小壁虎借尾巴教案（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小壁虎借尾巴教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小壁虎借尾巴教案 篇1
教學(xué)目的：
使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我
保護(hù)的功能——斷了可以再生。
教學(xué)要求：
培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賰焊琛侗任舶汀反艓�。
�、诠适麓艓А�
�、刍脽羝瑑蓮垺�
�、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢？今天我們就來(lái)講這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫(huà)，觀(guān)察。
請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子？
�。ㄩL(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴�？墒乾F(xiàn)在它的.尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它）。
3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。
沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開(kāi)錄音機(jī)放，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。
4、回答問(wèn)題。
�。ㄐ”诨](méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束
小壁虎借尾巴教案 篇2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會(huì)寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶(hù)"""。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？
身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的.故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀通課文。
�。�1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。
a、加一加：蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識(shí)記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。
2、讀一讀，連一連。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
撥ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知
1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
2、自讀課文，思考課文講了什么。
3、讀了課文后，你知道了什么？
4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。
四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
討論回答下面的問(wèn)題：
1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）
2、結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）
3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）
5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴？
小壁虎借尾巴教案 篇3
教材分析：
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話(huà)故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話(huà)多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容
2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個(gè)自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀(guān)察、分析、理解的能力。
3、通過(guò)課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事，拓展知識(shí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．
5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
課時(shí)：
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1、課件出示謎語(yǔ)：名字叫做虎，喜愛(ài)墻上行，四肢短又短，專(zhuān)愛(ài)吃蚊蠅。
2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。
3、教師板書(shū)課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題）
4、教師歸疑：（出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、師：我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）
（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語(yǔ)引出，和觀(guān)看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體感知。
邊讀邊想，課文講了一件什么事？
三、再讀課文，深入感知
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。╨）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟摹＃ā粒�
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。（√）
板書(shū)：掙斷
（設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練中，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)。）
�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
�。�3）小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。
�。�4）小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
�。�1）教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：小魚(yú)老黃牛燕子
（2）學(xué)習(xí)第3自然段。
�、俳處煂�(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：小河邊搖撥水
③分角色朗讀這段話(huà)？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
�、芙處熤笇�(dǎo)朗讀這段話(huà)，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
�、菪◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)。
�、蘅偨Y(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話(huà)的.？（電腦出示）
A、小壁虎爬到什么地方？
B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
C、小壁虎說(shuō)了什么？
D、對(duì)方是怎樣回答的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）
（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。
�、賹W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
�、谡�(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書(shū)：大樹(shù)下甩趕蠅子
�、厶釂�(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？
�、苷�(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
�。�4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�、诜纸巧x第五自然段。
教師板書(shū)：屋檐下擺掌握方向
（5）電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能直觀(guān)地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）
�。�6）學(xué)習(xí)6、7自然段：
①指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣，后來(lái)又怎么樣了。
②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。
�、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的？誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)
④小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生保護(hù)
師：你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
�。ㄈ纭叭说念^發(fā)，指甲”等）。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。）
四、個(gè)性體驗(yàn)，情感升華
教師播放帶有音樂(lè)，但沒(méi)有解說(shuō)的畫(huà)面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2、填空練習(xí)。
�、傩◆~(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
�、邳S牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�、郏ㄑ嘧樱⿺[著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
�、苄◆~(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
六、知識(shí)延伸，培養(yǎng)能力
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)中，以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái)，不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，擴(kuò)大了知識(shí)的影響面，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀，廣泛地閱讀。）
七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并寫(xiě)出他們的對(duì)話(huà)。
4、續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
17小壁虎借尾巴
掙斷借長(zhǎng)
�。ㄗ晕冶Ｗo(hù)）（再生）
小魚(yú)老黃牛燕子
撥水趕蚊子掌握方向
小壁虎借尾巴教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣：
�、懦鍪揪渥樱�
小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給俺。
通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
�、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
3、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的'對(duì)話(huà)。
四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
三、扮演（童話(huà)扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)
字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)
詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握
重點(diǎn)句子
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。
3、小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程
(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題. 質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答
2、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1).為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2).大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3).全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
（二）分析記憶生字
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃
錯(cuò)---借
（2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
�。�3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的.卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。
2、觀(guān)察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己臨寫(xiě)。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在： 變：
條： 有：
2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。
蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入,揭示課題
1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?
4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。
（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）
5、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書(shū)。
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話(huà)。
�。ㄋ模┱n后延伸
1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
—來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護(hù)自已
小壁虎借尾巴教案 篇6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1．回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。
2．那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的'課文。教師板書(shū)課題。
3．教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。
二、初讀課文，整體感知
1．聽(tīng)課文錄音。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文
1．小壁虎為什么要借尾巴呢
�。�1）指名讀課文一、二段。
�。�2）對(duì)照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
�。�3）練習(xí)朗讀第一、二段。
2．小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。
�。�1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
�。�2）他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書(shū)：搖）
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么小魚(yú)說(shuō)了什么請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
�。�4）邊起來(lái)朗讀第三段。
4．接著小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段。可以通過(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
�。�1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào)：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū)：甩、趕蠅子。
�。�2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。
5．小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。
（1）學(xué)生交流朗讀情況。
�。�2）教師板書(shū)：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)
�。�1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
�。�2）教師板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
7．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2．指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。
2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。
難：要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。
撥：要和“拔”區(qū)分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
3．看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫(xiě)字�！盎ⅰ�，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線(xiàn)上�！皳堋辈灰⿲�(xiě)最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫(xiě)窄些。
三、課堂練習(xí)
1．完成練習(xí)2。
2．完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來(lái)（）去。�。ǎ﹣�(lái)（）去。
四、擴(kuò)展練習(xí)
完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28小壁虎借尾巴
壁虎長(zhǎng)出新尾巴
小魚(yú) 搖 撥水
老牛 甩 趕蠅子
燕子 擺 掌握方向
小壁虎借尾巴教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能；
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知：觀(guān)看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示：觀(guān)看flash《小壁虎借尾巴》
討論提問(wèn)：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？
小壁虎向誰(shuí)借的尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物�？墒切◆~(yú)借給它了嗎？小魚(yú)的`尾巴留著做什么？如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，小魚(yú)還會(huì)游泳嗎？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸
小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說(shuō)的？為什么不借？
小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴，劉老師把我想到的畫(huà)下來(lái)，制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多，也有劉老師沒(méi)有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫(huà)下來(lái)，明天交到幼兒園來(lái)，和劉老師畫(huà)的訂在一起，制成一本小三班共同的大書(shū)，好嗎？
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）
三、結(jié)束部分
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？它是怎么說(shuō)的？你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎？
附故事：
小壁虎爬呀爬，爬到松樹(shù)上，他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步，小壁虎說(shuō)：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說(shuō)：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng)，小壁虎說(shuō)：“鱷魚(yú)伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢。”
小壁虎借尾巴教案 篇8
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話(huà)，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的`教學(xué)目標(biāo)：
�、�、學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。
�、�、了解小壁虎是跟小魚(yú)，黃牛，燕子借尾巴的。
③、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字
4．教具準(zhǔn)備
5．課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┯伞盎ⅰ弊忠胄抡n：出示“虎”，然后出示虎的各個(gè)種類(lèi)，配上文字，學(xué)生在反復(fù)的欣賞中認(rèn)識(shí)“虎”字。然后組詞，進(jìn)行鞏固。由此引出“小壁虎”，同時(shí)書(shū)寫(xiě)“借”，再組詞，造句。同時(shí)懂得有“借”必“還”。
�。ǘ┑诙鍓K，是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)其它生字。力爭(zhēng)做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”根據(jù)偏旁；“新”是生活中識(shí)字。
�。ㄈ┳詈笫庆柟汰h(huán)節(jié)，讀詞，讀句，認(rèn)生字。
四、教學(xué)反思：
1、從隨文識(shí)字的角度來(lái)看，做得不太好，讀課文的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)不太充分。
2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰(shuí)借了尾巴，沒(méi)有學(xué)習(xí)為什么沒(méi)有借到尾巴，不能使學(xué)生更加完整地了解課文內(nèi)容。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。
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