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大海睡了教案與教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-21 17:38:00 教案 我要投稿
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大海睡了教案與教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的大海睡了教案與教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大海睡了教案與教學(xué)反思

大海睡了教案與教學(xué)反思1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謐。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,有感情地背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,詞語(yǔ)卡片,大海媽媽的禮物

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、猜謎:(大海)

  胸懷真寬大,

  江河容得下。

  潮漲幕就落,

  風(fēng)起掀浪花。

  2、板書:大海。認(rèn)讀"海",遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。

  3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見過的大海。

  4、點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)白天的大海景象,帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

  ①向大海打招呼。

  ②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。

  ③指名說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么?

  5、小結(jié):白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。板書:睡了

  6、齊讀課題:大海睡了

  7、點(diǎn)擊課件:出示夜晚大海圖。

  8、點(diǎn)擊:出現(xiàn)課文錄音

  學(xué)生仔細(xì)聽

  二、自讀課文,初步感知。

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、指名讀,隨機(jī)正音。

  三、美讀課文,進(jìn)入詩(shī)境。

  1、指名說(shuō)說(shuō)夜里,大海給你的感覺是怎樣的?

  2、指名試讀。

  點(diǎn)擊出現(xiàn):風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。

  3、指導(dǎo)朗讀第一句。

  4、點(diǎn)擊:出現(xiàn)“她抱著明月,她背著星星?”

  5、指導(dǎo)朗讀第二句。

 、傩〗M討論:為什么說(shuō)"大海抱著明月,背著星星呢?"

  板書:抱著明月背著星星

 、谧约鹤x兩行詩(shī),感覺大海像誰(shuí)呢?

 、壑该x,師評(píng)價(jià)。

 、荦R讀。大海睡了教學(xué)案例

  6、點(diǎn)擊出現(xiàn)“那輕輕的潮專用啊,是她睡熟的鼾聲!

 、冱c(diǎn)擊:聽潮聲。板書:輕輕的潮聲

  ②指名試讀,師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

  ③齊讀。

  7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。

  8、齊讀全詩(shī)。

  9、練習(xí)背誦全詩(shī)。

  四、拓展延伸,積累語(yǔ)言。

  1、師口述:剛才,我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們的身邊,小朋友,趕快挑選自己的禮物吧!

  2、學(xué)生每人挑選禮物,圖片后的"秘密"。

  3、指名朗讀,評(píng)價(jià)。

  4、旅行結(jié)束,和大海媽媽說(shuō)再見!

  板書設(shè)計(jì):

  9、大海睡了

  抱著明月

  背著星星

  輕輕的潮聲

  【大海睡了教學(xué)反思】

  《大海睡了》一課是一篇兒童詩(shī)歌,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文。上了這一課有如下感受:

  一、對(duì)比感知,激發(fā)想象。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過:兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。教學(xué)本課,我利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象,白天,海風(fēng)徐徐,大海翻滾起層層波浪,浪花飛濺,濤聲陣陣,海岸邊停著魚船,裝滿了魚蝦,海面上,海鷗穿梭,鳴聲不絕于耳,夜晚,海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲,月亮和星星掛在天空中,星星一閃一閃眨著小眼睛,多美呀!通過畫面的對(duì)比,使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒,就像個(gè)頑皮的孩子,夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親,哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受,激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

  二、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)提問與解決問題。

  詩(shī)歌中有這樣一句“她抱著明月,她背著星星。”于是我讓學(xué)生朗讀體會(huì)完其中的意境后,我就問學(xué)生:“讀了這一句,你有什么要問的嗎?”一年級(jí)的學(xué)生雖然不能很清楚地表達(dá)他們的意思,但從中可以看出,他們還是可以提出問題來(lái)的,大概意思就是:“大海怎么能抱明月,背星星?”于是我緊接著問:“是呀,明月和星星的家在天上,它們與大海是天地之分,那么大海是怎么抱著明月,背著星星的?”然后我再讓學(xué)生觀察課文中的插圖,從圖中學(xué)生找到了答案。原來(lái),是明月與星星的倒影倒映在海面上,看上去就好像大海——“她抱著明月,她背著星星”。問題的解決是在師生的互相合作下完成的。

  三、音樂渲染,營(yíng)造氛圍。

  本課教學(xué)中,利用多媒體播放了輕柔的.潮水聲,目的是營(yíng)造寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境,在指名學(xué)生朗讀時(shí),為學(xué)生配上輕輕的潮水聲,讓學(xué)生能更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

  四、學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

  整堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)課文的情境渲染是到位的,但是學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進(jìn)行朗讀,如果一但脫離了老師的要求與情境,學(xué)生的感情也就消失了,好像我們的學(xué)生對(duì)于朗讀時(shí)的語(yǔ)文味還沒有找到,需要在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

大海睡了教案與教學(xué)反思2

  這首詩(shī)歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩(shī)歌不長(zhǎng),內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言流暢生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面,又是理解內(nèi)容的一種手段。因此,在教學(xué)中,我沒有進(jìn)行過多的講解,而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景,一個(gè)“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,達(dá)到讀正確、讀通順,再通過指點(diǎn),讓學(xué)生讀出停頓,從而讀流暢整首詩(shī)。接著,通過指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗,然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對(duì)照畫面,體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。

  本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美,那么,“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢?我給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論,學(xué)生思維火花不斷閃爍,在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美,而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

 。ā洞蠛P蚜恕罚 風(fēng)兒唱起了歌,浪兒跳起了舞,清晨,大海醒來(lái)了。她抱著紅日,她背著漁船,那嘩嘩的潮聲啊,是她快樂的笑聲。)

  《大海睡了》教學(xué)反思:

  這篇課文是一首優(yōu)美的.小詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,富于想象?蓪W(xué)生真正見過大海的很少,尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謐,從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢?借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。

  在教學(xué)本課時(shí),我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象:白天,海風(fēng)徐徐,大海翻滾起層層波浪,浪花飛濺;夜晚,海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲,月亮和星星掛在天空中,星星一閃一閃眨著小眼睛,多美呀!通過畫面的對(duì)比,使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒,就像個(gè)頑皮的孩子,夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親,哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受,激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

  學(xué)完課文后,我還設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):寧?kù)o的夜晚結(jié)束了,當(dāng)紅日東升時(shí),大海醒了,我們小朋友也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人,仿照課文寫一首詩(shī)《大海醒了》。學(xué)生因?yàn)橛辛藢?duì)前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受,說(shuō)得生動(dòng)有趣。

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