我想教案范文集錦7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的我想教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我想教案 篇1

　　通過學習《我想這樣做》，初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。

　　2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

　　3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力

　　教學重點：

　　懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

　　教學難點：

　　初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力

　　教學過程：

　　一、導入話題。

　　小朋友，我們有個健康的身體，大家在一起學習、游戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助啊！這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題�？纯凑l最有愛心，說的辦法最好。

　　板書：我想這樣做

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動，培養(yǎng)口語交際能力。

　　1、學生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片，向大家匯報。

　　2、他們在生活、學習中會遇到什么困難？自己會怎樣想？怎樣做？（請小朋友四人一組，生生互動：合作交流）

　　3、小結(jié)：殘疾人多么可憐呀！他們多么需要我們大家?guī)椭��。∪绻�我們能幫助他們，哪怕是一點力所能及的小事，他們都會非常感激。同時，我們也會感到很快樂呢！

　　三、出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價能力。

　　1、下面做法哪些對？哪些錯？應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约翰煌�意見�?/p>

　　一位同學走路一拐一拐的，大家取笑他。（錯，為什么？ ）

　　小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬

　　路，并且還說：“小心點兒。”

　　在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，小麗馬上站起來說：“我讓給你坐。您請坐吧！”說著就扶著那個殘疾人坐下。（對，你會怎樣稱贊她？ ）

　　2、設(shè)情境，談看法。

　　a.一個盲人要過馬路，我們該怎么做？怎樣說？（生生互動：四人一組交流）

　　b.一個殘疾人，走路不方便，想去商店買東西。我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

　　c.有事情要告訴一個聾啞人，你應(yīng)該怎樣做？

　　3、寫的練習：（把自己想的和說的話，寫在愛心卡上。）

　　在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話，獻給殘疾人！

　　4、你想知道伙伴們在愛心卡上寫的心里話嗎？取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。

　　評一評：誰最有同情心，寫得也最能體現(xiàn)自己的.愛心！

　　四、聯(lián)系生活實際師生總結(jié)。

　　總結(jié)：小朋友們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧！在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛心，我們的班級，我們的學校，我們的社會，乃至整個世界將變成美好的人間。

　　板書設(shè)計：

　　我想這樣做

　　只要人人獻出一點愛

　　人間永遠是春天

我想教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解人是慢慢長大的。

　　2、感受長大的變化，看到自己的進步，萌發(fā)自信心。

　　物質(zhì)準備：

　　1、收集幼兒使用過的物品，衣服、鞋、襪均可;小時候的照片和最近的照片各帶一張來園。

　　2、掛圖第14號，故事磁帶。

　　經(jīng)驗準備：

　　事先收集小時候的照片和最近的照片，了解自己是慢慢長大的。

　　活動重難點：感受長大的變化，看到自己的進步。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、出示故事中的小動物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的圖片，請幼兒一一辨認，并模仿小動物的樣子。

　　2、講述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長大”，他們想出了什么好辦法呢?聽了故事你們就明白了。

　　3、出示圖片，教師完整講述故事。提問：

　　(1)小老鼠想了什么辦法讓自己馬上長大?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處小猴子和小青蛙呢?(小老鼠拼命吃東西，小猴子穿爸爸的`衣服、褲子、鞋子，小青蛙每天練跳高)

　　(2)結(jié)果它們長大了嗎?

　　二、談話

　　1、展示幼兒用過的物品，(如小鞋子、小帽子、小衣服等)和小時候的照片、長大后的照片。

　　2、你們現(xiàn)在已經(jīng)長大了嗎?你們想長大嗎?你有什么辦法讓自己長得快一點?

　　3、長大了可以干些什么?

　　活動反思：

　　通過此次活動讓我深刻意識到：當今社會幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”，教學已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動學習、主動探索、主動解決問題的能力�，F(xiàn)在，在學習過程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來說幼兒其實不是需要一個教師而是需要一個合作伙伴。

我想教案 篇3

　　我想……

　�。ù蟀啵┱Z言活動執(zhí)教者：周桂芳

　　活動目標：1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌的'內(nèi)容。

　　2.感受詩歌的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。

　　3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　活動準備：動物圖片若干

　　活動過程：

　　一：觀察動物圖片

　　1.出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？

　　假如你有長鼻子你想干什么？

　　2.出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？

　　3.出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖

　　子你想干什么

　　二：學習朗誦詩歌

　　1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》

　　2．教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？

　　3．師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

　　三：創(chuàng)編詩歌

　　1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）

　　2.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）

　　3.師幼整理詩歌。

　　四：小結(jié)

　　附詩歌：

　　我想……

　　我看見大象

　　我想有個長鼻子

　　我用長鼻子……

　　我看見小猴

　　我想有個長尾巴

　　我用長尾巴……

　　我看見長頸鹿

　　我想有個長脖子

　　我用長脖子……

我想教案 篇4

　　一、學生讀給老師的一封信，導入新課。

　　師：我這里有一位同學最近寫給老師的一封信，在征得這位同學同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。

　　生：讀寫給老師的一封信。

　　師：這位同學通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達出了自己的真情實感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往

　　一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學一樣，寫出自己的心里話，表達出自己的真情實感。

　　〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅說明這次習作是來自學生的需要，學生愿意對老師吐露真情，而且?guī)椭鷮W生樹立寫作的信心。

　　自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動和激情�！�

　　二、指導學生審題。

　　師：各自默讀習作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

　　生默讀習作提示。

　　師：說說本次習作的內(nèi)容和要求。

　　生：以“××，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

　　生：對誰說，由自己定，習作內(nèi)容應(yīng)該表達出自己的真情實感。

　　生：寫時要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。

　　生：寫后讀一讀，不妥當?shù)牡胤秸J真加以修改。

　　〔明確習作的內(nèi)容和要求，是習作取得成功的前提�！�

　　三、指導選材。

　　師：根據(jù)習作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

　　1.各自思考。

　　2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。

　　3.指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學生的思路。）

　　生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻的精神令我敬佩。

　　生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動。

　　生：我想給媽媽說，她在家把我當作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。

　　生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。

　　生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。

　　〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，想讓學生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達自己的真情實感，驗證學生對題目的理解程度�！�

　　四、指名口述作文，集體評議。

　　1.在剛才同學們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的'事，來表達自己的真情實感。

　　2.小組內(nèi)口述作文，相互評議。

　　3.老師在巡回指導的基礎(chǔ)上，指名一個同學口述作文，然后集體評議。評議的重點，一是選擇的事是否典型，二是能否表達出自己的真情實感。

　　4.指名口述。

　　5.集體評議，教師適時點撥、歸納。

　　生：這位同學說出了自己的心里話，表達出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。

　　生：剛才這位同學把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動，富有感染力。

　　生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？

　　生：爸爸對你的學習和生活關(guān)心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發(fā)生變化呢！

　　生：正像剛才的同學說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。

　　6.經(jīng)過評議，讓同學們形成下面的共識，教師板書：

　�。�1）表達出自己的真情實感。

　�。�2）典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

我想教案 篇5

　　一、活動背景：

　　隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當?shù)恼Z言進行合作交往。為此，設(shè)計本次教學活動，旨在引導幼兒學習使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。

　　二、過程實錄：

　　(一)活動目標：

　　1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

　　2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

　　3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

　　(二)活動準備：

　　1、每位幼兒半個紅心小卡片;

　　紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

　　2、錄像片段

　　(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。

　　(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功

　　3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。

　　(三)活動過程：

　　1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。

　　(1)提問：今天我們要去公園，請你找一個好朋友手拉手，好嗎?

　　(2)教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，如果能拼成一個紅心，就可以成為好朋友。

　　(3)提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?(評：幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往。合作目標明確，幼兒的興趣很濃，教師在分發(fā)紅心時，注意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動目標真正落到每個幼兒身上：)(4)幼兒合作操作，找朋友。

　　(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑;我對他說：能不能把紅心給我拼——下嚴引門一起拼紅心吧……)

　　(6)小結(jié)：跟人家——起做事時態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。

　　2、觀看錄像片段，引導幼兒大膽表達自己的愿望，學習協(xié)商性語言：

　　(1)提問：這邊有幾個小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。

　　(2)觀看錄像片段1，提問：

　�、偎麄�?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

　�、谌绻�是你，你會怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎;我參加你們的游戲好嗎;我主動和他們打招呼…)

　　(3)觀看錄像片段2，提問：

　　①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌;他態(tài)度不好…)

　�、谌绻�是你，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好，有禮貌;我輕輕地對他們說;笑嘻嘻地說……)

　　(4)小結(jié)：當我們和大家一起玩時，要態(tài)度友好，有禮貌;要勇敢地說出自己的想法;試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進行觀看，突破了教學難點，使教學目標得到落實。)

　　3、找朋友去公園。

　　(1)出示三種交通工具，“請小朋友商量——下，你們準備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

　　(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

　　(3)提出活動要求：在要求別人時，你應(yīng)該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?

　　(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

　　(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

　　(6)小結(jié)：和別人一起做事時，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時，應(yīng)該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。

　　(評：游戲進行中，能注意目標落實的遞進性，先進行單個方面的協(xié)商，再進行群體交往。教師對交通工具的投放要照顧到能力差別，滿足能力強的幼兒進行多次交往。)

　　三、活動評價：

　　愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用一定的交往語言學會合作交往。在整個教學過程中：

　　(一)注重發(fā)揮幼兒的主動性。

　　教學過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動地獲取知識。

　　(二)活動環(huán)節(jié)清晰，教學層次遞進。

　　(1)交往語言目標的'遞進性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。

　　(2)交往范圍的遞進性。單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進。

　　(三)教具的投放滿足不同的需要。

　　l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒，以便擴大該幼兒的交往范圍。

　　2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進行一次交往就能完成游戲，也滿足能力強的幼兒，讓其進行多次交往完成游戲。

　　總之，本次社會活動適合幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導讓幼兒學會了初步的交往技巧。

我想教案 篇6

　　我想……

　　執(zhí)教者：王冬亞

　　活動目標：

　　1、 觀察動物明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、 感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。

　　3、 感受人與動物和諧相處的美好情感。

　　活動準備：PPT，兩段音樂。

　　活動過程：

　　1、 聽音樂，教師提問，導入課題。

　　師：在剛剛的音樂里，你們聽到了哪些小動物？在哪里可以看到它們？ 幼兒自由回答。

　　師：小朋友回答得真好，今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方，那里的動物比動物園的還要多，那個地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開小汽車去大森林吧！準備好了嗎？我們要出發(fā)啦！

　　播放音樂，幼兒跟隨音樂律動。

　　2、 播放PPT，感知詩歌內(nèi)容。

　　師：大森林到了！大森林漂亮嗎？看！森林里有什么？我們來到森林做客，要和小動物們打招呼，做個有禮貌的小朋友。

　　幼兒打招呼。

　　（1）、師：瞧！小象寶寶來了，請小朋友和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的'？如果你是小象，你想和小象做什么？

　　幼兒自由回答。

　　師：我看到小象有一個長長的鼻子，我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（做握手的動作）你們想和小象握手嗎？

　　幼兒回答。

　　師：請小朋友和王老師一起說，如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的動作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動。）

　　師：現(xiàn)在我們和小象握過手，是好朋友了，那先和小象說再見，看看還會遇到那些動物？

　�。�2）、師：咦！樹上是誰？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？

　　幼兒自由回答。

　　師：我看到小猴有一根長長的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的動作）你們想和小猴拉勾嗎？

　　幼兒回答。

　　師：請小朋友和老師一起說，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。）

　　師：看！草地上的是什么？（幼兒回答小鹿）你們喜歡小鹿嗎？為什么喜歡小鹿？

　　幼兒自由回答。

　　師：老師也喜歡小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（做頂牛的動作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？

　　幼兒回答。

　　師：請小朋友和老師一起說，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的動作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。）

　　3、 欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

　　師：老師這里有一首詩歌，就是寫我們剛剛在森林里看到的事的，詩歌的名字叫《我想……》，請小朋友聽一聽詩歌里出現(xiàn)了哪些小動物？

　　教師示范朗誦一遍。

　　師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動作。

　　4、 仿編詩歌。

　　師：大森林里可不止這三種小動物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？

　　幼兒自由回答。

　　師：如果王老師看到小白兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說悄悄話。請小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動物，你想干什么？然后把它編成一首優(yōu)美的詩歌，明天來告訴王老師和小朋友吧！

　　附：

　　看見小象， 我想有個長鼻子， 和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴， 我想有條長尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”

　　看見小鹿， 我想有對長犄角， 和小鹿用椅角“頂頂�！�。

我想教案 篇7

　　教學要求：

　　1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

　　重點難點：

　　重點：了解我的小小愿望。

　　難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。

　　2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　�。�、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。

　�。�、 教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

　�。场� 板書課題。

　　二、初讀課文。

　�。�、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

　�。�、 要求讀準字音，讀通句子。

　�。场� 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。

　　“哇”讀“wa”，輕聲。

　　“汲取”中的“汲”讀ji

　�。�、老師簡要介紹作者。

　　高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。

　�。�、指名讀課文第一至四節(jié)。

　　三、理解內(nèi)容。

　�。薄� 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。

　　自學提示：

　�。ǎ保� 我想變成什么？為什么？

　�。ǎ玻� 提出自己不明白的.問題，小組討論。

　�。ǎ常� 用讀或演的形式匯報。

　　２、交流匯報。

　　（１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

　�。ǎ玻� 學習第三節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

　　鼓勵學生充分說。

　　解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

　�。ǎ常�、學習第四節(jié)。

　　齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

　　啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

　�。场�學習第五節(jié)。

　　（１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　�。ǎ玻� 交流匯報。

　　四、鞏固練習。

　�。薄� 配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

　�。�、 推薦讀得好的同學向大家匯報。

　�。�、 配樂齊讀課文。

　　五、總結(jié)全文。

　�。�、 讀完課文，你有什么體會？

　　學生充分說。

　　教師總結(jié)。

　　大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、 指導背誦這首詩。

　�。病� 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　�。�、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、檢查復(fù)習。

　�。�、 指名分小節(jié)朗讀課文。

　�。病� 配樂齊讀課文。

　�。�、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

　　（１） 給學生充分的時間進行想象。

　�。ǎ玻� 同桌相互說，相互評價。

　　（３） 推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　二、背誦指導。

　�。�、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。

　　２、 指名分小節(jié)背。

　　三、學習生字。

　�。�、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

　�。�、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。

　�。场� 小組代表匯報。

　　悠 谷 腳 丫 軟

　　營 柔 堂 遙

　�。础� 指導書寫。

　　學生書寫，教師巡視指導。

　　四、擴詞練習。

　　悠：悠久 悠揚 悠閑

　　谷：稻谷 谷子 深谷

　　腳：腳印 腳步 腳趾

　　軟：松軟 柔軟 軟弱

　　營：軍營 營地 營房

　　堂：食堂 紀念堂 禮堂

　　柔：溫柔 柔弱 柔美

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