容寫(xiě)句子。
例句:生活是什么?生活是一本無(wú)字的書(shū),生活是一條崎嶇的路,生活是一首奮進(jìn)的歌。
仿句:________________________________________________________ 。
(提示:運(yùn)用排比、比喻句即可)
《老王》教案 篇3
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中,我們的目光總是追逐那些光彩照人的明星,總是羨慕那些功成名就的偉人。但你們是否知道,我們周?chē)嗟氖瞧胀ㄈ,是像王順友一樣的普通人。他們雖然普通,但有感人的舉動(dòng);他們雖然平凡,卻有崇高的精神。今天,就讓我們跟隨作者楊絳走進(jìn)一個(gè)普通人老王的生活,去關(guān)注他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(板書(shū):老王 楊絳)
二、簡(jiǎn)介作者
楊絳(jiàng)(1911—),現(xiàn)代女作家,翻譯家,著名學(xué)者。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》,譯著有《堂·吉訶德》。長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》的作者錢(qián)鐘書(shū)先生的夫人。
三、整體感知:
1、學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡語(yǔ):學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)掃除一下文字障礙。
傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳
2、了解體裁,朗讀課文。
過(guò)渡語(yǔ):《老王》,是一篇寫(xiě)人為主的敘事散文,在文中作者要完成對(duì)人物的刻畫(huà)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或思想品格。下面一起來(lái)具體了解文章內(nèi)容。
下面請(qǐng)三位同學(xué)和老師一起分段朗讀課文(1—4,生讀;5—7,生讀;8—16,師讀;17—21,生讀;22,齊讀)
同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀過(guò)程中請(qǐng)思考:《老王》這篇文章中國(guó)共產(chǎn)黨寫(xiě)了幾個(gè)主要人物?他們分別給你留下怎樣的印象? (板書(shū):老王 楊絳 ——善良)
。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):從大家的回答中可以看出,老王和楊絳都是善良的人。老王生活艱難,卻擁有一顆金子般的心;而文中的作者更是傾注全力照顧老王的生計(jì)。一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的小小的善舉,鑄就了兩個(gè)普通人大愛(ài)的人生,這就是普通人人格的偉大與崇高。這是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)并為之感動(dòng)的……)
四、研讀人物。
1、感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物的評(píng)選已經(jīng)開(kāi)始了,雖然作者和老王沒(méi)有感天動(dòng)地的驚人舉動(dòng),但他們的仁義、厚道、善良、正直,卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人,讓他們參加評(píng)選。首先我們共同完成兩個(gè)表格。(大屏幕出示《感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物候選人》表格)
感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物候選人
姓名 | 老王 | 性別 | |
婚姻狀況 | 家庭成員 | ||
職業(yè) | 健康狀況 | ||
家庭住址 | |||
事跡簡(jiǎn)介 |
姓名 | 楊絳 | 性別 | |
婚姻狀況 | 家庭成員 | ||
職業(yè) | 健康狀況 | ||
家庭住址 | |||
事跡簡(jiǎn)介 |
總結(jié):
。▽W(xué)生回答,教師引導(dǎo)總結(jié))
教師總結(jié):大家從文中找的句子、陳述的理由,分析得都十分入情入理。在兩個(gè)人身上,我們可以共同看到他們相互關(guān)懷,相互理解的那份真誠(chéng),可以共同看到他們以心換心,以愛(ài)博得愛(ài)的那份感人的善良,所以,無(wú)論誰(shuí)能當(dāng)選,我們都會(huì)感受到這份來(lái)自普通人的榮耀。
2、寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
今天,如果楊絳和老王都有幸走上“感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物”的頒獎(jiǎng)舞臺(tái),請(qǐng)你為你的推薦者(楊絳或老王)寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
王順友是四川省的一個(gè)普通的郵遞員,一年365天他至少有330天獨(dú)自一人走在深山峽谷的郵路上。二十年如一日,在平凡的工作中,用堅(jiān)韌和執(zhí)著呈現(xiàn)出一份不平凡的偉大。有關(guān)他的頒獎(jiǎng)詞是這樣的:
示例:
馬班郵路的鐵漢 王順友
他樸實(shí)得像一塊石頭,一個(gè)人一匹馬,一段世界郵政史上的傳奇,他過(guò)灘涉水,越嶺翻山,用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里,用20年的跋涉飛雪傳心,路的盡頭還有路,山的那邊還是山,近鄰尚得百里遠(yuǎn),世上最親郵遞員。
寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞的要求: 1、體現(xiàn)人物身份 2、概述人物事跡
3、突出人物特點(diǎn) 4、評(píng)價(jià)人物精神
5、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富含深情 (也可從其他角度來(lái)寫(xiě))
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙獲或練習(xí)本,為楊絳或老王寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
頒獎(jiǎng)詞:
楊絳——她,是一位有良知的知識(shí)分子:照顧老王的生意,關(guān)心老王的冷暖。她給予老王的是善良,她帶給我們的是震撼。她用自己的行動(dòng)告訴我們:不管你是幸與不幸, 關(guān)愛(ài)不幸者是每一個(gè)人不容回避的責(zé)任。
老王——你,平凡到不能再平凡。但可敬的是,你從不抱怨,默默承受不幸;你身處困境,處處照顧他人;你知恩必報(bào),極有道德良心。你用背影留給世界一份別樣的'偉大,因?yàn),你有顆金子般的心!
五、拓展延伸:關(guān)注弱勢(shì)群體
過(guò)渡語(yǔ):為平凡人甚至是像老王這樣的弱勢(shì)群體寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞,不僅是呼喚我們關(guān)注他們身上那些感動(dòng)人心的品質(zhì),更多的還希望我們能夠像楊絳一樣關(guān)注并關(guān)愛(ài)他們的一切苦難。因?yàn)椋海ǹ磮D片)
圖片一:黑暗中,能夠多一份相互扶持,眼前就有光明。
圖片二:流浪中,能夠彼此相依相偎,身邊就有溫暖。
圖片三:貧困中,能夠大家分擔(dān)痛苦,心中就有甘甜。
圖片四:所以,給洪水中的人們送上一個(gè)堅(jiān)實(shí)的臂膀。
圖片五:給貧困的孩子送上我們多余的零用錢(qián)。
圖片六:用送出的玫瑰芬芳整個(gè)世界。
結(jié)束語(yǔ):
讓我們?cè)诿鎸?duì)人生的不幸和苦難時(shí),相濡以沫,用“善良體察善良”,以“真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)”。拿出愛(ài)的行動(dòng),善待關(guān)愛(ài)同一片藍(lán)天下的人們吧,
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”!
大千世界,茫茫人海,人有時(shí)很渺小,人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候,我們更應(yīng)該
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