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【精品】《雪地里的小畫家》教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案3篇，希望對大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫字星若干顆
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎?
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
(設(shè)計意圖：用一個故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件，認識四種小動物爪(蹄)
1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)
你怎么知道的?(點擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學(xué)們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?
(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力
較差，接受較慢的學(xué)生)
(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合
作意識及良好的識字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
(設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)
四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán))
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導(dǎo)。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)
師朗讀，生認真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。
(1) 看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么
多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊，我們怎么讀?
( 設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻給你怎么和樂樂說?
( 設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認識他們嗎?
(課件出示會認、會寫的.生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認讀
(設(shè)計意圖)：將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認識的?
全班交流。
( 設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來好嗎?
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
( 設(shè)計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來
學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)
4、指導(dǎo)書空
教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解
5、指導(dǎo)書寫
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫一個。
(設(shè)計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)
把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
( 設(shè)計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，
形成價值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設(shè)計：
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會本課生字，認識1個偏旁，會認9個生字。
教學(xué)重、難點：理解課文第３句話，知道一些動物腳印的特點。
課時安排：兩課時。
教學(xué)設(shè)計： 第一課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教具準備：生字卡片、課件。
一、看圖，解題：
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細看看，圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來？
2、一群小動物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫，我們把這些小動物叫做“雪地里的小畫家”。
3、解題：⑴這是一首很有趣的兒歌，就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人，我們叫他畫家？
�、飘嫾仪凹觽�“小”字說明畫家的年紀怎么樣？
二、初讀課文
1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。
2、指名說說哪些字的讀音要特別注意？
3、開火車讀生字卡片，讀準字音。
4、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽。讀后進行評價。
5、教找句子的方法，認識新的標點符號——感嘆號。
6、指名個別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。
7、由六名學(xué)生一人讀一句，看誰讀得準，讀得好。
三、細讀課文，理解課文內(nèi)容
1、齊讀第一句，指導(dǎo)讀出高興的語氣。
2、學(xué)習(xí)第２句
為什么不說“雪地里來了一個小畫家”？指導(dǎo)看圖，理解“一群”。
指導(dǎo)朗讀：“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。
3、學(xué)習(xí)第３句：
⑴演示課件，看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么？
�、谱x課文第３句，說說小畫家們都畫了些什么。
�、切〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第４句
�、胚@些雪地里的小畫家畫得多好啊！和你們畫畫一樣嗎？你們平時是怎么畫畫的呀？（用什么畫？在哪里畫？）
⑵引導(dǎo)學(xué)生完整地回答。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)５、６句
�、旁谘┑乩锂嫯嫸嘤腥ぱ�！可是，有一個小伙伴沒有來，它是誰？青蛙為什么沒參加？
�、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P(guān)系的：第５句問，第６句回答。
�、欠纸M讀問句、答句
�、饶銈冎狼嗤転槭裁床粎⒓赢嫯媶�？青蛙冬天睡覺是一種什么現(xiàn)象？他這一覺睡得可長呢，什么時候才會醒來？
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)讀全文
讀出對小畫家的喜歡和贊美之情。
五、鞏固練習(xí)：游戲“找朋友”
給小畫家找相應(yīng)的畫，用線連起來。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
六、邊演示課件，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話
1、通過學(xué)習(xí)這首兒歌，我們知道動物有各種各樣的'腳印。
⑴瞧，這是誰？（大白鵝）你們知道，它和誰的腳印一樣？（小鴨） 小鴨畫什么？（楓葉）那大白鵝也畫什么？（楓葉）用“也”說一句話。
⑵小貓如果來到雪地上畫畫，畫的和誰一樣呢？（小狗） 用“也”說一句話。
�、切‰u畫什么？（竹葉） 你們知道還有什么動物的腳和小雞一樣？用“也”說一說。
2、同學(xué)們知道的可真多呀，大自然中還有許多動物，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印，仔細觀察，想象一下，他們會畫什么，有興趣的話還可以把腳印畫下來。
第二課時
教學(xué)目的：1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)會生字及部首。
教具準備：生字、部首卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)背誦：按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，進而背誦課文。
3、口頭完成練習(xí)：
小馬會畫（ ）。小雞會畫（ ）。小狗會畫（ ）。小鴨會畫（ ）。
二、教授新課
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)部首：竹字頭
1、師范寫竹字頭，學(xué)生邊寫邊說筆畫順序。
2、書空筆順。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)生字“筆”
1、用學(xué)過的識字知識記憶字形。
2、“筆”上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面是“毛”。
組詞：毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”
1、教師范寫。
2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點：“用”是月字放寬，加一豎。
用“用”字說一句話。（例：我用水彩筆畫畫。）
3、分析字的筆畫順序，并進行組詞練習(xí)。
三、鞏固生字。
1、抽讀卡片。2、書空練習(xí)。3、在寫字本上寫字。
附：板書設(shè)計
雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇3
一、教學(xué)要求
1學(xué)會7個生字，認識1個偏旁。
2會認9個字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教材說明
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧�！靶‘嫾摇�，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
(二)識字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認識偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的.兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來。可讓學(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利�！跋卵├玻卵├�!”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些�？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進行。
(四)練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。
(五)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)初讀課文
1自由讀課文，借助拼音認識生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。
(二)再讀課文
1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動物們畫了什么?教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4我們平時用什么畫畫?這些小動物是用什么畫畫?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件，讓學(xué)生了解小動物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀?
教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。
(三)朗讀、背誦
1配樂朗讀全文。
2指導(dǎo)背誦。
3完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)認識“”(竹字頭)。
3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
五、參考資料
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
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