小班語言領(lǐng)域教學(xué)活動教案

時(shí)間：2023-02-14 14:12:14 教案我要投稿

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　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小班語言領(lǐng)域教學(xué)活動教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班語言領(lǐng)域教學(xué)活動教案

小班語言領(lǐng)域教學(xué)活動教案1

　　一、活動目標(biāo)

　�。ㄒ唬﹥A聽故事，了解有些食物經(jīng)過加工，形態(tài)會發(fā)生改變，會變成另一種好吃的食物。

　�。ǘ芬鈩邮植僮�，進(jìn)一步對食物的變化產(chǎn)生探究的興趣

　　二、活動準(zhǔn)備

　　（一）爆米花、棉花糖。制作蛋框的原材料及工具。

　�。ǘ┯變河脮�4冊第8~11頁。

　�。ㄈ⿸靾D（逃走的爆米花》。

　　（四）語言CD（故事《逃走的爆米花》）。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┗貞涥P(guān)于玉米和爆米花的原有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、小朋友，你們吃過爆術(shù)花嗎？你們喜歡爆米花嗎？

　　2、爆米花是用什么做的？

　�。ǘ﹥A聽故事第一段，找出小玉米生氣的原因。

　　1、小玉米為什么會生氣地離開家？

　　2、爆米花要離家出走，你們猜猜會發(fā)生什么。

　　（三）聽故事至倒數(shù)第二段，了解故事中其他食物變化的情節(jié)。

　　1、爆米花弟弟離家出走了以后，遇到了誰？

　　2、棉花糖妹妹是什么變的呢？她說了什么？

　　3、蛋糕哥哥是什么變的.呢？他說了什么？

　　4、薯片叔叔是什么變的呢？他說了什么？

　　5、爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎？為什么？

　�。ㄋ模┓纸M進(jìn)行操作活動，觀察食物的變化過程。

　　1、我們也來幫助這些食物變一變魔術(shù)。（教師出示制作材料，講解析操作要求。）

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么變化？

　　（五）分享并交流操作的過程。

　　把我們做好的食品給好朋友嘗一嘗，說一說你是用什么變出這些好吃的。

　　（六）聽故事最后一段，懂得“零食不能多吃”的道理。

　　1、零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>

　　2、爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕雖然好吃，我們能不能多吃？為什么？

小班語言領(lǐng)域教學(xué)活動教案2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、了解繪本內(nèi)容，知道尿床是一件難為情的事。

　　2、能夠根據(jù)食物猜出尿床的小動物，大膽表述小熊沒有尿床的原因。

　　3、愿意養(yǎng)成不尿床的好習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　小兔、小貓、小猩猩、小象、小熊圖片、PPT

　　三、活動重點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)食物猜出尿床的小動物，大膽表述小熊沒有尿床的原因

　　四、活動難點(diǎn)：

　　為自己能養(yǎng)成睡前尿尿不尿床的'好習(xí)慣而自豪

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（出示小熊圖片）。

　　1、小朋友，今天來了一個(gè)小客人，我們一起來看看它是誰？（小熊）

　　2、讓我們一起來和小熊打個(gè)招呼吧。

　　3、小熊還請來了很多好朋友，看看都有誰？（出示小動物的圖片）

　　（二）根據(jù)食物猜測尿床的小動物，用故事里的話進(jìn)行表述。

　�。ㄈ┐竽懕硎鲂⌒軟]有尿床的原因教師小結(jié)：因?yàn)樾⌒苊刻焖X前都會去廁所小便，即使要小便了也會馬上爬起來去廁所，當(dāng)然不會尿床嘍。

　�。ㄋ模┨接懭绾勿B(yǎng)成正確尿尿的好習(xí)慣。

　　1、小朋友，請你想想我們怎樣才能和小熊一樣做個(gè)不尿床的好寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園里我們睡覺前要做些什么呢？）

　　2、教師小結(jié)：小朋友說的太棒了，只要我們在睡覺前先上一個(gè)廁所，有小便的時(shí)候自己起來上廁所，或者睡前不喝水就不會尿床了。

　�。ㄎ澹┩暾蕾p繪本故事1、其實(shí)呀，這些小動物都隱藏在一個(gè)有趣的故事里，你們想聽嗎？2、播放音樂，完整欣賞繪本

　�。┙Y(jié)尾。

小班語言領(lǐng)域教學(xué)活動教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

　　2、理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性

　　3、積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動重難點(diǎn)：

　　樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

　　理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，理解深淺的相對性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　場地準(zhǔn)備：

　　幼兒坐成半圓形

　　幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

　　多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入引起興趣

　　1、幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動場地

　　2、出示玩具小馬

　　教師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動作進(jìn)入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容

　　1、運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

　　教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

　　提問：①故事中有誰？

　�、谛●R遇到了什么困難？

　　③牛伯伯是怎么對小馬說的？

　�、苄∷墒笥质窃趺磳φf的？

　　⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

　　幼兒討論回答。

　　2、教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

　　提問：河水到底是深是淺？

　　引導(dǎo)幼兒討論。

　�。ㄒ鈭D：幼兒的語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）

　　3、教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

　　提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

　�、谛●R后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

　　幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

　　三、再賞故事拓展經(jīng)驗(yàn)

　　放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、你喜歡故事中的誰？為什么？

　　3、如果你是那匹小馬你能過河嗎？你生活中遇到困難會怎么做？

　　幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。）

　　四、游戲活動享受快樂

　　1、教師交代游戲規(guī)則。

　　教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

　　2、幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。

　　3、學(xué)動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結(jié)束活動。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，充分體驗(yàn)語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的`天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

小班語言領(lǐng)域教學(xué)活動教案4

　　活動目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)幼兒想象力。

　　2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。

　　3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　場景圖一幅（桃樹、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等）。

　　活動過程

　　1、猜謎導(dǎo)入，引出故事中的主人公——小白兔。

　�。�1）謎語：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛吃蘿卜和青菜。

　�。�2）師：這里有一幅圖，圖上都畫了些什么？小朋友們能不能猜出這是什么樹？有沒有見過？樹上開滿了什么花？什么顏色？樹下有什么？（一扇門）這又說明了什么？河面上飄著什么？（桃花瓣）春天來了，桃花開了，春風(fēng)吹過，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用來干什么的？請小朋友們猜一猜？

　　2、基本部分

　　（1）過渡語：剛剛都是小朋友們的猜測，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么？是不是小朋友們想的`那樣。（故事的名字叫？）

　�。�2）教師有感情的朗誦故事。

　�。�3）提問并幫助幼兒復(fù)述故事。

　　師：故事聽完了，老師想問你們幾個(gè)問題。

　�、傩“淄米≡谀�？那是個(gè)什么樣的地方？

　　②小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色的花瓣寄給了誰？

　�、坌“淄玫呐笥咽盏交ò旰笤趺聪耄克鼈儗⒒ò曜鍪裁从昧四�？

　�、芎髞砼笥褌兊侥睦锶ゴ河�？大家對小白兔怎么說？小白兔的朋友們又對朋友們說了些什么？

　　（4）創(chuàng)編故事。

　�、賻煟耗阆矚g小白兔嗎？為什么？

　�、诩偃缒闶切“淄�，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫它做什么？（幼兒先討論后回答）

　　3、延伸部分

　　師：桃花瓣有這么多的用處，老師去桃花園玩的時(shí)候，也撿了很多掉落的桃花瓣，把它制作成了書簽放入了書中，每當(dāng)打開時(shí)，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣漂亮的圖案裝飾了我的房間。我想請小朋友們放假的時(shí)候，也能嘗試一下老師的做法，把你做好的桃花瓣成品帶來幼兒園跟大家一起分享，好嗎？

　　活動反思：

　　首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。