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教案

語文教學(xué)教案

時間:2022-11-18 19:10:36 教案 我要投稿

語文教學(xué)教案【精】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

語文教學(xué)教案【精】

語文教學(xué)教案1

  《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事,這個故事教育學(xué)生:聽到或遇到任何事情,一定要動腦想想或去實(shí)地看看,不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時,我做到了以下幾點(diǎn):

  1、低年級學(xué)生還是以玩為主,抓住學(xué)生這一年齡特征,在導(dǎo)入新課時,我先模仿動物的叫聲,讓學(xué)生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音,再讓學(xué)生猜猜這是什么聲音,從而引入課文學(xué)習(xí)。這課的導(dǎo)入方式是為了設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并營造一種將閱讀期待。

  2、文本的意義,只有在學(xué)生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生,在教學(xué)時我著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動,讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生深入課文,使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系,使他們由讀文、看圖進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

  研究課《咕咚》反思

  《咕咚》是第二冊一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動有趣,內(nèi)容淺易易懂,很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。那么,如何把語文課上成語言文學(xué)訓(xùn)練課,讓學(xué)生在獲得知識的同時,發(fā)展思維,提高語言能力,陶冶思想情操呢?我主要采用了以下的指導(dǎo)方法,收到了良好的教學(xué)效果。

  一、設(shè)疑引入,激發(fā)興趣

  興趣是學(xué)生最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn),形象有趣,富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是,我采用了實(shí)物作了一個實(shí)驗(yàn),用木瓜在高空仍進(jìn)

  水桶里,發(fā)出咕咚的聲音,引導(dǎo)學(xué)生思考:這是什么聲音,你想知道嗎?接著板書:咕咚,讀了課題,你想知道什么?這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,積極性也調(diào)動起來了。

  二、圖文結(jié)合,感知課文內(nèi)容

  根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn),我充分利用課文插圖,圖文結(jié)合,幫學(xué)生理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3 幅圖,把3 幅圖連起來問:課文講了一件什么事?然后圖文對照

  ,學(xué)生自學(xué)討論:哪些自然段寫了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對照,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過討論自學(xué),很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系,并能看著圖,用自己的話把課文的意思說出來。

  三、抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容

  本文的重點(diǎn)是通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對課文中心意思的理解。我讓學(xué)生在看懂圖意,感知課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論:當(dāng)聽到咕咚聲音時,小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做?誰做的對?為什么?接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn),因勢利導(dǎo),指導(dǎo)朗讀,如:小猴兒,大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣;野牛說的話應(yīng)不慌不忙,表現(xiàn)它做事不盲目,不跟別人跑,弄清事實(shí)真相。這樣,通過多次反復(fù)朗讀品味課文,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。

  四、角色演評,滲透德育

  童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評”的方法,不但能加深學(xué)生對課文的理解,而且使學(xué)生對童話隱含的.思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)《咕咚》這篇課文時,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,展開想象,進(jìn)行角色表演。表演前,強(qiáng)調(diào)對角色的理解,注意角色的語言、動作、神態(tài);表演后,可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白,并對角色進(jìn)行評點(diǎn),使學(xué)生在有趣的表演和評點(diǎn)中,發(fā)展思維,提高語言能力,陶冶思想情操,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實(shí)真相的精神。

  以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運(yùn)用,我的教學(xué)收到了良好的效果。學(xué)生不僅獲得了知識,也發(fā)展了思維,提高了語言運(yùn)用能力,同時情操也得到陶冶。

語文教學(xué)教案2

  【教學(xué)要求】

  1、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里,窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

  2、體會含義深刻的句子,歸納文章中心。

  3、有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”,引讀課文

  1、板書:

  忐忑不安。

  讀,今天我們抓住這個重點(diǎn)詞語來讀懂9課──窮人。

  2、請同學(xué)們打開課本朗讀課文9~11節(jié):

  ⑴ 思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?

  他會怎么說?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)

  ⑵ 你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說?

 、 是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)

  自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?他會說什么呢?

  3、理解──忐忑不安。

  4、練讀9~11節(jié),同學(xué)們讀桑娜想的話,老師讀其他的。

  5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容,(板書:沉思)接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

  二、抓桑娜的心理活動,串讀全文

  1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事,下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

  2、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

  ⑴ 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書:沉思)

 、 學(xué)習(xí)課文第16節(jié),你讀懂了什么?

  學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”?

 、 請同學(xué)默讀課文3~8節(jié),思考:桑娜為什么把他們抱過來?

 、 完成練習(xí)紙第一大題:口答,聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

  ① 如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來,( )。

 、 如果桑娜把這兩個孤兒抱過來,( )。

 、 桑娜想:與其( ),不如( )。寧可( ),也要( )。

  3、我們一起讀第8小節(jié),體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈──指導(dǎo)朗讀,齊讀第8節(jié)。

 、 下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說?”

  ⑵ 自由朗讀桑娜對漁夫說的話,21節(jié)、23節(jié),想:你從桑娜這些話中讀懂了什么?

  ⑶ 此時的桑娜欲言又止,所以這里出現(xiàn)了兩次沉默,請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在這兩次沉默中他們各自會想些什么?(板書:沉默、沉默)

  ⑷ 學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書:沉默)

  想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?

 、 學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

  想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里會想什么?

 、 自讀第24節(jié),你漁夫的話中讀懂了什么?

  筆頭訓(xùn)練:

  漁夫心里想:如果不把這兩個孩子抱來,( )。

  如果把這兩個孩子抱來,( )。

  與其( ),不如( )。寧可( ),也要( )。

 、 你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來( ),如果把他們抱來( ),這種矛盾憂慮的心理?

  ② 你又從哪些語句中讀懂了他想與其( )不如( ),寧可( )也要( )。( )的這種決斷的心理?──(熬)什么意思?你從這個字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)──訓(xùn)練朗讀?怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理?

  ⑺ 齊讀漁夫說的話:24~27節(jié)。

 、 課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難,也要互相幫助。

  三、總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  窮人

  (沉思1) 自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

  (忐忑不安) 為什么把他們抱過來 (沉默1)

  (沉思2) 如今叫我怎么對他說

  他會說什么呢 (沉默2)

  【練習(xí)紙】

  一、口答:聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整

  桑娜心里想:________________。

  如果不把這兩個孩子抱過來,_________;

  如果把這兩個孩子抱過來,_________;

  與其_________,不如_________;寧可_________,也要_________。

  二、想象

  第一次沉默時,桑娜心里想:_________;漁夫心里想:_________。

  第二次沉默時,桑娜心里想:_________;漁夫心里想:_________。

  三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整

  漁夫心里想:_________,如果不把這兩個孩子抱過來;_________;如果把這兩個孩子抱過來,_________;與其_________,不如_________;寧可_________,也要_________。

  【教學(xué)反思】

  分以下三步來談:

  1、初讀課文,自學(xué)字詞,了解大意,梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局,使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。

  2、精講細(xì)讀,體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長,為了實(shí)現(xiàn)長文短教,我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中,再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解,以點(diǎn)帶面的導(dǎo)讀法,幫助學(xué)生讀懂全文。

 、 學(xué)習(xí)第一段。我先用導(dǎo)語把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚,一個漁家的小屋。極富感情的朗讀,逼真的模擬效果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上,我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法,體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問:這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

 、 第二段篇幅較長,但內(nèi)容容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀,了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句,讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的.心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn),最能突出桑娜美好的心靈,因此,我細(xì)扣其中的每一句話,先教給方法,再讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。

 、 第三段的故事極富戲劇性,集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情,我抓住重點(diǎn)詞、對話、表情、動作的描寫,讓學(xué)生自行品味。

 、 文章結(jié)尾一行,我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間,主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡,而意無窮。

  我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后!

  這樣結(jié)束課文,能給學(xué)生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì),教師為學(xué)生營造了想象的空間,促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ),使想象合理化。

語文教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識本課10個生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”,理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式,把句子寫完整。

  4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、將文章中較拗口的句子讀流利。

  2、通過閱讀,了解故事內(nèi)容。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給課文換個題目。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情趣,引出課題

  1、板書:貓 老虎

  2、請同學(xué)說說自己眼中的貓和老虎。

  3、補(bǔ)充課題:貓是老虎的先生

  4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  5、聽課文錄音,你知道了什么?

  二、自學(xué)字詞,了解課文大意。

  1、學(xué)生自學(xué)課文

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1) 形近字組詞

  ①辨清每組形近字的不同之處

 、谥该M詞

 。2)寫字指導(dǎo)

  在教師帶領(lǐng)下書空:右上部分先寫“又”,再寫一點(diǎn)。

 。3)理解詞義

 、俜椒ǎ簜魇凇(lián)系上下文,僥幸——查字典

 、谠~義:傳授——課文指貓教會老虎生存的本領(lǐng)。

  僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。

  3、小組學(xué)習(xí),解決問題

  師:剛才我們根據(jù)題目提出了問題,挑選一兩個感興趣的問題,在小組里討論,解決。

 。1) 開火車把課文讀正確。

 。2) 討論:為什么叫“貓是老虎的先生”?

 、 指導(dǎo)朗讀出示的.句子:

  ② 想象老虎向貓拜師時,它們會說些什么?又是怎么做的呢?

 、 學(xué)生演演。

 。3)討論:貓究竟是不是老虎的先生?

  讓學(xué)生體會出,貓的的確確是老虎的師傅,因?yàn)樗坏虝死匣、捉、吃的方法,更重要的是,它料事如神,真是高明的很?/p>

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、師生配合朗讀

 。1)老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法,心想——

  (2)它打定主意,——

 。3)而貓是——

 。4)老虎只能——

  2、復(fù)習(xí)生字新詞。

語文教學(xué)教案4

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  二、解題:

  1、齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:通過初讀課文以及對課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?

  3、教師小結(jié)歸類:

  梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫了幾件事?分別是什么?

  三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。

  1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)?形式進(jìn)行匯報(bào)。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、小組匯報(bào)。

  四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

  1、聯(lián)系上下文,查字典理解相關(guān)的詞語。

  朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

  漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。

  葬身異國:指尸體埋葬在外國,也就是死在外國。

  文壇:文藝界。

  頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

  古玩:古董,即古代留傳下來的器物,是很值錢的東西。

  玷污:弄臟。

  杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。

  骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。

  折節(jié):屈服。

  秉性:性格。

  隆冬:冬天最冷的一段時期。

  無所謂:說不上。

  眷戀:深切地留戀。

  2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來;有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,如,對一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。

  3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  附:板書設(shè)計(jì):

語文教學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“憧、憬、歇”等4個生字,會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

  3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整。

  4.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)生字詞語,有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟“我們”的.情感變化。

  教學(xué)難點(diǎn)

  明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.掌握本課的生字詞

  教具準(zhǔn)備

  課件

語文教學(xué)教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、情感目標(biāo):在對課文語言的朗讀品味中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

  3、能力目標(biāo):能掌握詩歌反復(fù)的意義,能有感情地朗讀全文,表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

  二、教學(xué)時間:兩課時。

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)重點(diǎn):走進(jìn)大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會課文的語言之美。

  一、課前的領(lǐng)悟感受。

  開學(xué)伊始,即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落,利用清晨與黃昏,用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇,去傾聽自然的聲音,去呼吸自然的芬芳。

  二、以學(xué)習(xí)小組為單位,說說自己的感受,談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

  三、揭題,感受題意與文題之美。

  1、對于“課本”,你有何理解?他有什么用處?

  2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?

  四、初讀課文。

  1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

  2、學(xué)生自讀課文,利用工具書掌握生字新詞。

  3、同桌交流,互相檢查朗讀情況。

  4、指名分節(jié)讀課文,讀后說說這一節(jié)講了什么?

  五、再讀課文,把握整體。

  1、細(xì)讀文章,

  2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

  3、有感情地讀讀這些詞,展開豐富的想象,說說自己的感受。

  4、再讀課文,找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

  六、作業(yè)布置:熟讀課文并試背。

  第二課時

  教學(xué)重點(diǎn):品味賞析,感悟詩情。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、說說學(xué)了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?

  二、細(xì)讀品味,感悟詩情。

  1、黷讀課文,找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會:“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

  3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

  4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開”一詞,感受祖國的`絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié),體會詩的內(nèi)涵。

  5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

  三、朗讀體會,深化情感。

  1、以小組為單位,選擇自己最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自己的理解。

  2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

  3、全班朗讀交流,先指名讀,再評析指導(dǎo),讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩,讀出詩的內(nèi)在的旋律。

  4、最后全班齊讀。

  四、作業(yè):

  A:完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

  B:選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

語文教學(xué)教案7

  【教學(xué)過程】

  一、魔力游戲──觀察生米粒

  1.同學(xué)們,你在吃飯的時候,都見到過哪些主食?

  2.今天,我給大家?guī)砹艘环菪《Y物,它就與常吃的主食有關(guān)。你們看,這是什么?(教師出示一袋生米。)

  3.對,今天的作文課,我們就來觀察這小小的米粒。(板書課題)

  4.平常,你或許沒有留意過它們。今天,我就請大家仔細(xì)地觀察這小米粒。我把它放在了小組長的書箱里,把它拿出來,前后四人一起來觀察。

  5. 我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。

  教師預(yù)設(shè)的問題有:這小小的米粒如同什么一般大小?每個小米粒上面都有一個缺口,那個缺口就像什么呢?你看看它們的身上是否有花紋?它是白顏色的,能不能說的具體一點(diǎn)?用手使勁地捏一捏,能改變它的形狀嗎?把鼻尖湊近它,聞見了什么氣味?把它含在嘴里,什么味道?把鼻尖湊近它,聞見了什么氣味?再把它含在嘴里,說說是什么味道的?(教師板書:大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道)

  6.在觀察中,有哪些好幫手幫助你獲取發(fā)現(xiàn)呢?(板畫:眼、鼻、口、手)

  7.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)小米粒的哪些特點(diǎn)呢?

  8.小聲地把這些發(fā)現(xiàn)連貫地說一說,給你1分鐘時間,自己練習(xí)。指名說。

  二、魔力游戲──觀察熟米飯

  1.研究完生米,你們再來看看這個小袋里裝有什么?(熟米)

  每當(dāng)在家的時候,你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢?

  2.用你的好幫手再來細(xì)致地觀察一下熟米,看看有什么發(fā)現(xiàn)?每組的小組長從書箱里拿出那袋熟米,把它倒在小盤子里。再來觀察。

  3.哪個小組來匯報(bào)?

  你們選派一位代表,來談?wù)勀銈冃〗M的發(fā)現(xiàn)吧。再請組內(nèi)和組外成員補(bǔ)充。

  教師預(yù)設(shè)的問題有:熟米胖了起來,你知道它為什么胖了起來嗎?米上的缺口,已經(jīng)看不清了。米身上的花紋還有嗎?它的顏色也變了,如果說生米穿著一身乳白色的衣服,那熟米就穿著……鼻尖湊近它,聞到了什么?熟米都粘在了一起,就像……

  三、我的魔力習(xí)作

  1.這節(jié)課上,同學(xué)們觀察了生米和熟米之后,有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。想想你在這次探索與發(fā)現(xiàn)中又有了什么體會。

  2.我開始在想:同學(xué)們用自己的小幫手去發(fā)現(xiàn)(板書:發(fā)現(xiàn)),又用自己的大腦這個大幫手去想象,在發(fā)現(xiàn)與思考中,產(chǎn)生了獨(dú)特的感受(板書:感受)。現(xiàn)在就請大家用筆具體地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)(板書:具體),真實(shí)地表達(dá)自己的感受(板書:真實(shí))。寫發(fā)現(xiàn)時,可以參照大小、形狀、顏色、軟硬、氣味,還有味道,也可以寫其它方面的特點(diǎn)。回家后,把它與你的家人共同分享,好不好?

  板書:

  講 評 課

  【教學(xué)過程】

  一、提出目標(biāo),明確任務(wù)

  1.常言說得好,“刀不磨不快,文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習(xí)作。(板書:習(xí)作評改)

  2.請大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?

 。ò鍟壕唧w地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn),真實(shí)地表達(dá)感受。)

  二、自由朗讀,體悟?qū)懛?/strong>

  1.拿出自己的習(xí)作,讀一讀,把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來。

  2.誰來給大家讀一讀?

  教師預(yù)設(shè)的問題有:小作者先寫了什么,又寫了什么?寫生米特點(diǎn)的部分,小作者是圍繞哪幾個方面來寫的?描寫熟米的部分中,小作者又是圍繞著哪幾個方面來寫的?

  3.在你們完成習(xí)作時,我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的,我們來聽一聽。請穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。

  預(yù)設(shè)的問題的有:聽出來了嗎?他是怎么寫的?你喜歡哪一種?

  4.喜歡哪一種方法,就采用哪一種,這就叫不拘一格地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  三、品讀賞析,體驗(yàn)成功

  1.很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的.波浪線,這是告訴你,你寫的句子十分的精彩,愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎?

  2.你們最喜歡誰寫的句子?那好,我們請他們再讀一讀,說說它妙在何處?

  3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子,想再聽聽嗎?聽完之后,還要請你來點(diǎn)評。(使用投影)

  四、邊讀邊想,讀中修改

  1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子,寫得怎么樣呢?請你讀一讀。(使用投影)

  2.你能再讀讀,幫助他們修改修改嗎?

  五、修改習(xí)作,交流評議

  1.你們可真是修改的高手,下面請你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習(xí)作吧?纯戳(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體,感受是否真實(shí),句子是否通順。

  2.你在修改中,如果遇到了困難,可以向你的同桌請教,如果你已經(jīng)修改完了,把你修改后的習(xí)作讀給你的同伴聽,請你的同伴說說,習(xí)作妙在何處,還有哪些美中不足之處。

  3.誰愿意讀一讀自己完美的習(xí)作?

  六、作業(yè)

  請將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。

語文教學(xué)教案8

  一、識詩人,解詩題

  1.詩的作者是誰?交流查閱到的朱熹和狄金森的資料。

  2.題目是什么意思呢?

  二、抓字眼,明詩意

  1.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的詞語。

  2.結(jié)合注解,理解詩句意思。

  三、細(xì)研讀,悟詩理

  1.針對詩中有疑問的.地方,學(xué)生自主質(zhì)疑。

  2.合作探究,自主解疑。

  3.體會詩中比喻句、對比句的好處。

  4.談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。

  5.拓展,延伸。

  你能背誦一些有關(guān)書的名言警句或詩句嗎?

  四、讀詩句,感詩情

  1.感情朗讀。

  把自己學(xué)了詩歌的感受,通過朗讀表現(xiàn)出來。

  2.背誦《觀書有感》。

語文教學(xué)教案9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“頸、厲”等8個字。會寫“頸、鄭”等12個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會作者對動物喜愛的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、播放錄像,進(jìn)入課文情境

  1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位朋友,看誰來了?

  (放白鵝走路、戲水錄像)

  2、學(xué)生看錄像,老師問:

  覺得這些白鵝怎么樣?有沒有想起我們學(xué)過的一首古詩《詠鵝》?

  師生齊背。

  3、小結(jié):

  唐朝詩人駱賓王用純真、自然的語言向我們勾畫出一只美麗、可愛的大白鵝。

  4、出示課題:

  白鵝

  今天我們學(xué)習(xí)的課文也和鵝有關(guān)。

  板書:

  白鵝

  一起讀課題。

  5、了解作者:

  這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。

  (師出示有關(guān)豐子愷生平簡介。)

  自己讀文字介紹,讀了關(guān)于豐子愷先生的簡介,你了解到什么?

  6、是啊,豐子愷先生一生成績最突出的就是他的散文,《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。

  二、自讀課文,初步體會白鵝的“高傲”

  1、提出自學(xué)要求:

  請同學(xué)們打開書本,采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文,碰到難讀的字詞多讀幾遍,讀完以后想一想,豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?

  (生自學(xué))

  2、檢查自學(xué)情況:

 、 檢查字詞:

 、 出示三組詞語:

  第一組是二字難讀詞語,第二組是帶有多音字的詞語,第三組是難讀的四字詞語。

 、 在檢查完學(xué)生字詞的讀音后,對多音字一組提問:

  大家有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)?

  (每個詞語中有一個字是多音字。)

  分別是哪幾個?誰來說?它的另外一個讀音是什么?并且用它來組組詞。老師這里也給這三個多音字組了詞,我們一起讀一諞。

 、 初步感知課文中心句:“好一個高傲的動物!”

  通過剛才的自讀,誰來談一談白鵝給你留下了什么印象?

 、 預(yù)設(shè)一:

  當(dāng)學(xué)生說到“好一個高傲的動物!”中心句時,師小結(jié):

  是啊,你和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的,認(rèn)為它是高傲的。大家找到這句話了嗎?一起讀。

  板書:

  高傲

  出示:

  好一個高傲的動物!

 、 預(yù)設(shè)二:

  當(dāng)學(xué)生沒有說到“好一個高傲的動物!”中心句時,師小結(jié):

  同學(xué)們對白鵝的感受是多種多樣的,那么課文中豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣的的,找到這句話了嗎?一起讀。

  板書:

  高傲

  出示:

  好一個高傲的動物!

  3、學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用:

 、 那么這篇課文是從哪幾方面來描寫白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?

  (出示第二自然段)

  我們齊讀第二自然段。

 、 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書上的小云,它告訴你什么?從它的提問中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)?“更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括,用一個“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節(jié)。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。

 、 小節(jié):

  及時在書中作批注,是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大家今后要多嘗試。

  4、再次感知課文,自由談對“白鵝的高傲”的體會:

 、 白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中?

  (分別在3~7小節(jié))

 、 那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又是怎樣來表現(xiàn)它的高傲的呢?請你再次默讀課文,邊讀邊劃邊體會,哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?聯(lián)系上下文體會體會。

 、 學(xué)生再次感知完課文,師提問:

  誰來談?wù),你找到了哪些表現(xiàn)白鵝高傲的句子呢?

 、 小結(jié):

  大家還真會讀書,從不同的角度感受到了白鵝高傲的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段,再識“高傲”

  1、現(xiàn)在先讓我們?nèi)ヂ犅牥座Z的叫聲。

  (放白鵝叫聲)

  誰能形容一下你們剛才聽到的.白鵝的叫聲?

  2、豐子愷爺爺又是怎樣描寫白鵝的叫聲呢?請你默讀課文第三自然段,邊讀邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語,并在旁邊寫寫自己的感受,也可以在這個詞語旁邊用你的畫畫出來,怎么樣?

  3、反饋交流:

 、 抓住重點(diǎn)詞“厲聲叫囂”:

  ① 找到了這個詞語,談?wù)勀愕母惺堋D敲茨阏f說白鵝好象在怎樣厲聲叫囂啊?

 、 出示象形字:囂

  大家看,這個“囂”中間是一個頁,表示人怒氣沖天時候的樣子,那么人生氣的時候是忍不住大喊打叫,就好像有許多人在吵鬧,大聲喧嘩。

 、 那么這時候白鵝說話的語氣是怎樣的?誰能用很兇的語氣來讀讀這句話?

  板書:厲聲叫囂

  ⑵ 抓住重點(diǎn)詞“厲聲呵斥”:

 、 為什么這個詞語表現(xiàn)白鵝的高傲?厲聲呵斥是什么意思?那么說話嚴(yán)厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是人的動作,這里用了擬人的表現(xiàn)手法,那么把白鵝當(dāng)人,他會怎樣訓(xùn)斥別人呢?

  ② 誰來讀讀這句話?。厲聲呵斥時的態(tài)度是很兇的,讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。

  ⑶ 抓住重點(diǎn)詞“引吭大叫”:

 、 還有誰用畫畫的形式感受來詞語。你把“引吭大叫”用畫畫表現(xiàn)出來了,畫得非常傳神、生動。

 、 鵝是怎樣引吭大叫的?想不想聽一聽啊?(放鵝引吭大叫的聲效)。聽了這聲音,讓你有什么感受?

 、 引吭大叫說明鵝很兇,讓我們一起用很兇的語氣讀讀這句話。

 、 小結(jié):同學(xué)們在這段學(xué)習(xí)中展開了想象,理解了詞語的意思,還體會到作者觀察得非常仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,把鵝的叫聲特點(diǎn)寫得十分具體生動。這種方法在今后學(xué)習(xí)中大家還可以多多嘗試。

  4、升華“高傲”,體會作者對白鵝贊美之情:

 、 讓我們再一次一起讀第三自然段,看看白鵝現(xiàn)在又給你留下了什么新的感受了?自己讀,想好了,四人小組討論一下。

  ⑵ 誰來談?wù),現(xiàn)在對白鵝你融入了什么感受呢?

 、 正因?yàn)榘座Z很兇,努力不讓生人進(jìn),別的動物看到生人早就逃跑,它卻會厲聲叫囂,所以就看出它的勇敢。正因?yàn)樗赂,才能看守門戶,使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺是忠誠、盡職的,鵝也同樣是盡職、忠誠的。

  板書:盡職、忠誠

 、 小結(jié):

  同學(xué)們,我們讀書不能只從字面上去理解,還要深入到課文的字里行間去體會作者的思想感情,作者表面上寫這只鵝很兇,很高傲,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它非常勇敢,對主人非常忠誠、盡職。

 、 現(xiàn)在誰帶著你的感情來讀這句話,誰想自己讀?讓我們一起帶著對白鵝的喜愛這情讀這句話。

  四、進(jìn)行單元整合,比較不同作家筆下對不同動物叫聲的描寫,并仿寫“鳥叫聲”

  1、在我們耳中如此單調(diào)的鵝的叫聲,豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢?那是因?yàn)樽髡呦矚g白鵝,融入了自己的真情實(shí)感。同樣是大作家,同樣是寫叫聲,那么老舍爺爺筆下的動物又是怎樣的呢?又抒發(fā)了什么情感呢?自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會到他對動物的什么感情嗎?

  2、《貓》表達(dá)了作者什么感情呢?

  (喜愛)

  你從哪些詞句中體會到的?《母雞》又表達(dá)了作者的什么感情?

  (厭惡)

  從什么地方感受到作者對它的厭惡之情?

  3、品讀了作家的文章,我們也來試著當(dāng)一當(dāng)小作家怎么樣?來寫一寫動物的叫聲。為了能幫助大家寫出精彩的片段,老師提供給大家一些好詞,自己先讀讀。

  (悠揚(yáng)、急促、長鳴、嘹亮等)

  待會邊聽邊記邊感受,聽,鳥叫聲來了。

  4、聽了剛才的鳥叫聲,你有什么感受?

  5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語,把你剛才聽到的鳥叫聲結(jié)合自己的感受寫下來呢?

  五、總結(jié)本課,提出下節(jié)課新任務(wù)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的課文,感受到了白鵝是一種非?蓯鄣膭游,我們還學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確的詞,飽含自己真情實(shí)感的語言練習(xí)說話,寫話。下節(jié)課我們將繼續(xù)去感受白鵝步態(tài)和吃相的有趣和可愛。

語文教學(xué)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  這篇課文是人教版四年級第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文通過一幅幅真實(shí)而動人的畫面,展示著生命的美好,感悟著生命的真蒂,教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命!队|摸春天》給我們講述了一個春天的早晨,八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶,并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后,安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是:盲童對生命的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時完成,第一課時初讀課文,認(rèn)識并理解一些生字詞;在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接海倫凱樂的話,在搜集材料的基礎(chǔ)上,了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望;提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流,如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等。這是課文的第二課時,通過理解含義深刻的句子,去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界,走進(jìn)去感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。在此基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文的后三段。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界

  2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

  3、觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》

  【教學(xué)策略】

  自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味;用心讀書、用情感動走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味;關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文;整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

  【教學(xué)過程】

  出示幻燈片:觸摸春天1

  一、師生對話溝通情感

 。ㄍㄟ^對話,讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口,我們讀書,就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理,讀書一定要學(xué)會想象,學(xué)會琢磨)

  二、梳理課文整體感知

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對這篇課文有了一個初步的了解,誰說說這篇課文說了一個什么故事?

  2、學(xué)生說后,見機(jī)板書:

  故事的主角是誰?(安靜),安靜是個什么人?(盲童)

  板書:盲童安靜觸摸春天

  三、體驗(yàn)盲童初感奇跡

  1、我們閉上眼睛,體驗(yàn)一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。

  2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了?墒前察o卻卻看不見春天。

  3、沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她的內(nèi)心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?奇跡!

  (出示幻燈2:這真是一個奇跡!齊讀)

  四、品讀奇跡感悟安靜

  1、在這個春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的.發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上!(給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)

  2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

  問題:在這樣一個春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?

 。1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(幻燈片3安靜在花中穿梭)

  A、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢?

  B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

  C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢很;不是沒有磕磕絆絆,而是沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

  D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

 。2)這個小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

  A、流連什么意思?

  B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

  C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)

 。3)從流連這個詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩!你根本看不出她是個盲童。)

  3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

  問題:在這樣一個春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)

  (1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶。(出示幻燈?伸出雙手)

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。(出示幻燈片4伸出雙手)

  A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘)

  B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

  悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

  雙手合攏,所以蝴蝶跑不了

  可是她看不見?(在花香的引導(dǎo)下)

  C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?

  D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

  聰慧,有才智

  用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。

  E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天,是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個詞來回答多姿多彩)

 。2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。(出示幻燈5攏住蝴蝶)

  A

  這是怎樣一個多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說,根據(jù)課堂上的情況,可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段)

  B

  安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方,從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)

 。3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個別讀)

  4、學(xué)生交流匯報(bào)(三):品奇跡、讀課文、悟安靜

 。1)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時此刻,此情此景,你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜)

  (2)多么幸福!多么奇妙啊!多么令人感動!蝴蝶給安靜帶來了一整個春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。

 。3)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。(出示幻燈片6用心靈張望)

  A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)

  B、安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望)

  C、她的心靈看到了這一切嗎?(出示句子:6放飛希望)讀句子

 。4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見什么?(教師范讀課文,出示幻燈片:飛翔句子)

 。5)睜開眼睛,在音樂的伴奏下,讀詩句(3遍)

  5、學(xué)生交流句子,感悟安靜

 。1)一瞬間,我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時候,這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個八歲的盲童,是在用一個具有靈性的心靈,與春天對話,與世界對話!安靜告訴我一個道理:

  誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

 。2)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)

  五、生活延伸深度探究

  1、其實(shí)生活中,有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子,他們看不見世界,但是他們卻有著一顆對生活熱愛,對生命熱愛的慧心,他們用自己獨(dú)特的方式,觸摸著這個世界;也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門,感知著這個繽紛的世界(出示幻燈片11、12照片)

  2、你想到了誰?結(jié)合實(shí)例,再次體會誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

  3、學(xué)完這篇課文后,你想對自己說點(diǎn)什么呢?

  一句話:誰都有生活的權(quán)利,誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

  六、再讀再悟背誦課文

  讓我們再品讀課文,集體讀課文

  七、作業(yè):

  讀完了這個故事,我們同作者一樣感動,感動安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說,或者你想對安靜說點(diǎn)什么,或者你想對作者說點(diǎn)什么,或者你想對自己說點(diǎn)什么,或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么,那么,就拿起筆,把你想說的寫下來。

語文教學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

  2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

  過程與方法:

  本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手,然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解,所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

  情感態(tài)度價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛,使其懂得審視自己的行為,珍惜親情,探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

  重點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。

  2.對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

  難點(diǎn): 1.本文的線索是吃的東西,這一點(diǎn)較不常見,對此應(yīng)稍作分析。

  2文章對母親的描寫不多,卻感人至深,其原因何在?

  教學(xué)突破:對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式,可通過演講,引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:查閱資料,掌握作者情況及作品背景。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解文章大意,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

  第一課時

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

  1. 從文題入手,創(chuàng)建情景,導(dǎo)入課文 ( 1.)講述讓自己悔恨的往事,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

  2. 分析課文第l、2自然段

  3. 朗讀課文,在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

  4. 讓學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容

  5. 默讀課文,理清文章線索,思考相關(guān)問題

  一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

  教師活動 學(xué)生活動.

  1.師:在學(xué)習(xí)本課之前,我想請大家回憶一下,有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2.鼓勵學(xué)生舉手講述,注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。3.師:本文題為"永久的悔",它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師,寫這篇文章時季老師已年近九十,卻還在對一件往事耿耿于懷,可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么,讓這為九十多歲的老人難忘,始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢?(板書課題) 1.低頭沉思,回憶往事。2.舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事,注意情節(jié)的完整性。3.聽教師講述,了解文章的創(chuàng)作背景,對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

  二、分析課文第l、2自然段

  教師活動 學(xué)生活動

  1.讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2.師:作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。3.師:為什么說它是作者心中"永久"的悔? 抽學(xué)生回答。 板書:最深切、最真實(shí)、最難忘。4.師:作者在第1段用了兩個成語"俯拾皆是"和"唾手可得",它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答,總結(jié)。5.讓學(xué)生用上面兩個成語造句,并加以點(diǎn)評。 1.朗讀課文,注意讀出感情。 .2.思考回答。 生:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。3.思考回答。 生:因?yàn)樗钌钋、最真?shí)、最難忘。4.思考回答。 生:這兩個成語說明作者后悔的事有很多,但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事,因?yàn)樗恢痹谒闹,是作者無法解開的心結(jié)。5.用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。

  三、讓學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容,明了文章線索(約 分鐘)

  教師活動 學(xué)生活動

  1.請學(xué)生默讀課文。2.師:剛才大家都閱讀了課文,對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下,作者這篇懷念母親的`文章是圍繞什么展開的? 1.默讀課文,熟悉文章內(nèi)容。2.踴躍回答。 生:全文是圍繞吃的東西展開的。

  3.師:很正確,具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書:白的黃的紅的4.師:不錯,"白的、黃的、紅的"就是本文的線索,它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明,請大家找出來。5.抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。6.師:因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西,所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起,這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。7.讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,并加以總結(jié)。 3.思考問題。 生:白的麥子面,黃的小米面和棒子面,紅的高粱餅。4.閱讀課文,在文中找出相關(guān)語句。5.朗讀:."第一,我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二.除了黃的'以外,所有我在上面提到的好吃的東西,幾乎都與母親無緣。"6.分組討論,每組選一個小組長,作好 討論記錄。生:母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我,這讓我感動至深。生:母親艱辛一生,作者兒時無法體會,成人時又無法報(bào)答,內(nèi)心悲涼。7.匯報(bào)討論結(jié)果,在教師點(diǎn)撥下明確。

  四、本課小結(jié)

  本課熟悉了課文內(nèi)容,明確了文章線索,對第l、2自然段進(jìn)行了分析,知曉了作者心中永永久的悔是什么,初步感受了母親對"我"的關(guān)愛和我對母親的懷念。

  五、板書設(shè)計(jì)

  永久的悔

  季羨林

  最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔:不該離開故鄉(xiāng),離開母親

  線索:白的黃的紅的

  第二課時

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

  1.閱讀3、4自然段,對作者家境和母親形象有初步認(rèn)識

  2.閱讀5-8自然段,初步感受母親對自己的關(guān)愛

語文教學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個生字,會寫“冊”等重2個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

  激發(fā)探索自然知識的興趣。

  3、激發(fā)探索自然知識的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):探究自然知識的興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、化石和礦石標(biāo)本

  3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

  教學(xué)類型:精讀課。

  課時劃分:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話

  你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個問題。

  2、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。

  3、揭示課題,說說課題中的“書”為什么要加引號,課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。

  二、 朗讀感悟

  1、指名分段朗讀課文

  2、分角色朗讀

  三、分組議讀

  讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話,想一想下面幾個問題:

  1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”?

  2、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?

  3、你知道讀這本巖石書有什么用呢?除了書曬納感說的,你還知道別的用處嗎?

  (在自讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)

  四、匯報(bào)交流

  1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果,師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。

  2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

  第二課時

  一、認(rèn)讀詞語卡片

  地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊書 厚厚的 巖石

  刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波浪

  二、自讀課文,相互交流

  1、邊讀邊思考:從“叔叔”說的話,你懂得了什么知識(讀后先小組交流,再全班交流)。

  學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的.資料、實(shí)物。

  三、總結(jié)談話

  讀課文最后一段,你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?

  四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。

  2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

  3、書寫字的筆順,邊指導(dǎo)邊書寫。

  4、學(xué)生寫字,師隨即指導(dǎo)組織評議。

  五、拓展閱讀

  綠色情報(bào)員

  植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報(bào)員。

  一大早,小燕子剛飛出,就被小桃樹攔住了。

  “你能干什么?’”燕子問“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時!碧覙鋵π⊙嘧诱f,“我一開花,農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子!

  “好,算你一個。”燕子飛過一片胡楊樹林,胡楊樹叫住了她,小燕子問:“你有什么本領(lǐng)?”

  “我能報(bào)告地下水!焙鷹顦湔f:“不信,順著我的身子挖下去,準(zhǔn)能找到地下水!

  這時,山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員!

  小燕子有點(diǎn)兒弄不懂,篦子草說:“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中!

  “噢,原來是這樣!靶⊙嘧诱Z音剛落,那邊的藍(lán)玫瑰又說話了:“我也能做情報(bào)員,我的腳下就有銅礦哩!”

  “花朵能報(bào)礦?”“小燕子掏出小本子記下、,還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說:“七瓣蓮能報(bào)錫礦,蝴蝶花能報(bào)鋅礦!

  忙了一天的小燕子高興極了,這一天,她增加了多少知識呀!

  六、課堂作業(yè)

  重、完成課后練習(xí)“我會填”,先獨(dú)立完成,再同桌交換,訂證。

  2、書面補(bǔ)充句子:這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我們。

  3、讀“我知道”中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。

  七、本課小結(jié):

  八、板書設(shè)計(jì):

  九、課后反思:

語文教學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能比較流利地熟練地朗讀課文

  2. 能對照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的意思

  3. 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

  4. 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影膠片、小黑板

  教時安排:一教時

  教學(xué)流程:

  一.提問導(dǎo)入,揭發(fā)興趣:

  小時候我們都聽過狼外婆的故事。那么,狼在人們心目中是怎樣的動物?蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢?

  簡介作者及作品(出示投影)

  二.聽讀示范,訓(xùn)練朗讀

  1.提出聽讀要求,聽課文范讀錄音。

  要求:聽準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號。

  2. (出示投影)檢查聽讀效果

 。1)讀準(zhǔn)下列字音

  (2)下列兩個句子該怎樣處理停頓?

  3. 請幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對朗讀情況作評價。

  4. 學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏

  三.質(zhì)疑求助,掌握字詞

  1. 學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑,其他同學(xué)幫助解決,初中一年級語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。

  2. 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。(出示投影)

  四.概括情節(jié),體悟形象:(用小黑板出示問題,先筆寫發(fā)言提綱,然后交流。)

  1.故事中的狼是是怎樣一個形象?請?jiān)嚰诱f明。

  2. 故事中的屠夫是怎樣一個形象?請?jiān)嚰右哉f明。

  3. 讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?

  四.揣摩廣思,自由討論:

  故事中的主體是人還是狼?為什么?

  注:讓學(xué)生各抒己見,有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法,不強(qiáng)加。

  五.觀察分析,復(fù)述故事:

  1.(出示投影)讓學(xué)生觀察五幅圖畫,想一想可以用文中的那些句子對應(yīng)。

  2.(出示投影)根據(jù)圖畫,結(jié)合文章內(nèi)容,復(fù)述故事

  六.課堂小結(jié),揭示目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能比較流利地熟練地朗讀課文

  2.能對照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的.大意

  3.能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事

  4. 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

  一、說出加線字的意思

  1、止有剩骨 一狼得骨止

  2、綴行甚遠(yuǎn) 3、恐前后受其敵

  4、一狼仍從 5、擇其善者而從之

  6、顧野有麥場 7、弛擔(dān)持刀

  8、一狼徑去 9、狼亦黠矣

  10、屠自后斷其股

  二.用現(xiàn)代漢語解釋下列語句

  1、 并驅(qū)如故。

  2、 其一犬坐于前。

  3、 目似瞑,意暇甚。

  4、 一狼洞其中。

  5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!

語文教學(xué)教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4.認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。

  5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

  課前準(zhǔn)備

  1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

  2.多音字注音卡片。

  3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識卡片。

  口 語 交 際

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字好嗎?(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

  2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1.機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心去參賽,介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人?

  2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

  3.通過討論明確:第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

  示范引路,感悟要領(lǐng)

  1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件,演示對一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)

  2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  展開交際,多向互動

  1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。

  2.教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

  3.小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動)。

  4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。如:

  選手:各位評委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

  評委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

  選手:因?yàn)槲倚〉臅r候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。

  評委:請給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

  選手:大家看,她的`樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

  評委:那她有哪些本領(lǐng)呢?

  選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

  評委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。

  選手:謝謝!

  5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  總結(jié)拓展

  1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

  2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

  習(xí) 作

  激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路

  1.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

  2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  明確習(xí)作要求

  1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。

  2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。

  說出想象,初步修改

  1.教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議

  例如:

  未來的食物

  老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

  未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

  未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?

  2.請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

  3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

  自主習(xí)作

  1.教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

  自己修改,自我評價

  1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

  2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3.自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

  引導(dǎo)互評

  1.與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

  2.各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。

  拓展活動

  辦一期“美好的未來”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

  我 的 發(fā) 現(xiàn)

  1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)

  2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

  4.拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

  日 積 月 累

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。

  3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。

  4.教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

  讀讀背背

  1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

  2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

  3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達(dá)到背誦積累的目的。

  寬 帶 網(wǎng)

  激發(fā)交流資料的興趣

  在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

  整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布

  1.將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。

  2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

  組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評選

  1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

  2.評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

  全班交流展示資料

  1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

  2.接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識卡片等形式保存下來,便于查找。

  教師總結(jié)

  同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會,老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識,更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!

語文教學(xué)教案15

  教材說明:

  本次練習(xí)共安排了五個訓(xùn)練項(xiàng)目,內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、語文與生活

  1、認(rèn)識街頭招牌,了解經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。先讓學(xué)生讀讀題目中的八個招牌名,根據(jù)每一招牌名中的關(guān)鍵字詞,聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),思考它們各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。最后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的一些店鋪招牌名,說說它們各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn),從而加深對店鋪招牌名重要性的認(rèn)識。

  2、給超市起名。引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):

  一是以人名作為店名,如皇甫超市、阿東超市

  二是以地名作為店名,如楊莊超市、新華路超市

  三是以超市的經(jīng)營特色作為店名,如圖書超市、水果超市

  3、貨物分類先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀這些貨物名,聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn),想一想它們各屬于哪一類,該怎樣分類。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,教師給予點(diǎn)評。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)給這些貨物分類的規(guī)律。

  二、誦讀與積累

  1、要求學(xué)生憑借工具書,讀準(zhǔn)字音,了解大意。

  2、運(yùn)用多種形式,激發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀。加強(qiáng)感悟,達(dá)到積累的目的。

  3、練習(xí)誦讀

  三、寫好鋼筆字

  先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這段話中每一個字的寫法,再在黑板上范寫,最后指導(dǎo)學(xué)生寫正確、端正、美觀。此外還要注意執(zhí)筆方法和評析。

  四、口語交際

  1、了解辨論是怎么回事

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解辯論的`要求:一是有一個辯論的話題,這個話題要有展開辯論的價值,話題本身蘊(yùn)含有正、反方的觀點(diǎn)。二是將不同的觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反方兩組,各方進(jìn)行組內(nèi)分工,搜集資料,組織語言。三是辯論前,要推薦一名同學(xué)作主持人,主持人控制辯論會的進(jìn)程,但不發(fā)表任何觀點(diǎn)。四是在辯論中,正反雙方要注意傾聽別人的發(fā)言,及時進(jìn)行補(bǔ)充或反駁,同時要注意說話文明,尊重他人。

  3、從班級實(shí)際情況出發(fā),尋找辯題展開辯論

  五、學(xué)寫毛筆字

  繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字,例字是“屋”、“眉”

  六、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)

  1、本單元課文的部分組詞

  2、完成誦讀與積累的聽寫

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