教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4. 激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2. 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生方面：

　　搜集老舍先生的相關(guān)資料

　　搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

　　教師方面：

　　搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件 設(shè)計(jì)理念：

　　伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿(mǎn)生命活力，和諧高效課堂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 學(xué)法導(dǎo)課。

　　1、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話(huà)，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

　　2、

　　3、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等） 你們可真會(huì)讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書(shū)課題）

　　二、 出示預(yù)習(xí)題。

　　1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2） 請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

　　三、 學(xué)生自學(xué)。

　　1、

　　2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

　　四、 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　�。ㄒ唬�、剖析古怪，感受淘氣。

　　看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！

　　1、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

　　2、 學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？“古怪”是什么意思？

　　3、 學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？

　　4、 教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

　　5、

　　6、 學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？ 教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的`男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué)，好好讀讀！）

　　7、

　　8、 學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視” 、“一連就是幾個(gè)鐘頭” 、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧�。�

　　9、 這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職�。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。

　　10、 學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）

　　11、 對(duì)了，這就是（ ）的貓，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。

　　12、 作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài)，讓我們帶著喜愛(ài)讀課文第一自然段。（引讀）

　　13、 貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

　　14、 課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　15、 學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（二）品悟感情，升華主題。

　　1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢？

　　2.教師小結(jié)：人愛(ài)貓 貓親人

　　3.指導(dǎo)讀出貓的可愛(ài)與自己的喜愛(ài)之情。

　　五、 拓展延伸，布置作業(yè)。

　　1、 今天，老師還給大家?guī)��?lái)了兩位朋友，請(qǐng)大家把書(shū)翻到73頁(yè)，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀，思考：這個(gè)片段與課文的寫(xiě)法有什么異同之處？

　　2、

　　3、 相同：表達(dá)喜愛(ài)之情。 不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛(ài)。

　　4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)

　　出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心與興趣。（出示幻燈片5） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　讀

　　圈

貓教學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓——莫格�？�！它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚(yú)吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買(mǎi)東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。）

　　二、童趣品文，體驗(yàn)童話(huà)。

　　（一）教學(xué)第四自然段。

　　1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺(jué)得有趣的地方勾畫(huà)下來(lái)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。

　　3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了……”指名讀。

　　4、莫格怎么會(huì)越脹越大？

　　5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？

　　指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

　　起初，它大得像一只綿羊。

　　接著，它大得像一頭驢子。

　　后來(lái)，它大得像一匹拉車(chē)的馬。

　　再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。

　　最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

　　7、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢？

　　8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請(qǐng)看大屏幕。

　　9、看到這種情景，你想說(shuō)什么？

　　10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢？先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

　　11、指名讀以上一段話(huà)，讀出莫格的變化過(guò)程。師：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書(shū)：越來(lái)越大

　　多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　指名說(shuō)變化的順序。

　　12、有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

　　讓我們把這些詞一起讀一讀。

　　你們也能用“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎？

　　13、：莫格喝了摻著酵母的.牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了！讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧！

　　14、齊讀第四自然段。

　　（二）教學(xué)第五自然段。

　　1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢？

　　2、指名說(shuō)。

　　（1）只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的�？磮D理解“歪七扭八”。

　　“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看。

　�。�2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門(mén)里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶(hù)中伸了出來(lái)。

　　平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

　　大門(mén)里伸出的貓尾巴有多粗？

　　那爪子和耳朵有多大呢？

　　難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？

　　這個(gè)莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已！

　�。�3）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了？”

　　當(dāng)瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情？指名讀上面的句子。

　　瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

　　3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣�格的神奇變化�?/p>

　　4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

　�。ㄈ�）教學(xué)第六自然段。

　　1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

　　2、指名讀句子。

　　鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

　　3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門(mén)。

　　4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

　　5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》（二）。

　　6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事�？凑l(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”？

　　3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)“傘”

　　5、學(xué)生自己描紅。

　　四、。

　　這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ�，在火爐邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

貓教學(xué)教案10

　　教材特點(diǎn)：

　　這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，字里行間洋溢著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.

　　教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片4）

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿�，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　2、能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者(出示幻燈片2、3)

　　二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

　　2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　學(xué)習(xí)課文（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）（幻燈片5）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。（1---3）自然段

　　（1）默讀課文，找出第一自然段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（出示幻燈片圖片） （3）提問(wèn)：貓的 “老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，并口頭造句。）

　�。�4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的 “貪玩”的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑??也。）

　�。�5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非??不可。）

　�。�6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　（7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的 “老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是 “可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）

　�。�8）輕讀課文，思考：貓的 “老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　�。�10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋?zhuān)簻厝峥捎H。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的 “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　�。�11）提問(wèn)：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的.心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）

　�。�12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？

　�。�13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)??就是??）（出示幻燈片6—11）

　　2.講讀第二段。（4自然段）

　�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）

　　（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的 “可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的 “可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線(xiàn)團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　�。ǔ鍪净脽羝�12——15及視頻欣賞）

　　（4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的 “生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　�。�6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？

　　三、課后總結(jié)及課后練習(xí)

　　見(jiàn)（幻燈片16、18、21）

　　四、課外延伸：（幻燈片19、20）

　　五、附板書(shū)

　　貓

　　大貓性格古怪 小貓?zhí)煺婵蓯?ài)

　　表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　課件設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明

　　1、《貓》是著名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

　　2、 課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分利用圖片、視頻和文字相結(jié)合的方法抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文同時(shí)，在視覺(jué)上充分感受到了文章的生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。豐富了學(xué)生的感官。

　　3、教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文

　　圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句并利用幻燈片表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、填空環(huán)節(jié)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它

　　既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

　　(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀及動(dòng)畫(huà)圖片表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)

　　5、拓展延伸觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

　　再次投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話(huà)，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 （意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）

貓教學(xué)教案11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)交流。

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一位動(dòng)物朋友。我們來(lái)看一下。談自己想說(shuō)的。

　　今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》。

　　這只貓是老舍爺爺家的，它有什么與眾不同？讓我們一起來(lái)讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）想想課文主要寫(xiě)了貓的哪些特點(diǎn)？

　　2、檢查交流。

　　教師出示生字。

　　指名讀 齊讀

　　性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花 跌倒 開(kāi)辟 抓癢

　　踩印 撞疼

　　多音字：暖和 的確 解悶 沒(méi)完沒(méi)了

　　想想課文主要寫(xiě)了貓的特點(diǎn)：古怪 （1-3） 可愛(ài)（4） 板書(shū)

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

　　師說(shuō)：貓的性格到底有多古怪？它表現(xiàn)在哪些方面？小組合作學(xué)習(xí)一至三段，找出體現(xiàn)貓古怪的句子，讀一讀，寫(xiě)出自己的感受。

　　出示合作學(xué)習(xí)。

　　1指名回答：“古怪”的表現(xiàn)在哪？

　　板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職。

　　2課文中哪些句子具體描寫(xiě)到呢？請(qǐng)讀出來(lái)跟大家分享。

　　出示1、說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

　　（1）老實(shí)

　�。�2）貪玩：任憑??也??

　　你現(xiàn)在就是老舍，你是怎樣呼喚你的小貓咪的？ 真是一只貪玩的貓。

　　用上“任憑??也??”說(shuō)句子。

　　2、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　�。�3）盡職：屏息凝視，非??不可

　　品味：屏息凝視

　　A “屏息凝視”是什么意思？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）看圖片理解意思。

　　B、體驗(yàn)一下“屏息凝視”，大家看黑板上的小鼠標(biāo)， 屏住呼吸凝視10秒鐘。

　　C、感覺(jué)如何？而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。替這只盡職的貓讀好這個(gè)句子！（2讀）

　　這只貓老實(shí)、貪玩、盡職，它老實(shí)在—— 它貪玩在—— 它盡職在—— （師生合作） 過(guò)渡：難怪老舍先生說(shuō)：（3讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�

　　3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。

　　師板書(shū)：高興 溫柔可親

　　不高興 一聲不出

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　　①理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②齊讀句子，從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。

　�、蹘熒�合作表演

　�、苣銈兛矗�這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

　　當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的`真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

　　從你的讀中體會(huì)到了你對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　出示句子，指名讀句子。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

　　通過(guò)讀你體會(huì)到什么？學(xué)生回答。

　　老舍是一位作家，寫(xiě)作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，感情深呢！人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融�。≌l(shuí)能讀出這其樂(lè)融融！指名（7讀）我們?cè)俅巫x出這種感覺(jué)。（8齊讀）

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)。教師出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”） b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

　　d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕�！保�

　　這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？10再讀出這美妙的聲音吧！ 出示：它若是不高興啊，（拉長(zhǎng)聲音）無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，他也一聲不吭。

　　師：這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）

　　指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)我們?cè)撛趺醋x？ （11讀）

　　在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。

　　難怪老舍先生說(shuō)：（13齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”.

　　雖然時(shí)而高興，時(shí)而不高興，仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。讓我們齊讀老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情吧。（14讀）

　　師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來(lái)�！鄙�接讀：“可是它又是那么勇猛，不要說(shuō)．．．．．．斗一斗。”

　　膽�。翰� 勇猛：斗

　　難怪老舍先生說(shuō)：（15齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。

　　四、歸納課文內(nèi)容

　　你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？

　　教師多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（ ）吧，又那么（ ），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（ ）；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)（ ），它非常（ ），又非常（ ）。

　　指名 齊讀

　　難怪人們說(shuō)老舍先生是著名的語(yǔ)言大師，字里行間都充滿(mǎn)了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，他把貓當(dāng)作朋友、當(dāng)作家人、當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，（板書(shū)）才把描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。讓我們自己來(lái)朗讀課文第一、二、三自然段。把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（分工朗讀）師生分工讀課文第一、二、三自然段。

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，下面我們來(lái)看看老舍爺爺是怎么來(lái)描寫(xiě)剛滿(mǎn)月的小貓的？

　　五、自讀第四段，找出能體現(xiàn)體會(huì)滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)的句子，讀一讀。

　　學(xué)生先說(shuō)句子 我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。出示圖片理解

　　再讀句子談感受

　　不管淘氣還是放肆，教師出示：你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)！ 齊讀。

　　這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

　　六、總結(jié)：談話(huà)交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。

　　1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，貓的古怪，以后同學(xué)們寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

　　同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？

　　老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”

　　所以我們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，做到人與動(dòng)物，人與大自然的和諧相處，社會(huì)才會(huì)更加美好的。

　　時(shí)間寬裕————

　　今天的這只貓是老舍爺爺家的，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

　　七、作業(yè)超市

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　3、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)其他老舍的文章。

　　4、小練筆（運(yùn)用用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法）

　　古怪

　　貓 愛(ài)

　　可愛(ài)

貓教學(xué)教案12

　　【教材分析】

　　《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪特點(diǎn)和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【學(xué)情分析】

　　貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、文因情而生，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。

　　2、語(yǔ)文是用來(lái)讀的.，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“任憑、盡職”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【課時(shí)劃分】：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、 整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

　　3、 學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛(ài)及作者對(duì)其的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、 猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

　　2、 簡(jiǎn)介老舍。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．明確自學(xué)要求。

　�。�1）自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　�。�2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

　　（3）想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　�、抛宰x課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了幾只貓？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　　1

　　大時(shí)候（第1——3自然段）

　　貓 小時(shí)候（第4自然段）

　　（2）根據(jù)寫(xiě)貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。

　　（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報(bào)、交流。

　　第一至第三自然段寫(xiě)大花貓古怪的特點(diǎn)。

　　第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。

　　（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

　　1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫(huà)出）寫(xiě)出了小貓的什么特點(diǎn).(圈重點(diǎn)詞)

　　2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛(ài)淘氣的這特點(diǎn)？

　　3、文段中采用了怎樣的修辭手法？

　　4、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情？

　　5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺�、好玩、�?jiān)強(qiáng)、可愛(ài)？找出來(lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）

　　理解：沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

　　6、教師歸納：

　　7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛(ài)的感情。

　　五、鞏固練習(xí)：略

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．背誦第四自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 15貓

　　（老舍）——喜愛(ài)

　　1-3）（大）古怪

　　貓

　　4）（�。┛蓯�(ài)

　　2

貓教學(xué)教案13

　　活動(dòng)要求：

　　1、能根據(jù)自己的見(jiàn)解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。

　　2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　教案過(guò)程：

　�。ㄒ唬┽槍�(duì)上次活動(dòng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論。

　　1、提出問(wèn)題“魚(yú)到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~(yú)”，圍繞問(wèn)題師生共同討論。

　　2、教師小結(jié)

　　師：是呀，小黃貓和小白貓都沒(méi)有吃到魚(yú)，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會(huì)互相謙讓的。今天老師想請(qǐng)小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來(lái)排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚(yú)，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓?zhuān)�所以你們�(cè)谂诺臅r(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚(yú)的`。

　　評(píng)析：以提問(wèn)并進(jìn)行討論的形式

　�。ǘ�）幼兒分組討論、共同合作排圖。

　　1、提出要求。

　　師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚(yú)。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的。

　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）每組派代表講述自己創(chuàng)編的，師生共同評(píng)價(jià)。

　　師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的？其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？

　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模┯變鹤杂烧铱腿死蠋熤v述自己創(chuàng)編的。

　　師：老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽(tīng)。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結(jié)束。

　　以上講述了《幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細(xì)內(nèi)容，主要在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿方面做了詳細(xì)描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問(wèn)可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你，幼兒托班語(yǔ)言教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語(yǔ)言教案。

貓教學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解蘊(yùn)涵的人生哲理

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，并了解作者

　　課前30秒圖片(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　鄭振鐸,(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語(yǔ)

　　2、理解詞義

　　慫恿：鼓動(dòng)別人去做。

　　悵然：不愉快的樣子。

　　妄下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話(huà)。

　　三、整體感知

　　1、朗讀課文，感知文意，完成下表

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　來(lái)歷

　　隔壁要來(lái)的

　　舅舅家抱來(lái)的

　　蜷伏在家門(mén)口，張嬸拾了進(jìn)來(lái)

　　外形

　　花白的毛，如帶著泥土的白雪球，后來(lái)，光澤的毛也污澀了

　　渾身黃色，很可愛(ài)

　　毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。

　　性情

　　活潑

　　更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠

　　天生憂(yōu)郁，不活潑，懶惰

　　地位

　　寵物，相伴的小侶

　　寵物，親愛(ài)的同伴

　　若有若無(wú)，不大喜歡，不大注意它

　　結(jié)局

　　病死了

　　被一個(gè)過(guò)路的人捉去了

　　死亡

　　對(duì)我的感著一縷的酸辛悵然，憤恨詛咒偷貓賊內(nèi)疚，更難過(guò)

　　影響

　　我對(duì)于第三只貓的`死更感到難過(guò)得原因是：第三只貓的死，責(zé)任在于“我”�！拔摇敝鞴芤軘�，斷定鳥(niǎo)是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的

　　2、根據(jù)上表理清作者的寫(xiě)作思路。

　　三、研讀課文

　　1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　�。�1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

　　（2）、它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)�又撲過(guò)去搶。

　�。�3）、有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉

　�。�4）、它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。

　　（5）、飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹(shù)。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

　　2、第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。

　　——被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。

　　3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?

　　——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著�！�

　　4、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據(jù)是什么？

　　——只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死。

　　根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。

　　5、事情澄清后，“我”心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。

　　——這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

　　6、第二只貓丟失，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌�只貓死后，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永遠(yuǎn)不養(yǎng)貓�！痹囍�聯(lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？

　　第二只貓是舅舅送的，比第一只貓更有趣，更活潑。全家人都很喜歡它，然而不幸亡失。“我”感到“悵然，憤恨”，所以“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌�只貓不是“我”抱來(lái)養(yǎng)的，是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂(yōu)郁的，懶惰的貓，然而由于作者對(duì)貓的誤會(huì)，又親自制造了貓的悲劇，所以深感內(nèi)疚，為了不再看到悲劇重演下去，”自此，我家永不養(yǎng)貓�！�

　　四、課堂小結(jié)：學(xué)了本文，你懂得了什么道理？

　　做事不能單憑主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對(duì)方難以辯解，那更會(huì)給自己留下痛苦。

　　第二課時(shí)

　　一、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

　　2、首尾呼應(yīng)。

　　銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

　　二、感悟

　　學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話(huà)：“對(duì)于，我想說(shuō)：”

　　1、對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

　　教師引導(dǎo)：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

　　2、對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

　　在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。?

　　三、延伸遷移

　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？

　　四、課堂總結(jié)

　　本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……

　　五、布置作業(yè)。

　　板書(shū)貓

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　來(lái)歷

　　隔壁要來(lái)的

　　舅舅家抱來(lái)的

　　張嬸撿來(lái)的

　　外形

　　花白的毛，如帶著泥土的白雪球

　　渾身黃色，很可愛(ài)

　　毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。

　　性情

　　活潑

　　較第一之更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠

　　天生憂(yōu)郁，不活潑，懶惰

　　地位

　　寵物

　　寵物

　　若有若無(wú)，不大喜歡

　　結(jié)局

　　死亡

　　丟失

　　死亡

貓教學(xué)教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星槔首x課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　�。础⒊醪絿L試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　�。怠⒓て饘W(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　�。�、難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　�。病⒔處煟�

　　查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、借助課題導(dǎo)入新課

　�。�、揭示課題。

　�。�、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的'思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　⑴ 老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　板書(shū)：

　　古怪 淘氣

　�、� 圍繞這兩句話(huà)，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　�、� 通過(guò)這兩句話(huà)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

　�、� 初步感知：

　　讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　�、� 理解貪玩：

　　通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　⑶ 理解盡職：

　　理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　�、� 小結(jié)：

　　透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　�。病⑦M(jìn)一步理解貓的性格古怪：

　　⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　⑵ 匯報(bào)交流：

　　重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會(huì)更可愛(ài)

　�。�、初步理解更可愛(ài)：

　　自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。

　�。病⑿蕾p滿(mǎn)月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

　�。场�創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式

　　１、默讀閱讀鏈接：

　　了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

　�。�、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　�。场⒖偨Y(jié)：

　　學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　�。�、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

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