畫(huà)教案及教學(xué)反思（通用23篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的畫(huà)教案及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音��？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
3、小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的山水景色呢？為什么？
4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。
a、指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)�，你�?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)——（水無(wú)聲）
f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的'上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
�。ǘ┲v讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
七、說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）
八、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
九、作業(yè)：
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，掌握“有——無(wú)”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車）
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）
運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲……
范讀－指讀－引讀－齊讀
3、根據(jù)畫(huà)面背誦課文
a、想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
b、課件（聲畫(huà)統(tǒng)一），試背－齊背－指背
三、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。
2、學(xué)生閱讀、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
四、寫(xiě)話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫(xiě)話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導(dǎo)
1、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)
2、默寫(xiě)課文
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫(huà)》這篇課文的教學(xué)反思如下：
1、讀一讀，初步感知
揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè)朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的讀音。
2、做一做，感悟詩(shī)境
首先讓學(xué)生看畫(huà)面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演，拓展延伸
學(xué)生會(huì)背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)？”學(xué)生的情緒高漲，都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái)，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡詞語(yǔ)。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、《我家的一角》三幅畫(huà)、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
小朋友們，你們看這是什么？（播放音效，杯子打碎的聲音）真可惜，這么漂亮的杯子打碎了，同學(xué)們，在我們生活中，總會(huì)遇到這樣的事情，自己新愛(ài)的東西，新愛(ài)的作品不小心弄臟了，弄破了，怎么辦呢？
這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，一件壞事卻變成了好事，到底是怎么回事，你們想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課蘇紅的畫(huà)。
板書(shū)課題，這個(gè)小朋友叫什么？標(biāo)拼音蘇是姓。
二、初讀課文，整體感知
1、要想讀好課文，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。我們這些生字寶寶可淘氣了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)輕輕地翻到61頁(yè)。自由朗讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音反復(fù)讀一讀。
2、看到同學(xué)們這么認(rèn)真朗讀課文，老師也想讀一讀，如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，可要仔細(xì)傾聽(tīng)呀！
你認(rèn)為老師讀得怎么樣？
三、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)
1、這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎？同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。
2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么認(rèn)真，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？共同認(rèn)識(shí)生字。
3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢，快來(lái)看！認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的字。
4、風(fēng)把這些字寶寶吹到了蘋(píng)果上，如果我們能讀出來(lái)，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)，我們一起來(lái)摘蘋(píng)果好嗎？請(qǐng)會(huì)認(rèn)的同學(xué)大點(diǎn)聲讀出來(lái)。
5、看來(lái)這些生字真難不倒同學(xué)們，那么這些再生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x一遍課文，這一次要注意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數(shù)一數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。
6、老師把這些生詞都集中在詞語(yǔ)購(gòu)物車?yán)锪�，一塊來(lái)看。
7、同學(xué)們可真棒！這么快就學(xué)會(huì)了生字，生詞，和它們成了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個(gè)自然段，你數(shù)好了嗎？
四、自讀自悟，理解主題
1、瞧，這就是蘇紅畫(huà)的畫(huà)，她都畫(huà)了什么？她對(duì)這幅畫(huà)滿意嗎？你是從哪看出來(lái)的，你能讀一讀嗎？
端詳是什么意思？請(qǐng)你端詳這幅畫(huà)。
2、同學(xué)們快看，發(fā)生了什么事？
可是好好的一幅畫(huà)怎么會(huì)被弄臟呢？請(qǐng)你默讀2到4自然段。
畫(huà)是怎么被弄臟的？
真可惜，那么此時(shí)蘇紅的心情會(huì)怎么樣呢？
請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)朗讀1到4自然段，小組內(nèi)分好工，要讀出蘇紅的滿意與難過(guò)。
3、一幅畫(huà)弄臟了蘇紅為什么會(huì)那么傷心？
來(lái)不及是什么意思？
是呀這幅畫(huà)對(duì)蘇紅來(lái)說(shuō)太重要了，如果是你能不傷心流淚，把自己想成是蘇紅來(lái)讀一讀這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀。
4、真的沒(méi)有辦法了嗎？怎么辦呢？來(lái)替蘇紅想一想辦法？
同學(xué)們的辦法可真多，看這幅畫(huà)發(fā)生了什么變化？
誰(shuí)幫蘇紅想的辦法？你能找到這樣的句子讀一讀嗎？
爸爸仔細(xì)地看了看，爸爸在看什么呢？
蘇紅是怎樣畫(huà)的，你能讀一讀嗎？
蘇紅想了想，她在想什么？
她想后是怎樣畫(huà)的？懶洋洋是什么意思？
這一次蘇紅滿意地笑了，她為什么會(huì)笑？
5、蘇紅的畫(huà)獲獎(jiǎng)了嗎？齊讀最后一個(gè)自然段。
6、爸爸說(shuō)了什么？自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么？
讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀爸爸的話，把它記在心里，用在生活中？
7、只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現(xiàn)在同學(xué)們就動(dòng)一動(dòng)腦筋，想想辦法看看能不能把它變成好事呢？
8、在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？或者是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？
五、總結(jié)暢談收獲
這節(jié)課你有哪些收獲？
相信同學(xué)們?cè)诮窈笤儆龅絾?wèn)題一定會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，把壞事變成好事。
這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學(xué)會(huì)要寫(xiě)的十個(gè)字。
教學(xué)反思：
今天，執(zhí)教了《蘇紅的.畫(huà)》。這篇課文主要寫(xiě)了蘇紅不小心把參加比賽的畫(huà)弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫(huà)改成一張美麗、有情趣的畫(huà)的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。教學(xué)中有得有失，下面做一個(gè)簡(jiǎn)短的反思。
教學(xué)中，我大膽的嘗試從兩次對(duì)話入手，抓住人物的對(duì)話，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。抓住了兩個(gè)形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學(xué)生體會(huì)形聲詞的形象性。讓學(xué)生切身感覺(jué)到“畫(huà)掉下”和“蘇紅哭的聲音”，具體了寫(xiě)作的手法。教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會(huì)情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學(xué)生的興趣，加深了體驗(yàn)。但教學(xué)中還覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足：
1、教學(xué)中，過(guò)多的注重了理解體會(huì)，忽略了讀的功效，學(xué)生讀得少。如果能讓學(xué)生抓住對(duì)話，分角色朗讀，效果能更好。
2、對(duì)于詞語(yǔ)積累部分，只板書(shū)了“滿意”、“端詳”而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化。如果能讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，說(shuō)一句話就能達(dá)到學(xué)以致用的效果。
3、拓展部分，讓學(xué)生舉“壞事變成好事”例子時(shí)，學(xué)生談的不好。說(shuō)明預(yù)習(xí)的布置時(shí)有欠缺，如果充分的布置學(xué)生預(yù)習(xí)，效果能比現(xiàn)在好得多。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時(shí)的調(diào)整，相信成功離我不遠(yuǎn)了。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2．借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3．體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。
4．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5．感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖譜
2.《畫(huà)太陽(yáng)》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
師：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)走你們就蹲在地上走，說(shuō)停就停。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做這個(gè)游戲，（取出歌曲中有休止符的樂(lè)句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置）
二．學(xué)唱歌曲。
1．師：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）那你們喜歡畫(huà)什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫(huà)動(dòng)物，有的小朋友喜歡畫(huà)植物，那請(qǐng)你們聽(tīng)好了，老師帶來(lái)的這首歌曲中的小朋友喜歡畫(huà)什么？
2．師：（若說(shuō)出畫(huà)太陽(yáng)）追問(wèn)：你聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)��？（若說(shuō)不出就唱后面一段）那聽(tīng)老師在來(lái)唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)（四個(gè)）真棒！（把四個(gè)太陽(yáng)的圖片貼好）我們跟著老師把這四個(gè)畫(huà)太陽(yáng)一起來(lái)唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個(gè)畫(huà)太陽(yáng)和前面的兩個(gè)畫(huà)太陽(yáng)是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說(shuō)不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）
3．師：那除了畫(huà)太陽(yáng)你在歌里還聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜）每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍（若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍）把畫(huà)出了心中的.向往重點(diǎn)指導(dǎo)。（向往就是心理想的美好的事情）
4．小朋友們真棒，都聽(tīng)出來(lái)了，這首歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么？《畫(huà)太陽(yáng)》，那接下來(lái)再聽(tīng)老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）
5．師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(zhǎng)一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會(huì)場(chǎng)的小朋友可以跟著唱，都會(huì)唱了嗎？會(huì)唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫(huà)太陽(yáng)開(kāi)始就是你們一起唱了。下面我們換過(guò)來(lái)在來(lái)唱一遍。接下來(lái)，我們要休息一下自己的嗓子，動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞：
1．師：除了山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，還有哪里的孩子在畫(huà)太陽(yáng)��？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出城里）山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，他們愛(ài)把山鷹畫(huà)上，因?yàn)樯晋検窃诖笊缴峡诊w翔的；那城里的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫(huà)上呢？（孩子自由發(fā)揮，如果孩子說(shuō)不到鴿子，“城里的孩子見(jiàn)的最多的動(dòng)物是廣場(chǎng)上的鴿子，所以老師覺(jué)得他們會(huì)畫(huà)上鴿子）貼上圖譜
2．想想看還有哪里的孩子也在畫(huà)太陽(yáng)？海邊的孩子畫(huà)太陽(yáng)，他們愛(ài)把海燕畫(huà)上，因?yàn)楹Ｑ嗍窃诤Ｃ嫔巷w翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫(huà)上去��？（若說(shuō)出馬，就直接說(shuō)駿馬）貼上圖譜
3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來(lái)唱一遍，請(qǐng)你們?cè)谧⒁庖幌�，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽(tīng)一下再接上去的。
4．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4．分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)
三．結(jié)束
師：小朋友們，今天我們學(xué)會(huì)了《畫(huà)太陽(yáng)》這首好聽(tīng)的歌，下次我們還要舉行繪畫(huà)活動(dòng)，不僅要畫(huà)太陽(yáng)還要畫(huà)上自己喜愛(ài)的事物。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
本文擴(kuò)展閱讀：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)水與墨在玻璃上的融合，感受色彩漸變。
2.嘗試用宣紙與水墨對(duì)印，感受水墨的表現(xiàn)效果。
3.能大膽地添畫(huà)水墨之景，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：多幅PPT水墨畫(huà)、范畫(huà)、未完成的添畫(huà)。
2.學(xué)具：墨、水、玻璃桌、宣紙、圍裙、毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、水桶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：欣賞水墨畫(huà)作品，引起幼兒的興趣
1.通過(guò)幻燈片引導(dǎo)幼兒觀察水墨畫(huà)中色彩深淺變化。(近景怎么樣?遠(yuǎn)景怎么樣?色彩有什么不同?)
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了近處的景物清晰、遠(yuǎn)處的景物模糊，近景色彩深、遠(yuǎn)景色彩淺，近景大、遠(yuǎn)景小。
二、出示未完成的添畫(huà)作品與范畫(huà)，講解作畫(huà)的方法
三、教師示范：引導(dǎo)幼兒觀察水與墨在玻璃上的深淺變化
1.先在玻璃桌上均勻澆水，將墨滴入水中，可用手指或毛筆將水與墨相接形成漸變。
2.將宣紙與水墨對(duì)印，待宣紙干后再添畫(huà)場(chǎng)景。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
1.幼兒自由創(chuàng)作，感受水墨相接的變化。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方法與色彩來(lái)表現(xiàn)自己的畫(huà)面。
3.幫助動(dòng)手能力弱的幼兒，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)意。
五、作品展示交流
活動(dòng)反思：
請(qǐng)兩組幼兒通過(guò)兩次教學(xué)，得出的成果：孩子們能夠通過(guò)熟悉的紙張與筆，聯(lián)系認(rèn)識(shí)了解文房四寶中的墨，認(rèn)識(shí)墨汁，并在欣賞不同風(fēng)格的水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上，用滴墨來(lái)印畫(huà)的方法了解感受中國(guó)的水墨文化，通過(guò)幼兒自己的領(lǐng)悟，動(dòng)手操作，親手印出各種不同的畫(huà)面，讓幼兒感受到了水墨的神奇。
我的第一次教學(xué)中沒(méi)有讓孩子們共同欣賞大家的作品，就少了孩子們對(duì)自己作品的總結(jié)，少了對(duì)同樣活動(dòng)中不同結(jié)果的奇妙的'感嘆，以及孩子在欣賞他人作品的同時(shí)感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事們的寶貴建議之后，過(guò)程也進(jìn)一步完善，孩子們?cè)谡故咀髌返臅r(shí)候，對(duì)于一些意象不到的畫(huà)面會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，還有孩子對(duì)自己作品的神奇想象，加上孩子的語(yǔ)言，在古典音樂(lè)的意境下是一種美的感受。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子
三、教學(xué)方法：
情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�。�1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？板書(shū)課題：25玲玲的畫(huà)
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
2、自主讀文識(shí)字
自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號(hào)
標(biāo)出本課的字詞語(yǔ)多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語(yǔ)
�。�1）出示帶拼音生字詞
同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽(tīng)、互糾。
學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
�。�2）不帶拼音生字詞
指讀，開(kāi)火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、整體感知、初步了解。
分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
三、品讀領(lǐng)悟。
學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
1、交流。并讀出相關(guān)的句子。
�。�1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
�。�2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
�。�3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
�。S學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）
2、朗讀指導(dǎo)。
爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語(yǔ)氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
2、分角色朗讀課文，深化理解。
3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，
她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。
（1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把
他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)。
�。�4）展示學(xué)生寫(xiě)的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
5、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
板書(shū)：
25玲玲的畫(huà)
畫(huà)（我家的一角）弄臟
添畫(huà)小狗
得一等獎(jiǎng)
動(dòng)腦筋壞事變好事
教后反思
到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開(kāi)展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的`識(shí)字興趣。這篇課文寫(xiě)玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)文章的感悟。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、老師的照片
2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰(shuí)呀?
你怎么看出是老師呀?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子?
2.教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。
二、展開(kāi)
1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫(huà)張相嗎?
2.觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。
請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是小)
3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
(1)在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色。
(2)在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。
(3)用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。
(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三、結(jié)束
布置幼兒作品"我喜愛(ài)的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫(huà)的像不像。
活動(dòng)反思：
通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說(shuō)出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見(jiàn)，能詳細(xì)說(shuō)出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述老師的.五官，畫(huà)老師的大致輪廓就出來(lái)了，這為幼兒后面的繪畫(huà)打下了很好的鋪墊。在作畫(huà)的過(guò)程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫(huà)，幼兒覺(jué)得這樣的畫(huà)畫(huà)形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來(lái)。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫(huà)人物的練習(xí)。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用樹(shù)葉進(jìn)行拓印。
2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
材料準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前撿各種形狀的樹(shù)葉，人手一張白紙、抹布、刷筆等。
2、幼兒已嘗試過(guò)用樹(shù)葉拼貼�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)：
一、根據(jù)活動(dòng)前撿的各類樹(shù)葉導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。
請(qǐng)幼兒觀察各種各樣的樹(shù)葉，提問(wèn)：
1、今天，我們?cè)谟變簣@撿了各種各樣的樹(shù)葉，要進(jìn)行樹(shù)葉拓印。
2、這些樹(shù)葉上有什么?(很多紋路)
二、介紹拓印。
1、教師提出疑問(wèn)：那么怎么樣把樹(shù)葉印在白紙上呢?
2、引導(dǎo)幼兒討論。
教師總結(jié)：我們要將顏料刷在樹(shù)葉上，然后用白紙蓋在上面，這樣樹(shù)葉的紋路就印在了白紙上。薄紙印得更加清楚、方便。
三、組織幼兒用各類樹(shù)葉進(jìn)行拓印。
1、教師提出操作時(shí)的要求，如，制作時(shí)要輕輕的，顏色要刷的均勻。
2、請(qǐng)幼兒挑選樹(shù)葉。
3、幼兒用樹(shù)葉進(jìn)行拓印。
制作時(shí)教師做適宜的提醒和指導(dǎo);組織幼兒將完成的作品展示在墻面上，幼兒欣賞、評(píng)價(jià)，也可請(qǐng)幼兒和自己的作品留影留念。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子非常感興趣，因?yàn)樗麄兒闷嬗诟魃伭嫌腥さ牟僮鬟^(guò)程。在樹(shù)葉拓印畫(huà)過(guò)程中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境以及動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒根據(jù)自己的.興趣選擇了自己喜歡的操作材料，選擇自己獨(dú)特的操作方式，他們的個(gè)體自主學(xué)習(xí)得到了充分的發(fā)揮。而此時(shí)教師只是他們的觀察者和引導(dǎo)者，在孩子們遇到困難時(shí)才適時(shí)的介入，適當(dāng)給予指導(dǎo)，使他們重新激起探索的興趣，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)活動(dòng)下去。關(guān)注個(gè)別幼兒的實(shí)際操作水平，在他們遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察來(lái)解決問(wèn)題，促使有耐心的完成作品。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們從學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。他們的收獲、體驗(yàn)遠(yuǎn)比組織一次認(rèn)識(shí)樹(shù)葉特性的科學(xué)活動(dòng)來(lái)的豐富、深刻。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 8
設(shè)計(jì)思路：
幼兒園《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料制作玩具手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以石頭為主材料開(kāi)展了"有趣的石頭、大家畫(huà)畫(huà)看"的游戲，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽的想象，用色彩鮮艷的油畫(huà)棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸大自然獨(dú)立創(chuàng)作的快樂(lè)，又增強(qiáng)了他們?cè)诓煌馁|(zhì)上活動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的外形大膽的想象，嘗試借助輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、體驗(yàn)石頭畫(huà)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽想嘗試運(yùn)用輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。
活動(dòng)難點(diǎn)：能按自己的意愿制作石頭畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種不同形狀的石頭。
2、油畫(huà)棒、棉簽、皺紋紙、絲帶等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲的形式，引出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友看看老師帶來(lái)什么？
師：我們和石頭朋友玩躲貓貓的游戲，請(qǐng)小朋友猜一猜石塊上究竟有什么？看小朋友們猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)？
�。ㄒ杂螒虻男问綄�(dǎo)入課題讓幼兒充分了解幼兒對(duì)石頭產(chǎn)生濃厚的興趣。）
二、引導(dǎo)討論，啟發(fā)想象
1、交流、想象。
師：（這是老師和小朋友一起收集到的石頭，每人選一塊自己喜歡的石頭看一看摸一摸再想一想它像什么？
幼：臉蛋兒、烏龜、頭、金魚(yú)……師：小朋友的想象真豐富，令老師都非常佩服。
2、教師適時(shí)給予孩子技能技巧上的支持師：（出示兩塊石頭）小朋友能用兩塊石頭變成什么呢？
幼：娃娃、長(zhǎng)頸鹿、老虎、船、火車……師：你會(huì)把它怎樣擺放變成娃娃、長(zhǎng)頸鹿、老虎、小船……的`呢？
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，并說(shuō)說(shuō)怎么樣給它裝飾成這些物體呢？
幼：在石頭上畫(huà)上五官，用皺紋紙可以做頭發(fā)；用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在后面做尾巴就變成了金魚(yú)。
（通過(guò)想象和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創(chuàng)作出不同的作品。當(dāng)孩子思索怎樣把兩塊石頭放在一起時(shí)，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。）
三、教師示范，提出要求。
1、師：（出示示范畫(huà)娃娃）這個(gè)是已經(jīng)化了妝的石頭，現(xiàn)在變成了什么？
幼：娃娃臉。那是怎么樣把它變成娃娃的呢？再出示小魚(yú)示范作品。
師：剛才這些作品都是用什么給它化妝的呢？
幼：水粉顏料。
2、教師示范。
3、欣賞顏料石頭畫(huà)作品。（放石頭畫(huà)圖片欣賞）
4、介紹材料，提出要求：
�。�1）、桌上擺好石頭、顏料、棉簽、墊板、抹布等作畫(huà)用具。
�。�2）、先讓幼兒取石頭在墊板上，再觀察石頭的形狀像什么，可以用來(lái)做什么，然后再進(jìn)行裝扮。
�。�3）、安靜操作，注意衛(wèi)生。
�。ㄏ瘸鍪痉懂�(huà)，在示范，最后觀看有關(guān)石頭圖片，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn)；讓直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì)，孩子在選擇時(shí)就非常明確自己要做什么，怎么做。）
四、作品賞析：
提醒幼兒將完成的作品陳列到展臺(tái)上，鼓勵(lì)沒(méi)完成的幼兒也將作品陳列上去，引導(dǎo)孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。
�。ù谁h(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件，即使沒(méi)來(lái)得及完成的幼兒也將作品陳列上去。同時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)造過(guò)程中也付出了努力和智慧。作為教師，應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)等方面的個(gè)體差異，因人施教、努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。）
活動(dòng)反思：
美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，本次活動(dòng)作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。為了引發(fā)孩子積極討論、自主探索的欲望。活動(dòng)中教師有效的指導(dǎo)方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的萌芽開(kāi)花和結(jié)果，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)、個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 9
活動(dòng)目標(biāo)：
一、感受噴刷畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，積極參與，大膽創(chuàng)作。
二、學(xué)習(xí)噴刷的技能，能獨(dú)立，有序，正確的使用工具。
三、大膽使用顏色，注意色彩的和諧，提高美的鑒賞能力。
四、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
五、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、準(zhǔn)備各種顏料（每組若干），各種圖形的卡片若干，廢舊牙刷，小沙網(wǎng)，畫(huà)紙，圍裙人手一個(gè)，示范畫(huà)若干。
二、用幼兒完成的作品布置活動(dòng)室的墻壁。
三、幼兒觀察、欣賞自己及其他小朋友的噴刷作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒欣賞示范畫(huà)，說(shuō)說(shuō)其中的內(nèi)容，及制作方法。
二、請(qǐng)幼兒觀察和學(xué)習(xí)噴刷畫(huà)的制作方法。（展示多張噴刷畫(huà)及牙刷、小沙網(wǎng)等工具，并介紹這些工具的使用方法。
[師范過(guò)程：首先用樹(shù)枝（花、草、卡片等輔助物）在白紙上拼出自己喜歡的圖形，然后，用牙刷蘸上顏料，在小沙網(wǎng)上來(lái)回刷，把顏料刷在紙上。把紙晾干后，再取下樹(shù)枝，畫(huà)紙上就會(huì)留下噴刷畫(huà)的.圖案。這樣，噴刷畫(huà)就制作完成了。]
三、老師交代要求，幼兒操作教師指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒自選圖形，拼出自己喜歡的圖形，提醒幼兒刷完一種顏色要把牙刷放回空杯里，再用第二個(gè)刷，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種顏色進(jìn)行噴刷，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)混合色。例：黃+紅=橙、黃+藍(lán)=綠、藍(lán)+紅=紫、等
四、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品。（把幼兒的作品展示出來(lái)，請(qǐng)幼兒互相評(píng)價(jià)。）
五、活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)利用牙刷、圓形紙片等常見(jiàn)物品，發(fā)揮幼兒想象力，制作出一幅幅漂亮的噴刷畫(huà)裝飾品。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)了新的畫(huà)種——噴刷畫(huà)，游戲活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)手操作能力、審美能力和美的表現(xiàn)力。在合作方面，幼兒通過(guò)小組合作，促進(jìn)了協(xié)作能力的發(fā)展；在制作禮物過(guò)程中，通過(guò)玩色、配色、添畫(huà)，幼兒的審美能力也得到提高。
本來(lái)我選擇用一支牙刷和一支筆來(lái)刷一刷，但是幼兒對(duì)牙刷和筆使用不熟練，無(wú)法達(dá)到預(yù)定效果。經(jīng)過(guò)陸老師的提醒，可以用兩個(gè)牙刷對(duì)著刷一刷，這樣輕輕一刷就能將顏料噴到畫(huà)紙上。并且之前我用到了各種圖形寶寶，讓幼兒用圖形先拼出不同的形狀，像房子、小動(dòng)物等，聽(tīng)課老師也指出：這樣比較偏向數(shù)學(xué)活動(dòng)，這也要改。我后來(lái)想直接用不同大小的圓形寶寶來(lái)添畫(huà)，這樣既能簡(jiǎn)化拼圖形，也能將作品變得更生動(dòng)。
活動(dòng)后，我覺(jué)得我在示范操作中，還是沒(méi)能將很多細(xì)節(jié)講解清楚，導(dǎo)致幼兒在操作的時(shí)候出現(xiàn)了不同的差池。這是需要改進(jìn)的地方。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條，使之成為有趣的形象。（知識(shí)目標(biāo)）
2、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。（情感目標(biāo)）
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象大膽添畫(huà)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)紙、水彩筆、每組一盒印泥、半濕的抹布。
2、教師自制指紋畫(huà)范例
3、指紋畫(huà)圖片。
4、音樂(lè)
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示指紋畫(huà)圖片，引起幼兒興趣。
老師今天給小朋友們帶來(lái)了一些有趣的，漂亮的圖片，我們一起來(lái)看一下吧，小朋友看的時(shí)候可要認(rèn)真看哦！看完了老師要提問(wèn)題的。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友告訴老師你看到了什么？（舉手）提問(wèn)：你們想想老師的畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？（手指，印泥）
2、伸出手指給小朋友看，"這是老師的什么？"（手指）小朋友也伸出自己的小手仔細(xì)看一看，你們的手指上有什么？看出來(lái)的告訴老師（紋路，花紋），教師小結(jié)：我們手上有很多紋路叫指紋，我們看到的美麗圖畫(huà)就是用手指上的指紋寶寶印出來(lái)的。
3、了解指紋的印制方法，幼兒動(dòng)手印制指紋。
小朋友們一定很想動(dòng)手試一試了，現(xiàn)在老師就來(lái)教小朋友如何印指紋寶寶。（重點(diǎn)：怎樣才能印出清晰的指紋）教師示范講規(guī)則：我們的`手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖晃和挪動(dòng)。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再印另外一種顏色。老師告訴你們一個(gè)關(guān)于指紋寶寶的小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方，所以，小朋友在印制指紋的時(shí)候要給每一個(gè)指紋寶寶一個(gè)舒服的位置，指紋寶寶也很愛(ài)干凈，不喜歡小朋友把它們周圍弄得臟臟的。
4、個(gè)別孩子演示印指紋寶寶（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，親親，稀疏，換個(gè)方向）
5、幼兒根據(jù)老師的要求和示范拓印指紋畫(huà)現(xiàn)在小朋友已經(jīng)知道怎么印指紋寶寶了，你們?cè)囈辉嚢�。（�?qiáng)調(diào)指紋寶寶不能太密）
6、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據(jù)幼兒想象出的東西，當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。
剛剛我們印制了很多指紋寶寶，開(kāi)心嗎？可是，老師覺(jué)得這些指紋寶寶都是一個(gè)樣子，不好玩，我們小朋友來(lái)做一次小魔法師，把他們變成各種各樣好玩看的寶寶好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，指紋寶寶可以變成什么？
7、請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)指紋可以變成什么東西。
范畫(huà)展示（小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、太陽(yáng)、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸�！┙處熢俑鶕�(jù)幼兒說(shuō)的各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作，可配上兒歌，如：小指紋，變變變，變條小魚(yú)游游游等。
8、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西，老師都把他們變出來(lái)了，你也想變嗎？（想）那好吧，我們一起去幫我們剛剛印出來(lái)的指紋寶寶變變身吧，看誰(shuí)最能干，能夠變出與別人不一樣的東西。
9、展示作品與評(píng)價(jià)：（關(guān)注孩子創(chuàng)作過(guò)程，色彩搭配，變出了什么，布局）
10、活動(dòng)延伸：我們的指紋畫(huà)可以變成很多有趣的物品，小朋友們回家后可以和你的家人一起做一副圖畫(huà)。如：海底世界，美麗的花園。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 11
一、設(shè)計(jì)意圖：
指紋是手的一個(gè)組成部分。設(shè)計(jì)這一節(jié)課主要是讓孩子簡(jiǎn)單了解什么是指紋，掌握指紋的基本形狀及特性，初步了解指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀察、比較、分析等方法解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫(huà)，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、明確活動(dòng)的目的和要求。
2、查找資料，了解指紋的形狀、特性及應(yīng)用。
3、準(zhǔn)備白紙做成小背心T恤、調(diào)好的各顏料放在調(diào)料盤(pán)內(nèi)、紙巾。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事，引起學(xué)生觀察指紋的興趣故事導(dǎo)入：《指紋破案》
一天，老爺爺很傷心，因?yàn)樗易钫滟F的花瓶被打破了。他回想昨天來(lái)客人，分別是海綿寶寶、大頭兒子、白雪公主，到底是誰(shuí)把花瓶打破了呢？了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象剛好黑貓警長(zhǎng)來(lái)老爺爺家附近巡邏，聽(tīng)說(shuō)老爺爺家的最珍貴的花瓶被打破了，于是就來(lái)到老爺爺家，黑貓警長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)花瓶上有指紋，怎樣才能知道花瓶上的指紋是誰(shuí)呢？讓我們一起看看我們的手指紋有哪幾種？每種指紋都有好聽(tīng)的名字有窩型紋、弓型紋、蹄型紋，再來(lái)看看花瓶上的什么紋，小朋友我們一起看看誰(shuí)的手指是窩型紋，原來(lái)是海綿寶寶。
2、指紋能幫助老爺爺找到打破花瓶的人，它真是個(gè)了不起的小東西。
讓我們看看他們還有其他的大用途（看PPT）。
3、下面老師帶來(lái)了一幅特別的畫(huà)，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？
提問(wèn)：這幅畫(huà)是什么來(lái)做的，跟平時(shí)的畫(huà)有什么不一樣？
XX幼兒：是用顏料和手指畫(huà)的總結(jié)：是用手指沾顏料畫(huà)的畫(huà)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫手指印畫(huà)你們想不想嘗試一下手指印畫(huà)，想。
作畫(huà)：黃老師也特別的想。我想畫(huà)一顆小草，我見(jiàn)過(guò)春天的花園里，有綠綠的小草，伸出小手指，喝喝顏料水，左邊摸一下，右邊摸一下，小草出現(xiàn)了再畫(huà)一顆小草好不好，（重復(fù)）黃老師想畫(huà)一朵小花，在畫(huà)小花之前先把小手用紙巾擦一擦，再沾另一個(gè)顏色。伸出小手指~左邊親一親，右邊親一親，漂亮的小花出現(xiàn)了。再畫(huà)一朵小花好不好，把手指擦干凈，~~~花園里除了有小草、小花還有大樹(shù)，~~~~輕輕涂一涂，大樹(shù)的樹(shù)干畫(huà)好了，我們畫(huà)柳葉條好不好，左邊摸一下，右邊摸一下，一棵柳樹(shù)出現(xiàn)了，春天里還有暖暖的太陽(yáng)，黃老師要畫(huà)一個(gè)暖暖的太陽(yáng)~~~頂上涂一涂，轉(zhuǎn)個(gè)圈涂一涂，紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，接下來(lái)，黃老師再來(lái)畫(huà)一只小蝴蝶，把手指擦干凈，~~~輕輕按一按，小蝴蝶飛來(lái)了，今天老師就畫(huà)到這，那你們想不想來(lái)畫(huà)一畫(huà)呀？
總結(jié)：剛剛黃老師用了涂、摸、點(diǎn)、按一會(huì)兒小朋友做畫(huà)的時(shí)候可以除了涂、摸、點(diǎn)、按的方法外，還可以手的不同位置印畫(huà)。用手腕、手心、手關(guān)節(jié)都可以用來(lái)作畫(huà)，今天黃老師帶來(lái)小禮物都藏在小朋友的小椅子下面，你們都拿出來(lái)看看，是什么呀？漂亮嗎？如果你把美麗的公園畫(huà)在小T恤，那就更加漂亮了，非常漂亮對(duì)不對(duì)，（輕音樂(lè)）那請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛，今天當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，想一想你要把你的小背心設(shè)計(jì)成什么樣的有五顏六色的花朵，輕輕飛舞的小蝴蝶，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，彎彎曲曲的'小路，暖暖的太陽(yáng)天空中有小鳥(niǎo)、白云，你見(jiàn)過(guò)的花園是什么樣子的呢？想好了你們?cè)趺丛O(shè)計(jì)你們的小背心了嗎？下面小朋友請(qǐng)拿著你的小背心，到這邊來(lái)，老師為你們準(zhǔn)備了漂亮的顏色，四個(gè)小朋友一組，現(xiàn)在就來(lái)設(shè)計(jì)你的小背心吧教師來(lái)回巡視，督促孩子顏料要注意不要弄到自己身上的衣服上，并帶上兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，~~`小朋友可以嘗試用不同的小手部位來(lái)作畫(huà)，像手心、手背、關(guān)節(jié)4、好了，請(qǐng)帶著設(shè)計(jì)好小背心讓老師看看，看看你小背心什么樣的，哇！好漂亮，讓黃老師為你穿上，兩個(gè)小朋友之間互相幫忙，也可以到黃老師這邊來(lái)，真漂亮！穿上小背心的小朋友可以互相欣賞一下，看看小伙伴創(chuàng)造的小背心漂不漂亮。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)讓黃老師欣賞一下，真漂亮！居然小朋友設(shè)計(jì)的背心這么漂亮，那我們就來(lái)一段走秀怎么樣。加上動(dòng)作，把你的小背心表現(xiàn)出它靈力來(lái)，準(zhǔn)備到我這邊來(lái)，自由發(fā)揮，（走秀音樂(lè)）到舞臺(tái)擺個(gè)漂亮的動(dòng)作、比愛(ài)心~~~延伸：寶貝們今天開(kāi)心嗎？把你是小背心送給爸爸媽媽好嗎？
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中每組提供的顏料太多，因?yàn)榛顒?dòng)的重點(diǎn)并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個(gè)別幼兒作畫(huà)時(shí)的動(dòng)物方向不一樣，我利用講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行了教育。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)繪本故事了解刮蠟畫(huà)特征，初步嘗試用刮蠟的方法來(lái)畫(huà)畫(huà)。
2、感受蠟筆小黑的心理活動(dòng)，體會(huì)每種顏色都有它的作用。
3、喜歡刮蠟畫(huà)，體驗(yàn)刮蠟畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙偶一個(gè);刮畫(huà)紙人手一張、展板、課件、實(shí)物展示儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣.
師：小朋友你們看這是什么?
師：這可是一張神奇的黑紙，它里面還藏著一個(gè)有趣的故事呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、講述故事，通過(guò)故事引出刮蠟畫(huà)
1、播放配樂(lè)故事
2、交待主人公——小黑，突出小黑被排擠，凸現(xiàn)離開(kāi)集體的難過(guò)情緒。
師：所有蠟筆都被請(qǐng)上來(lái)畫(huà)畫(huà)了?還有小黑沒(méi)請(qǐng)到。
小黑也想和朋友們一起畫(huà)畫(huà)了，可他剛想走上畫(huà)紙，其他的蠟筆朋友開(kāi)始不高興了：“我們現(xiàn)在不需要你，這么漂亮的畫(huà)會(huì)被你弄臟的!”
師：大家為什么不歡迎小黑呢?
師：是呀，看到大家都開(kāi)開(kāi)心心一起畫(huà)畫(huà)，小黑心里很難過(guò)：為什么我是黑色呢?
3、出示亂七八糟的背景繼續(xù)講述：突然蠟筆們吵了起來(lái)……師：原來(lái)蠟筆們只顧自己一個(gè)勁地畫(huà)，把好好的畫(huà)紙畫(huà)得亂七八糟�？床磺鍢�(shù)、看不清草更看不到美麗的小花了，真是太糟糕了!這可怎么辦呀!
4、講解——涂黑、刮畫(huà)的過(guò)程師：這時(shí)，小黑來(lái)了，他說(shuō)：看我的!
于是，小黑吱吱吱吱，用力涂抹起來(lái)……一張紙全都涂黑了(教師示范涂黑)，師：小黑變戲法嘍!!它請(qǐng)來(lái)了一位竹筆哥哥和他一起變魔術(shù)。
師：哇!發(fā)生什么事情了?紙上出現(xiàn)了一條條彩色的線。
5、出示刮蠟畫(huà)畫(huà)出的煙花。
師：瞧!竹筆哥哥在紙上劃出了什么?
師：原來(lái)竹筆哥哥用的方法叫刮畫(huà)，黑顏色被筆尖刮掉了，露出了漂亮燦爛的顏色!這張神奇的黑紙就叫刮蠟紙。
師：蠟筆們看到了自己糟糕的畫(huà)在小黑的`幫助下變出了美麗的煙花，他們會(huì)對(duì)小黑說(shuō)什么呢?
三、幼兒操作，體驗(yàn)刮畫(huà)的樂(lè)趣
1、刮臘畫(huà)的重點(diǎn)、注意點(diǎn)
2、請(qǐng)幼兒嘗試刮蠟畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
3、把幼兒畫(huà)的畫(huà)組合在一起，變成一幅大的夜空的煙火圖，讓幼兒欣賞自己的成果，感受刮蠟畫(huà)的美。
四、評(píng)價(jià)作品。
活動(dòng)反思：
在黑夜秘語(yǔ)的主題活動(dòng)中，有一節(jié)《閃亮的煙花》美術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用刮畫(huà)的方法表現(xiàn)煙花的美麗。同時(shí)感知色彩明暗的對(duì)比，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)刮蠟畫(huà)感到很好奇。馬上開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，琪琪拿了一張黑色的刮蠟紙，發(fā)現(xiàn)紙上有幾條彩色的線條，就對(duì)同伴說(shuō)：“你看，我的紙上已經(jīng)有了彩色的線條，是誰(shuí)用過(guò)了嗎?”彤彤說(shuō)：“是你用手指刮到的吧。你再用手指刮刮看�！辩麋饔谑蔷陀弥讣自诩埳蟿澚艘幌�，她發(fā)現(xiàn)紙上又多了一條彩色的線條。琪琪說(shuō)：“原來(lái)用指甲可以刮�！彼炎约旱墓蜗灱埬媒o同組其他小朋友看，并說(shuō)：“用指甲也能刮出線條。”其他的小朋友覺(jué)得很好奇，彤彤連忙去看自己的刮蠟紙上有沒(méi)有線條，然后也用自己的指甲輕輕在紙上刮了一下。晨晨說(shuō)：“我等會(huì)也要用自己的指甲來(lái)刮出圖案。”不一會(huì)兒，和琪琪一組的小朋友開(kāi)始認(rèn)真畫(huà)畫(huà)了，他們都用小指甲開(kāi)始畫(huà)圖案。琪琪一邊自己畫(huà)，一邊看看邊上的小伙伴畫(huà)得怎么樣。畫(huà)著畫(huà)著，琪琪說(shuō)：“用指甲畫(huà)太慢了，我還是用牙簽畫(huà)�！辩麋鬟x了一根有尖尖頭的牙簽，然后低頭作畫(huà)，不一會(huì)兒，就畫(huà)好了一朵大大的煙花。旁邊的小朋友看到了琪琪的煙花，也改成用小牙簽來(lái)畫(huà)畫(huà)，彤彤說(shuō)：“我要畫(huà)不一樣的煙花。”這時(shí)候，琪琪說(shuō)：“你們看，我畫(huà)的煙花是彩色的，黑顏色的下面有不一樣的顏色，真好看呀。”琪琪邊說(shuō)邊微笑著，接著更加認(rèn)真地開(kāi)始畫(huà)，并說(shuō)：“我要把顏色都找出來(lái)�！蓖推渌∨笥岩查_(kāi)始在紙的不同地方作畫(huà)，彤彤說(shuō)：“我要在紙上畫(huà)慢好看的煙花�！�
用刮蠟紙作畫(huà)的方法幼兒以前沒(méi)有接觸到，在今天的活動(dòng)中，幼兒能夠通過(guò)觀察和討論發(fā)現(xiàn)了刮蠟紙的秘密，這個(gè)秘密是孩子們自己思考和操作發(fā)現(xiàn)的。這樣的發(fā)現(xiàn)使幼兒覺(jué)得非常有趣。同時(shí)也激發(fā)了幼兒在刮蠟紙上作畫(huà)的興趣。在作畫(huà)方法的運(yùn)用上，幼兒無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了用指甲也能作畫(huà)。但是，很快又感覺(jué)到了指甲作畫(huà)的緩慢，并及時(shí)調(diào)整作畫(huà)的方法，改成用牙簽來(lái)作畫(huà)。為了提高幼兒作畫(huà)的技能，在區(qū)域游戲中，繼續(xù)讓幼兒在刮蠟紙上作畫(huà)，并引導(dǎo)幼兒嘗試用更多的方法來(lái)作畫(huà)，比如：使用空筆芯、塑料吸管來(lái)作畫(huà)。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 13
設(shè)計(jì)意圖
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)包括了分類、排序、數(shù)的認(rèn)知、分解等內(nèi)容，而《畫(huà)彩帶》這一活動(dòng)就是典型的按規(guī)律排序。中班孩子對(duì)于基本的顏色、幾何圖形、5以內(nèi)的數(shù)量都有了比較熟練的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，且同一類型的、三種數(shù)量以內(nèi)物體的排列有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，這一教學(xué)提高了排序的難度，將幾種排序類型合并，考驗(yàn)幼兒綜合多方位排序的能力
活動(dòng)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，找出規(guī)律進(jìn)行排序，并按規(guī)律畫(huà)一畫(huà)。
2、增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力和觀察比較能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)觀察，找出彩帶的排列規(guī)律
根據(jù)找到的規(guī)律進(jìn)行排序，并按規(guī)律畫(huà)一畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引題
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行排序
三、幼兒操作
活動(dòng)反思
《畫(huà)彩帶》這節(jié)課是讓幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)圖形的數(shù)量、形狀、和顏色排列的規(guī)律，并通過(guò)親手的實(shí)踐操作，增強(qiáng)觀察比較能力和感受排列規(guī)律美的特征
在集體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，幼兒基本都能發(fā)現(xiàn)三條彩帶的規(guī)律，且大多數(shù)幼兒都表達(dá)較好，能準(zhǔn)確說(shuō)出空格內(nèi)應(yīng)畫(huà)的圖形，但操作練習(xí)的表現(xiàn)上，卻發(fā)現(xiàn)了一些不足：
(1)我對(duì)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還不夠全面完整，操作中我發(fā)現(xiàn)不少幼兒不會(huì)模仿畫(huà)圖形，如梯形不會(huì)畫(huà)、正方形和梯形畫(huà)出來(lái)沒(méi)有區(qū)別。且由于有顏色的區(qū)分，我讓幼兒使用油畫(huà)棒操作，但筆頭較粗的油畫(huà)棒在彩帶的小格子中，幼兒繪畫(huà)比較困難，有的.畫(huà)得過(guò)大會(huì)影響下一個(gè)格子，有的將三角形涂成了圓形
因此我認(rèn)識(shí)到，這一活動(dòng)需要前期的教學(xué)準(zhǔn)備，在這一活動(dòng)之前，應(yīng)先設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)圖形。同時(shí)，應(yīng)先讓幼兒用記號(hào)筆畫(huà)輪廓，再使用油畫(huà)棒填色，這樣排序也較有層次性
(2)在示范教學(xué)時(shí)我用的是一幅頭和中間都有圖形的范例，幼兒較容易找規(guī)律，而最后一個(gè)練習(xí)卻只給了開(kāi)始的三個(gè)圖形，在示范中我也忽略了對(duì)“循環(huán)”的強(qiáng)調(diào)，許多幼不知如何找規(guī)律，于是我對(duì)這一例子做了重新的講解。這讓我意識(shí)到：示范雖然只是針對(duì)個(gè)別例子，但示范中要全面考慮到操作中會(huì)出現(xiàn)的典型情況，示范不僅是讓幼兒學(xué)習(xí)，關(guān)鍵也是引導(dǎo)幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 14
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖形特征及按勾畫(huà)好的特征擺放圖形。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩圖的相同與相異處，體會(huì)放大的意義。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)
在表格中勾畫(huà)圖形特征及按勾畫(huà)好的特征擺放圖形。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)
在表格中勾畫(huà)圖形特征及按勾畫(huà)好的特征擺放圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大鏡，我的數(shù)學(xué)操作材料，方格紙，加減法操作材料，附加題操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、集體活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒拿放大鏡看看文字和圖案。
--說(shuō)說(shuō)透過(guò)放大鏡看時(shí)，圖案和文字產(chǎn)生了什么不同的變化。
2、小組活動(dòng)。
第一、二組：我的數(shù)學(xué)材料。
--拿放大鏡看看左邊的.圖形，看起來(lái)如何。
第三、四組：加減法材料。
第五、六組：附加題材料。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
幼兒兩人一組，各自在方格紙中畫(huà)自己喜歡的圖案，畫(huà)好后進(jìn)行交換，并說(shuō)說(shuō)哪一種比較好。
請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單，師生共同評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng)，提高幼兒操作的能力。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。
主要體現(xiàn)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過(guò)演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 15
設(shè)計(jì)背景
啊時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間金色的秋天悄悄向我們走來(lái)，我們的主題也進(jìn)入到《會(huì)跳舞的樹(shù)葉》，小樹(shù)葉是怎樣在秋天的樹(shù)上跳舞、嬉戲、玩耍的?在生動(dòng)的主題中怎樣讓小朋友們從生動(dòng)的活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、表達(dá)?適逢這個(gè)流行田園風(fēng)格的城市到處流淌著藤蔓類的裝飾物，讓我們和周圍的小朋友一起感受這藤蔓之美，在秋天的主題里學(xué)習(xí)怎樣用美麗的藤蔓畫(huà)裝飾我們的環(huán)境吧!
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受蜿蜒的螺旋形線條的優(yōu)美，并嘗試用水粉創(chuàng)作有藤蔓裝飾風(fēng)格的樹(shù)，想象、粘貼樹(shù)上的裝飾圖案。
2、通過(guò)欣賞具有藤蔓裝飾風(fēng)格的樹(shù)的作品，感受螺旋形線條的延伸、變化。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞藤蔓裝飾風(fēng)格的樹(shù)，感受并嘗試用水粉進(jìn)行創(chuàng)作。
難點(diǎn)：體驗(yàn)螺旋線條的延伸、變化，理解并膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、藤蔓裝飾風(fēng)格的樹(shù)圖片7幅(其中7號(hào)為奧地利畫(huà)家古斯塔夫.克里姆特的裝飾畫(huà)作品)、藤蔓的寫(xiě)實(shí)圖片4張;
2、背景音樂(lè)，肖邦：《瑪祖卡舞曲》;
3、白色背景紙、水粉筆、黑色顏料;
4、幼兒人手一張裝飾畫(huà)框紙(黑色、白色、橘黃色)，水粉顏料黑色、白色、橘黃色、棕色、綠色等，剪好的各種愛(ài)心型、花型、動(dòng)物型等彩色裝飾小片片，幼兒人手一只膠棒。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、幼兒有畫(huà)裝飾線條的經(jīng)驗(yàn);
2、對(duì)樹(shù)的造型有所了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察藤蔓實(shí)物圖片，引起好
教師：小朋友們，知道這是什么嗎?什么樣的?用你的小手繞一繞。
小結(jié)：這是樹(shù)的藤蔓，它們卷起來(lái)的樣子很特別，像一種螺旋形!
二、欣賞具有藤蔓裝飾風(fēng)格的樹(shù)的作品，初步感受螺旋形的特征。
教師：因?yàn)檫@樣的藤蔓很好看，還被設(shè)計(jì)師們用到了裝飾畫(huà)上，我們來(lái)看看這些裝飾畫(huà)。(教師播放6幅藤蔓樹(shù)的圖片，根據(jù)幼兒的選擇點(diǎn)擊放欣賞。)
教師：這棵樹(shù)是什么樣的?(造型)它的樹(shù)枝是怎樣的?(分析螺旋形的異同)你用小手繞一繞，我們一起繞一繞(全體幼兒看著畫(huà)面用食指繞一繞)。樹(shù)枝上還有什么?(觀察具有裝飾意味的各種圖案：愛(ài)心、花、各種形狀)
三、欣賞奧地利畫(huà)家古斯塔夫.克里姆特的裝飾畫(huà)作品，師幼共同學(xué)習(xí)螺旋形延伸、變化的特點(diǎn)。
教師：有一位叫古斯塔夫的奧地利畫(huà)家，他特別喜歡用藤蔓來(lái)畫(huà)裝飾畫(huà)，我們看看他怎么畫(huà)的?(出示他的藤蔓作品)他畫(huà)的什么?樹(shù)枝是怎樣的?我們?cè)賮?lái)用手繞一繞，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)用水粉筆繞一繞，看看和畫(huà)家繞的像嗎?(請(qǐng)幼兒個(gè)別嘗試)
小結(jié)：繞完了一條還可以接著往外延伸繼續(xù)繞，每一個(gè)樹(shù)枝上都繞滿了才好看。
教師：畫(huà)家在樹(shù)枝上也添了許多的裝飾圖案，有些什么呢?你找一找，在哪里?
小結(jié)：畫(huà)家用了許多的螺旋形線條來(lái)畫(huà)樹(shù)枝，又在樹(shù)枝上添了許多自己喜歡的圖形、圖案，讓這幅畫(huà)看起來(lái)很豐富、很美，這樣的畫(huà)還可以用來(lái)裝飾我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境也有美感。
四、幼兒制作自己的'藤蔓裝飾畫(huà)，教師指導(dǎo)。(播放背景音樂(lè))
教師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些水粉顏料、水粉筆和裝飾畫(huà)框，想讓你們學(xué)著畫(huà)家的方法制作一幅藤蔓裝飾畫(huà)“樹(shù)”。先用水粉筆畫(huà)，然后c用老師給你們準(zhǔn)備的各種小形狀粘貼、裝飾。
教師指導(dǎo)：要把藤蔓畫(huà)的滿一些、豐富一些會(huì)更好看!
五、展示作品、欣賞評(píng)價(jià)
教師：你制作的是哪一幅?你怎樣畫(huà)螺旋形線的?上面添了哪些自己喜歡的圖案?你覺(jué)得有趣嗎?家愿意把自己的作品裝飾在教室里嗎?好的，我們一起來(lái)布置。(師幼共同把裝飾畫(huà)掛在活動(dòng)室的墻壁上，體驗(yàn)成功的喜悅。)
活動(dòng)反思
從《綱要》中對(duì)藝術(shù)目標(biāo)的闡述也能看到“讓幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！碧俾难b飾畫(huà)在當(dāng)今的家庭裝潢裝飾中被廣泛的運(yùn)用，成為了時(shí)尚元素，帶領(lǐng)幼兒感受這種裝飾美，感受一種新的藝術(shù)表達(dá)形式，嘗試創(chuàng)作藤蔓風(fēng)格的裝飾畫(huà)，用兒童特的感受和表達(dá)方法來(lái)裝飾兒童眼中的時(shí)尚元素所創(chuàng)造的環(huán)境美。由于藤蔓作品的豐富和其裝飾畫(huà)的特征，我選取了幼兒能夠表現(xiàn)和理解的關(guān)于樹(shù)的藤蔓造型讓幼兒通過(guò)欣賞、比較、游戲，感受螺旋線的旋轉(zhuǎn)和裝飾特征，從而較好的展現(xiàn)樹(shù)的藤蔓之美!
畫(huà)教案及教學(xué)反思 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用正方形、圓形、三角形等多種圖形勾畫(huà)并添畫(huà)出螃蟹的基本形狀。
2.培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)及用色的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造和成功帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，筆、紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引起興趣師：今天李老師給你們帶來(lái)了一位朋友。這位朋友有八條腿，走路橫著爬，嘴里還會(huì)吐泡泡!大,考吧.幼,師,網(wǎng)是誰(shuí)呢?(螃蟹)
二、幼兒觀察、尋找特征螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來(lái)橫著爬。
三、播放ppt
1.出示一個(gè)正方形，變成一只螃蟹，激發(fā)幼兒興趣。
2.請(qǐng)幼兒觀察并討論正方形是如何變成螃蟹的。
3.教師小結(jié)：將正方形添畫(huà)出八條腿，兩個(gè)大鉗子和一雙大眼睛，并涂上鮮艷的顏色就變成了一只螃蟹。
4.出示圓形、三角形、梯形，請(qǐng)幼兒討論如何將這些圖形添畫(huà)成一只螃蟹.
5.播放ppt,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察，知道螃蟹的眼睛、鉗子、八條腿可以畫(huà)成不同的樣子。
6.幼兒作畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)。提醒幼兒畫(huà)好螃蟹后可用彩色蠟筆添畫(huà)泡泡，豐富畫(huà)面。
7.展示幼兒作品，教師和幼兒共同欣賞。大,考吧.幼,師,網(wǎng)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己畫(huà)的螃蟹。
活動(dòng)反思：
螃蟹對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，他們吃過(guò)螃蟹，捉過(guò)螃蟹。小朋友對(duì)螃蟹也充滿了濃厚的興趣。這節(jié)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我引用猜謎的'形式讓幼兒猜猜，激起幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒看一看范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)的螃蟹，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎(chǔ)。這樣讓幼兒進(jìn)一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫(huà)螃蟹奠定了基礎(chǔ)。但是對(duì)于不常見(jiàn)的海底螃蟹，孩子們?nèi)狈τ^察，需要老師及時(shí)引導(dǎo)，給他們觀察的目的，指導(dǎo)他們觀察的正確方法，從而準(zhǔn)確的遷移到觀察其他事物中去。
在欣賞這一環(huán)節(jié)中，我如果能及時(shí)肯定幼兒的回答，提升幼兒有關(guān)螃蟹的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，那效果就更好了。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓孩子用動(dòng)作回答大螃蟹走路的姿勢(shì)，也沒(méi)有出示大螃蟹實(shí)物，讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的?和幼兒一起學(xué)一學(xué)大螃蟹走路，幼兒參與的積極性就非常高。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有是比較有缺憾的。
從幼兒的作品來(lái)看，大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形(奇、新、怪)，有些幼兒繪畫(huà)的大螃蟹還有了情節(jié)。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，幼兒的作品上動(dòng)態(tài)的螃蟹很多(孩子站的方位不同，所以畫(huà)的螃蟹動(dòng)態(tài)也不同)，本活動(dòng)在細(xì)節(jié)處理上還是不夠，比如身體的和腳的連接。在教師示范畫(huà)時(shí)，沒(méi)有明確提出大鉗子要畫(huà)大一點(diǎn)，以致于有些幼兒繪畫(huà)時(shí)會(huì)將大鉗子畫(huà)得很小，導(dǎo)致比例有些失調(diào)。在涂色方面我沒(méi)有加強(qiáng)指導(dǎo)，因?yàn)橛變阂延薪?jīng)驗(yàn)，幼兒顏色涂得比較均勻。從幼兒的作品來(lái)看，孩子們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)作能力，整幅畫(huà)面效果不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 17
設(shè)計(jì)思路：
在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說(shuō)象月亮，有的說(shuō)象x，有的象汽車……當(dāng)幼兒觀察逐漸仔細(xì)，能用不同的圖形通過(guò)不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開(kāi)始出現(xiàn)用簡(jiǎn)單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫(huà)”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫(huà)出各種吃過(guò)餅干的形狀，通過(guò)想象組合成畫(huà)，使圖象更豐富、有趣，進(jìn)一步體會(huì)成功的樂(lè)趣。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過(guò)舔一點(diǎn)，改一改來(lái)體會(huì)成功，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)吃餅干、說(shuō)說(shuō)、想象，用圖形融合的方法畫(huà)出吃了餅干后的各種形狀。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一幅。各種形狀的餅干若干；餐巾紙；記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。
活動(dòng)流程：
一、引起興趣提問(wèn)：餅干你們吃過(guò)嗎？有哪些形狀？
二、討論、示范
�。�1）提問(wèn)：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論）
�。�2）觀察范例，了解作畫(huà)方法。
建議提問(wèn)：這張畫(huà)和我們平時(shí)的畫(huà)有什么不同？“（如幼兒沒(méi)講出，教師可進(jìn)一步提問(wèn)：上面是畫(huà)了一樣?xùn)|西嗎？）
�。�3）幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
可請(qǐng)二"三名幼兒來(lái)嘗試用圖形融合方法畫(huà)，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體通過(guò)評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來(lái)進(jìn)一步理解作畫(huà)方法，樹(shù)立創(chuàng)作信心。
三、邊吃餅干邊想象邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
1、提出要求：
�。�1）左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫(huà)。
（2）邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫(huà)下來(lái)，并把它們組合在一起成為一幅畫(huà)。
�。�3）吃完后手用餐巾紙擦一下。
2、幼兒創(chuàng)作建議教師通過(guò)觀察可提示：
�。�1）大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫(huà)，畫(huà)出吃了餅干后的各種形狀。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。
（2）注意畫(huà)面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫(huà)面上。
四、引導(dǎo)講評(píng)找找哪幅畫(huà)圖形融合得最合理，請(qǐng)小作者介紹作畫(huà)的'內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
餅干幼兒每天都在吃，非常熟悉，通過(guò)示范對(duì)咬過(guò)的餅干進(jìn)行添畫(huà)，使殘缺的餅干變成另外的一樣?xùn)|西，激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來(lái)繪畫(huà)的欲望。在操作過(guò)程中，有些幼兒能夠開(kāi)動(dòng)腦筋與老師的范畫(huà)不一樣，像劉宇軒雖然也畫(huà)了房子，但是房子的造型就與范畫(huà)不同，還有的幼兒不小心將餅干咬碎了，但是卻用了拼貼的方法激昂餅干又變成了另外的東西，像七心瓢蟲(chóng)和蝴蝶的翅膀，還是能夠自己動(dòng)腦筋進(jìn)行想象。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 18
設(shè)計(jì)意圖：本班幼兒對(duì)各種線條非常感興趣，而螺旋在幼兒眼中是非常有趣神秘的，也是能常見(jiàn)到的，如棒棒糖上的螺旋圖案，小蝸牛殼上的螺旋圖案等，在結(jié)合主題需要的情況下，讓幼兒欣賞螺旋相關(guān)作品，在觀察和比較中感受螺旋線條的造型特征，嘗試著畫(huà)螺旋，感受螺旋線條的延伸和變化，體驗(yàn)螺旋畫(huà)之美，達(dá)到創(chuàng)造美的目的。
課堂描述：
1.首先引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物，引出螺旋：
老師出示棒棒糖、彈簧、藤蔓等相關(guān)的物體，提問(wèn)：小朋友們，你們看這些都是什么？他們的有沒(méi)有特別相似的地方？幼兒探討。
師總結(jié)：他們的都有一圈一圈卷起來(lái)的圖案形狀，這種圖案叫螺旋。
2.師：老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)你們來(lái)找一找上面有沒(méi)有螺旋線的圖案。（教師出示有螺旋圖案的物品，如壇子，紐扣等，幼兒睜大眼睛仔細(xì)尋找，很感興趣）
2.幼兒動(dòng)手制作螺旋，切身感受螺旋的特征
師：老師這里有許多扭扭棒，請(qǐng)小朋友們制作一個(gè)螺旋（發(fā)給小朋友相關(guān)材料，讓幼兒卷一個(gè)螺旋出來(lái)，告訴幼兒先把一邊卷起來(lái)，然后再一圈一圈往外繞，讓幼兒充分感知螺旋的特征）
3.示范螺旋畫(huà)法，讓幼兒仔細(xì)觀察
師：小朋友們，螺旋線很好看，你們想不想學(xué)一學(xué)呢？（介紹螺旋從里面一圈一圈往外畫(huà)，線之間不要碰到。讓幼兒伸出小手，先跟著老師畫(huà)一畫(huà)）
4.出示需要添畫(huà)螺旋的半成品，先講解，再讓幼兒盡情發(fā)揮。
出示大樹(shù)的圖畫(huà)，樹(shù)上有很多樹(shù)枝，讓幼兒用螺旋來(lái)裝飾樹(shù)枝
師：我們來(lái)用螺旋裝飾大樹(shù)，讓這顆大樹(shù)看起來(lái)非常美麗，而且與眾不同（老師先示范畫(huà)出一個(gè)樹(shù)枝延伸出的螺旋圖案）
師：小朋友們，你們仔細(xì)看一看，樹(shù)下還有什么？
幼：小蝸牛
師：有許多小蝸牛。小蝸牛有點(diǎn)不開(kāi)心，它沒(méi)有了漂亮的.衣服，小朋友們我們給小蝸牛的外殼添上漂亮螺旋衣服，讓它變成原來(lái)的那個(gè)美美的小蝸牛吧！
5.師播放背景音樂(lè)，發(fā)材料，幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，個(gè)別幼兒畫(huà)螺旋有難度，需要反復(fù)多練。
6.展示幼兒的作品。
分析與課后反思：
1.本節(jié)課讓幼兒在動(dòng)手繪畫(huà)中感受螺旋在環(huán)繞中的規(guī)整與均衡之美，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別幼兒不能夠在第一節(jié)課完成螺旋的繪畫(huà)技巧，和幼兒自身的手指靈活度有關(guān)，教師要給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.教師后續(xù)要豐富幼兒的螺旋相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，除了利用螺旋畫(huà)簡(jiǎn)單的棒棒糖，打扮小羊、小獅子等小動(dòng)物的毛發(fā)等，還可以在區(qū)角中投放城堡、火箭、柱子等物體，讓幼兒添畫(huà)螺旋來(lái)裝扮這些物體，認(rèn)識(shí)螺旋狀的山路，知道螺旋在生活中的用途等，從各方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。把相關(guān)材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索螺旋的奧秘。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 19
《畫(huà)》是一首經(jīng)典的五言謎語(yǔ)詩(shī)，用淺顯易懂的語(yǔ)言、通過(guò)方位或動(dòng)作的變化描繪了山、水、花、鳥(niǎo)等景物構(gòu)成謎面，詩(shī)句工整的對(duì)仗，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，帶領(lǐng)學(xué)生多種方法達(dá)到識(shí)字目的，有效識(shí)記生字。
關(guān)注韻文的特點(diǎn)：
這首古詩(shī)，既充滿詩(shī)詞的韻律感，又展現(xiàn)著謎語(yǔ)的神秘和趣味性；讀起來(lái)有韻味，還能引發(fā)學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以自由讀、分組讀、想象讀等多種形式的朗讀感悟古詩(shī)的韻味，通過(guò)圖文對(duì)照、動(dòng)作表演、展開(kāi)想象等方法引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，感受其趣味。
關(guān)注插圖：
課文的插圖是一幅裝裱過(guò)的水墨畫(huà)，與謎語(yǔ)詩(shī)相配，景色秀美，意境悠遠(yuǎn)，圖文對(duì)照的形式，給了學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。同時(shí)，插圖中涉及了詩(shī)句中提到的景物，在暗示謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，有助于學(xué)生理解詩(shī)句和猜出謎底。
關(guān)注識(shí)字：
本課10個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“遠(yuǎn)、近”是前鼻音，“聽(tīng)、聲”是后鼻音，讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。
關(guān)注寫(xiě)字：
本課書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，有3個(gè)是獨(dú)體字。這3個(gè)字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫(huà)豎或豎鉤。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)會(huì)支撐筆畫(huà)的作用，采用教師先范寫(xiě)、學(xué)生再練寫(xiě)的方式書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
3.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和偏旁走之。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。
3.認(rèn)識(shí)偏旁走之。
【課前準(zhǔn)備】
1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字卡片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀古詩(shī)。(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
2.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和偏旁走之。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看，謎面是：千條線，萬(wàn)條線，掉到地上都不見(jiàn)。（打一自然現(xiàn)象）
出示課件2：
學(xué)生自由表達(dá)，謎底是：雨。
教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)給大家講一講，你是怎樣猜到的呢？
預(yù)設(shè)1：下雨的時(shí)候，雨從天上落下來(lái)，就像一條線。
教師引導(dǎo)：你觀察過(guò)雨的樣子，一下子就想到了對(duì)嗎？
預(yù)設(shè)2：雨點(diǎn)兒落到地上就看不見(jiàn)了。
教師引導(dǎo)：你補(bǔ)充得很到位！落入雨水中的雨點(diǎn)兒，我們就找不到它了。你們看！
多媒體課件顯示雨中的圖片。
出示課件3：
過(guò)渡：這節(jié)課，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)更有趣的謎語(yǔ)，它有些特別哦！謎面是一首古詩(shī)，我們一起去看看吧。
出示課件4：
教師過(guò)渡：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首獨(dú)特的古詩(shī)謎面吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的入學(xué)不久的小朋友，思維非�；钴S、好奇心強(qiáng)，有趣的謎語(yǔ)可以直接調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師的引導(dǎo)啟發(fā)抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的天性，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通
教師導(dǎo)入：老師想先給大家讀一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。
1.聽(tīng)教師范讀古詩(shī)。
教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)句多讀幾遍。
2.認(rèn)讀古詩(shī)。
�。�1）學(xué)生自讀古詩(shī)。
（2）開(kāi)火車檢查認(rèn)讀，一人讀一行，糾正字音。
預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“遠(yuǎn)、近”是前鼻音，“聽(tīng)、聲”是后鼻音。
�。�3）指名讀去掉拼音的古詩(shī)，師生一起傾聽(tīng)，提示糾正。
出示課件5：
（4）同桌兩個(gè)人互讀，把詩(shī)句讀通順。
指名二到三組同桌在全班展示。
教師過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)句讀得正確又通順啦！你能找一找古詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？
學(xué)生自由回答，說(shuō)出景物的名稱，教師圈畫(huà)，學(xué)生齊讀。
出示課件6：
教師小結(jié)：同學(xué)們讀通了詩(shī)句，還找出了詩(shī)中描寫(xiě)的景物，收獲不小呢。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，采用逐漸縮小語(yǔ)境的方法達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞生字的目的，充分考慮了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，用生動(dòng)有趣的兒歌切入，落腳在詞語(yǔ)的識(shí)記上。）
三、指導(dǎo)朗讀，關(guān)注內(nèi)容
1.觀看視頻，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)。
教師引導(dǎo)：這首小詩(shī)寫(xiě)到了“山、水、花、鳥(niǎo)”這些景物，生活中我們也欣賞過(guò)這些景物，讓我們一起去看看。
多媒體課件播放山水花鳥(niǎo)自然景觀視頻。
出示課件7：
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大自然中的山水花鳥(niǎo)是怎樣的？
預(yù)設(shè)1：大山高高的，河水在嘩嘩地流著。
教師引導(dǎo)：當(dāng)我們走近小溪、河流，就能聽(tīng)見(jiàn)流水的聲音。我們眺望遠(yuǎn)處的大山時(shí)，大山是青翠青翠的，還是看上去灰蒙蒙的呢？
學(xué)生回答：灰蒙蒙的。
教師小結(jié)：遠(yuǎn)看大山的顏色不是那么明亮、青翠。
預(yù)設(shè)2：小鳥(niǎo)在喳喳地叫，像唱歌一樣。
教師引導(dǎo)：小鳥(niǎo)的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，我想走近它們，可以嗎？
學(xué)生回答：不行，小鳥(niǎo)會(huì)被嚇跑的！
教師小結(jié)：哦，好吧，那我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傾聽(tīng)它們曼妙的歌唱吧。
預(yù)設(shè)3：大自然中有好多花，開(kāi)得好漂亮！
教師引導(dǎo)：那正是百花爭(zhēng)搶著開(kāi)放的春天呀！那要是春天過(guò)去了，花兒們會(huì)怎樣？
學(xué)生回答：花兒就蔫兒了，凋落了。
教師小結(jié)：看來(lái)，大自然中的花朵雖然很美，也是有花期的呀！
2.結(jié)合圖畫(huà)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
教師過(guò)渡：我們的古詩(shī)謎面中也為我們描繪了“山、水、花、鳥(niǎo)”，它們跟我們生活中感受到的有什么不同呢？
出示課件8：
學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
教師引導(dǎo)：老師也想和同學(xué)們一起讀讀，我們來(lái)合作一下。老師讀詩(shī)句的前半部分，大家讀后半部分。
師生合作誦讀。
教師引導(dǎo)：詩(shī)句中描繪的山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣子的呢？
預(yù)設(shè)1：山是有顏色的，水沒(méi)有聲音。
教師引導(dǎo)：詩(shī)句中寫(xiě)的大山再遠(yuǎn)些看還是青翠的顏色，那水呢？你走進(jìn)聽(tīng)聽(tīng)，有嘩嘩流動(dòng)的聲音嗎？為什么呢？
學(xué)生回答：沒(méi)有聲音，因?yàn)樯胶退诋?huà)中呢。
預(yù)設(shè)2：詩(shī)里寫(xiě)的小鳥(niǎo)不會(huì)飛走，花朵一直開(kāi)著。
教師引導(dǎo)：為什么和我們生活中感受的景象不一樣呢？
學(xué)生回答：因?yàn)槭撬鼈冊(cè)诋?huà)里。
教師小結(jié)：是��！原來(lái)這些美麗的景色在“畫(huà)”中，這首謎語(yǔ)的謎底就是——畫(huà)。
教師板書(shū)課題。
�。ò鍟�(shū)：5畫(huà)）
教師和學(xué)生一起誦讀古詩(shī)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，與詩(shī)句中對(duì)“山、水、花、鳥(niǎo)”的鮮明對(duì)比，進(jìn)而明白描繪的是畫(huà)中的景象，突破理解上的難點(diǎn)，又體會(huì)了詩(shī)句的巧妙之處。）
四、構(gòu)字入手，歸類識(shí)記
教師過(guò)渡：古詩(shī)大家讀得既準(zhǔn)確又流暢，其中的生字朋友你認(rèn)識(shí)它們了嗎？
偏旁歸類識(shí)字：遠(yuǎn)、近、還
出示課件9：
教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察這3個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：這3個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)2：它們的偏旁是一樣的。
教師引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁嗎？對(duì)，它是走之旁，是由“走”字演變而來(lái)的。
課件顯示3個(gè)走之旁的字，加拼音。
教師引導(dǎo)：你有什么好辦法分清楚并記住它們嗎？
預(yù)設(shè)：走之旁加“元”是“遠(yuǎn)”，走之旁加“斤”是“近”，走之旁加“不”是“還”。
教師引導(dǎo)：新學(xué)的走之旁加上你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)字，就組成了新字，這個(gè)方法很棒！
（二）反義詞識(shí)字：遠(yuǎn)-近，來(lái)-去，有-無(wú)。
教師引導(dǎo)：有幾個(gè)生字朋友正在玩“找朋友”的游戲呢！它們要找到自己的伙伴，你能幫幫他們嗎？
出示課件10：
指名學(xué)生將生字分組，一組反義詞為一組。
預(yù)設(shè)：“來(lái)”和“去”一組，“有”和“無(wú)”一組，“遠(yuǎn)”和“近”一組。
教師引導(dǎo)：為什么這樣分呢？
預(yù)設(shè)：兩個(gè)字的意思是相反的。
教師小結(jié)：對(duì)，像這樣意思相反的兩個(gè)漢字互為“反義詞”。我們可以一組一組地來(lái)記憶它們，這也是個(gè)不錯(cuò)的方法哦！
（三）熟字換偏旁識(shí)字：無(wú)，聽(tīng)，色
教師過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字換個(gè)偏旁，你還認(rèn)得出來(lái)嗎？“天”字的第四筆捺換成豎彎鉤，這個(gè)字是什么呢？請(qǐng)你給它組個(gè)詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生給“近”字換成口字旁，識(shí)記“聽(tīng)”字
出示課件11：
學(xué)生自主表達(dá)。
（四）易混淆字對(duì)比識(shí)記
教師引導(dǎo)：這兩個(gè)漢字中有相似的部分，你注意到了嗎？“色”和“聲”都是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分有些相似，好像小牛的尾巴，一個(gè)向右甩，一個(gè)向左甩，“色”字的最后一筆是豎彎鉤，“聲”字的最后一筆撇。請(qǐng)你用“聲”字說(shuō)一句話吧。
出示課件12：
學(xué)生自主表達(dá)。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)你將古詩(shī)《畫(huà)》的詩(shī)句誦讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們也來(lái)猜一猜謎底。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和1個(gè)新偏旁，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
3.拓展五言古詩(shī)《風(fēng)》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了古詩(shī)《畫(huà)》，認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，這次呀，它們藏在了詞語(yǔ)中，你還能認(rèn)出它們嗎？
課件顯示含有生字的詞語(yǔ)。
出示課件13：
指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
教師引導(dǎo)：我們還認(rèn)識(shí)了3組反義詞伙伴，你能說(shuō)出它們嗎？
學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)，書(shū)寫(xiě)時(shí)對(duì)應(yīng)漢字在五言古詩(shī)中的位置。
�。ò鍟�(shū)：遠(yuǎn)近有無(wú)去來(lái)）
二、定位聯(lián)想，背誦古詩(shī)
教師過(guò)渡：《畫(huà)》是一首有趣的謎面古詩(shī)，讀懂了就能猜出謎底啦！我們?cè)趤?lái)讀一讀吧。
出示課件14：
學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
教師引導(dǎo)：《畫(huà)》為我們描述了哪些景物？
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)，書(shū)寫(xiě)時(shí)對(duì)應(yīng)漢字在五言古詩(shī)中的位置。
（板書(shū)：山水花鳥(niǎo)）
教師引導(dǎo)：你能把老師寫(xiě)好的漢字當(dāng)作提示，來(lái)試著背誦一下這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你先跟同桌試一試。
學(xué)生自主背誦古詩(shī)。
教師指名學(xué)生背誦，全班齊背誦，開(kāi)火車分句背誦。
三、聚焦結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師過(guò)渡：我們要學(xué)寫(xiě)4個(gè)漢字，請(qǐng)看！
課件顯示要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字。
出示課件15：
教師引導(dǎo)：你能說(shuō)出它們是什么結(jié)構(gòu)的`漢字嗎？
預(yù)設(shè)：它們都是獨(dú)體字。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“去”字，上半部分是什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生回答：是“土”字。
教師引導(dǎo)：可以分為上、下兩半部分的漢字，那它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？
學(xué)生回答：“去”字上下結(jié)構(gòu)的字。
教師小結(jié)：另外的三個(gè)字“水”“來(lái)”“不”是獨(dú)體字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“水、來(lái)、不”字。
出示課件16：
帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順，先看老師范寫(xiě)，在自主描紅書(shū)寫(xiě)。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟電腦老師書(shū)空，并關(guān)注三個(gè)字中都有起著支撐作用的關(guān)鍵筆畫(huà)豎或豎鉤，然后帶領(lǐng)學(xué)生口頭組詞，最后在田字格中描一寫(xiě)二。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“去”字。
教師帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順。
出示課件17：
教師講解：同學(xué)們，上下結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)上面，后寫(xiě)下半部分；上半部分“土”字的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
學(xué)生口頭組詞，然后描紅，每個(gè)字在田字格中再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵點(diǎn)，再通過(guò)擴(kuò)充詞語(yǔ)等方式幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力能夠循序漸進(jìn)。）
四、拓展趣詩(shī)，共讀共猜
教師引導(dǎo)：老師還為同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)你聽(tīng)老師讀一讀。
出示課件18：
老師讀一句，請(qǐng)大家跟讀一句。
教師講解：詩(shī)句是謎面，打一種自然現(xiàn)象。老師給大家介紹一下，它有神秘的力量，秋天里它一來(lái)，樹(shù)上的葉子就掉落下來(lái)；春天里，它來(lái)了，花兒就開(kāi)放了；它能江面上掀起波浪，它要是來(lái)到竹林里，竹子們就會(huì)歪歪斜斜。你猜猜它到底是誰(shuí)呢？
學(xué)生自主表達(dá)。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生猜錯(cuò)了。
教師引導(dǎo)：你是怎么想到的？愿意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法嗎？
預(yù)設(shè)2：它是風(fēng)。
教師引導(dǎo)：為什么是風(fēng)？你是怎樣想的，給大家講一講吧。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的謎語(yǔ)詩(shī)，讀起來(lái)好聽(tīng)，才起來(lái)有趣，還認(rèn)識(shí)了不少漢字朋友，讓我們給自己鼓鼓掌吧。
五、布置作業(yè)
出示課件19：
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
6畫(huà)
遠(yuǎn)山有，
近水無(wú)。
去花，
來(lái)鳥(niǎo)。
【教學(xué)反思】
課堂教學(xué)中，在感悟古詩(shī)的環(huán)節(jié)，我通過(guò)利用課文插圖與調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見(jiàn)聞和感受相結(jié)合的方式，對(duì)比后讓孩子理解詩(shī)句大義，進(jìn)而思考、猜測(cè)；又通過(guò)多種形式的朗誦，以及學(xué)生集體試背、定位聯(lián)想試背的方法來(lái)回歸古詩(shī)。以此實(shí)現(xiàn)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)側(cè)重積累的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生原有認(rèn)知的調(diào)動(dòng)比較到位，效果較好。因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于教材資源，多方面資源相融合的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加靈動(dòng)。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn)，愿意嘗試操作活動(dòng)。
2、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，講述彈珠旅行的故事。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范畫(huà)一張，畫(huà)紙、彈珠、勺子、顏料、操作盒、抹布、襯衫盒各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示玻璃彈珠，讓幼兒去探索如何去玩。
�。�1）今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)好玩的東西，你們知道是什么嗎？噢，是彈珠。
（2）彈珠可好玩了，你知道它可以怎么玩嗎？（小朋友說(shuō)）彈珠這么好玩，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份彈珠，我們就來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)玩的方法多。
�。�3）總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的？我一起學(xué)一學(xué)。
2、教師示范滾畫(huà)過(guò)程，并引導(dǎo)幼兒講述教師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一張彈珠寶寶旅行的畫(huà)。
看看畫(huà)上有什么？（教師出示范畫(huà)引導(dǎo)幼兒觀察并講述。）
誰(shuí)知道這條線像什么？（引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)散性思考。）
你們說(shuō)了這么多，那我們來(lái)給彈珠寶寶編個(gè)旅行的故事吧。想想彈珠寶寶會(huì)來(lái)到哪里旅行？還會(huì)來(lái)到哪里旅行？它會(huì)看到什么？還會(huì)看到什么？（教師通過(guò)引導(dǎo)后講述彈珠寶寶旅行的故事。）
例：一天，彈珠寶寶來(lái)到河邊，來(lái)到了田野里。它看見(jiàn)了小草，看見(jiàn)了蝴蝶，看見(jiàn)了毛毛蟲(chóng)。慢慢的它走累了，就回家休息了。你們喜歡彈珠寶寶的旅行嗎？我們帶著彈珠寶寶去旅行吧。
師：彈珠寶寶穿的是紅顏色的衣服，先用勺子輕輕的將彈珠寶寶放到盒子里，再兩手放兩邊輕輕拿起盒子，彈珠寶寶開(kāi)始旅行了。
想想彈珠寶寶會(huì)來(lái)到哪里？還會(huì)來(lái)到哪里？你們剛才還說(shuō)到哪里了啊？它會(huì)看到什么？還會(huì)看到什么？（教師通過(guò)引導(dǎo)講述彈珠寶寶旅行的故事。）
我們?cè)賻椫閷殞毴ヂ眯幸淮伟�。這一次，彈珠寶寶穿的是藍(lán)顏色的衣服。先用勺子輕輕的將彈珠寶寶放到盒子里，再兩手放兩邊輕輕拿起盒子，彈珠寶寶開(kāi)始旅行了。
這一次的旅行，和上一次去的地點(diǎn)和看到的東西都不一樣。想想彈珠寶寶這一次會(huì)來(lái)到哪里旅行？還會(huì)來(lái)到哪里旅行？它會(huì)看到什么？還會(huì)看到什么？
教師引導(dǎo)幼兒講述于第一次旅行不一樣的地點(diǎn)和看到的`事物三、幼兒自由滾畫(huà)，教師講解滾畫(huà)要求及巡回指導(dǎo)幼兒滾畫(huà)。
1、師：你們想帶著彈珠寶寶去旅行嗎？旅行時(shí)一定要告訴彈珠寶寶它來(lái)到了哪里，看到了什么？現(xiàn)在我們彈珠寶寶去旅行吧。（教師巡回指導(dǎo)幼兒講述及滾畫(huà)）
2、師：我們的彈珠寶寶旅行都結(jié)束了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的彈珠寶寶去哪里旅行了，看到了什么？
四、展示彈珠旅行的畫(huà)。
教學(xué)反思：
為了促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，本學(xué)期，我鼓起勇氣承擔(dān)了美術(shù)組的優(yōu)質(zhì)課展示，通過(guò)這次活動(dòng)，向大家學(xué)習(xí)了更多關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域方面的知識(shí)了。我把這次活動(dòng)和自己教研組的行為跟進(jìn)課結(jié)合在一起，在第一次上課后，集組內(nèi)老師的智慧，大家從活動(dòng)目標(biāo)的指定、活動(dòng)環(huán)節(jié)、過(guò)程、結(jié)尾處提出合理、科學(xué)的建議，供我作參考，于是修改后我進(jìn)行了第二次的跟進(jìn)，由于覺(jué)得自己對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)這一塊的經(jīng)驗(yàn)不足，因此在這一次，我請(qǐng)我們美術(shù)組的大組長(zhǎng)金娟老師提供支持與幫助。金老師不愧為是美術(shù)組的高手，她真摯的給我提了幾點(diǎn)建議，對(duì)我的幫助又更進(jìn)了一步，她針對(duì)我的課堂表現(xiàn)，指點(diǎn)我課堂上對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)突出趣味性和有效性；讓我明確了幼兒作品的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞本次活動(dòng)中的目標(biāo)展開(kāi)及范例出現(xiàn)的適宜時(shí)機(jī)等。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 21
【活動(dòng)設(shè)想】
幼兒園有個(gè)童話劇中以一段魔術(shù)表演，深深地吸引了孩子們，大家都在琢磨“為什么一盆花會(huì)在瞬間開(kāi)放呢?”最終在魔術(shù)師的介紹下，孩子們才弄明白其中的原因，看到孩子們對(duì)于魔術(shù)如此感興趣，我想到隱形畫(huà)的題材，于是，我設(shè)計(jì)了以隱形畫(huà)為內(nèi)容的科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中既了解了蔥汁、大蒜、檸檬汁等材料的另一價(jià)值，又激發(fā)了孩子們的探索欲望，滿足了孩子們的好奇心。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)操作活動(dòng)，初步了解一些有趣的化學(xué)小知識(shí)。
2、能夠大膽實(shí)驗(yàn)，大膽探索科學(xué)活動(dòng)的奧秘，初步培養(yǎng)孩子們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、充分發(fā)揮孩子們的觀察力和操作能力，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具：蠟制隱形畫(huà)一副，表演魔術(shù)時(shí)的背景音樂(lè)。
2、操作材料：白醋、檸檬汁、蔥汁、大蒜、紅蘿卜、花生、土豆;毛筆、棉簽、白紙、蠟燭等。
3、記錄工具：記錄卡、筆等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、魔術(shù)表演“隱形畫(huà)”，激發(fā)孩子揭秘的欲望。
師：請(qǐng)欣賞魔術(shù)表演，看看誰(shuí)能揭示這段魔術(shù)的秘密?
美麗的畫(huà)面從何而來(lái)?你們覺(jué)得魔術(shù)師是怎么在一張白紙上變出一副美麗的圖畫(huà)的呢?
(這一環(huán)節(jié)精彩的表演，深深地吸引了孩子們，讓孩子們主動(dòng)地去思考魔術(shù)的奧秘，從而也激發(fā)了孩子們?nèi)ヌ骄康挠?
2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)大膽操作實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)活動(dòng)奧秘，培養(yǎng)孩子從事科學(xué)探索活動(dòng)的能力。
(1)介紹實(shí)驗(yàn)材料
師：a、猜一猜，什么材料能做出隱形畫(huà)?
b、請(qǐng)看，這里有一些材料，你們認(rèn)識(shí)嗎?
c、你們覺(jué)得這些材料能成功的做出隱形畫(huà)嗎?
(這一環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了抽象猜想和借助具體實(shí)物猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，更加激發(fā)了孩子們的探索興趣，也發(fā)揮了孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了孩子們之間的交流。)
(2)操作探索活動(dòng)“有趣的隱形畫(huà)”
師：請(qǐng)小朋友分別用這些材料在白紙上畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)，再運(yùn)用魔術(shù)師教我們的本領(lǐng)去試一試，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)用自己的方法記錄下來(lái)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓孩子們親自操作，在操作的過(guò)程中自主地發(fā)現(xiàn)奧秘(即便有的是成功的體驗(yàn)，有的是失敗的體驗(yàn))，關(guān)注的是孩子體驗(yàn)的過(guò)程而不是體驗(yàn)的結(jié)果，孩子們的探索成功了，他們會(huì)積極的與人分享成功的樂(lè)趣;而探索失敗的孩子會(huì)更加努力去尋找失敗的原因，進(jìn)行再次探索直至得到令自己信服的結(jié)論。由此也培養(yǎng)了孩子們不怕失敗，勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)中，教師還設(shè)計(jì)了讓孩子運(yùn)用自己的方法記錄探索過(guò)程的環(huán)節(jié)，這里的記錄卡，教師選取了兩種樣式，一種是空白記錄卡，用于孩子們探索運(yùn)用自己的方法進(jìn)行記錄，此樣式用于能力強(qiáng)的孩子;另一種是圖示記錄卡，孩子通過(guò)自己的探索實(shí)驗(yàn)做出相應(yīng)的判斷“√”、“×”，這種記錄卡適用于能力偏弱的`孩子。這種設(shè)計(jì)遵循了《綱要》“面向全體幼兒，因材施教”的精神，既避免了孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的知其然而不知其所以然，又幫助孩子更加清楚自己的探索過(guò)程，從而培養(yǎng)了孩子有條理的從事科學(xué)探索活動(dòng)的能力和初步的科學(xué)記錄能力。)
3、交流活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們大膽交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)、分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣。
(1)借助投影儀交流孩子們的記錄卡;
(2)討論“為什么用蔥汁、檸檬汁、大蒜汁、洋蔥汁以及醋能制作可以制作隱形畫(huà)?”
師：用蔥汁、檸檬汁、大蒜汁、洋蔥汁以及醋畫(huà)畫(huà)，烘烤后會(huì)形成一層類似透明薄膜一樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)在火上一烤就容易燒焦，所以會(huì)顯出棕色的印記，而其它材料沒(méi)有這種物質(zhì)，所以烘烤后不會(huì)出現(xiàn)影像。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是為孩子提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，讓孩子們大膽的發(fā)表自己的探索過(guò)程及結(jié)論，通過(guò)知識(shí)的匯總，讓孩子們得以互相的學(xué)習(xí)，既豐富了孩子們的知識(shí)，又發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們之間的交往，增進(jìn)了同伴間的友誼。更重要的是讓孩子們能更加關(guān)注生活，激勵(lì)他們不斷的發(fā)現(xiàn)身邊蘊(yùn)藏的科學(xué)奧秘，成為一個(gè)勇于探索的科學(xué)實(shí)踐者。)
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 22
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫(huà);
2.激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀;
2.糨糊、水彩筆或者油畫(huà)棒;
3.視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我的小手拍一拍(拍拍拍拍拍)，我的手指彎一彎(彎彎彎彎彎)，我的手指彈一彈(彈彈彈彈彈)，我的小手放放好(放放放放好)。
二、視頻展示
1.基本圖形寶寶展示
師：小朋友，首先復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些圖形，我們啊，一起來(lái)看一看是哪些圖形寶寶呢?
提問(wèn)：有哪些圖形寶寶呢，看看小朋友都認(rèn)識(shí)不?
幼兒：有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長(zhǎng)方形寶寶
師：小朋友回答得真是棒。小朋友，你們知道嗎?這些圖形寶寶啊!它們還會(huì)變魔術(shù)呢?它們?cè)谝黄疬�能組合成更多的圖片，小朋友想不想看一看這些圖形寶寶都變成了什么樣的、漂亮的'圖畫(huà)呢?
幼兒：想
2.圖形創(chuàng)意畫(huà)展示
師：好，小朋友，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫(huà)的。來(lái)，我們一起來(lái)看一看，小朋友這幅圖片上都有什么啊?
幼兒：小魚(yú)
師：那小朋友和老師一想來(lái)看看小魚(yú)是用哪些圖片組成呢?
幼兒：三角形和圓形。
師：小朋友們都非常的棒，回答的很好
師：那我們一起來(lái)看看，三角形寶寶都變成了什么呀?
幼兒：小魚(yú)的身子和尾巴。
師：圓形寶寶變成了什么啊?
幼兒：小魚(yú)的眼睛。
師：小朋友們真的太棒了，我們?cè)賮?lái)看一幅圖，哪個(gè)小朋友能告訴老師，你在圖片上看到了什么?
幼兒：房子。
師：那哪個(gè)小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢?舉手回答。
幼兒：三角形、正方形、長(zhǎng)方形
師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。
師：那我們一起來(lái)看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀?三角形寶寶都變成了什么呀?
幼兒：房頂。
師：長(zhǎng)方形寶寶變成了什么呀?
幼兒：門(mén)。
師：正方形寶寶變成了什么呀?
幼兒：房子的墻和窗戶。
3.小朋友自己動(dòng)手展示
師：大家都非常棒!剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖�，F(xiàn)在啊!老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)跟老師一起制作一幅圖形畫(huà)。
讓兩個(gè)小朋友上來(lái)拼圖形。
三、自主設(shè)計(jì)：我能行
師：今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了一些圖形寶寶，等會(huì)老師發(fā)給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫(huà)，小朋友們能做到嗎?
幼兒：能。
1.發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊;
2.放音樂(lè)《形狀變變變》，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，幼兒身主設(shè)計(jì)，作畫(huà);
3.老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種漂亮的圖畫(huà);
4.對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、作品展示：我真棒
1.評(píng)出優(yōu)秀作品。
2.表?yè)P(yáng)作出優(yōu)秀作品的小朋友
五、活動(dòng)延伸
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，小朋友鞏固及認(rèn)識(shí)了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識(shí)。
2.通過(guò)組圖活動(dòng)，小朋友們提高了動(dòng)手能力，而且啟發(fā)了小朋友的想象能力，培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。
3.通過(guò)創(chuàng)意大比拼，簡(jiǎn)單圖形的組合，下一節(jié)課，小朋友能拼出更復(fù)雜的更漂亮的圖片來(lái)，
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
畫(huà)教案及教學(xué)反思 23
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)利用各種方法創(chuàng)作捕螃蟹
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
捕螃蟹圖片、背景音樂(lè)磁帶、繪畫(huà)材料(油畫(huà)棒、各色彩紙、顏料、橡皮泥等等)重點(diǎn)：尋找螃蟹的主要特征難點(diǎn)：探索螃蟹的表現(xiàn)方法三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、引起興趣師：今天我給你們帶來(lái)了一位朋友。(螃蟹)師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長(zhǎng)得多神氣。今天我把我的孩子也帶來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)看看我的孩子長(zhǎng)得什么樣。你知道螃蟹是補(bǔ)上來(lái)的么?
(二)、幼兒觀察、尋找特征螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來(lái)橫著爬。
請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。(幼兒一起模仿，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)
(三)、幼兒操作出示圖片：這里有好多漁民叔叔捕蟹是的樣子，請(qǐng)你們看。(幼兒進(jìn)行觀察討論，各種不同的螃蟹的捕蟹方法，個(gè)別幼兒進(jìn)行講述)。
幼兒自選分組操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求幼兒盡量表現(xiàn)出捕螃蟹時(shí)的主要特征，同時(shí)注意畫(huà)面的'整潔。
(四)、結(jié)束活動(dòng)你們給螃蟹寶寶拍的照片真好看，我們一起去跟著螃蟹爸爸跳個(gè)舞吧。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
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