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三年級語文:《孔子拜師》教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的三年級語文:《孔子拜師》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
三年級語文:《孔子拜師》教學(xué)反思1
在前不久我執(zhí)教了《孔子拜師》一文,深深地被孔子這種勤學(xué)好問,孜孜以求的學(xué)習精神而感動。在執(zhí)教這一課時設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
。1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”
、輰W(xué)習是沒有止境的。
、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥,隨時請教。
。2)談老子
、佟澳憔褪强浊鸢,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
反思:學(xué)生在讀中悟情,往往比單純講解更細致入微,更感人至深。課文不是無情之物。要想有效地領(lǐng)會好課文的思想情感內(nèi)涵,單單依靠他人講解,分析說明是不行的,學(xué)生必須要自己朗讀,才能體味和揣摩出課文內(nèi)在意蘊。正如米作仁先生所指出的:“講解是死的`,如同進行解剖;朗讀是活的,如同給作品以生命。”“講解只能使人知道,而朗讀更能使人感受。”通過深情朗讀,可以使學(xué)生充分體驗作者所表達的真摯情感,課文中的人物、情景便躍上紙面,課文的情感便入于目,出于口,聞于耳,銘于心。學(xué)生便可以在讀中體會、讀中感悟、讀中升華。在語文學(xué)習中,學(xué)生蘊藏著無限的潛能,具有極大的可塑性。情感是打動心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙!敖藤F情濃”,語文課程只有為他們提供更多的精神滋養(yǎng),他們在成長中才能有人性的充實,才會有產(chǎn)生偉大情感的基礎(chǔ)?梢韵嘈牛斘覀兊恼Z文課上到處都有情感的綠洲時,學(xué)生們的情感發(fā)育必將也是果實累累,而同學(xué)們上語文課的興趣也必然會長盛不衰。
三年級語文:《孔子拜師》教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標
知識與技能:
1.認讀七個生字,會正確書寫十二個字,正確讀出“遠近聞名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力,體會詞句表情達意的作用。
過程與方法:
1.反復(fù)朗讀,感悟人物形象。
2.抓住描寫人物言行的詞句,借助孔子名言及文中插圖,用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,體會人物的品行。
3.練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀:
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
學(xué)習孔子拜師的經(jīng)過部分,帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句,借助文章插圖,用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,同時感受人物的品行。
教學(xué)難點:
抓住描寫人物言行的詞句,借助文中插圖,用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,體會人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看,直接揭示了課文的主要內(nèi)容,文章緊緊圍繞“拜”字,按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲,怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習的過程,這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的,這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行,又要不放輔線,體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進行小結(jié),把兩條線并攏,讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時可以采取如下策略:
1.沿著作者行文思路,遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行文本對話。
2.借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句,并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的,使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習中得以傳承。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┗仡檹(fù)習,直插行文思路
1.同學(xué)們,你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎?
出示課件:(孔子畫像)
畫上人物是(),名叫(),字()。
他是()時代的()家。
他的代表著作是()。
我知道他的一句名言是()。
2.這節(jié)課,我們一起來學(xué)習有關(guān)于這個偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準。
3.在這個故事里,“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4.還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié):為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習、進行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】回顧整體,并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習交流的基礎(chǔ)上,運用已知,通過提示,整合對孔子的認知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路,既對主要人物有了初步感知,又理清了學(xué)習文章的思路。
。ǘ┢肺鑫谋,感悟人物言行
1.學(xué)習第一部分:決意拜師。
。1)請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段,想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象?(虛心好學(xué))從哪些內(nèi)容感受到的?(總覺得自己的知識還不夠淵博;遠近聞名)
。2)小結(jié):同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進行學(xué)習。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博,才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎?
總結(jié):學(xué)無止境。
。3)孔子是這樣說的,也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系,在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2.學(xué)習第二部分:洛陽拜師。
(1)請同學(xué)們默讀這部分,邊讀邊思考:“孔子是怎樣拜師的?與老子見面時又是怎樣的情景?”
【設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書,既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點內(nèi)容。
。2)孔子的拜師路有著怎樣的艱辛?在文中標畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢?(路途之遙,時間之長,行路之艱,求師之切)
出示課件:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
小結(jié):同學(xué)們抓住了“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學(xué)習,可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
。3)功夫不負有心人,歷盡艱辛之后,孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學(xué)們,請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作?纯矗奈皇强鬃?哪位是老子?他們給你留下了什么印象。浚▓D中孔子彎腰行禮,態(tài)度恭敬;圖中老子俯首彎背,態(tài)度謙和)
【設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分,通過觀察,學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解,再引導(dǎo)他們回歸到文本,研讀對話內(nèi)容,使學(xué)生逐漸明白,只有通過品讀作者生動的文字,才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合,旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認識和理解。
。4)課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn),想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的?(彬彬有禮:上前行禮、連忙、請、再次行禮;誠心誠意;執(zhí)著求學(xué))
。5)在孔子的治學(xué)名言中,哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢?(學(xué)無止境;學(xué)而時習之,不亦說乎;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
(6)老子迎接孔子言行時,又是怎樣的?(謙和有禮:迎候;喜悅)
(7)分角色朗讀這兩組對話,再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言,來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略,幫助學(xué)生加深對人物的理解,再次感受到孔子確實是這樣說的,也是這樣做的。
3.學(xué)習第三部分:認真求學(xué)。
。1)快速閱讀第三自然段,圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中,他們各自有怎樣的表現(xiàn)?(孔子很刻苦:每天、不離左右、隨時;老子誨人不倦:毫無保留)
。2)請同學(xué)們兩人一組配合朗讀,讀出對他們的敬佩。
【設(shè)計意圖】通過圈畫詞語,使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦,傳授者的無私,在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境,加深對人物形象的感悟。
。ㄈ┗貧w整體,評價人物品行
1.請同學(xué)們朗讀最后一段,思考:通過學(xué)習孔子拜師的故事,你們敬重孔子和老子的`什么品行?(謙和有禮、勤奮好學(xué);學(xué)而不厭、誨人不倦等)
2.全班齊讀孔子名言。
出示課件:
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
學(xué)而時習之,不亦說乎?
溫故而知新。
學(xué)而不厭,誨人不倦。
3.小結(jié):先人們的品行見證了他們的語言和思想,他們就是這樣用自己的言行影響著后人,使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價,從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。
(四)拓展延伸,引入綜合性學(xué)習
1.小結(jié):這篇課文通過一個小故事,讓我們認識了我國古代的大思想家,這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2.拓展延伸:中華傳統(tǒng)文化源遠流長,我們會在以后的學(xué)習活動中,去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如,精美的民間工藝,古老的民族藝術(shù),獨特的風俗習慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習中,繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化,感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認識了孔子是我國古代的大思想家,又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認識到傳統(tǒng)文化形式多樣,多姿多彩,激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進行了解的興趣,實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.遷移延伸,再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。
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