《窮人》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-12-17 16:34:11 教案我要投稿

《窮人》教學(xué)教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《窮人》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

《窮人》教學(xué)教案

《窮人》教學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀二、三段課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文第一段主要寫(xiě)了什么？

　　二、講讀課文第二段。

　�。保x課文，思考分層。

　�。ǎ保┠x課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說(shuō)出理由。

　�。ǎ玻┥Ｄ仁窃谑裁辞闆r下去探望西蒙的？

　　師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

　�。ǎ常┱n文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

　�。玻斫獾诙䦟樱�

　　默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？

　�。常斫獾谌龑樱�

　�。�1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的`兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來(lái)的？（中等生）

　　（２）理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺(jué)得非這樣做不可。這句話的意思。

　�。ǎ常┥Ｄ缺Щ睾⒆雍鬄槭裁从朱话材兀�

　　理解他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件

　　4．歸納段落大意。

　　三、理解第三段課文

　�。保x全段，思考分段：

　　（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

　�。ǎ玻┯懻摲謱樱⒅v出道理。

　　２．理解第一層：

　�。ǎ保O夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

　�。常斫獾诙䦟樱�

　�。ǎ保┻@層主要講什么？（學(xué)困生）

　�。ǎ玻┥Ｄ日f(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）

　　（３）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。

　�。ǎ矗┱f(shuō)完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？（優(yōu)秀生）

　�。矗斫獾谌龑樱�

　�。ǎ保O夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？

　�。ǎ玻┚毩�(xí)朗讀。

　�。ǎ常├斫馀�，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)這句話的意思。

　　歸納段落大意。

　　五、作業(yè)：

　�。保懈星榈睦首x課文。（必做）

　�。玻瓕�(xiě)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）

《窮人》教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：作者及作品的時(shí)代背景

　　作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。

　　《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。

　　2．隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安、傾聽(tīng)、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。

　　3．“揍”的右邊。

　　4．同桌檢查朗讀課文。

　　5．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　6．交流不懂的問(wèn)題并整理。

　　三、整體感知,初步讀懂課文。

　　1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　2．理清文章脈絡(luò)。

　　四、正確、流利朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.生字、詞

　　2.朗讀課文

　　課后反思：

　　我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問(wèn)：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的.學(xué)習(xí)之中。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)作方法，讓學(xué)生編寫(xiě)結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　在你的生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

　　二、深入課文自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問(wèn)題。

　　2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？

　　3.默讀課文，畫(huà)下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？

　　三、理解課文，解決問(wèn)題

　　1.小組交流。

　　2.匯報(bào)

　　3.從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來(lái)等）

　　1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。

　　2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。

　　3）再讀體會(huì)人物心理及寫(xiě)法。

　　4）指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　4.丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。

　　5.分角色朗讀。

　　四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽(tīng)音樂(lè)

　　導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀。可是，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫(xiě)結(jié)尾。

　　學(xué)生回答

　　五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段

　　板書(shū)：

　　窮人

　　桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子？

　　寧可自己多吃苦也要幫助別人

《窮人》教學(xué)教案3

　　課文《窮人》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言行動(dòng)思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。

　　在教學(xué)《窮人》中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的'獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說(shuō)，自讀，自評(píng)，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出感受，讀出感受。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出桑娜此刻的感受。并運(yùn)用多種朗讀的方式，個(gè)別讀、同桌讀、集體讀、師生共讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的感受來(lái)。

　　教學(xué)中，學(xué)生能與老師積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“漁夫?qū)幙桑?），也要（）�！边@一環(huán)節(jié)時(shí)，問(wèn)題剛一提出，同學(xué)們便紛紛舉起。有的說(shuō)：“漁夫?qū)幙山窈蟾釉绯鐾須w，吃苦受凍，也要收留西蒙的兩個(gè)孩子�！薄且�?yàn)檫@一問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問(wèn)開(kāi)放靈活，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

　　本節(jié)課也存在很多不足：

　　1、在課后安排的練筆：續(xù)寫(xiě)《窮人》，只提示學(xué)生不要改變課文背景----窮，不要改變?nèi)宋锏钠焚|(zhì)-----善良。要采用人物對(duì)話、心理、環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，塑造人物優(yōu)秀品質(zhì)。但在寫(xiě)作方法上指導(dǎo)的太少，不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生仍然不會(huì)寫(xiě)，無(wú)話可寫(xiě)。

　　2、在本節(jié)課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備得不是很充分，缺少自信，導(dǎo)致本人上課時(shí)不在狀態(tài)，緊張，不能注意集中地聽(tīng)學(xué)生回答的問(wèn)題，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)或小結(jié)，還有說(shuō)錯(cuò)話現(xiàn)象。

　　反思本節(jié)課，今后在教學(xué)上要注意努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1、課前一定要先吃透教材，多備課，多聽(tīng)課，抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要自信滿滿的上課。

　　2、在作文寫(xiě)作方法的指導(dǎo)方面，要下足功夫，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)老師，多聽(tīng)他們的課，不斷提高自己的教學(xué)水平。

《窮人》教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

　　2．理解重點(diǎn)句

　�。╨）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�

　　（2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”

　�。�3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的.美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

　　學(xué)法引導(dǎo)：

　　1．教師教法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。

　　重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法：

�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

　　2．展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

　（二）疑點(diǎn)

　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　（三）解決辦法

　　采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。

　　3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

　　4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

《窮人》教學(xué)教案5

　　《窮人》是俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過(guò)讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛(ài)的教育。

　　一、體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念。

　　尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要理念。同時(shí)《課標(biāo)》也談到教師的“主導(dǎo)”地位不容忽視。因《窮人》篇幅太長(zhǎng)，如果完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整堂課有可能處于一種沒(méi)有明確目標(biāo)的放任自流狀態(tài)，那樣將使課堂費(fèi)時(shí)而低效，所以我先讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)方向，找到重點(diǎn)的段落語(yǔ)句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，悟出人物的美好品質(zhì)。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

　　二、突顯了文本的重難點(diǎn)。

　　本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟人物的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是文章對(duì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)的.理解。我本節(jié)課的教學(xué)，為突出文本的重點(diǎn)，突破文本的難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)：“自學(xué)文本，解讀家窮”“自主體驗(yàn)，領(lǐng)悟心善”“讀悟結(jié)合，啟迪心智”，這三個(gè)環(huán)節(jié)都是在教師“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。而教師每次的“導(dǎo)”，都有很強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性，并層層深入，使學(xué)生自覺(jué)自愿地通過(guò)自讀自悟達(dá)到各級(jí)教學(xué)目標(biāo)。

　　三、體現(xiàn)了語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。

　　語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間所滲透的品德意志，做到既進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練又陶冶學(xué)生情操。本節(jié)課，我注重師、生與文本的對(duì)話，抓住課文中的重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。如課中對(duì)“填”“熬”以及“她自己也不知道為什么要這樣做，但她覺(jué)得非這樣做不可。”等的研讀。

　　四、努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂

　　本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說(shuō)，自讀，自評(píng)，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出感受，讀出感受。學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。通過(guò)適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受語(yǔ)文。

　　“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的�！蔽疫@節(jié)課存在的最大不足是朗讀訓(xùn)練時(shí)間不足；學(xué)生對(duì)文本的感悟還不夠真切、準(zhǔn)確；對(duì)人物內(nèi)心情感體驗(yàn)有所欠缺，特別是對(duì)桑娜善良本質(zhì)的感悟不夠。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練。

《窮人》教學(xué)教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過(guò)去、自作自受”等詞。

　　3、續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2、續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

　　三、思想教育要點(diǎn)

　　了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　單幅投影三框。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題�？吹竭@篇課文的`題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?出示投影。

　　(三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　點(diǎn)將讀課文。回答問(wèn)題。

　　1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)

　　2、為什么用“窮人”做題目?學(xué)生討論后回答

　　板書(shū)：桑娜勤勞善良

　　漁夫勤勞善良

　　西蒙善良

　　3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　學(xué)生自由說(shuō)，并板書(shū)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影

　　1：提示

　　(1)你看到了什么，說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)想到了什么?此時(shí)桑娜在想些什么?你體會(huì)到了什么?

　　默讀課文，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

　　學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來(lái)，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。

　　提示：

　　(1)桑娜看到了怎樣的情景?

　　讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人?讀文。

　　(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?

　　(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?

　　這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。

　　學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。

　　出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

　　(1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　(2) “哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

　　(四) 小結(jié)：課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ�、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。

　　(五)然而故事并沒(méi)有結(jié)束。桑娜拉開(kāi)了帳子，他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。

　　1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

　　2、抓住原文中的情節(jié)主線。

　　3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

《窮人》教學(xué)教案7

　　《窮人》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一短篇小說(shuō)。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用準(zhǔn)確樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。

　　《窮人》是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個(gè)全新體驗(yàn)。課前設(shè)計(jì)時(shí)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等的描寫(xiě)抒發(fā)美好的情感的。因此在設(shè)計(jì)研讀時(shí)，緊抓環(huán)境、人物對(duì)話、心理的.句子來(lái)體會(huì)。

　　教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的表現(xiàn)出人意料，能迅速通過(guò)抓出句子中關(guān)鍵部分，體會(huì)出真摯的感情。

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”多數(shù)學(xué)生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”的矛盾統(tǒng)一，感受到桑娜善良是本能是出自內(nèi)心深處的想法。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說(shuō)明桑娜的品質(zhì)。

　　“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’”學(xué)生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號(hào)表示的心理時(shí)斷時(shí)續(xù)，充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　學(xué)生在聯(lián)系背景與實(shí)際深入體會(huì)人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現(xiàn)出來(lái)的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學(xué)生，當(dāng)我們教師創(chuàng)設(shè)了適宜的氛圍時(shí)，學(xué)生在課堂上定會(huì)精彩生成。

《窮人》教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，貧窮的人往往富于仁慈。果真是這樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文窮人，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣窮。（板書(shū)：20窮人）

　�。ǘ┙榻B作者及時(shí)代背景

　　本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《跳水》一課。他是偉大的.俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知

　　1．默讀課文，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？寫(xiě)了窮人的什么事？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

　　2．檢查自學(xué)情況

　�。�1）學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

　　板書(shū)：桑娜漁夫

　�。�2）學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書(shū)：善良

　　學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書(shū)）

　�。�3）本文寫(xiě)作順序？（板書(shū)：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1．自讀等待丈夫一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來(lái)？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補(bǔ)、破帆、勉強(qiáng)填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚(yú)等看出桑娜家生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖與舒適指的是什么？溫暖指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！等處可以看出。）

　　2．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

《窮人》教學(xué)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂(lè)于助人的美德。

　　3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．教師教法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，交流、回饋預(yù)習(xí)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說(shuō)。

　�。ò孱}，讀題）

　�。ń涣黝A(yù)習(xí)成果）

　　交流收集的作者的資料。

　　出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

　　(二）默讀課文，整體感知。

　　生默讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。

　　要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。段意合并法。把每段的段意連來(lái)，就是文章的.主要內(nèi)容。

　　（三）自主探究，體悟情感

　　文中的“窮人”指的誰(shuí)？作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？

　　對(duì)于主人公桑娜，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下桑娜給你留下的印象？

　　請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是自學(xué)后請(qǐng)同座位的同學(xué)坐在一起，討論交流。

　�。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

　�。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)）

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

　　從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？

　　文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

　�。ㄍㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。）教師引讀，學(xué)生接讀。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

　　朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的善良呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。ń處熢u(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，補(bǔ)充出來(lái)，指導(dǎo)讀好省略號(hào)）

　　教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。

　　教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用）

　　列夫·托爾斯泰用270個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫(huà)得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，通過(guò)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x，情感提升

　　列夫·托爾斯泰把善良的桑娜刻畫(huà)得生動(dòng)形象，讓我們覺(jué)得桑娜就在我們的面前，面對(duì)善良的桑那，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？

　　（六）小結(jié)。

　　在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫(xiě)得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《窮人》教學(xué)教案10

　　學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

　　理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

　　1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)恩、嘿、哦、喃4個(gè)生字。

　　2、能正確理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

　　通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　學(xué)生讀書(shū)后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。

　　僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：

　　自作自受、魁梧、黧黑、仍舊、模樣、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)。

　　可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。

　　學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：

　　1、為什么以窮人為題，而不以桑娜和漁夫?yàn)轭}?

　　2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?

　　3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?

　　4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?

　　其中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難�？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。

　　要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字，并自己想辦法識(shí)記。

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　1、回憶文章寫(xiě)了一件什么事。

　　2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、� 選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。

　�、� 根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)

　�、� 思考：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?

　　以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流。

　　1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀：

　　以小組讀，全班讀，個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào)，中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀：你覺(jué)得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái)，為什么?這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。

　　2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問(wèn)題：

　　設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，練習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。可將此項(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng)，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。

　　其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開(kāi)想象后會(huì)填寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句：丈夫整日整夜的打魚(yú)，既辛苦又有生命的`危險(xiǎn)，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。

　　進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會(huì)出什么來(lái)就是什么，能填出多少來(lái)就是多少。無(wú)論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　同樣，課文第11、18、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫(xiě)、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式。

　　3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問(wèn)題：

　　學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

　　教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ)：桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開(kāi)想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事。

　　展開(kāi)合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，并將它們積累下來(lái)。

　　掌握續(xù)寫(xiě)故事的方法，明確續(xù)寫(xiě)故事的要求。

　　1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

　　2、掌握故事的主線。

　　3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。

　　并將它們積累下來(lái)，進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。

《窮人》教學(xué)教案11

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　（課件一）

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》，齊讀課文

　　回憶一下，課文中的窮人指的是誰(shuí)？板書(shū)：桑娜漁夫西蒙

　　學(xué)習(xí)了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？

　　板書(shū)：勤勞、堅(jiān)強(qiáng)

　　自學(xué)探究，小組合作交流

　　師：他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，還有什么別的品質(zhì)嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第148頁(yè)。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件二）

　　問(wèn)題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：

　　桑娜還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？把有感受的句子劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的想法。

　　小組成員互相交流

　　匯報(bào)交流：

　　體會(huì)桑娜品質(zhì)

　　師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，桑娜又給你留下什么印象？

　　學(xué)生讀課文語(yǔ)句并談體會(huì)

　　生：桑娜很善良（板書(shū)：善良）

　　她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家

　　生：桑娜是一個(gè)熱心腸的人。

　　師：你從哪句體會(huì)到的。

　　生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺(jué)得非這樣做不可”說(shuō)明她根本就沒(méi)細(xì)想，就把這事給做了

　　師：體會(huì)得真好。

　�。ㄕn件三）

　　同學(xué)們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？

　　生：不這樣做，孩子會(huì)凍死，會(huì)餓死；

　　生：不這樣做，桑娜覺(jué)得對(duì)不住自己的良心，對(duì)不起西蒙

　　……

　　師：就是因?yàn)樯Ｄ鹊纳屏�，她才�?huì)毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。

　　誰(shuí)愿意把這樣句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，體現(xiàn)出桑娜的善良

　　一生讀。

　　互評(píng)：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點(diǎn)）

　　師評(píng)：你讀得很流利，同學(xué)們的建議你愿意接受嗎？

　　師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語(yǔ)氣。

　　學(xué)生練讀，試讀,齊讀

　　師：在抱孩子的時(shí)候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？

　　（課件四）

　　“她忐忑不安的想……也好�！�

　　師：這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——

　　生：省略號(hào)

　　師：省略號(hào)的的連續(xù)使用，表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)

　　同學(xué)們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫(xiě)了桑娜哪些心理活動(dòng)？

　�。ㄉ壕o張、激動(dòng)、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定……）

　　師：這么復(fù)雜的心理活動(dòng)，誰(shuí)能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)？

　　一生讀：

　　師：復(fù)雜的`心理活動(dòng)讀出來(lái)了嗎？還不太明顯。沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樵蹅儗?duì)這段話還不太理解，所以讀起來(lái)有點(diǎn)難度，那么，我們就先來(lái)理解這段話

　　同學(xué)們，如果你是桑娜，當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，你會(huì)擔(dān)憂什么？試著把第一個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充完整

　　生：……

　　原來(lái)桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅(jiān)定呢？這兩個(gè)問(wèn)題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。

　　學(xué)生小組討論、交流

　　師：同學(xué)們，剛才我們?cè)囍咽÷蕴?hào)部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，現(xiàn)在，你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動(dòng)了嗎？好，下面咱們?cè)賮?lái)讀這段話。讀到省略號(hào)時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（停頓一下）

　　學(xué)生試讀

　　一生讀：（指導(dǎo)讀，提醒學(xué)生注意省略號(hào)）

　　誰(shuí)還想試試（自評(píng)：自己覺(jué)得哪兒讀得好？教教大家）

　　學(xué)生齊讀

　　盡管桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒(méi)有改變？從哪句話體會(huì)出來(lái)的？

　　師：從這句話，你體會(huì)到什么？

　　生：善良：為了收養(yǎng)孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎

　　生：善良：只要丈夫同意收兩個(gè)孩子，自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒(méi)什么）

　　師：說(shuō)得好。桑娜（板書(shū)：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。

　　老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了，也想讀讀這段話，行嗎？

　�。◣煼蹲x）

　　老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說(shuō)好的，你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)？（學(xué)生指出，跟學(xué)生練讀）

　　再齊讀

　�。ǘw納學(xué)習(xí)方法

　　師：同學(xué)們，通過(guò)剛才學(xué)習(xí)8——11，我們認(rèn)識(shí)了桑娜的善良，我們是怎么體會(huì)到的？

　�。ㄕn件五）

　　學(xué)習(xí)辦法：1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞

　�。ㄈ┨岢鰧W(xué)習(xí)問(wèn)題

　　師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會(huì)桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來(lái)體會(huì)漁夫的品質(zhì)。如果你是老師，你會(huì)為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？

　　（課件六）

　　問(wèn)題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考：

　　漁夫還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？把有感受的句子劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的想法

　　小組成員互相交流

　　（四）體會(huì)漁夫品質(zhì)

　　師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？

　　生：漁夫很善良

　　師：從哪里體會(huì)到的？

　　生：……

　�。ㄕn件七）

　　師：善良的漁夫決定收兩個(gè)孤兒，聰明的孩子，你告訴我，這一決定對(duì)桑娜、對(duì)漁夫意味著什么？對(duì)他們的五個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，孩子們可能會(huì)怎樣？

　　這些漁夫想到了沒(méi)有？從哪句話體會(huì)到的？

　　生：……

　　在困難面前，他退縮猶豫了嗎？而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會(huì)出來(lái)的

　�。ㄕn件七）

　　哦，我們，我們總能……的）

　�。ㄕn件七）

　　“熬”這個(gè)字如果能替換，你想用哪個(gè)字？

　　生：

　　哪個(gè)最好？好在哪里呢？同學(xué)們想一想：什么樣的日子用“熬”來(lái)過(guò)？生：苦日子）

　　師：也就是說(shuō)，

　�。ㄕn件八）

　　漁夫?yàn)榱恕龊昧恕臏?zhǔn)備）

　　從這句話，你體會(huì)到什么？

　　同學(xué)們，為了體現(xiàn)漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的品質(zhì)，在讀這段話時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？

　　生：……

　　主題的升華

　�。ㄕn件九）

　　師：數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中，你用語(yǔ)文方式算一算：五加二又等于什么？

　　生:……

　　師：回答得真精彩！現(xiàn)在咱們?cè)倩匚兑幌抡n文，這篇課文的題目是窮人，是不是整篇內(nèi)容都在寫(xiě)窮人的“窮”？你認(rèn)為他們哪兒不窮？

　　師：是啊，他們是那樣的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這，你心中有什么疑問(wèn)？

　　生：他們這樣勤勞、善良，為什么會(huì)成為窮人呢？

　　師：?jiǎn)柕煤茫槭裁催@樣的人會(huì)成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的資料，有關(guān)寫(xiě)作背景的）（課件十）

　　就是因?yàn)樯郴实膶Ｖ平y(tǒng)治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人。

　�。ㄕn件十一）你看，桑娜拉開(kāi)了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子，正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，兩顆美好的心靈進(jìn)行著碰撞。桑娜和漁夫會(huì)說(shuō)些什么呢？他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的？他們又會(huì)遇到哪些困難？……同學(xué)們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒(méi)有繼續(xù)寫(xiě)下去。慶幸的是，多年后，一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了！他，就在我們的班級(jí)里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去？那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)（課件十一）

　　師：編寫(xiě)的時(shí)候要注意：（課件十二：溫馨小貼士）

　　師：昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世，相信今天你們的續(xù)寫(xiě)一定會(huì)風(fēng)云再起，有信心嗎？下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。

　　五、布置作用

　　師:同學(xué)們，課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫(xiě)。下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹄m(xù)寫(xiě)、交流、評(píng)價(jià)。

　　托爾斯泰一生著作頗豐，老師在這兒給大家推薦幾本書(shū)：（課件十三）希望同學(xué)們課后能將這幾本書(shū)讀一讀，你一定會(huì)受益匪淺！

《窮人》教學(xué)教案12

　　16日上午，我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。我執(zhí)教的是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第13課《窮人》。這是一篇人盡皆知的名篇。名篇之所以成名，除了赫赫威名的作者文學(xué)巨匠托爾斯泰外，要征服讀者就要靠活生生的文字。教這樣的文本，對(duì)于從未擔(dān)任過(guò)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我而言是一種學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)，對(duì)于我的學(xué)生也是一次難得的語(yǔ)言表達(dá)力提升與人文精神汲養(yǎng)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾番思量，我舍下了最為鐘愛(ài)的《最后一頭戰(zhàn)象》，選擇了《窮人》。

　　仍然堅(jiān)持一直以來(lái)的備課習(xí)慣，選好課文之后，我沒(méi)有急于上網(wǎng)查名家課堂實(shí)錄，也沒(méi)有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來(lái)一遍又一遍地讀課文。讀著讀著，勤勞善良的漁夫一家，可憐的`西蒙和她的孩子，逐漸在我面前立了起來(lái)。我決定以這三個(gè)人物的個(gè)性品質(zhì)為突破點(diǎn)來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后，我開(kāi)始閱讀教學(xué)參考書(shū)，大量瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，最后開(kāi)始了備課。

　　課文分兩課時(shí)進(jìn)行。最初預(yù)設(shè)第一課時(shí)初讀課文，解決生字詞，感受“窮人真窮”，第二課時(shí)感受小說(shuō)中人物的勤勞、善良及偉大的母愛(ài)。臨上課前我又對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整，將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了

　　第一課時(shí)，這樣可以留出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)字里行間，感悟?qū)W習(xí)通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)等感受人物形象的方法。

　　40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時(shí)，教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行完畢�？v觀這節(jié)課，感覺(jué)較好的地方有三處：首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)桑娜復(fù)雜的心理感受到了她內(nèi)心的善良，其次是抓住文中四次描寫(xiě)孩子們睡覺(jué)的句子，通過(guò)引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié)，最后是抓住西蒙臨死前可能會(huì)有的心理活動(dòng)，進(jìn)行了心理活動(dòng)的仿寫(xiě)練筆。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在著幾個(gè)較為明顯的問(wèn)題：

　　指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動(dòng)較為成功，學(xué)生也說(shuō)得比較好，但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)有沉下心來(lái)，走進(jìn)桑娜心里去，只是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生匆匆走了過(guò)場(chǎng)。

　　西蒙這個(gè)人物的處理耗時(shí)略嫌多，有喧賓奪主之感。如果將時(shí)間挪一部分到漁夫這個(gè)人物身上，抓住他的神態(tài)、動(dòng)作再細(xì)致一點(diǎn)的品位漁夫的善良，可能效果更好，也更能突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語(yǔ)文課，讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，習(xí)得方法再遷移運(yùn)用，是不可或缺的一環(huán)，而我竟然忘記了！

　　沒(méi)有遺憾的人生不能稱其為人生，沒(méi)有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾，常反思，常審視，�？偨Y(jié)，常修正，今天的遺憾，也許會(huì)成就明天的精彩！

《窮人》教學(xué)教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活；認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)9---11自然段的心理活動(dòng)描寫(xiě)的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。

　　教具：文字片一張

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

　　通過(guò)讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？

　　二、理解課文

　　1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括。

　　3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍

　�。�1）指名讀劃下來(lái)的句子。

　�。�2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。

　　指名讀——齊讀——指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？

　　把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的'讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說(shuō)：你為什么這樣讀。

　　4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。俊麜�(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

　�。�1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

　�。�2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

　�。�3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

　　（4）處理五個(gè)省略號(hào)

　　A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。

　　B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。

　�。ㄏ茸约簻�(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）

　　C、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

　　5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開(kāi)書(shū)看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí)自己讀12——結(jié)尾

　　當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。

　　（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

　　（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書(shū)：犧牲自己）

　�。�3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說(shuō)說(shuō)……這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？

　　師：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21窮人

　　桑娜

　　寧可犧牲自己

　　漁夫

　　也要幫助別人

《窮人》教學(xué)教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前搜集資料、課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題、解題

　　1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?

　　課文為什么用“窮人”做題目?

　　2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

　　3、學(xué)生交流搜集的資料。

　　教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

　　2、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　3、抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。

　　4、理清課文的敘述順序。

　　三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

　　1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫(xiě)了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮?

　　同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　課件出示：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_____;孩子們沒(méi)有_____;吃的是_____，菜_____魚(yú)。

　　西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_____!

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_____垂下來(lái)。

　　母親的臨死的時(shí)候，拿_____蓋在他們的身上，還用_____包住他們的小腳。

　　2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　四、抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)

　　1、回憶文章寫(xiě)了一件什么事。

　　師：《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。

　　二、理解：“窮”人(精神上的`富有)

　　1、課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

　　師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!

　　3、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的?

　　4、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用“──”勾出來(lái)。

　　三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

　　1、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：

　　課件出示：

　�、� 屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

　　讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

　�、� 對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。

　　2、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：

　�、� 桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?

　�、� 她忐忑不安地想：……

　　為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　　讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

　　那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢?抽生讀。

　�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”你覺(jué)得呢?從中你體會(huì)到了什么?

　　3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有?找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

　�、� 分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?

　�、� 同桌分角色讀。

　　讀完后，你有什么疑問(wèn)?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?

　�、� 課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!”

　　這個(gè)熬字說(shuō)明什么?

　　4、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

　　三、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文

　　1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。

　　2、學(xué)生續(xù)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。

　　四、推薦閱讀

　　列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

《窮人》教學(xué)教案15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

　�。保畷�(shū)題：窮人

　　２．簡(jiǎn)介作者：

　　列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。保�(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。

　�。玻n文寫(xiě)了一件什么事？（中等生）

　　三、再讀課文。

　　１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　�。玻x課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

　　四、講讀第一段。

　　1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

　�。ǎ保┕适掳l(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

　　（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）

　�。ǎ常槭裁凑f(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

　�。玻懻摵笾该卮穑�