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教案

大自然的文字教學教案

時間:2023-01-04 10:51:28 教案 我要投稿

大自然的文字教學教案5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的大自然的文字教學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大自然的文字教學教案5篇

大自然的文字教學教案1

  一、導入新課(從復習舊知入手)

  同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文,大家回憶一下,課題是什么?主要內容是寫什么?

  明確:《大自然的語言》,大自然的文字教學設計示例。主要內容是介紹與農業(yè)有關的物候現象。

  大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

  明確:“花香鳥語,草長鶯飛”;或“草木榮枯,候鳥去來”。

  今天我們再學習一篇與此文類似的課文,叫《大自然的文字》。(板書)

  二、初步了解課文,理清文章脈絡。

  1.學生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后,回答下列問題。

  2.學生自由朗讀課文,初步了解其基本內容,并要求讀準下列加重字的字音、理解各詞語意思。

  霪(yín)雨鐵砧(zhēn)漂礫(lì)毒蕈(xùn)

  勉強:①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

  3.繼續(xù)課文,理清文章脈絡。

  明確:全文24段,可分為兩大部分。

  第一部分(第1段):敘述認識書面文字的好處,全文的引子。

  第二部分(2—24段):介紹什么是大自然的文字,并說明認識它們的作用,認識它們的方法,介紹它們的成因。

  這部分又可分為三層:

  第一層(2—4段):承上啟下,總說大自然的文字。

  第二層(5—21段):具體介紹大自然文字的特點,成因,認識這些文字的意義、作用。

  第三層(22--24段):總說認識大自然文字的方法。

  三、精讀課文,揣摩、理解重要詞語、句子、段落。

  1.“文字真是好東西,認識了字,就可以讀完最厚的書!本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉撛鯓永斫獠抛顪蚀_?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?

  明確:“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字,它還暗含“大自然的文字”;同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書,初中三年級語文教案《大自然的文字教學設計示例》!昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫,使文字的“工具作用”表現得更生動、形象。

  2,在介紹星星這種文字時,作者這樣寫道:你知道,在水面上船是不會留痕跡的,那里電沒有什么寫著:“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

  明確:本句意在說明光認識書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學會認識大自然的文字,讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

  3.“白嘴鴉飛來說,春天已經來大門口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

  明確:本句說明了這些候鳥的`來去,就是大自然中的文字,這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明,使說明對象更生動、更形象,巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用,增強了文章的趣味性,使之與科學性有機地融合。

  4.第14段中有這樣一句“從遠方傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應著”。這聲音是什么聲音?

  明確:成群的鳥的叫聲。

  5.讀了第二部分第二層后,你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

  (答案詳見課文)

  6.既然大自然的文字是如此生動有趣,認識它們又有如此重要意義,那怎樣認識它們?

  (答案詳見課文,學生還可盡情發(fā)揮。)

  四、小結

  提綱:

  1.本文介紹了哪些大自然的文字?

  2.認識這些文字有什么好處?

  3.怎樣去認識這些文字?

  以上是本文學完后必須了解的內容,學了本文和《大自然的語言》以后,同學們應該多觀察、多請教走進大自然,不僅僅只領略其風光,更要積累這方面的知識;不斷豐富自己對大自然的認識,長大了去多多研究大自然,破譯大自然的玄妙,從而讓它更好的服務于人類。

  五、練習

  (見課后,也可另外布置些任務)

  大自然的文字教學設計示例

大自然的文字教學教案2

  一、教學目標1、知識目標:能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。

  2、能力目標:通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現象所蘊涵的知識,并能通過各種途徑收集有關大自然的知識,3、情感目標:

  激發(fā)對大自然的熱愛之情,積極主動地觀察、了解、探索大自然。

  二、教學時間:一課時

  三、教學過程:

  一、導入1.今天老師給大家?guī)硪粡堈掌鸵欢我魳,讓我們靜靜地聽一聽,感受感受,想想看你感受到了什么?2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天,出示秋葉一片,是大自然的文字,上面寫著秋天。學生齊讀。3.今天我們要學習的課文就是大自然的文字(板書課題)二、讀順課文,初步感知大自然的文字有哪些1.的確,大自然是一位偉大的作家,除了落葉,他還寫了好多好多的文字,這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢?我們一起打開課文。2.出示自學指導一:逐節(jié)朗讀課文,邊聽邊在課文中尋找大自然的文字,并圈畫出關鍵的詞或句。3.學生逐節(jié)朗讀課文,教師隨時糾正讀音,其余學生邊聽邊圈畫。4.學生交流:星座、云、石灰石、花崗石(教師板書、媒體顯示小結)三、品讀課文,體會大自然的文字1.究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢?出示自學指導二:選擇自己喜歡的一種文字,找出相關內容細細地讀一讀,再想一想讀懂了什么,把感受在旁邊寫下來。2.學生自由選擇朗讀,并寫批注。3.學生交流(1)星座:古代,當水手們需要在海上尋找道路的時候,他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤,也照樣不會迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當中,會找到小熊星座,在小熊星座當中會找到北極星,有北極星的那邊就是北方。

  出示兩個星座的圖片,學生尋找北極星(在小熊星座的尾巴上,然后認識大熊星座和北斗星)

  出示文字北極星一顆,是大自然的文字,上面寫著正確方向板書:辨別方向(2)云:云,也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季,遠遠聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預兆,應該離它遠些才好。如果在它里面飛行,它會把飛機毀掉。

  出示:砧狀云圖片和鐵砧圖片,師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示:砧狀云是雷雨的預兆。

  理解:預兆誰還知道還有什么是什么的預兆?出示圖片,句式練習:__________是__________的預兆。進一步體會砧狀云的作用,出示:砧狀云一片,是大自然的文字,上面寫著氣象變化。板書:觀察氣象拓展:天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎?(揭示中心句)你還知道哪些自然現象也寫著氣象信息嗎?學生表達,教師屏顯補充。(3)石灰石:在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭,它也是大自然的文字。這個大自然的'文字在有些人看來不過是普通的石頭,但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的,我們大家都知道貝類是海洋里的居民,可見在遠古時代,現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。出示:石灰石圖片,介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情,學生句式填空:________一塊,是_______的文字,上面寫著__________。板書:地質變化(4)花崗巖:花崗石如果森林里有花崗石,說明這森林以前根本不存在,而是后來才出現的。

  這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢?

  學生自由表達后,教師圖片演示講解漂礫現象。(形狀和大小不一的冰磧石塊,統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊,有的只有拳頭那么大,有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠的地方,如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小,喜馬拉雅山有的漂礫直徑達28米,重量可達萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標志。)

  出示句式:花崗石一塊,是大自然的文字,上面寫著地質變遷。板書:地質變遷

  句式比較,揣摩寫法:那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

  那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

  而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結:大家真會觀察,讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢?其實大自然這本厚書中寫滿了文字。

  出示:我們認識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。

  是。〈笞匀粡膩聿蝗鄙傥淖,而是缺少發(fā)現和閱讀文字的眼睛。四、學習掌握大自然文字的方法1.提問:怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作者:伊林是前蘇聯卓越的科普作家,他所寫很多生動有趣的科普性的文學作品如:《十萬個為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動工廠》、《原子世界旅行記》等。伊林一生都熱愛大自然,喜愛科學實驗。當他很幼小時,就曾長期地仔細觀察,研究螞蟻的生活情況,觀察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法,知道在哪里嗎?4.出示自學指導三:自由朗讀課文第七小節(jié),思考:讀懂大自然文字的方法有哪些?然后四人小組討論。5.邊表達,邊出示。到大自然中去,注意觀察。不懂得可以到書本中尋找答案。請教別人。6.可見總是坐在家里的人,永遠不會懂得大自然的文字。只有才能7、齊讀第7小節(jié)。五、知識拓展、共享1.我知道同學們也利用了課余時間在身邊的大自然走了一遭,不知你們有沒有發(fā)現大自然的文字?2.學生交流介紹。每介紹一點,進行一次句式填空大自然是一本書,__________,是大自然的文字,上面寫著______。六、教師總結紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行、讀萬卷書,行萬里路、

  三人行必有我?guī)煟挥凶哌M自然、仔細觀察、深入思考、善于請教,才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫一篇100字左右的小短文,一種你所認識的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬個為什么》,讓我們懂得更多的大自然的文字。

大自然的文字教學教案3

  教學目標:

  1.初讀破題,把握課文主要內容。

  2.品讀、美讀,賞析語言,理解重點。

  3.激發(fā)學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

  教學過程:

  一、導入:

  祖國大好河山風光圖片導入,激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。

  二、介紹作者:

  伊林(1895—1953),前蘇聯自然科學家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

  三、字詞:

  淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈

  四、介紹伊林作品特點:

  內容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮

  五、串講課文:主要內容:

  ⑴說明書本上的文字及其作用,引出大自然的.文字

 、平榻B了幾種大自然的文字,說明其中蘊含的知識和生活的智慧。

 、菍W會大自然文字的方法及意義。

  結構形式:

  總——分——總 結構清晰 詳略得當

  說明方法:

  打比方 分類別 舉例子

  寫作特點:

  1.語言生動淺顯,明白如話

  2.比喻、擬人修辭方法的運用

  3.說明與記敘、描寫、抒情相結合

  4.多種說明方法的運用

  六、作 業(yè)

  1、寫一篇說明文,向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

  2、課外閱讀《十萬個為什么》 《生存手冊》

大自然的文字教學教案4

  教材分析:

  課文是一篇科普文學作品,生動形象地介紹了大自然的文字以及辯識這些文字的意義,從而教育學生從小學會認識大自然,樹立探索大自然奧秘的志向。全文共七個自然段,可分為三段。

  閱讀重點是第二段。

  “大自然的文字”這一標題,讓我們有如下思考:1、所謂“文字”指的是記錄語言的書面符號,這是從通常意義上詮釋的;2、“大自然的文字” “大自然”何來“文字”?既然標題明確了這是文本的說明對象,那么,這一對象可能是從比喻意義上講的,并非我們平常所指的記錄語言的書面符號。其實,“大自然的文字”指的是大自然的一些事物現象所顯露出來的某種意義,讓我們可以從中領悟意義,作出解讀。

  課文的思路清晰流暢,語言通俗淺顯,借助一個形象生動的比喻,大自然的文字,將深奧的科學知識通俗化、大眾化,適合學生閱讀。教學時,教師要引導學生自學為主,培養(yǎng)學生對大自然的了解,探究與熱愛的情感。

  教學目標:

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解語言文字,理解課文內容,知道“大自然的文字”是指什么。

  3.有感情地朗讀課文,激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。激發(fā)學生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。

  教學重點:

  理解課文內容,知道大自然中充滿各種知識,激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  教學難點:

  理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。

  教學準備:投影、視頻

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、由“文字”引出課題。

  1.板書“文字”。

  問:你知道什么是文字嗎?

  2.還記得以前學過的`課文《石頭書》嗎?除了石頭,大自然中還有哪些事物有文字呢?

  揭示課題。

  二、自學課文。

  要求:

  1、讀通、讀順課文。

  2、勾畫出不理解的字詞,查工具書或聯系上下文理解。

  3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。

  三、檢查自學情況。

  1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音,評議。

  2、交流字詞的意思。

  鐵砧 星座 羅盤……

  3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目?

  四、引導學生琢磨、體味重點句子,讓學生體會從小怎樣學會認識大自然的文字。

  1、默讀課文,找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用,劃出有關句子。

  2、交流勾畫的句子。談一談自己的認識。

  如:“飛行員知道,砧狀云是雷雨的征兆,應該離它遠些才好!睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字,飛行員可以根據砧狀云的位置預測到雷雨,及時避開它,從而避免事故的發(fā)生。

  3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內容。

 。ㄕJ識大自然的文字可以辨別方向,觀察氣象,了解歷史的滄桑。)

  4、認識大自然的文字有很多的好處,那么我們應該怎樣學會認識大自然的文字呢?

  ⑴、自由讀課文最后一段,想一想。

  ⑵、指名說一說。

 、、齊讀課文最后一段。

  五、小結課文,拓展延伸。

  1、小結課文。

  談一談學了這篇課文,你有什么收獲?

  2、拓展延伸。

  ⑴、你還收集到大自然的哪些文字?四人小組交流。

 、、各組指定人員向全班匯報。

  六、課后實踐活動。

大自然的文字教學教案5

  一、教材分析:

  這是一篇科普小品文,生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義,從而引導學生從小學會認識大自然,培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

  二、學情分析:

  課文的思路清晰流暢,語言通俗淺顯,借助一個形象生動的比喻大自然的文字,將深奧的科學知識通俗化、大眾化,適合學生閱讀。

  三、教學要求:

  理解這里的文字指的是知識。有感情地朗讀課文,激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  四、教學重難點:

  有感情地朗讀課文,激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  五、課時安排1課時

  第一課時

  教學要求:

  1.理解這里的文字指的是知識。

  2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  教學過程

  一、自學課文:

  1.讀課文,劃出生字詞,讀準字音,完成語文書上的描紅。

  2.再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯系上下文理解意思。

  3.想想全文共寫了幾個方面的內容,嘗試文后的思考題說一說。

  4.質疑問難,提出不理解的問題。

  二、導入新課

  同學們,一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文,大家回憶一下,課題是什么?主要內容是寫什么?

  《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業(yè)有關的物候現象。大自然的語言是什么呢?

  (簡要回答)

  花香鳥語,草長鶯飛;或草木榮枯,候鳥去來。

  今天,我們再學習一篇與此文類似的課文,叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認識漢字,認識了漢字,它可以幫助我們閱讀,了解各方面的信息;可以幫助我們寫作,表達內心豐富的情感等等,給我們的學習和生活帶來了很大的方便,作用可真不少。你們知道嗎,大自然豐富多彩,大自然奧秘無窮,在自然界里還有另外一套文字,認識了它,可以幫助我們認識自然,了解自然,破譯自然現象,領略自然界的無窮奧秘。

  作者簡介:伊林(18951953),前蘇聯自然科學家、科普作家,代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

  二、導讀新課

  1.學生朗讀課文,找出文中的過渡段。

  2.文章層次如何劃分?全文24段,可分為兩大部分。

  第一部分(第1段):敘述認識書面文字的好處,全文的引子。

  第二部分(2-24段):介紹什么是大自然的文字,并說明認識它們的作用,認識它們的方法,介紹它們的成因。

  這部分又可分為三層:

  第一層(2-4段):承上啟下,總說大自然的文字。

  第二層(5-21段):具體介紹大自然文字的特點,成因,認識這些文字的意義、作用。

  第三層(22-24段):總說認識大自然文字的方法。

  3.學生再讀課文,本文主要運用了哪些說明方法?

  本文主要運用的說明方法有:①打比方;②舉例子;③作詮釋;④分類別。

  4.品讀課文語言特點。

 。1)學法介紹。

  說明文是向讀者介紹知識的,因而說明文的語言務必準確。在準確的前提下,語言風格可以平實,也可以生動。學習說明文,有必要對文章的語言進行品味!洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動活潑,通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會,去理解。

 。2)教師示范。

 、儆捎谑褂昧吮扔鞯男揶o手法,因而文章的語言很生動。如:這就是大自然的文字,它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。

 、谟捎谑褂昧藬M人的修辭手法,因而文章的語言很活潑。如:只有那聲音還從遠方傳來,好像在說:再見!再見!明年春天見!

 、塾捎诓迦肓艘恍┟鑼懀蚨恼碌恼Z言很形象。如:它們像一個人字形那樣飛著,排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快,又分辨不出一只只的鳥來了,又像是個蜘蛛網了。

 、苡捎谑褂昧舜罅康目谡Z,因而文章的語言很通俗。如:文字真是好東西,認識了字,就可讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情。

 。3)學法實踐。

  學生讀課文,繼續(xù)從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品味語言,然后先小組后全班交流,教師隨機點撥。

 、傥淖终媸呛脰|西,認識了字,就可以讀完最厚的書。句中的文字和最厚的書應該怎樣理解才最準確?好東西在語意和語言表達上有什么特點?

  文字在本文這個地方不僅是指書面上的文字,它還暗含大自然的文字;同樣最厚的書不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。好東西形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的'工具。這樣寫,使文字的工具作用表現得更生動、形象。

 、谠诮榻B星星這種文字時,作者這樣寫道:你知道,在水面上船是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著由此往北的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

  本句意在說明光認識書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學會認識大自然的文字,讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

  ③白嘴鴉飛來說,春天已經來大門口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經過去。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

  本句說明了這些候鳥的來去,就是大自然中的文字,這些文字與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明,使說明對象更生動、更形象,巧妙地說明了這些文字起了幫助人們識時的作用,增強了文章的趣味性,使之與科學性有機地融合。

 、艿14段中有這樣一句:從遠方傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應著。這聲音是什么聲音?

  成群的鳥的叫聲。

  三、課堂小結

  本文介紹了哪些大自然的文字?

  認識這些文字有什么好處?

  怎樣去認識這些文字?

  以上是本文學完后必須了解的內容,學了本文和《大自然的語言》以后,同學們應該多觀察、多請教走進大自然,不僅僅只領略其風光,更要積累這方面的知識;不斷豐富自己對大自然的認識,長大了去多多研究大自然,破譯大自然的玄妙,從而讓它更好的服務于人類。

  說明文中運用各種修辭手法和描寫等表達方式,可以使被說明的事物變復雜為簡單,變深奧為淺顯,降低說明難度;可以形象地展示事物的特征,增強文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

  四、布置作業(yè)

  1.讀了第二部分第二層后,你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

  2.既然大自然的文字是如此生動有趣,認識它們又有如此重要意義,那怎樣認識它們?

  3.為強化人們的保護大自然的意識,請以水、空氣、森林、動物保護為對象擬環(huán)保標語。例:空氣清新,延年益壽。

  教學后記

  大自然里有許許多多像課文中提到的文字,一些學生學了課后,對所學內容表現了深厚的興趣,這一點對培養(yǎng)他們探索自然,一定會有積極的意義。

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