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教案

《秋天的懷念》教學(xué)教案

時間:2022-07-28 15:29:30 教案 我要投稿

《秋天的懷念》教學(xué)教案(通用15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的《秋天的懷念》教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《秋天的懷念》教學(xué)教案(通用15篇)

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇1

  【教案背景】

  人教版教材必修二第一專題節(jié)選了史鐵生的《我與地壇》,這對學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動,也被他的精神所震撼,更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵,選取了這篇《秋天的懷念》,希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染,接受“愛”的教育,并感悟生命。

  【教材分析】

  這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫,來表達(dá)母子之間的血脈深情,歌頌了偉大而無私的母愛?墒沁@份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容,更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生,“好好活”這三個字字字千鈞!這也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度,是文本的意義所在,所以在教學(xué)文本時要以這句話為把手,讓學(xué)生通過交流,悉心體會。

  【教學(xué)方法】

  1.運(yùn)用課件、音樂營造情境

  2.組織討論探究主題

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解“母愛”的內(nèi)涵,獲得“自己”的思考

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)流程】

  展示“教學(xué)目標(biāo)”

  1.通過把握事件理解“母愛”的厚重。

  2.通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。

  3.通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對生命的思考。

  一、導(dǎo)入課文

  山一般穩(wěn)健的兒子,那是母親多大的驕傲!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛,還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊?墒撬荒芊艞,不能抱怨,甚至不能流淚!她用自己的頑強(qiáng)、堅忍,用自己的心智甚至生命教會了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親!

  今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親!

  二、材料搜集

  (課前預(yù)習(xí)時要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料,并選取最為典型的加以記錄和摘抄。)

  教師選取這樣兩段出示PPT:

  1.史鐵生如是說

  微笑著,去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,就會失去雄渾,沙漠如果失去了飛沙的狂舞,就會失去壯觀,人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的魅力。

  2.史鐵生的坦蕩辭世

  20xx年12月30日傍晚,史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上,呼吸微弱,命懸一線。沒有太多的解釋,夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說,這不是她即興的決定,而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。

  莊嚴(yán)肅穆的氣氛中,所有在場的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬,致以最崇高的敬意,然后虔誠地取出他捐獻(xiàn)的器官,認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼,整理好妝容……9個小時后,史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作,生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了,正如哲人所言,肉身是無法永恒的,永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。

  小結(jié):史鐵生堅強(qiáng)的意志,坦蕩的胸懷,博愛的精神讓我們無比感動和敬仰。我們不禁要問:是什么歷練了他?是誰影響了他?是誰成就了他?

  三、聽課文朗讀錄音,引學(xué)生進(jìn)入情境。

  四、師生互動,文本研習(xí)。

  1.癱瘓后,我是怎樣的狀態(tài)?(學(xué)生回答,補(bǔ)充,找出關(guān)鍵詞)

  明確:暴怒無常消沉絕望

  2.文中哪些詞語細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理,找一找并加以揣摩。(組織學(xué)生展開討論,取長補(bǔ)短,展示成果)

  明確:幾個動詞

  撲:撲滅兒子想死的念頭;抓:抓緊兒子活下去的信念;忍:自己的病痛。

  兒子殘疾帶給自己的打擊;兒子無常的暴怒、發(fā)作。

  反復(fù)使用的副詞:悄悄地

  表現(xiàn)了母親對我的理解、細(xì)心;母親對我的包容、耐心;母親對我的敏感、翼翼小心。

  母親不止一次要求甚至央求推我去北?淳栈,卻終于沒能實現(xiàn)。這,成為我一生的遺憾。母親走了,妹妹和我終于去北海看了菊花。

  3.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉……我懂得母親沒有說完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”?

  (朗讀最后一段。組織討論交流展示。PPT出示多幅北海菊花的畫面,讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢。)

  (把學(xué)生分成三個組,分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)

  明確:淡雅是黃菊的特點(diǎn),高潔是白菊的氣質(zhì),熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同,卻同樣潑潑灑灑地開著,熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花,哪一色花更美麗,但她告訴兒子,無論你選擇人生的那一條道路,都要像菊花一樣,潑潑灑灑,活出自己的個性,活出自己的風(fēng)采!

  播放歌曲《懂你》,“把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動容并陷入思考。

  4.在那個樹葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里,母親離我遠(yuǎn)去了。我懷念我的`母親,懷念她為我付出的艱辛,為我承受的苦痛和她給予我的愛。除此,母親還給了我更為寶貴的東西,那是什么?

  明確:是母親交給我的生活態(tài)度,價值觀,她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。

  這世間有很多東西,當(dāng)我們懂得珍惜,回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說光陰、健康、生命、親情、友情……

  史鐵生和母親的故事,史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動,有些問題你可能沒有想過,有些話你也沒有說過,因為你還擁有著。

  (讓學(xué)生充分展示,說出自己的心里話。)

  小結(jié):這是一位病入膏肓的母親,一位苦難堅忍的母親;這是一位強(qiáng)大智慧的母親,一位大愛無聲的母親!這個母親養(yǎng)育了我,陪伴了我,成就了我。

  天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有,操盡心機(jī);她們同樣青絲白發(fā),毫無保留。

  愛是可歌可泣,愛也是尋常日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀。

  五、板書設(shè)計

  1、病入膏肓

  2、苦難堅忍

  3、強(qiáng)大智慧母親教會我好好活

  4、大愛無聲

  六、教學(xué)反思

  這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛,學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本,也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。在語言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴,課堂效果是顯而易見的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無法取代的審美效應(yīng)。絕大多數(shù)學(xué)生對母愛的體悟應(yīng)該說是到位的,他們也展示了自己許多的看法和對母愛的理解,教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵。當(dāng)然,課堂之上也難免不盡人意的地方:有些學(xué)生參與意識不強(qiáng),有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大,這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。

  延伸閱讀

  秋天的懷念 教案

  教學(xué)內(nèi)容秋天的懷念年級學(xué)科七年級語文

  教學(xué)課時共2課時第1—2課時課型普通課

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力,借助工具書或課下注釋識記生字詞,疏通課文。

  2.結(jié)合文章中人物的語言、動作、神態(tài)、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象,理清文章脈絡(luò)。

  3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

  4.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念懺悔、自責(zé)。

  教學(xué)重點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫;探尋作者寫作意旨。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

  教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇2

  {教學(xué)目標(biāo)}

  深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)本文生動感人的細(xì)節(jié)描寫。

  {教學(xué)過程讀寫結(jié)合,鍛煉口頭表達(dá)能力。}

  一、切入點(diǎn)。

  我有一個難題,想請大家?guī)臀医鉀Q一下,可以嗎?

  我有一個學(xué)生,他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》,可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說:“老師,我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦?難道我真的做錯了嗎?”

  各位同學(xué),你覺得這位同學(xué)做錯沒有?他到底該怎么辦呢?

  以貼近學(xué)生生活實際的事例引起學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題。

  感謝大家七嘴八舌地給我出主意,其實,在我們的生活中,與父母的意見不合甚至是爭吵都時有發(fā)生,那么這個時候,我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想,或許,人,就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。那么,今天我們大家一起來欣賞一篇散文,我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。

  二、整體感知。

  我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?

  播放音樂,供學(xué)生自己選擇!疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學(xué)生選擇后,配以〈秋日私語〉,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

  剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

  三、興趣點(diǎn)。

  大家的發(fā)言都很不錯。那么,綴文者情動而辭發(fā),觀文者批文以入情,不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫或者說哪個字,哪個詞感動了你?

  學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個過程中,教師充當(dāng)一個忠實的聽眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

  1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛,兒子的不耐煩和對母親的不理解?梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。

  2、讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突,對母親的不理解與傷害。

  3、在學(xué)生提到最后一個自然段時,利用課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

  4、和學(xué)生一起體會文中人物的感情,寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

  四、質(zhì)疑點(diǎn)。

  從大家的發(fā)言中,我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實,秋是一個感傷的季節(jié),在這個季節(jié)里,萬物都將從繁華走向衰敗,從燦爛走向蒼白?墒牵瑒偛盼野l(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對這對命運(yùn)多舛的母子來說,菊花,又意味著什么呢?

  以此問題導(dǎo)入學(xué)生對不懂之處的探討。

  五、升華主題,布置作業(yè)。

  史鐵生曾說過:“死,是一件無須乎著急去做的事情,是一件無論如何也不會錯過的事情!

  當(dāng)苦難、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌,至于死,又何必忙著去奢談?但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,還會看到作者對生命的思索!(dāng)災(zāi)難來臨的時候,我們究竟該怎么辦?

  好,課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。

  教學(xué)目的:

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情,學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,脾氣變得暴躁無常,而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我想大家將會對母親有更多的了解。

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、輕聲讀課文,思考填空題,并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。

  當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時,母親(央求)我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了,她(喜出望外)。我同意明天去,她高興得一會兒坐下,一會兒站起,然后便(絮絮叼叼)地說了許多話,最后又忽然不說了。

  2、讀后試填,一生填,齊讀

  3、你從這段話可能看出母親對我怎樣?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來嗎?

  (1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么?她為會么央求我?

 。╝、聯(lián)系前文,“她總是說,而我總減不去”怕我不肯;b、我又在看落葉,心情悲哀,讓我散心,忘掉煩惱、疾病)

 。2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里,母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意,母親竟這么高興,說明母親把我看得很重要。

 。3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說話哆嗦,來回地說。

  母親說了些什么呢?(知道我最愛吃的,記得我童年的.趣事)a、對子女的點(diǎn)滴小事都記得,把心放在子女身上。b、我嫌煩,母親還要說。省略號什么用?(怕我聽到“踩”、“跑”這些字,會想到自己不會跑而傷心)c、母親為什么又忽然不說了?

 。4)找出母親的話讀一讀,體會體會。

  (5)母親的四次話,寫法不同,一、二句說的話在前,提示語在后;四句說的話在后,提示語在前,第三句沒有提示語,表達(dá)方式靈活。

  小結(jié):母親在我脾氣暴躁時容忍我、遷就我,在我言語沖撞時,體諒我、遷就我。母親對我的關(guān)心真是無微不至,體貼入微啊!

  4、讓我們分角色讀,師讀“我”的話,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)

  過渡:這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親,對自己的病又怎樣呢?

  三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段

  1、課文中兩處提到母親的病,哪兩處?

  2、出示“可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那種程度,后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。”

 。1)母親病得怎樣?(——)

 。2)比較

  后來妹妹告訴我,母親肝疼得睡不著覺。

  后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

  與原文中的句子比,哪一句更能反映母親病得厲害?

  “整宿整宿”就是整夜整夜,這是說她疼得時間長。

  “翻來覆去”來回翻身,是說她疼得不知如何是好,難以忍受,說明疼得程度厲害。

  “常!辈恢挂淮危钦f她疼的次數(shù)多。

 。3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,可我一直都。

  (4)指導(dǎo)讀

  3、出示“鄰居們把她招上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別!

  過渡:母親的肝病那么厲害,我不知道,直到鄰居們把她招上車時(引讀)

  (1)這里連用了兩個沒想到,中間用“也”字連接。

 。2)先看第一個,我沒想到什么?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見母親病得怎樣?

  “吐著鮮血”

  病人危險,不由自主血從口中涌出。

  “大口大口”

  血吐得多,吐得猛。

  “還”

  吐得時間長,鄰居們未把她招上車前就吐了。

  (3)母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到,我也絕沒有想到(引讀)。

  訣別?(不會再見的分別)

  永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會再見,今生今世不能再見)

  (4)讀

  4、母親生病期間,病得那么厲害,我不知道,后來母親病得那么嚴(yán)重,那么危險,我卻沒想到,這是為什么呢?

  a、瞞著我,一直未說,一直未表示出來。

  b、照顧我、遷就我,操持家務(wù)(洗衣、做飯、打掃屋子)一如既住。

  c、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我?

  不想讓我擔(dān)心、難過,

  病體再受折磨。

  小結(jié):母親有病,病得那么厲害,可她嘴上從未提過一句病痛,臉上從未顯出一絲痛苦,夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,白天她依然操持家務(wù),照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。

  5、你覺得這是怎樣一位母親?(無私、高尚,一心想著別人,唯獨(dú)沒有自己)

  6、指導(dǎo)讀。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、描述

  又是秋天,妹妹推著我去北海公園看菊花,那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,它們在秋天中正開得爛漫,我忽然懂得了母親沒有說完的話。

  2、母親說了什么話?沒有說完的話是什么?

  3、我和妹妹懂得了什么?

  4、最后一句怎么理解?

  “我倆在塊兒,要好好兒活------”

 。1)“我倆”指誰?(我和妹妹)

  (2)我是一個雙腿癱瘓的人,我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,不自暴自棄,不被病痛打垮,熱愛生命、熱愛生活)

  妹妹是一個未成年人,她怎樣好好兒活?(克服成長過程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難,成為有用的人才)

  為什么說“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持、互相照顧,頑強(qiáng)地面對生活,活下去。

  5、文章結(jié)尾為什么寫花?

 。1)照應(yīng)文章開頭。

 。2)原先美好的東西我無心看,我之所以現(xiàn)在看花,覺得花兒很美,很艷麗,是因為母親熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我,使我有了生活的勇氣,要做生活的強(qiáng)者,像母親那樣熱愛生活。

  五、小結(jié)全文

  是呀,母親雖然去世了,但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間,母親那種對生命的熱愛,對生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇3

  教學(xué)要求

  1、 理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣通過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。

  2、自學(xué)課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  概括母親關(guān)心“我”的具體事例,從中體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字詞

 。1)抽讀生字卡片

  癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

 。2)用“訣”口頭組詞

 。3)提出不理解的詞句,師生共同解決。

  2、通讀課文

  3、檢查對課文內(nèi)容的理解

 。1)課文講了一件什么事?

 。2)為什么叫《秋天的懷念》?

  二、細(xì)讀課文,說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心?

  1、讀課文,用“——”畫出與問題有關(guān)的語句。

  2、試著用自己的話概括地說一說。

  3、分四人小組說一說。

  4、全班交流反饋。

  5、你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?

  三、品讀課文,體會思想感情。

  1、作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),從中你體會到什么?是怎么體會道的.?

  2、母親在世的時候,作者想過母親的感情,關(guān)心過母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像會說些什么?

  3、誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來?

  4、指名朗讀、小組讀、全班讀。

  四、讀寫結(jié)合。

  1、課文是通過什么方法來表達(dá)自己對母親的懷念之情?

  2、回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

  3、學(xué)了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?

  4、以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀詩歌,課后能誦。

  2、把握詩歌內(nèi)容,能說出詩中具有秋天特征的景物。

  過程與方法

  讀中開始,初步感知—找準(zhǔn)意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結(jié),藝術(shù)創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會詩歌優(yōu)美的意境;揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

  過程與方法

  讀中開始,初步感知—找準(zhǔn)意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結(jié),藝術(shù)創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入(幻燈1并播放音樂“秋日私語”——教師導(dǎo)語)

  秋天是個寧靜的季節(jié),忙了一夏的世界安靜下來了;秋天是個幽怨的季節(jié),客走他鄉(xiāng)的游子紛紛做起了回鄉(xiāng)夢;秋天還是個多情的季節(jié),你沒聽說過“信誓旦旦,秋以為期嗎”?秋天更是個嚴(yán)重的關(guān)頭,沙場也要秋來才點(diǎn)兵!今天,我們坐在秋日里,也會別有一番滋味在心頭吧?那么,你們眼里的秋天是什么樣的呢?(抽2個學(xué)生回答)

  1、在你眼中,秋天是什么樣子的呢?

  2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢?(賞圖說詩)

 、偬靸羯城锼捡R致遠(yuǎn)(幻燈2)

  枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

 、谇镌~(劉禹錫)(幻燈3)

  自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

  4、詩人何其芳筆下的秋天呢?

  板書課題:(幻燈4)

  秋天何其芳

  二、作者介紹(在幻燈4中打出)

  何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。作品詩歌《漢園集》,散文集《畫夢錄》。

  三、朗讀感知

  一讀:讀準(zhǔn)字音。

  1、請一位同學(xué)朗讀。

  2、學(xué)生評議后正音。(幻燈5)

  丁丁zhēng背簍bēilǒu肥碩féishuò棲息qīxī

  歸泊bó寂寥jìliáo枯涸hé清冽liè

  夢寐mèi烏桕jiù鳊魚biān

  二讀:讀順。注意節(jié)奏和重音(幻燈6、7、8)(PPT播放配樂詩歌朗誦《秋天》)

  震落了/清晨滿披著的/露珠,向江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng),

  伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。

  放下/飽食過稻香的/鐮刀,蘆蓬上/滿載著/白霜,

  用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。輕輕搖著/歸泊的小槳。

  秋天/棲息在/農(nóng)家里。秋天/游戲在/漁船上。

  草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔?

  溪水/因枯涸見石/更清洌了。秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。

  牛背上的笛聲/何處去了,

  三讀:讀出韻味、讀出感情。(全班朗讀第一節(jié),返回幻燈6)

  四、整體感知,體會意境

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)——農(nóng)家里的秋天。

  1、設(shè)置問題,把握內(nèi)容(意象)【PPT展示(幻燈9)】

 、僭娭兴枋龅那锾鞂儆谑裁吹胤降那锾炷?(鄉(xiāng)村)

 、谀銈兪峭ㄟ^那些景物看出來的?(露珠、幽谷、鐮刀、背簍)

 、壑行木涫悄囊痪?(秋天棲息在農(nóng)家里)

  2、設(shè)置問題,品味語言,感知藝術(shù)。(幻燈10)

  ①用詞形象生動,貼切傳神。(學(xué)生找詞語)

  “滿披”:形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。

  “飄”:貼切傳神。

 、跀M人的修辭,意味雋永。

  “飽食過稻香的'鐮刀”:擬人,寫豐收之景。

  “秋天棲息在農(nóng)家里”:擬人,概括秋天在農(nóng)家里的情況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛,嫻靜的氛圍。

  3、借助意象,進(jìn)行想象,體會意境。(幻燈11)

  清晨掛滿朝露的時候,丁丁的伐木聲便傳出幽谷,震落了一顆顆晶瑩的露珠;午時的田野,仿佛還飄著陣陣稻香,稻田里揮鐮割稻的農(nóng)夫,早已放下飽食的鐮刀,滿心的喜悅就是那笑盈盈的臉龐;傍晚,竹籬間,瓜果飄香,人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果,把豐收的秋天也帶回了農(nóng)家里。

  4、你可以為第一節(jié)起個美麗的名字嗎?(農(nóng)家豐收圖)

  (二)討論第二、三節(jié)——漁人的秋天牧羊女的秋天

  1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?(幻燈12出示問題)

  (1)體現(xiàn)農(nóng)家特色的:背簍漁船

  (2)表明秋天天氣的:露珠冷霧白霜

  (3)暗示秋天事物的:蟋蟀溪水

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  2、語言品味

  (1)第二節(jié)中心句是,“秋天游戲在漁船上!睆哪男┰~句可見是“游戲”?“游戲”有何韻味?

  ①“輕輕”——顯示出漁人悠閑與自得的心情

 、凇笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這一句的比喻似拙實妙。

  A、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子,形象生動,給人以想像。

  B、網(wǎng)起的是烏桕葉影子,不在魚,而在漁,在游戲。

 、邸坝螒颉薄獙懗隽藵O民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

  (2)第三節(jié)中心句是,“秋天/夢寐在/牧羊女的眼里!痹趺蠢斫狻皦裘隆?

  “夢寐”的本意是睡夢。夢寐一詞,不僅表現(xiàn)出秋天的農(nóng)家和漁船在牧羊女的眼中是夢幻般的美,同時也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。

  3、請為另兩幅起名字并用美麗的語言說意境(課外作業(yè))

  五、審美提升,感悟秋天——那一種氛圍

  (一)教師小結(jié)(時間不夠則簡——幻燈17)

  板書設(shè)計(幻燈13)

  丁丁飄聽覺悠遠(yuǎn)

  山谷伐木

  農(nóng)家豐收圖場景露珠震落視覺觸覺情韻

  籬間背瓜果欣喜笑盈盈心情表情(想像)

  棲息視象化松弛、閑靜

  秋環(huán)境氛圍霧霜露清涼冷寂朦朧

  霜晨歸漁圖活動撒網(wǎng)收漁搖槳淡遠(yuǎn)清靜

  天游戲閑適寧靜悠遠(yuǎn)

  草野蟋蟀溪水野草寥廓溪水清洌起興外景

  少女思戀圖笛聲心靈萌動內(nèi)情

  夢寐微妙心靈深處

  (二)悟秋天,學(xué)生活動(幻燈14)

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇5

  教材解讀:

  課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。

  寫作背景:

  在他二十一歲的時候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長之路,其實就是母親用生命代價鋪就的!肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,作者借助對幾件平常的小事的細(xì)致描寫,來表達(dá)母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無私的母愛。

  學(xué)情分析

  對七年級學(xué)生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。

  通過母親的表情、動作、語言,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。

  深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在品讀重點(diǎn)語句中,感受偉大而無私的母愛

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、贊美母親的古詩導(dǎo)入。

  師:“兒行千里母擔(dān)憂”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因為有了母親,我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣:有媽的孩子,像塊寶,沒媽的孩子,像根草。今天,我們一起認(rèn)識這樣一位作家,在最青春年華的年紀(jì)21歲因病雙腿癱瘓,就在這一年,他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠(yuǎn)的離開了他,他就是(幻燈片:史鐵生)

  今天就讓我們一起學(xué)習(xí)史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我能有感情地朗讀課文。

  我能通過母親的語言、表情、動作,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。

  深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  三檢查預(yù)習(xí)生字詞

  題目是一篇文章的眼睛,通過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目:秋天的懷念,你想知道哪些問題呢?

  生:為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?

  師:通過預(yù)習(xí),誰能回答這些問題?

  生:因為母親在秋天去世,懷念母親。

  四、初讀課文,整體感知

  我的脾氣是怎樣的?

  生讀課文,標(biāo)句子,說體會,指導(dǎo)朗讀

  五、品詞嚼句

  一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀,體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)

  如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué),你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  1母親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”區(qū)分:母親走過來,拉住我的手,止住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的`是兒子的命)

  2母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預(yù)設(shè):兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。

  母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

  這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)

  文中還有一處“悄悄地”:……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”,體會母親的這份“忍”:小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。

  母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強(qiáng)的母親,教會兒子也成為一個堅強(qiáng)的讓你。

  她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  3母親還忍住了什么(病痛)

  “母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強(qiáng)與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺。”送這位母親一個字“忍”!

  面對“我”的暴怒無常,面對自己的病痛,(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?

  師:這是一位堅強(qiáng)的母親,自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,他對兒子卻是用心良苦,他希望自己做一個堅強(qiáng)的母親,同時教會兒子也成為一個堅強(qiáng)的人。好好兒活

  再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

  2、母親為了讓我“好好兒活”,她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  教材分析與處理:

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  創(chuàng)新點(diǎn):

  設(shè)計假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?這個問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)作者或者作品的資料。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  教學(xué)過程 :

  教學(xué)策略:自主探究,合作交流

  操作程序:激情導(dǎo)入 自主探究合作交流創(chuàng)新現(xiàn)象反思小結(jié)開放作業(yè)

  一,激情導(dǎo)入

  鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

  二,自主探究

  1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?

  2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

  三,合作交流

  1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

  2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生通過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

  3,然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時候,我才真切地體會到了母親的.深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?

  四,創(chuàng)新想象

  在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲?梢赃@樣設(shè)計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。

  五,反思小結(jié)

  學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?

  六,開放作業(yè)

  以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的

  【學(xué)情分析】

  1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

  2、體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨

  【教學(xué)過程】

  第一學(xué)時

  教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】揭示課題,鋪墊情感

  1、(出示輪椅)同學(xué)們一定知道這是什么吧?(生:輪椅)

  師:看到這輪椅,你會想到什么?(預(yù)設(shè):殘疾人、坐輪椅的是什么人?他為什么會坐上輪椅?)

 。ǔ鍪臼疯F生照片)變點(diǎn)擊課件,邊激情講述:這個輪椅上坐著這樣一個人,……他叫史鐵生。遺憾的是,在去年的12月31號,這個被稱為“文壇巨星”的他,永遠(yuǎn)的離開了人世。

  2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢?

  (出示——合歡樹片段)(默讀)

  通過默讀你感受到了作者怎樣的情感?

  (1)我感受到了,作者對母親的懷念、思念之情;

 。2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

  (3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

  (4)作者自己的成長,完全理解母親了……

  看來這力量來自于他的母親,可惜這位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時候就去世了,當(dāng)時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親,走進(jìn)秋天的懷念。(板書——秋天的懷念)(師生齊讀課題)。

  活動2【講授】秋天的懷念

  讀課文,指導(dǎo)讀書讀出味道。

  1、請大家先把課文讀一遍,在讀書時,把字詞的讀音讀準(zhǔn),讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。

  師:有誰想給大家讀一讀課文,哪一部分都可以。在他讀書的時候,我們大家要仔細(xì)聽,一會兒我們要對他讀的作出評價。

  師:你覺得自己讀的怎么樣,讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次?

 。嫦?qū)W生):大家覺得他讀得好嗎?請說一說你的理由。

  師:其實,到底什么叫有感情呢?對一篇文章,每個人都會有自己不同的理解,按自己的理解去讀,讀出自己的個性,我想就是有感情了吧!

  2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念,你感覺應(yīng)該怎樣讀呢?懷念的是誰?為什么是“秋天”?(師生再讀課題)懷念母親什么呢?

  (要求學(xué)生連貫表達(dá),從題目入手概括文章的主要內(nèi)容)

  活動3【活動】探討母愛的內(nèi)涵

  探討母愛的內(nèi)涵

  (一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

  1、作者懷念母親是當(dāng)然的,母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底,說說是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  2、顧名思義,這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。(板書:兒子、母親——好好兒活)

  3、這是母親對兒子說的話,那么,母親是在什么情況之下說這句話的?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如:

 。1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

  師:這句話中哪些詞語細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了我當(dāng)時的脾氣暴怒無常?

  生:突然、砸碎、猛地、摔

  師:如果我們試著把這些詞語都去掉,效果會怎么樣?

 。ㄕn件示:兩句話)(學(xué)生對比讀,選擇一處談體會)

 。2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

  (3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

  師:他為何這么對待自己?

  生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……

  是啊,我活著還有什么勁?

  所以:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我_____________。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想,沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

  4、討論:你們多大?21歲蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒有了雙腿,知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎?

  小結(jié):面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵

  如果你是他的朋友,看到他這樣的苦你會去勸他嗎?怎么勸?(學(xué)生發(fā)言)

  5、那么他的母親是怎么勸的呢?別著急告訴我,看看母親當(dāng)時自身的情況又是怎樣?請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。

  比如:

  a、可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

  b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

  6、這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,學(xué)生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做,而要這樣做?。ü烙嬄淠_點(diǎn)回到“為了兒子著想”)

  小結(jié):那么,母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子,給兒子以生活的勇氣和希望呢?下節(jié)課我們再來進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。

  板書設(shè)計

  秋天的懷念

  咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  “我”       母親

  癱瘓  肝疼

  暴怒無常  整宿整宿、翻來覆去

  我活著有什么勁 睡不了覺

  活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

  1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

  癱瘓()憔悴() 絮叨()

  沉寂()爛màn()jué()別

  淡yǎ()

  2、下列各句中,沒有錯別字的一項是()

  A、我的脾氣變得爆怒無常。

  B、后來妹妹告訴我,她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

  D、看著三輪遠(yuǎn)去,也絕沒有想到尋竟是永遠(yuǎn)的決別。

  3、下列語句中沒有病句的一項是()

  A、從他的發(fā)言里,給了我很大的啟發(fā)。

  B、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

  C、團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

  D、大家都講究衛(wèi)生,我們的健康就有保障了。

  4、指出下列各句的修辭手法。

 。1)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……()

 。2)黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉。()

  (3)至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。()

  第二學(xué)時

  教學(xué)活動

  活動1【活動】繼續(xù)探討母愛的內(nèi)涵

 。ǘ┳哌M(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

  1、請再細(xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

 。1)比如——母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說到這里,教師就抓住這一“擋”,追問,擋住的究竟是什么?實際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

  小結(jié):母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

  (2)再比如“她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……母親為何不說了?(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

  小結(jié):母親的'愛好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

  (3)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(課件)

 、倌赣H“撲”過來,“撲”字還可以換成哪些字?(跑、走、抓)這里為什么用“撲”?母親撲住的究竟是什么——(和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己,有輕生的念頭。)帶著這種感情讀這句話。

  小結(jié):母親的愛好堅定!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會“在一塊兒”)

 、凇白プ∥业氖帧,僅僅是“抓”住的是我的手嗎?還有什么呢?(好好兒活。抓住我的心,怕我沒有再活下去的勇氣。)帶著這種感情再讀這句話。

  小結(jié):母親的愛多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會“好好兒”)

  ③“忍住哭聲”,母親僅僅是忍住哭聲嗎?她還忍住了什么?再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢?(忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊)帶著這種感情再讀這句話。

  小結(jié):母親的愛多么深沉!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會“活”)

  2、學(xué)生發(fā)散談后,重點(diǎn)探討下面的句子:從幾個“悄悄兒”中,再細(xì)細(xì)品味母愛:

 。ǔ鍪緝啥卧,對比讀)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>

  同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,這個“悄悄”說明了什么?

  3、小結(jié):母親的愛是小心翼翼!讀出這樣的味道。

  4、通過體會,此時的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”。(板書:苦)可無論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦。ㄔ俅位乜邸翱唷保

  總結(jié):讀到這,我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

  活動2【活動】探討愛母的懷念

  1、就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒回來!——引讀課文,“鄰居們……”

  (鄰居們把她抬上車時,……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”)

  (課件出示)“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

  母親的話沒有說完,但后來兒子讀懂了母親還未說完的話,大家懂得母親想說什么嗎?(要好好兒活)

  把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,(課件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀。)

 。◣熞x)又是秋天——

  生讀:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

  (討論):母親推我去看花,但終究沒有去成,母親為什么要帶我看菊花呢?

  師:通過描寫菊花的句子,你讀出了什么?

  過渡:

  4、母親去世后,作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅強(qiáng)地活了下來,而且活得很精彩,他的一生并不長,但卻是光輝的一生。

 。ㄕn件出示他的作品)

  5、現(xiàn)在,兒子懂得了母親的用意,但母親卻不在了,這讓作者陷入了不盡的懷念:

 。ㄕn件出示一懷念母親的選段)

  師:母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”,正是母親的話語,母親的離去,才鑄就了兒子輝煌的一生。∽屛覀冊僮x課題(學(xué)生讀課題)

  活動3【活動】學(xué)習(xí)小結(jié)

  思考:同學(xué)們,今天我們帶著感動讀完了這篇課文,想一想,它給了我們什么啟示呢?仔細(xì)的品味一下,把自己的想法寫下來

  活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

  閱讀題。文段全文。

  1、根據(jù)原文,在下列句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花 ,白色的花________,紫紅色的花________而________,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得________ 。

  2、用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。

  3、第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地聽著我的動靜”呢?

  4、文中,作者兩次寫到了母親要推兒子到北?椿,母親的用意是什么?文章結(jié)尾著重描寫了“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,作者這樣寫有什么作用?

  5、文中的劃線句子“我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”屬于哪種記敘順序?具體說說它的作用。

  6、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好么?為什么?

  7、“母親進(jìn)來了,擋在窗前……”說說“擋”詞用得好,好在哪里?

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

  3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話,理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛父母的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過分析

  人物語言、動作、神態(tài),感悟深深的.母愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。

  表演母子之間的對話。

  一、直接導(dǎo)入。

  愁是心上的秋,秋讓人思緒萬千,我們繼續(xù)來體會史鐵生秋天對

  母親的懷念。

  二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。

  三、感知母愛。

 。ㄕn件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽,一邊思考:

  1、母親為什么要帶我去看菊花?

  2、我為什么又要去看菊花?

 。ㄕn件出示)

  四、品味母愛。

  提問作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?

  (課件出示)

  學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。

  五、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫了母子之間的對話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對話)

  六、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會對母親說什么?”學(xué)生現(xiàn)場寫作后展示。

  七、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。

  讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅,堅強(qiáng)樂觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,關(guān)愛父母,用行動回報父母!

  八、布置家庭作業(yè):行孝要及時,不要等到子欲孝而親不在,我們該怎樣對待自己的父母,布置作業(yè)寫小作文“媽媽,我想對您說”

  九、欣賞歌曲:《母親》。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇9

  教學(xué)思路

  以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

  設(shè)計特點(diǎn)

  板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味

  教學(xué)目標(biāo)

  1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。

  2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程

  一、游戲?qū),引入課文

  1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)

  2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。

  二、解題、讀題

  1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)

  三、初讀

  1、師范讀,學(xué)生聽

  2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)

  四、品讀第一次看菊花

  1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)

  2、交流暴怒無常的句子(個別讀)

  3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)

  4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)

  5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時引出母親第一次要帶我看菊花)

  6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲),對比突出母親的無私和對兒子的愛

  7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

  8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界

  五、品讀第二次看菊花

  過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。

  1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話

  2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)

  3、老師向扮演角色同學(xué)提問:問“母親”:為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子:這次你看成菊花了嗎?

  4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)

  六、品讀第三次看菊花

  過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)

  1、學(xué)生自由讀

  2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)

  3、在這個秋天,作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的'動作(堅強(qiáng)、自信、樂觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花,讀出作者的樂觀心態(tài)

  4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)

  七、總結(jié)

  母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因為他的兒子不但活著,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)

  史鐵生,中國著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎,2002年,史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。 下面是組委會給他的頒獎詞:

  史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,他體驗到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

  板書設(shè)計:

  秋天的懷念

  菊花

  兒子 好好兒活 母親

  癱瘓 肝癌

  砸 撲

  摔 躲

  捶 忍

  樂觀 偉大

  自信 無私

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇10

  一、教材分析

  課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。

  二、學(xué)情分析

  現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛?蓪τ谖迥昙壍膶W(xué)生來說,并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過各種方式朗讀,體會文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,回報這種愛。

  三、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗!薄皩W(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文,因此,在教學(xué)本課時,我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過多種方式的朗讀、交流,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣通過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

  2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn)

  概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵,體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖

  學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  1、 今天老師給大家背一首詩,會背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書課題:秋天的懷念)

  2、交流信息:課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識史鐵生了嗎?(生交流)

  3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上,你們看懂了什么?

  生:看出作者痛苦、憂傷,對生活失去信心,他的臉上黯淡無光。

  生:畫中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

  過渡:對于史鐵生來說,他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請同學(xué)們打開課本默讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?

  2、生交流:作者的心情很不好。師:對,他的脾氣暴怒無常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北?淳栈ǎ爸骸.”

  師:是呀,作者活著還有什么勁兒,他的生活就要與輪椅相伴了,他的心情異?鄲灐D銈冞讀明白什么?

  生:文中的母親非常愛自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。

  過渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請同學(xué)們討論。

  三、從細(xì)小的事情中,品味詞句,體會母愛的內(nèi)涵

  (出示幻燈片1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?

  1、找出相關(guān)的語句。

  2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

  3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛的`內(nèi)涵。

  4、小組匯報。

 。1)、生:讀“這時,母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

  師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?

  生:這是“我”發(fā)脾氣時,母親對我的撫慰。

  師:哪些詞句給你感受深刻?

 。ㄉf出一些重點(diǎn)詞語,其他學(xué)生補(bǔ)充,并談出自己的感受。)

  師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?

  生:因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來,如果制止可能會給兒子增加痛苦。

  師:從這件事上可以看出母親對兒子怎樣?這種母愛中包含著什么?

  生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。

  生:這種母愛包含著理解。(板書:母愛中有 理解)

  師:請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)

  師:還有哪些語句?

 。2)、生讀第二自然段。

  師:你讀的這些想告訴大家什么?

  生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。

  師:這也是母親關(guān)心兒子的一件事,其中也包含著母親的愛,這種母愛中有什么?母親睡不了覺呀!這是因為(生齊讀:他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個詞可以概括?

  生:翻來覆去。

  師:母親疼得無法入睡,她說了嗎?為什么?

  生:因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。

  師:這也是一種母愛,其中包含了什么?

  生:忍耐。

  (板書:忍耐)

  師:這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。

  生有感情地朗讀第二自然段。

  過渡:還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎?

  (3)、生讀“聽說北海的花開了,……他總是這么說。”“ 母親進(jìn)來了,擋在窗前:‘北海的菊花開了,我推著你去看看吧。’她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色!裁磿r候?’‘你要是愿意,就明天!f!

  師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?

  生:母親央求“我”去看菊花。

  師:從哪看出是央求?為什么央求?

  生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

  師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?

 。ㄉ穑

  師:請同學(xué)分角色朗讀,體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

  生分角色朗讀。

  師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛里包含著什么?

  生討論答出是尊重。 (板書:尊重)

 。4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?

  生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。

  師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書:掛念)

  過渡:文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多,只要你用心去感受,你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么,從這些小事中,你體會到作者的思想感情了嗎?

  四、通過事例,體會感情

  (一)(出示幻燈片2)一件件小事中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  生:作者懷念母親。

 。ǘ┻能從哪體會到作者懷念母親?

  生讀最后一段。

  師:說說你的理由。

  生:雖然寫的是菊花,但實際在寫懷念母親,因為母親是在菊花開得正艷時去世的。

  師:你讀得很仔細(xì)。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。

 。ㄈ昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F(xiàn)幾次?(生答兩次)

  (出示幻燈片3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  “我倆在一塊兒,要好好兒活……”

  1、齊讀兩句話。

  2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時,師板書:我 懷念 母親)

  3、讓我們通過朗讀最后一段,來表達(dá)作者對母親的懷念之情。

  五、拓展延伸

  1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強(qiáng))作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛,不管是父愛還是母愛,我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中,你體會到了嗎?思考一會與同學(xué)交流。

  2、音樂《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。

  3、在以后的生活中,希望大家不要對父母的愛毫無察覺,要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí),都能體會到母愛的內(nèi)涵,肯定有一些話想對你的媽媽說,那么課下把它寫下來。

  六、作業(yè)

  《媽媽,我想對您說》。

  板書設(shè)計:

  秋天的懷念

  理解

  母愛中有   忍耐

  尊重

  掛念

  我  懷念  母親

  教學(xué)反思

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生情感,把學(xué)生的情感調(diào)動起來,知道母愛是偉大的,然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文,找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情,并匯報感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內(nèi)容:母親是怎樣關(guān)心“我”的?試圖在合作、討論、交流的過程中,讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴,體味母愛的內(nèi)涵,感受人世間最偉大的親情的目的。

  教學(xué)完本課,感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心,但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來,即沒把握好悟中讀。另外,思想教育滲透得還是不夠深刻。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品味語言、解讀母愛

  2、聯(lián)系實際、激發(fā)親情

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:(課前音樂《天之大》)

  同學(xué)們好,今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友,他是我國著名的作家,散文家史鐵生。大家對他的了解有多少呢?

  學(xué)生齊讀史鐵生生平:

  請同學(xué)們用一個詞概括史鐵生的一生:

  同學(xué)們的回答不外乎不幸、悲慘。

  作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,兩條腿癱瘓后的最初幾年,找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲:“我的職業(yè)是生命,業(yè)余是寫作”可見,活著對于這樣一個不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事,今天,我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

  初讀感知

  請同學(xué)們自由朗讀課文,思考你讀完課文后感受到了什么?

  生命的堅強(qiáng),母親無私的奉獻(xiàn)

  用兩個字來概括就是:母愛。接下來我們就

  品讀課文,解讀母愛

  (一)1、請同學(xué)們回到文中,找出描寫母親,表現(xiàn)母愛的句子,自己讀一讀,品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛。

  2、建議你這樣來品:

  “母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了!

  母親愛花,但更愛我,因為照顧我,無暇顧及她養(yǎng)的花,所以那些花都死了。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對我的愛。

  所以我認(rèn)為:母愛是無私的奉獻(xiàn)。板書

  學(xué)生們暢所欲言。(學(xué)生邊品,邊讀,邊板書)

  3、當(dāng)然,集中體現(xiàn)母愛的段落在第三段,我們分角色朗讀第三段,(教師先指導(dǎo)朗讀,讀后其他同學(xué)點(diǎn)評)

  4、從同學(xué)們剛才的解讀中,我們懂得了

  母愛是——————

  當(dāng)然,母愛的內(nèi)涵不止這些,需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),悄悄一躲,偷偷一哭,默默一擋,無不體現(xiàn)著母親對她濃濃的愛。

  5、母親此時,自己的情況是怎樣的?

  身患絕癥 兒子癱瘓

  深受苦楚的母親

  有沒有突然把面前的玻璃砸碎?

  有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

  有沒有大聲呼喊我活著什么勁?沒有

  母親選擇了,自己做堅強(qiáng)的母親,讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

  6、拓展閱讀

  他曾寫過這樣一段文字

  在那段日子里——那是好幾年長的一段日子,我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了,但她從來沒有對我說過:“你為我想想”。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親,注定是活得最苦的母親。

  理解母親,回報母愛

  對于這份沉甸甸的母愛,史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來?(最后一段)

  讀懂了什么?(賞析最后一段)

  史鐵生最終讀懂了母親的愛,讀懂了母親臨終的話的含義,用思想代替雙腿站了起來,成為了一名著名的作家。

  著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等

  他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。

  老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)

  1、不要抱怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,就會失去雄渾,沙漠如果失去了飛沙的狂舞,就會失去壯觀,人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的魅力。(幻燈片7)

  2、幸福是要自己去尋找的,無論你在空間的哪一個角落,在時間的哪一個時刻,你都可以享受幸福,哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因為你可以在浩劫中看到曙光,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的`東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

  3、心靈的房間,不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心,會變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,開心的,不開心的,都在心里安家落戶。心里的事情一多,就會變得雜亂無序,然后心也跟著亂起來。把一些無謂的痛苦扔掉,快樂就有了更多更大的空間。

  《我與地壇》里有好多這樣勵志的文字,值得大家仔細(xì)品讀,與史鐵生的人生遭遇相比,我們所遭遇的根本不算什么,請大家敞開胸懷,擁抱生活吧!

  聚焦細(xì)節(jié),盤點(diǎn)母愛

  老師配樂講自己與母親的故事(背景音樂《燭光里的媽媽》)

  讀到史鐵生的母親,老師也不自覺的想起了自己的母親。小時候覺得母親很嘮叨。后來自己也做了母親,才體會到母親的不容易。多重身份,各種累總讓我身心疲憊。在單位,我是老師,多累都得抗著;在家里,我是媽媽,多累都得撐著;只有回娘家的時候,我才是孩子,我可以肆無忌憚的疲憊。每次回家,我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服,母親總在我走的時候就縫補(bǔ)好;每次回家,母親總會做我愛吃的土豆飯,從不要我?guī)兔Γ灰蚁赐?每次母親來,她都會幫我清掃角落里的垃圾,冰箱后面、水缸側(cè)面、沙發(fā)旁邊。這次來幫忙打核桃,母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰,只因為我曾說過一句話:“爸爸活著的時候,每次從地里回來,都會給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰,如今,爸爸不在了,再也沒有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說,母親就記住了。所以我認(rèn)為:

  母愛是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);

  母愛是各種各樣的土豆飯;

  母愛是挖好的核桃仁;

  母親,我想對您說:媽媽,您辛苦了,我愛您!

  那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧,請大家和我們分享一下吧!在你心里,母愛是什么?母愛是-----------------------------;

  母愛是-----------------------------;

  母愛是---------------------------- ;

  母親,我想對您說:--------------------!

  寄語:同學(xué)們,史鐵生的母親在那個秋天用自己的生命給個史鐵生第二次生命,給了他活下去的勇氣和動力。我們的母親也給了我們有過之而無不及的愛。也許她們有許多不為人知的難處,也許她們有許多難以言說的苦衷。讓我們用心去體諒她們,用行動去回報她們!愿天下母親幸福安康。

  作業(yè):

  1、以《媽媽,我想對您說》為題,寫一篇文章。

  2、課外閱讀《我與地壇》。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇12

  回顧導(dǎo)入

  師:通過之前的學(xué)習(xí),我們了解了課文的內(nèi)容。那么,課文中有哪些語句給你留下了深刻的印象呢?與大家分享一下吧。

  生:令我印象深刻的語句是——“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說,咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  師:這是對母親的什么描寫呢?

  生:這是對母親的語言描寫。后面還有對母親的神態(tài)描寫和動作描寫。

  師:說得真好。今天,就讓我們再次走進(jìn)這篇課文——《秋天的懷念》。

  合作品讀

  師:誰來介紹一下作者史鐵生的命運(yùn)?

  生:他命運(yùn)坎坷。21歲時,他雙腿癱瘓,他的人生坍塌了;23歲時,他母親去世,他的世界坍塌了。但即便如此,他仍然堅強(qiáng)地活了下去,這離不開母親對他的細(xì)心照料和對他潛移默化的影響。

  師:很好。老師今天帶來幾個問題,與同學(xué)們共同品讀。

  (教師課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 用心品讀作者對母親的描寫,說說母親是怎樣關(guān)心照顧“我”的。

  2. 通過文字,你能感受到母親怎樣的心理活動?

  3. 作者懷念母親,為什么要寫賞菊花這部分內(nèi)容?)

  師:老師給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)建議。先自主學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀,在感受深的地方進(jìn)行簡單批注;再合作學(xué)習(xí),把自己的感受和組內(nèi)的同學(xué)交流;最后進(jìn)行小組展示匯報,可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行板演,F(xiàn)在開始學(xué)習(xí)吧。

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞問題展開小組討論。教師參與其中,與學(xué)生一起交流、品讀)

  師:老師看到各小組已經(jīng)把要展示的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上了。剛才小組討論的過程中,老師深入到各個小組中,發(fā)現(xiàn)了一個非常好的地方,就是各組的小組長能夠起到組織、引領(lǐng)、分配的作用。組員呢,也能夠積極配合,大膽地把自己的看法說出來。老師給每個組都打滿分,大家繼續(xù)努力。

  展示匯報

  第一組展示

  生1:我們組抓住了3個關(guān)鍵詞——“擋”、“躲”、“注意”。請我們組的組員為大家讀一下,關(guān)于“擋”這個詞的相關(guān)語句。

  生2:“那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前!

  生3:聯(lián)系上下文,我們知道當(dāng)時已經(jīng)是深秋了,外面都是一片凄涼的景象,所以母親擋住的,就是外面的一片凄涼和傷感。

  師:看到樹葉唰唰飄落,大家都會有一份傷感。老師想說,一聲嗚咽一聲秋、一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。史鐵生幾次想到過自殺,母親為他擋住的,僅僅是秋風(fēng)后的蕭瑟嗎?她還可能擋住了什么?

  生4:她想擋住兒子心中的'那份陰影。

  生5:我想母親可能還想擋住兒子心中的那份痛苦。

  生6:還有兒子心中的那份絕望。

  師:同學(xué)們說得都很好。母親不僅想擋住秋風(fēng)后的蕭瑟,更希望能擋住兒子心中的那份絕望,希望兒子對生活充滿自信,對生活充滿希望。

  生1:看這兩個關(guān)鍵詞——“躲”、“注意”。

  生2:我為大家讀一下!斑@時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜!

  生3:作者在自己最好的年華,不能像正常人一樣,在陽光下奔跑,肯定是很痛苦的。所以,他心里那份痛苦得發(fā)泄出來。母親體諒他內(nèi)心的痛苦,沒有阻止他,悄悄地躲了出去。

  生4:母親悄悄地躲出去,可是她又怕兒子在發(fā)泄的時候傷到自己。所以,母親在兒子看不見的地方,偷偷注意著他的動靜。

  師:“理解是愛的別名”是泰戈爾的名言。沒有理解,就沒有真正的愛。母親給予作者的是真愛!袄斫狻边@個詞,老師摘錄到黑板上。

  第二組展示

  生1:我們組展示的也是這個問題。其中“擋”、“躲”等詞語已經(jīng)品讀完了。我們重點(diǎn)補(bǔ)充一下“翻來覆去”這個詞。

  生2:“我卻一直不知道……整宿整宿翻來覆去睡不著覺。”

  生3:從這里,可以看出母親這時已經(jīng)是病入膏肓了。可是,她心里沒有自己,只有自己的兒子。她只希望兒子對生活充滿希望,卻沒有顧及到自己的病情。

  生4:母親不想讓兒子擔(dān)心,所以才隱瞞著自己這么重的病。這份疼痛一直沒有被兒子看出來,可見,母親對兒子的愛有多么深啊。

  第三組展示

  生1:我們組抓住“憔悴”、“央求”這兩個詞,重點(diǎn)體會母親對兒子的照顧。

  生2:“她憔悴的臉現(xiàn)出央求的神色!蹦赣H的憔悴,不僅因為自己的病痛,還因為她擔(dān)憂兒子。

  生3:在剛才提到的“翻來覆去”一詞中,也讓我們感受到這種情感。母親自己寧可翻來覆去忍著病痛,也不想讓兒子知道。

  生4:母親在自己病重的情況下,還苦苦央求兒子,可以看出,母親是真的希望兒子可以走出陰霾,找回對生活的希望。

  (其他展示內(nèi)容略)

  主題拓展

  師:《秋天的懷念》讓我們感受到了母子情深。但對史鐵生來說,一篇文章還不足以表達(dá)這份懷念,“母愛”一直都是他寫作的主旋律。下面,讓我們共同走進(jìn)他寫的另一篇文章——《合歡樹》,進(jìn)一步體會這份母子情。

  (學(xué)生閱讀課文,邊讀邊批注)

  師:誰來給大家分享一下?

  生1:10歲那年,作者的作文獲獎了,母親沒有表揚(yáng)他,而是激勵他。母親不希望作者因為獲獎而驕傲,希望他能更加努力。

  生2:“母親驚惶了幾個月,晝夜守著我……”從這里,可以體會到母親對兒子深深的愛,她把所有的注意力都放在兒子身上了。

  師:文中有個情節(jié)提到,母親親手為兒子栽下一棵合歡樹。你們覺得母親有什么想法呢?

  生3:我覺得,母親栽下合歡樹,是想告訴兒子,希望他能像合歡樹一樣,堅強(qiáng)、勇敢地活下去。

  師:《合歡樹》和《秋天的懷念》,僅僅是史鐵生散文隨筆中的兩篇。老師推薦大家閱讀史鐵生《我與地壇》、《我21歲那年》等作品。讀過之后,相信我們對人生也會有更多的領(lǐng)悟和思考。下課!

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇13

  一:導(dǎo)入

  同學(xué)們熱不熱 ?(熱),是不是很想快點(diǎn)到秋天,那樣就涼快了?

  我們都知道秋天 是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種情懷,同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個同學(xué))

  著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,更對秋天產(chǎn)生了懷念之情,那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

  二:初讀課文,整體感知

  1.作者簡介:

  史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他 的脊椎、大腦將捐 給醫(yī)學(xué) 研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。

  2.掌握生字詞

  癱瘓 暴怒 沉寂 捶打

  憔悴 央求 神色 敏感

  訣別 淡雅 深沉 爛漫

  喜出望外 絮絮叨叨

  3.誦讀課文,初析文章

  讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文,體會文 章情感。

  本文的感情基調(diào)是什么?

  明確:深沉、略帶傷感、“我”:不耐煩、暴躁,母親:央求、親切

  在理解作者情感的.基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文

  (1)你覺得“我”是一個什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

  (2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁,是天生的嗎?誰一直陪伴著我?

  (3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次,母親,我)

  (4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

  4.分角色朗讀課文,體會作者情感。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇14

  一、導(dǎo)入

  播放歌曲《母親》。

  “兒行千里母擔(dān)憂”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因為有了母親,我們才幸福。介紹這篇課文的主題:歌頌?zāi)笎,學(xué)會感恩。

  二、文章背景及作者介紹

  作者:史鐵生(1951年1月4日—2010年12月31日),中國作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊,因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會會員,全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作。2010年12月因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲。

  在史鐵生二十一歲的時候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了!肚锾斓膽涯睢肥亲髡哂1981年為紀(jì)念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文,選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,對母愛的贊美,以及史鐵生對對先年對母親不解的懊悔,令人十分感動。

  三、請同學(xué)自己默讀課文,十分鐘后請同學(xué)發(fā)言,說一說讀完這篇文章后的心情和感受。

  四、課文講解

 。ㄒ唬┤慰椿

  我母親

  暴怒無常(砸玻璃摔東西)(拒絕)提議看花(病情已加重)

  ↓↓

  知道母親病的嚴(yán)重(勉強(qiáng)同意)再次提議看花(母親去世)

  ↓

  為母親去世而悔恨,去看花

  第一次是春天。因為我的暴怒無常,母親力圖讓我快樂起來,提出去北海公園看花。我不但沒有響應(yīng),還大發(fā)脾氣,自暴自棄。

  第二次是秋天。我勉強(qiáng)同意母親看花的提議,但未能完成,母親就突然病逝。

  第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花,完成了母親生前的遺愿,我體悟到生命的可貴,決心堅強(qiáng)的活下去。

  文章寫我的灰心喪氣,任性無理,母親的委曲求全,溘然長逝,兩相對比。襯托了母親的偉大,也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟,是對母親最好的紀(jì)念,也是我堅持活下去的動力。

  請同學(xué)注意,作者與母親的對話是全文的主體。作者善于通過動作,語言,神態(tài)的描寫,細(xì)致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運(yùn)用,口語化的敘述,是文章樸實自然,真摯感人。

  本文在結(jié)構(gòu)上,用記敘與抒情交融的寫法。在幾次有關(guān)看花的`記敘中穿插母親生病,去世的內(nèi)容,抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感,從而生化了主題。

 。ǘ﹩栴}探究

  1、我的暴怒無常有哪些表現(xiàn)?對此應(yīng)該怎么樣理解?

  高興不起來心情不能平靜,容易觸景生情。

  作者面對自己的不幸,缺乏理性的認(rèn)識和正確的態(tài)度,因而喪失的生活的信心,自然也不能理解母親的苦衷。

  2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花,有什么深刻的意蘊(yùn)?

  母親提議春天去看花,是希望我看到萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然的景象,驅(qū)散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心;母親提議秋天去看花,是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示,勇敢的面對生活的困境,頑強(qiáng)的活下去;北海公園是我童年時經(jīng)常游玩的地方,母親希望這樣的重游,能喚起我美好的記憶,讓我從生活的不幸中振作起來。

  3、找出第一段中疊詞的運(yùn)用,說說其表達(dá)效果。

  悄悄地:描寫母親來去時小心謹(jǐn)慎的動作,其中包含了無限的寬容和忍耐。

  偷偷的:表現(xiàn)母親不想打擾我,不想激怒我,耐心等待我安靜下來的的心理和情態(tài)。

  紅紅的:表明母親剛剛哭過,面對我的不幸,她比我更痛苦又無可訴說

  去走走:口語化,看似不經(jīng)意的話語,掩飾不住高度緊張的期待心情。

  好好兒活:口語化表達(dá),看似不經(jīng)意的話語,樸實而真切,萬千牽掛與不舍。

  4、文章標(biāo)題“秋天的懷念”有什么寓意。

  這是一個頗有詩意的標(biāo)題,寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝,帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾,留下了對女兒的無盡牽掛。多年后的一個秋天,“我”在妹妹的陪同下,終于完成了母親的遺愿,去北海看花,也以實際行動告慰母親:她惦記的兒女都在按照她生前的愿望,堅強(qiáng)的活著。

  五、請同學(xué)分角色朗讀,朗讀過程中深切體會文章所要表達(dá)的思想感情。

  《秋天的懷念》教學(xué)教案 篇15

  教學(xué)目的:

  認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵恼n題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

 。ǘ⿲W(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。

  1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:關(guān)心我

  2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

  3.在自學(xué)的.基礎(chǔ)上小組討論交流

  4.在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生通過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

  板書:堅強(qiáng)、無私、偉大

 。ㄈ⿲W(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。

  同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  (四)討論交流

  然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時候,我才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

 。ㄎ澹┻M(jìn)行口語訓(xùn)練

  假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?

  教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

  板書設(shè)計:

  秋天的懷念

  堅強(qiáng)的

  關(guān)心

  無私的

  母親我

  偉大的

  愧疚

  熱愛

  懷念

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