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教案

gkh教學設(shè)計

時間:2022-09-06 09:37:38 教案 我要投稿
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gkh教學設(shè)計(精選9篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設(shè)計,教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。教學設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的gkh教學設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

gkh教學設(shè)計(精選9篇)

  gkh教學設(shè)計 篇1

  教學目標:

  1.學會gkh三個聲母。認準字形,發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學習三拼連讀的拼音方法,練習三拼音。

  3.正確書寫gkh三個聲母。

  教學重點:

  1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學習三拼連讀的方法,練習三拼音。

  教學難點:

  教給學生三拼連讀的拼音方法。

  課前準備

  1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)

  2.聲母ɡ、k、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學生)

  課時安排

  兩課時。

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.(出示多媒體課件)導入:春天來了,郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看,這兒的景色多美呀!說一說,你從圖片上看到了什么?

  預設(shè):

  生:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

  2.導學:這么美的地方,你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去,就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找,圖中有哪些聲母寶寶?(生:ɡ、k、h)

  3.揭示課題:ɡ、k、h。學生朗讀,教師糾正。

  設(shè)計意圖:將文中的插圖變靜為動,且根據(jù)學生的`年齡特點,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。

  二、動畫演示,學習聲母

  1.學習ɡ。

  (1)多媒體課件出示鴿子的圖片,教師指導學生觀察:瞧!飛來一只小白鴿,誰來跟鴿子打個招呼?(生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……)

  (2)教師指名示范讀詞語:鴿子。學生讀:鴿子。

  (3)教學ɡ的發(fā)音:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點,就是ɡ。教師示范讀,學生跟讀。

  (4)教師指名讀聲母ɡ,學生開火車讀聲母ɡ,小組讀聲母ɡ。

  導學:我們會讀聲母ɡ了,再看看它的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住ɡ的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

  預設(shè):

  生1:9字帶鉤ɡɡɡ。

  生2:像個花環(huán)ɡɡɡ。

  生3:鴿子鴿子ɡɡɡ。

  生4:倒寫6字ɡɡɡ。

  2.學習k。

  導學:我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交個新朋友。

  (1)多媒體課件出示蝌蚪,問:它的名字叫什么?

  生:蝌蚪。

  (2)教師指名示范讀詞語:蝌蚪。學生跟讀:蝌蚪。

  (3)教學k的發(fā)音:如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點,就是——k。

  (4)教師指導學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的紙條,放在嘴前,發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些,讀k時要送氣,氣流強一些。

  (5)學生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。

  (6)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

  3.學習h。

  導學:讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來當小老師,告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生:一個小朋友坐在椅子上喝水。)

  (1)教師指名讀聲母h,學生跟讀聲母h,學生開火車讀聲母h。

  (2)啟發(fā)學生思考:生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些?

  生:荷花、小河、黃河等。

  (3)啟發(fā)學生思考:聲母h要怎么讀呢。

  (4)教師指導學生集體讀,小組比賽讀。

  4.課間操:大家學得真好,請休息一會兒。我們來做做手指操,放松一下手指。

  5.寫一寫。

  (1)過渡:小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了,F(xiàn)在我們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

  (2)引導學生觀察:請你們觀察它們住在哪個格里?

  (3)教師指導學生書寫:有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢?

  (4)教師講解正確的寫法。

  ɡ的寫法:ɡ在中下格,先寫左半圓,再寫豎左彎,注意彎鉤不要挨上第四線,ɡ兩筆寫成。

  k的寫法:k在上中兩格,先寫一豎,再寫左斜右斜,注意一豎不要頂格,還有左斜右斜要一筆寫成,k共兩筆。

  h的寫法:先寫一豎,再寫左彎豎,在上中兩格,注意上格不要頂格,h也是兩筆寫成。

  (5)學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

  (6)教師巡視,糾正學生不正確的寫法,糾正學生的寫字姿勢。

  設(shè)計意圖:多媒體動畫的輔助教學,意在引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法,提高學生自主學習的能力。

  三、游戲鞏固,熟記ɡ、k、h

  1.過渡:聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認字,還可以借助漢語拼音讀書讀報呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀,還有它們的四聲,練習拼讀。)

  2.教師指導游戲:請出同學扮演聲母和單韻母,玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)。

  3.出示教材中的兩拼音節(jié),同學們讀音節(jié)。

  設(shè)計意圖:根據(jù)學生的年齡特點,教師以游戲的方式展開活動,既可以激發(fā)學生的拼讀興趣,又可以提高學生的拼讀能力,使學生愛學拼音,樂學拼音。

  四、游戲體驗,鞏固練習

  1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法:調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了,跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢?翻開紙牌,如果看到紅星,全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵。

  2.全體同學快樂游戲。

  設(shè)計意圖:在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式,通過游戲,鞏固了本課所學的知識,同時激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

  gkh教學設(shè)計 篇2

  教學目標:

  1.學會gkh三個聲母。認準字形,發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學習三拼連讀的拼音方法,練習三拼音。

  3.正確書寫gkh三個聲母。

  教學重點:

  1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學習三拼連讀的方法,練習三拼音。

  教學難點:

  教給學生三拼連讀的拼音方法。

  課前準備

  1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)

  2.聲母ɡ、k、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學生)

  教學過程

  第二課時

  一、復習舊知,激發(fā)興趣

  1.做“找朋友”的游戲:讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來,教師讀音節(jié),學生迅速把相應的聲母和韻母找到,同桌之間互相檢查。

  2.多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,學生認讀。教師引導學生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。

  3.過渡:同學們,我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

  設(shè)計意圖:復習鞏固單韻母與本課教學相關(guān)的聲母的讀法,為本節(jié)課的學習做鋪墊。

  二、對比音節(jié),學習三拼音節(jié)

  1.多媒體課件出示:一個西瓜圖片,請學生說出名稱。

  2.出示ɡuā這個音節(jié)卡片,引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的'不同之處。(由三個字母組成。)

  3.在學生討論的基礎(chǔ)上,教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié),ɡ叫聲母,u叫介母(介于聲母與韻母之間,像一座橋梁一樣連著聲母和韻母),ɑ叫韻母,讀的時候要先讀ɡ,再讀u,緊連著讀ɑ,要由慢到快,連成一個音節(jié)。

  4.教師范讀:(多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學生學讀。

  5.多媒體課件演示:小女孩猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。

  6.教師板書:ɡuà、ɡuō,引導學生說出音節(jié)中哪個是聲母,哪個是介母,哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀,開火車讀,齊讀。

  7.多媒體課件出示三拼音節(jié):

  kuā huā kuò huǒ

  小組做三拼練習,進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  設(shè)計意圖:借助圖片,多媒體課件引出三拼音節(jié),再通過討論使學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱,明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動了學生的學習積極性,又提高了學生的語言表達能力。

  三、多種方法,練習三拼音節(jié)

  1.過渡:你們讀得真準確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,聚會時,三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

  2.抽讀卡片

  (1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

  指名認讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。)

  如果學生不能讀準確,要分析是聲母讀不準,還是韻母讀不準,還是不會拼讀,給予具體的指導。

  (2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?

  3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習,學生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點。

  ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

  4.拼讀生活中的音節(jié)。

  (1)過渡:快來看,廚房中的這些音節(jié)朋友,它們找不到自己的家了,你能幫它們找到自己的家嗎?

  (2)要求:看圖,先拼讀音節(jié),再說這個音節(jié)的家在哪兒?

  (3)(課件出示音節(jié)和圖)

  ①音節(jié)有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

 、谏钋榫皥D中包括:瓜、鍋、花、火、果

  (4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)

  (5)利用課件來訂正。指名拼讀,說清楚音節(jié)的家在哪兒。

  5.巧用音節(jié),課中休息:音節(jié)朋友找到了自己的家,它們高興得唱啊,叫啊,笑啊。快來聽聽它們的聲音。

  (1)多媒體課件出示音節(jié):

 、侉括 ɡā

 、趆ā hā

  ③ɡū ɡū

 、躧uā huā

 、莰纔ā ɡuā

  ⑥ɡuō ɡuō

  (2)學生拼讀這些音節(jié),再回答老師的問題:

  小鴨子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。

  小白鴿ɡū ɡū叫。蟈蟈ɡuō ɡuō叫。

  小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。

  (3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。

  設(shè)計意圖:利用圖片、多媒體課件,抽讀,對比認讀三拼音節(jié),既可以鞏固本課所學的三拼音節(jié),又可以擴展學生的知識面,豐富學生的積累。

  四、圖片識字,練習說話

  1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識字。

  (多媒體課件出示教材插圖)學生思考:誰正在做什么?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)

  2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認讀。

  3.教師將音節(jié)去掉,學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

  4.教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準確。

  5.全班開火車讀生字。

  6.引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

  設(shè)計意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學生真正體會到“在生活中學習語文,在語文中體驗生活”。

  五、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)

  1.過渡:其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌,快來看。(課件出示兒歌《說話》)

  2.學生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

  3.教師指兩名學生讀兒歌,其他同學認真聽。

  4.集體糾正錯誤讀音。

  5.同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。

  6.教師讓4對同桌展示自學情況。

  7.課件出示練習題:兒歌中一共介紹了( )種聲音,分別是( )、( )、( )、( )、( )、( )的聲音。

  設(shè)計意圖:利用兒歌鞏固本課所學音節(jié),激發(fā)學生的閱讀興趣,懂得學拼音的好處。

  gkh教學設(shè)計 篇3

  教學目標

  1、學會g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。

  第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學重點難點:

 。、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  教學準備

  1、迸浜涎習g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、北究蔚納字、生詞卡片。

  課時安排 2課時。

  教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬⿵土晢雾嵞负蛯W過的聲母

 。ǘ⿲W習聲母g

  1笨賜跡。教學聲母g。

 。1) 指導看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

 。2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的'同學當老師示范發(fā)音,讓學生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

 。3) 指名試讀

  2毖生練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

  小結(jié):圖上的“鴿”標音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較,進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

 。ㄈ┚毩暺匆

  1備聰捌匆舴椒ā

  2比醚生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。

  3敝該拼讀音節(jié)。

  4、范寫g,學生書空練寫。

 。ㄋ模⿲W習聲母k。

  1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。

  邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生:“k”讀“蝌”音要輕、短。

  2、指名試讀。

  3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  4、告訴學生:k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

  5、“開火車”讀k。

  6、比較k—e,k的讀音。

  7、提問:你怎樣記住k的形。

  教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k;蛞煌C槍k、k、k。

  8、范寫k,學生書空練寫。

  9、讓學生試著拼讀:k—a、k—e、k—u。

  (五) 教學聲母h。觀察圖畫,說明圖意。

  1、試讀h音。

  2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

  3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)

  4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。

  用手掌對著嘴試驗氣流強弱:發(fā)g時感覺不到氣流沖出;發(fā)k時有氣流沖出;發(fā)h時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

  要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

  5、教順口溜:小椅子h、h、h。

  6、范寫h,學生書空練寫。

  7、讓學生試著拼讀:h—a、h—e、h—u。

 。┲笇W生在四線格中書寫g、k、h

  講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。

  (七)。總結(jié)本課學習情況,表揚學習好的同學。

  第二課時

  一、復習g、k、h的音、形

  二、教學三拼連讀法。

  1笨賜跡右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

  2痹倏賜際荊g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。

  3苯淌κ痙鍍炊痢#ㄉ母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

  4苯潭歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

  5繃廢捌炊寥拼音節(jié)。

 。1)帶調(diào)音節(jié)練習,還可以和兩拼音節(jié)對比練習,幫助學生學會三拼連讀的方法。

  三、讀兒歌,讀詞認字

  1貝調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點鞏固三拼連讀的拼音方法;

  2倍撩沼錚猜一猜,能說出為什么是“手”;

  3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導學生借助拼音讀準字音和輕聲;

  4比隙廖甯鏨字,注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

  gkh教學設(shè)計 篇4

  設(shè)計理念:

  低年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點!墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在教學中,教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!币虼,在教學中,采用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用,也體現(xiàn)了學生的主體地位,并且使學生學會合作,學會探究。

  教學目標

  學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  教學流程

  一、復習舊知,引入新課。

  1、師:我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

 、耪勗挘航裉,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?

 、普故九_出示課文插圖。

 、亲屑毧磮D,說說你看到了什么?

  ⑷指名交流:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

 、山翌}。

  今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

 。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

  師:你想先認識誰?

  指名一生隨意選擇,根據(jù)學生的回答隨機進行教學。

 。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動,且根據(jù)學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗,透發(fā)了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態(tài),從學生的發(fā)言結(jié)果來看,每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特,個性得到了張揚。)

  二、教學g、k、h。

  gkh 的教學設(shè)計和反思

 。ㄒ唬⿲W習g。

  師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

  1、指名示范讀。

  2、學生評議。

  3、指名讀,開火車讀,小組讀。

  4、記清形。

  師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

  生1:像個9字g、g、g。

  生2:像個花環(huán)g、g、g。

  (通過說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的.喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。)

  (二)學習K。

  我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。

  1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?

  2、指導發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學生觀察,說說你看到了什么?)

  3、開火車讀,同桌對讀。

  4、g、k對比讀。

  5、說說你用什么方法記住K。

  三、學習“h”。

  讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。

  誰來當小老師?

  1、指名讀、跟讀、開火車讀。

  2、記清形。

  四、課中操,學念兒歌。

  1、點擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。

  出示:哥哥有只小白鴿,

  小白鴿愛唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥聽了笑呵呵”

  2、動作表演,學念兒歌。

 。ㄐ睦韺W研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設(shè)計“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn);三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。)

  五、學習二拼音節(jié)

  1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)

  ga

  /

  g—a→ga

  3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長領(lǐng)讀。

  4、開火車拼讀。

  六、多種形式,鞏固g、k、h。

  1、游戲——“玩橡皮泥”。

 、傩』锇楹献,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

  ②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

  ③小組互評。

  2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

  語文教學民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界,在學生與學生關(guān)系上則致力于合作學習。合作學習不僅調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)

  七、指導書寫。

 、賻煼秾、解說。

  ②學生配樂書寫。

  gkh教學設(shè)計 篇5

  教學要求

  1 、學會ɡkh3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2 、能正確拼讀方框內(nèi)ɡkh與單韻母組成的6個音節(jié),能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話揭示課題

  前面,我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天,我們一起來學習第5課,這一課有3個聲母。

  二、引新授內(nèi)容

  1 、指導看情境圖。

 。1)圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

 。2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

  2 、教師總結(jié)故事。

  一天,小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了,說:小蝌蚪長大了是青蛙,青蛙是莊稼的好朋友,它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話,連忙把小蝌蚪放進了河里,哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

  出示:ɡe ɡe ɡe3個音節(jié)

  3、 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

  弟弟河邊捉蝌蚪,

  哥哥走來勸阻他,

  小弟弟,很聽話,

  忙把蝌蚪送回家。

  告訴學生,今天我們要學習的'3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。

  (2)領(lǐng)讀兒歌,并出示ɡkh

  三、教學ɡkh的讀音和寫法

  1、 教學讀音、形。

 。1)ɡ的讀音。

 、侔鍟 ,并出示鴿子的圖。(圖上畫的是什么?)

 、诟嬖V學生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學習的g讀音就有點像。

 、劢處煼蹲x三次。

 、芙處熤v述發(fā)音方法。

  讀這個音的時候,舌根抬起,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開。

  ⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。(指名讀)

  ⑥仔細觀察圖,看看字像什么?并鼓勵學生從多個角度去想,使這自己編順口溜。

  ⑦教學順口溜:鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。

 。2)k的讀音。

 、侔鍟 ,并出示圖二。

 、诟嬖V學生蛋殼的殼和我們今天要學習的k的讀音很像。

 、劢處煼蹲x

 、苤v述發(fā)音方法。

  讀k時,發(fā)音方法基本和ɡ相同,不同的是讀k時需用力送氣。

 、萁處熢俅畏蹲x,學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視,指導。

  ⑥指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)

 、咭龑Э磮D:圖上畫了什么?結(jié)合學的k,你覺得應該怎樣記住它?(k像破裂的蛋殼形狀)

  教學順口溜:小雞出殼kkk

 。3)h的讀音。

 、侔鍟 ,并出示荷花圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)

 、诟嬖V學生h的讀音就有點像荷花的荷。把荷改成第一聲就和h 的讀音差不多了。

  ③教師范讀

 、苤v述發(fā)音方法。

  讀h時,舌根高抬,讓氣流從舌根上面擠出來。

  ⑤教師再次范讀,學生跟讀。

 、拗该x。(注意正音)

 、哒l來說說h像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

  教學順口溜:荷花荷葉hhh或一張椅子hhh 。

  2 、教學書寫

 。1)ɡkh的占格位置。

  老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示ɡkh的書寫。?/p>

 、僖龑W生仔細觀察,然后說出ɡkh占格位置。

 。搿ⅲ 和住在二三樓,ɡ住在一二樓。

 。3)ɡkh的筆順

  ①誰來說說ɡ先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  先寫半圓,再寫豎彎。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  ②誰來說說,k先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

  先寫一豎,再寫一個小于號。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

 、壅l來說說h,先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  先寫一豎,再畫門,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

 。韬蚽比較

 。4)學生練習描紅。

  四、鞏固練習

  1、 找朋友游戲

  2 、抽讀字母卡

  3、齊讀三次。

  五、作業(yè)

  抄寫 gkh各四遍。

  gkh教學設(shè)計 篇6

  一、教學目標:

  1、學會gkh三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  二、教學重點、難點:

  gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  三、課時安排

  3課時

  第一課時

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、看卡片認讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(ft)

  二、引出新課,提出要求。

  我們已經(jīng)學了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學習第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學會,做到會讀、會寫、會認。

  三、教學聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)

  師引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學g的發(fā)音,記清字形。

 。1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

 。2)學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

 。3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg。

  3、指導書寫。

  四、教學聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一起向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學k的發(fā)音,記字形。

 。1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

 。2)請學生口對手心讀。學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

 。3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?

  教順口溜:一群蝌蚪kkk,像挺機槍kkk。

 。4)指導書空和書寫,k兩筆寫成。

  五、課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  六、教學聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子hhh。

  (3)指導書寫,一筆寫成。

  七、學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做gkh,6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  八、小結(jié)。

  今天,我們學習了三個聲母,它們分別是→gkh,我們不但會認,還學會了書寫。下節(jié)課,我們還要學習gkh的拼音。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uāuōuǒ。

  2、卡片認讀:gkh,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認讀音節(jié):mógū、bǔkè、húlí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的`,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  二、導入新課。

  我們已經(jīng)學會了gkh三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。

  三、教學三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學過的拼音有什么不同?

 。╣uā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  四、教學三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  五、課中操。

  我的家鄉(xiāng)瓜兒多,

  冬瓜胖來南瓜黃,

  我的家鄉(xiāng)花兒美,

  牡丹月季夜來香。

  瓜兒多,花兒美,

  一天一夜夸(ku。┎煌。

  六、鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復習三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認讀音節(jié):kuāguókuòhuó

  4、練習:比一比每組音節(jié)有什么不同。

  gā------guākā------kuāhā------huā

  gū------guōkú-----huókù-------kuò

  七、小結(jié)。

  今天,我們學習了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第三課時

  教學過程:

  一、復習三拼音。

  1、復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  二、拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  三、看圖拼音節(jié),認生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?

  4、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  四、鞏固練習。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  教學反思:

  優(yōu)點:

  1、小孩子的情緒很容易就能被調(diào)動起來,當孩子們出現(xiàn)情緒倦怠的時候,立刻采取游戲讓他們動起來,他們很容易受到感染。

  2、在看似平常的環(huán)節(jié)中,例如隨機抽取學生回答問題,加入心意,采用“傳物品”,即老師喊停的時候,物品在誰手里誰就回答,學生的參與度很高,包括容易走神的學生都很積極踴躍要參加。

  3、在每一個學生選讀的拼讀音節(jié)后面都藏一個小物品,例如:星星、笑臉等,學生因為具有強烈的好奇心,會特別希望老師能點他回答問題。(感受:站在孩子的角度,將每一個很平常的環(huán)節(jié)加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力)

  4、上課時隨時關(guān)注孩子的情緒,孩子情緒不對時能夠及時采取安撫措施。

  不足:

  1、每次課教孩子們學習拼讀音節(jié)要花費一大半的時間,如果其中加入游戲,會耽誤更多的時間,但是不加入又會讓學生覺得課堂沒有趣味性。

  2、有時候涉及的游戲環(huán)節(jié)并沒有達到預期的效果,學生不會的地方通過游戲后依舊還是不會,有點不明白其中的緣由。

  3、 部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。(讓學生注意力不集中的方式有很多種,而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升,男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰(zhàn)性的游戲,在以后的課堂中可以多多加入)

  gkh教學設(shè)計 篇7

  教學目標:

  1.充分利用插圖學習三個聲母,能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

  2.學習三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。

  教具準備:

  插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

  教學過程:

  一、復習導入

  同學們,今天我們繼續(xù)學習聲母,你們還記得聲母和韻母的不同嗎?

  學生背:聲母不能獨立成音節(jié),韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調(diào),韻母可以標聲調(diào)。聲母本音不響亮,韻母發(fā)音響亮。

  二、學習三個聲母

 。ㄒ唬┏鍪緢D1

  教師啟發(fā)學生用一句話說出圖意。

  例:一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖,問:你看到了什么?跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學,告訴他你是怎樣發(fā)音的`。

  教師邊板書邊與學生:“g”字像個9,尾巴往左扭。

 。ǘ┏鍪緢D2

  學生說圖意。小組內(nèi)互相學一學字母的讀音。

  例:兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

  師生:“k”字一大豎,蝌蚪中間住。

 。ㄈ┏鍪緢D3

  學生自學。不會的請教老師和同學。

  師生:“h”字一大豎,椅背兒靠左立。

  充分發(fā)揮了兒歌的作用,使學生易學,易記,興趣濃厚。

  三、練習拼讀

  (一)教師出示“個”字及音節(jié)g-8-g8,讀一讀字音。想一想,探討:字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系?(引導學生出:字與音節(jié)想同,拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。)

 。ǘ┚毩暺醋x

  1.“課”怎么拼?自己試試。

  k-8-k8

  2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。

  h-6-h(huán)6

  3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)?自己練一練。

  出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

  4.學習三拼連讀音節(jié)。

  教師談話導入:同學們,試一試,這樣的音節(jié)怎樣拼?

  教師:通過拼讀音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)瑪?

  h-u-1-h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重,介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個:i u {

  練習拼讀:

  g-u-$-gu$

  h-u-%-h(huán)u%

  g-u-1-gu1

  以上音節(jié)分別拼出了:花、國、火、瓜

  通過學生自己練習,出拼讀要領(lǐng)。

  四、鞏固練習

  學生戴上頭飾表演。

  教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

  通過動態(tài)的游戲,讓學生主動參與,使學習效率提高。

  五、老師指導寫字母

  讓學生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應該怎樣寫?在討論的基礎(chǔ)上讓學生動筆書寫字母。然后,老師有針對性地進行講評。

  六、教師

  今天我們學習了“g k h”三個字母,練習了拼讀,又學習了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。

  gkh教學設(shè)計 篇8

  一、學習目標

  1.正確認讀聲母gkh,讀準音,認清形,能正確書寫。

  2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。(重點)

  3.借助拼音正確認讀“畫畫、打鼓”兩個詞語,認識“畫、打”兩個生字。

  4.正確朗讀兒歌《說話》。

  二、教學過程

 。ㄒ唬┳帜附虒W

  首先讓孩子們觀察28頁的圖畫,看一看圖上都畫了些什么?他們都在干什么?找一找隱藏的字母,從而引出gkh。

  1.讀準音

  在孩子們讀音的時候,不用給孩子們講解特別專業(yè)的發(fā)音方法,什么舌面后音,舌根音之類的。

  但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發(fā)出這個音,也就是老師領(lǐng)孩子們不斷的.練習,一定要借助生活中知道的事物,用這個事物編上小兒歌,幫助孩子們學習拼音字母。

  比如學習這一課gkh,我們可以看圖來編兒歌。

  鴿子鴿子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。

  編好兒歌后領(lǐng)孩子們讀一讀,然后反復練習,期間可以和孩子們互動,拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等,吸引孩子,提高興趣。

  并適當采用小紅花和大組加分的形式,讓孩子們積極性高,樂于學習。

  2.識記形

  觀察字母字形

  除了讓學生看情境圖中的花環(huán)、水草和蝌蚪的組合,還有椅子的側(cè)面等形狀來記憶gkh,也可以問問學生黑板上的gkh像什么?找一找生活中的物品,幫助學生來記憶。

  書寫字母

  在本課學習聲母gkh中,遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜,指導學生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順,以及在四線格中的占位。

 。ǘ┢醋x教學

  1.兩拼音節(jié)

  語文書28頁,下面有兩拼音節(jié)的練習,建議讓孩子們自己先拼讀,然后和同桌互相評議,鼓勵學生直接能讀出音節(jié)。

  對有難度的讀音,老師可以借助詞語來幫助學生記憶,比如:照顧、苦瓜、老虎。

  2.三拼音節(jié)

  三拼音節(jié)學習,是孩子學拼音以來頭一次接觸到,拼讀的難度比較大。

  所以杜du老師借助了拼讀示意圖,講清了拼讀的規(guī)則。最好讓孩子們想一想之前我們學過的“火”字,也是三拼音節(jié)。讓孩子們由“火”字引發(fā)怎樣進行正確拼讀降低難度。

  三拼音節(jié)的拼讀方法:

  a.三拼連讀法,即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。

  可以借助口訣:“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當!崩蠋熤v清拼讀規(guī)則,然后在具體事物或圖片的幫助下,讓學生通過反復多次拼讀操練,掌握拼讀方法。

  三拼音節(jié)其他拼讀方法:

  b.聲介合母拼讀法

  可以先把聲母和介母拼讀在一起,再和后面的韻母拼。比如:g—u——gu

  gu—a——gua

  c.介韻合母拼讀法

  先把介母和韻母拼在一起,再和聲母拼讀,比如:u—a——ua

  g—ua——gua

  這一方法學生學習的過程比較慢,但是一旦掌握后拼讀速度比較快,有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。

 。ㄈ┰~語和識字

  1.畫

  讓學生看插圖,說一說,然后用畫組成詞語,說句子。(指導讀好“畫畫”的拼音)

  2.打

  看圖說一說意思,然后再組詞:打水、打籃球、打傘、打扮……

 。ㄋ模﹥焊鑼W習

  讀一讀兒歌《說話》,這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀,和同桌一起讀,找出不會的拼音圈一圈,然后一起來學習。

  這個兒歌學生可以回家讀給家長聽,讓孩子們多練習,才有更大進步!

  以上是杜du老師整理的一年拼音教學,重點是三拼音節(jié)拼讀方法,希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學生學習語文,學好語文。

  gkh教學設(shè)計 篇9

  教學目的

  1.學會gkh三個聲母。認準字形,發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學習三拼連讀的拼音方法,練習三拼音。

  3.正確書寫gkh三個聲母。

  教學時間

  2課時

  教學重點

  1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學習三拼連讀的方法,練習三拼音。

  教學難點

  教給學生三拼連讀的拼音方法。

  教學準備

  1.教學用字母掛圖或幻燈片

  2.三拼連讀的示意圖或活動教具

  3.拼音音節(jié)卡片

  教學過程

  第一課時

  教師談話組織教學,并板書題目揭示本節(jié)課教學內(nèi)容gkh

  一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

  問:

  1.圖上畫了什么?它在做什么?

  2.比較一下聲母g與圖上的`什么部位相似?

  講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學們記住g的形。學兒歌:9字拐彎就念g

  學生練習讀四聲:gēgégěgè

  指導書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。

  學生學寫字母1-2個

  二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

  問:

  1.圖上畫的什么?

  講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。

  2.k與圖上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  學兒歌:一挺機槍kkk

  學生練習讀四聲:kēkékěkè

  指導書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫“”。學生學寫字母1-2個

  三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

  問:

  1.通過小女孩的動作,你能知道這第三個聲母的讀音嗎?(如果學生答對了,要獎給學生一朵小紅花,以激勵學生學習,同時也說明,學生會看圖學拼音了。)

  2.字母h的形,我們應當怎樣來記呢?(學生應答出h與椅子樣子很相像。)

  教兒歌:一把椅子hhh

  練習四聲:hēhéhěhè

  指導書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“”。

  區(qū)別字形:與n比較,強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息:把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

  1.讀本課的聲母和四聲。

  2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

  3.打亂順序讀字母。

  4.練習寫字母。

  第二課時

  一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

  1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

  2.呼讀所學過的聲母

  3.背誦兩拼法的兒歌

  二、學習三拼連讀法

  談話:我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們再來學習三拼連讀法板書:g-u→a→gua

  學生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u-a→gua講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個音節(jié)。

  教師范讀:(要多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學生學讀。

  演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。

  三、鞏固三拼連讀板書:

  課后反思:三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點,要讓學生音節(jié)g-u-a→gua,讀的規(guī)則是聲母短,介母快,韻母響,再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時,我把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個小朋友代表三個部分,進行三拼音的小表演,全班小朋友練習直呼。效果很好。

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